专题：姥姥的剪纸优秀教案
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优秀教案：姥姥的剪纸
[优秀教案] 12 姥姥的剪纸 城关镇桃园小学 鬲苇 教学目标： 1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 2、体会作者字里行间流露的对姥
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姥姥的剪纸优秀教案
姥姥的剪纸 苏教版六年级语文上册 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有
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姥姥的剪纸 教案
12 姥姥的剪纸 教学设计 一、教材分析： 《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学要求： 1、学习生字新词，理解词语的意思。 2、学习课文的一至六小节，指导学生抓住关键词语读出姥姥的心灵手巧。 3、理解“熟能生巧，总剪，手
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姥姥的剪纸教案
姥姥的剪纸（第二课时） 学习目标： 1.理解“熟能生巧，总剪手就有准头了”，从中明白日积月累的重要，技艺给生活带来的情趣。 2.通过“拴”字体会剪纸中饱含的祖孙之情，仿照结尾句式写
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《姥姥的剪纸》教案
《姥姥的剪纸》第一课时教学设计 教学过程： 一、揭题解题 1、揭示课题，指名读一遍 2、姥姥是谁？ 3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？ 二、自学生字，疏通课文 1、
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《姥姥的剪纸》教案范文
《姥姥的剪纸》教学设计 [教学目标] 1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3.
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》第一课时 官渡区云溪小学 王豫韬 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳
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姥姥的剪纸教案
一、揭题，理解题意 今天我们一起来学习一篇课文，题目叫《姥姥的剪纸》。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字——姥，叫起来很亲切。姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是——剪纸, 人们
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姥姥的剪纸教案
《姥姥的剪纸》教案 海青中心小学 徐丰 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体
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姥姥的剪纸 教案
《姥姥的剪纸》第二课时 穆凤春 一、教学目标： 1、品读课文，感受姥姥高超的剪纸技艺带来的美好生活； 2、感受“我”在姥姥剪纸生活中的有声有色，并与姥姥缔结的深厚情感； 3、从姥
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《姥姥的剪纸》优秀教案设计
第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对
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《姥姥的剪纸》教案[推荐阅读]
姥姥的剪纸 教学目标： 1、学习本课出现的生字词，读准多音字。 2、理解课文内容，感受姥姥剪纸技艺的神，体会姥姥与我之间的那份浓浓的祖孙亲情以及姥姥勤劳、善良、朴实的性格特
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12姥姥的剪纸 教案
12、姥姥的剪纸（第二课时） 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料，感受姥
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《姥姥的剪纸》公开课教案
《姥姥的剪纸》公开课教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语
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姥姥的剪纸公开课教案
姥姥的剪纸 姜堰区实验小学 王莉莉 一、 复习词语 1同学们，今天我们继续学习课文《姥姥的剪纸》，姥姥有一样拿手的绝活，那就是——剪纸！通过上一节课的学习，你想用哪些词语来赞美
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姥姥的剪纸(我的教案)
12.姥姥的剪纸 （第二课时） 【教学要求】 1、能有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3
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姥姥的剪纸公开课教案
12、姥姥的剪纸 （第二课时） 一、导入 1.听写词语 心灵手巧 无所不能 深入人心无可挑剔 身心入境 清清爽爽 2、师：这几个成语都和什么有关？（姥姥的剪纸）通过上一节课的学习，我们知
