专题：鼎湖山听泉导学案
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鼎湖山听泉学案
《鼎湖山听泉》学案 一、预习课文，感知内容： 1. 自由朗读课文，圈画生字词，结合工具书扫除阅读障碍。并整理在下面：2、思考下列问题： （1）你认为课文题目中哪两个字是本文的关键？ （2） 由
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九年级上册鼎湖山听泉导学案
苏教版《语文》九年级上册第一单元 《鼎湖山听泉》导学案 临朐县辛寨初级中学 马延军 【学习目标】 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取
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鼎湖山听泉导学案第二课时[精选5篇]
《鼎湖山听泉》导学案 主备人： 审核人： 学生姓名： 时间： 第二课时 一、品读文章，思考下面问题，并在小组内合作释疑。 1、第三自然段中引用楹联有何作用？2、文章重点写鼎湖山听泉，而
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案1 教学目标：1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2.感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。3.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案 教学目标： 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。3、能分析课文以泉为主，兼
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鼎湖山听泉教案设计
教学目标： 1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 3．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并领悟话语中蕴含的哲理。4．从
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案 教学目标： 1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 3、能分析课文以泉为主，兼
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鼎湖山听泉教案
鼎湖山听泉教案1 学习目标：1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。3、能分析课文以泉为主，兼及
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《鼎湖山听泉》说课稿
《鼎湖山听泉》说课稿 《鼎湖山听泉》说课稿1 根据这篇课文的具体特点和五年级学生的学习实际，我想在课堂中有机融入如下的教育理念：一、扎实进行听说读写的训练1、“听”：的题
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鼎湖山听泉[推荐阅读]
鼎湖山听泉一、教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。 2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“犹如”
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《鼎湖山听泉》教案
《鼎湖山听泉》教案 篇1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，背诵第四自然段；2、能联系课文，借助朗诵理解词语的意思；3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过
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鼎湖山听泉 课堂实录
《鼎湖山听泉》教学实录一 执教者：建昌中心小学 潘益斌评析者：建昌中心小学 王卿一、情境导入 师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理，我们
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《鼎湖山听泉》教案（最终定稿）
《鼎湖山听泉》教案 彬县新民中学胡元平教学目标： 1．体会作者如何抓住“听”来组织材料。 2．理解本文描写景物的角度。 3．理解“泉水就是鼎湖山的灵魂”的内涵。 4．从课文中理解
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《鼎湖山听泉》教学设计
《鼎湖山听泉》教学设计《鼎湖山听泉》教学设计 篇1教学目标：1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2.感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。3.帮助学生领会
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《鼎湖山听泉》教学设计（精选合集）
一、鼎湖山听泉学习目标1、能指出课文所描绘的自然景物的特征以及这些自然景物给人的启迪。2、整体把握课文的文脉，学习作者调动各种感觉器官观察自然景物、感受美好自然的方
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《鼎湖山听泉》教案[推荐5篇]
《鼎湖山听泉》教案8篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集
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鼎湖山听泉教案（合集五篇）
鼎湖山听泉教案15篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的鼎湖山听泉教案
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《鼎湖山听泉》精品教案5篇
《鼎湖山听泉》教案 【知识与能力】： 1.理清作者的写作思路。 2.能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 3.学习和应用移步换景表现景物的方法。 4.
