专题：带雨的花教学设计
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《带雨的花》的教学设计
《带雨的花》的教学设计石家庄市东风西路小学 曹丽萍教学目标：1、正确认读本课“谅、诱”等5个生字，掌握“偷、请、躲”等9个会写的生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，3
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《带雨的花》教学设计（5篇范例）
《带雨的花》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理
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带雨的花教案
《带雨的花》教学设计 文本细读： 这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。 诗的第一句就写出了孩子们的率真：“我是一个不听话的孩子
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《桂 花 雨》教学设计[精选五篇]
桂 花 雨 教学目标：1.知识和能力 自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2 .过程与
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《桂 花 雨》教学设计11
《桂 花 雨》教学设计 一、设计理念： 本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字
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拓展阅读：带雨的花（合集五篇）
《带雨的花》 金波 我是您不听话的孩子， 我偷偷地跑出了家。 穿过树林， 走过小桥， 在明亮的湖岸上， 我尽情地玩耍。 我忘记了您， 也忘记了家， 请原谅我，妈妈。 我去追赶蝴蝶， 它飞
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桂 花 雨
桂 花 雨 设计理念 本文教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言，让学生在文字与情感中走个来
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桂 花 雨
桂 花 雨 教学目标 1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 2、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。 3、体会作者表达的浓浓思乡之情。 教
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清明雨花
《清明雨花》 教案 教学内容：八年级（下）第三单元《清明雨花》第一课时 课型：综合课 内容分析：歌曲《雨花石》是电影《红红的雨花石》的插曲，龚耀年作曲，降B调，2/4拍，歌曲中，有丰富的节
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雨花教案
第七课雨花 共四课时 教学内容：1、聆听《雨滴》2、聆听《踩雨》3、聆听《暴风雨》4、表演《踩雨》5、表演《雨中》教学目标： 1、“雨”是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现
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带雨的诗句大全
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。唐 孟浩然《春晓》 2、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 唐
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带雨的诗句
带雨的诗句 1.七八个星天外，两三点雨山前——辛弃疾《西江月》2.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》3.须移
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诗路花雨
乐读雅赏2010届2007—2008学年度 英雄，生而为国 ——观电影《夜袭》有感 高一（7）班 谭仕昌 中华文明从数千年前传到今天，依然生生不息；中华民族精神在炎黄子孙身上世代相传，历风
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西部花雨(散文诗)
西部花雨（散文诗） 来源:中国甘肃网-甘肃日报 2013-05-27 10:04 进入论坛 □庄 剑 夜穿戈壁 那轮圆圆的太阳落下雪线之后，我们又开始了生命之旅。 向西。夜穿戈壁。 戈壁更加空
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《雨之歌》教学设计
东营市胜利第四中学商虹 【学习目标】 1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。 2．在反复诵读中理解诗歌主题，理解作者笔下雨的形象。 【学习难点】 理解作者笔下雨的形
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《桂花雨》教学设计
精品课程资源教学设计
7*《桂花雨》教学设计
古镇冈南小学区凤仪
一、教学目标
１、认识本课的生字。阅读过程中理解自己的新词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、体会桂花香、 -
《雨说》教学设计
《雨说》 一、作家简介： 两个台湾诗人：余光中《乡愁》学生背“小时侯，乡愁是一枚小小的邮票”；席慕容可是很迷了老师一阵，比琼瑶的小说精致，一句诗就可以让你失神半天，“如何让你遇
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桂花雨教学设计
桂花雨教学设计 【教学目标】1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。【教学建
