专题：夹竹桃教学设计1
-
《夹竹桃》教学设计1
《夹竹桃》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“无„„不„„”、“无不”造句。背诵课文第四、五自然段。 2、培养学生小组合作学习的能力和较好
-
《夹竹桃》教学设计1（5篇材料）
《夹竹桃》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“无„„不„„”、“无不”造句。 2、培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力，学习作者对比、联
-
教学设计 夹竹桃
夹竹桃教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。2．理解课文重点句子的意思。 3．欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜
-
夹竹桃教学设计
《夹竹桃》第一课时教学设计 执教：柘荣县城关小学 吴云霞 指导：孔巧燕 教学内容： 选自苏教版小学语文教科书第十二册第6单元第19课。 设计理念： 《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文
-
夹竹桃教学设计
夹竹桃教学设计 夹竹桃教学设计1 一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生阅读课文二、四、五自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃特点，品位课文语言。3、凭借
-
《夹竹桃》教学设计
《夹竹桃》教学设计 《夹竹桃》教学设计1 教材分析：本课为苏教版第 11 册中的一篇美文，相对于高年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，并对文质兼美的文章具有一定的鉴赏能
-
《夹竹桃》教学设计
夹竹桃第二课时教学设计">教学设计 【教学目标】 1、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。 2、 通过品读关键词句，感悟夹竹桃花期之长以及花影之趣，从而深入感受
-
夹竹桃教学设计
《夹竹桃》教学设计 教材简析 《夹竹桃》是教科版第十一册第二单元的一篇主体课文，是当代著名教育家、作家季羡林写的一篇被人誉为“具有史诗性质”的散文。这篇课文以优美
-
夹竹桃教学设计
六下《夹竹桃》 执教：江志伟 录入：洌水 班级：南湖二小六问好 师：夹竹桃读过了吗？哪个同学来说说这篇课文哪些地方给你留下深刻印象？ 夹竹桃的韧性 现在我提高要求，如果你不看书，能不
-
《夹竹桃》教学设计
悄陪百花不争春 一枝一叶总关情 1. 有这样一种花，她白的像雪，红的似火，静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。它就是夹竹桃。图片，夹竹桃叶如竹、花像桃特点的观察，（jiā）
-
《夹竹桃》教学设计
小学语文第12册《夹竹桃》教学设计 涟水县成集镇中心小学 翟倩 教材简析： 这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景
-
夹竹桃教学设计
夹竹桃教学设计 教学目的： 1.正确、流利、有情感地诵读课文。 2.依附文本感受夹竹桃的韧性，领会作者爱好夹竹桃的缘故。 教学进程：1、交换导入 1.有一种植物，它既不高贵的，也不
-
夹竹桃教学设计
商州区2013年现代教育 技术应用成果评选活动 苏教版小学语文六年级下册第19课 《夹竹桃》第二课时教学设计 单位：商州区夜村镇孝义九年制学校 作者：李 胜 利 电话：139924018
-
《夹竹桃》教学设计
《夹竹桃》教学设计 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无不”和“无不”等词语造句。 2．有正确、流利、感情地朗读课文，并背诵课文四、五自然段。 3．凭借具体
-
夹竹桃教学设计
19、夹竹桃 把这课的教学分为以下几个块面： 块面一 程序： 1、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生是位特别喜花、爱花、恋花的人，他对于自家小院中的花是如数家珍。 2、请
-
《夹竹桃》教学设计
苏教版六年级下册教材《夹竹桃》教学设计 一、教学目标： 1、 知识与技能：能正确读写6个生字，会背诵4、5自然段。 2、 过程与方法：启发想象，体会作者的描写方法。 3、 情感态度与
-
《夹竹桃》教学设计初稿[精选合集]
《夹竹桃》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、|有感情地朗读课文。 2、通过深入文，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。 3、体会作者的对比衬托的
-
夹竹桃教学设计
教学目标 评论 1.流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体的语言材料,感悟夹竹桃的可贵韧性,欣赏其动人花影,体味作者的喜爱之情,培养审美情感。 3.通过品味文本语言和遣词造句
