专题：古诗写意已亥杂诗
-
已亥杂诗（本站推荐）
已亥杂诗教案 1.朗读《己亥杂诗》。 2.作者简介。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通
-
已亥杂诗教案
《己亥杂诗》教学设计 【教学目标】 1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 ⒉ 读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 ⒊体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国
-
已亥杂诗教案
【教学目标】1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。体会诗歌所描绘的意境。领悟作者情感，学习作者不畏挫折的坚
-
已亥杂诗教学设计
《已亥杂诗》教学设计 【教学内容】 《己亥杂诗》是人教版六年级下册语文古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触景生情”的诗
-
已亥杂诗阅读及答案
已亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
１.怎样理解诗中的“离愁”？
诗中的“离愁”是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的 -
已亥杂诗教学设计[五篇材料]
篇一：《己亥杂诗》教案《己亥杂诗》教案教学目标： 1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2、培养学生对我国古代文化的兴趣。 3、体会诗歌所描绘的
-
古诗鉴赏《无题》《过零丁洋》《已亥杂诗》
古诗鉴赏资料
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。⑴主旨：这首诗写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自 -
古诗写意——四时田园杂兴
古诗写意——四时田园杂兴 古诗写意——四时田园杂兴章校中昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家；童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——《四时田园杂兴》·宋·范成大美丽的田园生活
-
古诗《己亥杂诗》教学设计
小学语文 古诗《己亥杂诗》教学设计 ◎教学目标 知识目标： 1、通过自学掌握生字，理解词意，了解诗意；背诵、默写《己亥杂诗》。 2、积累其他爱国诗。 过程与方法 1、能根据诗歌
-
己亥杂诗古诗原文翻译及赏析
《己亥杂诗》共三百一十五首，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。下面是小编整理的己亥杂诗古诗原文翻译及赏析，希望对你有所帮助！己亥杂诗清
-
古诗杂诗王维拼音版5篇
导语：这首诗表现作者的情趣与倾向。诗人想念故乡，自然是情理之中;而喜欢梅花，则溢于言表。以下是小编为大家分享的古诗杂诗王维拼音版，欢迎借鉴！zá shī杂诗wáng wéi王维jūn
-
已亥新年贺辞（精选五篇）
已亥新年贺辞 上帝为人们设了好多人生驿站：冠笄、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。时光荏苒，岁月蹉跎，倏忽，吾辈到了人生最后站。五十年前，吾辈乃是一群稚气未退的少男少
-
杂诗教案
25 诗五首 教学目标 1、了解诗意、体会诗情，背诵诗篇。 2、激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。 教学重点 了解诗意、体会诗情，背诵
-
《杂诗》赏析（范文）
【原作】 杂诗——[晋]陶渊明 人生无根蒂，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身。落地为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗酒聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人
-
己亥杂诗
《己亥杂诗》教学设计 【教学内容】 《己亥杂诗》是鄂教版《小学语文》第11册7单元的古诗诵读篇目。这首诗是小学阶段难得的一见的政治诗，与平时我们教学的“借景抒情”“触
-
己亥杂诗
《己亥杂诗》导学案 班级：姓名： 学习目标： 1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 3、读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 4、体
-
山中杂诗
山中杂诗 《山中杂诗》是南朝文学家吴均所作。这篇著名的南朝山水小品，语言清新优美，文字简练利落；文章条理分明，表现角度多样；写景状物生动逼真，抓住特征寓情于景。文中所绘景致
-
己亥杂诗
已亥杂诗 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 ⒈知识与能力 (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 (2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 (3)初步感知本诗的表达特点。 ⒉过
