专题：分数初步认识教学设计
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初步认识分数教学设计
初步认识分数 一、创设情境，以整导分。 1、屏显，师：你能从大屏幕上看到狗爸爸给2只小狗买了什么？你觉得怎样分才公平？（平均分） 2、师：第2天又买来了2块饼，平均分给2只小狗，每只小狗分
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分数初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计及反思 泽国四小郑耀 教学目标： 1、使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，能借助图形明白几分之一的含义,能正确地读写几分之一。 2、通过直观演示、
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《分数初步认识》教学设计（推荐阅读）
《分数初步认识》教学设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那
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分数的初步认识教学设计
第1课时 分数的初步认识——认识几分之一 市一小张云霞 教学目标： 1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生
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分数的初步认识教学设计
分数的初步认识 教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》， 第一课时《认识几分之一》。 教学目标： 1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。 2、
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分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计 教学目标： 1、初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2、通过直观演示、观察、操作、自主探究、合作交流
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《分数的初步认识》教学设计（合集）
《分数的初步认识》教学设计 教学目标： １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。 ２. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观
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分数的初步认识教学设计
分数的初步认识 一、教学目标： 1. 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2. 能力目标：经历联系实际生活
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分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计(2) 作者：出处：更新时间： 2006年11月07日 分数的初步认识22 一、教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、
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分数的初步认识教学设计
分数的初步认识 教学内容：苏教版国标本三年级上册第98-100页的内容。教学目标： 1．结合具体情境初步认识几分之一，并能够正确读、写。 2．学会运用直观的方法比较几分之一的大小
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分数初步认识一教学设计
教学设计： • 情景设计 谈话导入 秋高气爽之际，正是出游的好时节，出游饱览美景也不能缺少美食，请看俩个小朋友就就准备就餐了。（ppt1） • 新课教授 • 一、1、他们准备了哪些食物
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分数的初步认识教学设计
《分数的初步认识》教学设计 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）三年级上册 教材分析： “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基
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分数的初步认识教学设计
分数的初步认识教学设计 本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论
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复习《分数初步认识》教学设计
《复习分数的初步认识》教学设计 郑州市二七区邱砦小学 《复习分数的初步认识》教学设计 一、学习目标设置。 （一）设置学习目标的依据 1、课程标准的相关规定及解读 能结合
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《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计 屏山中心小学刘金英 教学目标： 1. 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。2
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分数初步认识教学设计（推荐阅读）
一、谈话导入 1、同学们，你们喜欢听故事吗？ 2、今天呢，老师给大家带来了一个小故事，想听吗？那同学们听的时候可要认真了，因为在老师的小故事里有很多问题需要同学们的帮忙哦！大家愿
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《分数的初步认识》教学设计
《分数的初步认识》教学设计 执教：古晓琼 教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。 教学目标： １. 通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。
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分数的初步认识教学设计_
《认识几分之一》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》。 教学目标： 1、理解几分之一的具体含义，建立分数的初步
