专题：花木兰教学设计
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花木兰教学设计
39、花木兰 [教学目标] 1 能在语言环境中认读“巾、兰、代、常、战、扮、装、善”８个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”等词语意思。学习“戈”字部；在教师指
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花木兰教学设计
12、《木兰从军》教学设计 【教学目标】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。 【教学重点】 1.能正
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花木兰教学设计
《花木兰》教学设计 教学目标： 1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、引导学生体
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《花木兰》教学设计
《花木兰》教学设计2 【教学目标】 1．能在语言环境中正确认读生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“代、扮、常、战”
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《花木兰》教学设计
《花木兰》教案 教学目标： 1、指导学生学习本课的生字与新词。用自主学习的方式去学。 2、体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表
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《花木兰》教学设计 （精选五篇）
《花木兰》教学设计 教学目标 1.理解“巾帼,逊色,不期而遇,赫赫战功“等词语 2.帮助学生正确,流利朗读,分角色扮演 3.引导学生体会花木兰的爽朗,善良,小金父母,热爱祖国的
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花木兰教学设计(精)
45 花木兰 [教学目标] 1． 在语言环境中，借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。联系语境了解词语“巾帼英雄”、“赫赫战功”、“英勇善战”等词语的
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花木兰教学设计（推荐5篇）
15 《花木兰》教学设计 龙川县培英学校 杨连英 2017-5-1 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 2、能抓住重点词句，感悟花木兰为国家担忧，为家人
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《花木兰》教学设计（小编整理）
教学目标：1．指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之
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五年级语文下册花木兰教学设计
S版小学五年级语文下册《 花木兰》教学设计 教师;王善华 教学目标： 1、认识“逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼”等字，体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。 2了解剧
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花木兰教学设计第一课时5篇
木兰从军 第一课时 教学要求： 教学重难点： 一、导入新课 1、从一年级到现在，我们通过学课文认识了很多有名的人物，如京剧大师--，三过家门而不入的（大禹），端午节纪念的名族英雄（屈原），今
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花木兰范文大全
教学目标： 1、初读课文，把课文读正确，流利。 2、学习课文第一自然段，初步感受花木兰的英雄形象。 3、学习生字新词，读准字音，重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”，认
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花木兰从军教学设计、说课、反思
花木兰从军 第二课时 课时目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受花木兰爱家爱国的优秀品质。 教学过程： 一、复习导入 1、指名抽读生字生词
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教学：欣赏《花木兰》5篇范文
教学：欣赏《花木兰》 一课时 学习目标： 1、欣赏《花木兰》，感受河北梆子的音乐特点。 2、对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 3、采用小组合作
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花木兰观后感
观《花木兰》有感 今天我观看了《花木兰》这部电影，影片的内容感人，主要讲了：在北魏后期，敌军大举进犯边关，马上要打仗了，国家正紧急征兵，每家都要有一个男丁去当兵，可花木兰的父亲
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花木兰观后感
由迪斯尼制作的动画影片《花木兰》别出心裁，给了我们不一样视觉感受。影片对花木兰的故事进行了改编，但没有改变具体的史实。影片具有浪漫主义色彩，影片具有幽默、风趣的风格，看
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《花木兰》教案
39花木兰 教学目标： 1、 在语言环境中学习本课的8个生字：兰、代、巾、常、战、扮、装、善；认识“戈字旁”；能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语；在教
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花木兰观后感
花木兰观后感杨秀连 上周看了动画片《花木兰》，它是美国电影公司根据中国传统的民间故事《花木兰》改编的动画片。因为选题比较独特，内容兼有美国的浪漫还有中国元素，就好比酒
