专题：青山不老优秀教学设计
-
关于《青山不老》的优秀教学设计
【学习目标】１、识虐、踞、淤，理解肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉的意思。２、正确，流利地朗读课文。３、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计课题11.宇青山不老12.课型略读课文授课时间1课时教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计 教学目标 ．知识目标：认识本的４个生字。 2．能力目标：有感情地朗读文，了解文内容。 3．情感目标：读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计 设计者：廖海蓝 一、导入新课 同学们，我们学了《只有一个地球》，知道了地球美丽易碎，明白了要珍惜资源，保护地球：学了《鹿和狼的故事》，懂得了维护生态平衡
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计 教学目标： 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计 南宁市邕宁区城关第一小学 黄庆娇 【教学目标】 1．基础字词：能认读虐、踞等生字，理解“肆虐、盘踞”等词语。 2．课文理解：理解本课重点句子，能理解老人创造
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计 学习目标： 1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解含义深刻的
-
《青山不老》教学设计（合集）
第16课《青山不老》教学设计 学习目标： 1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 理
-
《青山不老》教学设计
六年级语文上册《青山不老》教学设计 6.3班李捧霞 教学目标： 1、知识能力目标 认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要
-
《青山不老》教学设计（模版）
16《青山不老》 三维目标： 知识与技能： 1.解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。 2.有感情地
-
《青山不老》教学设计
16*、青山不老教学目标：1、知识与技能：读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园
-
青山不老教学设计
青山不老教学设计 青山不老教学设计1 学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解
-
青山不老 教学设计
16 、《青山不老》教学设计【教学目标】 1、通过初读课文，了解老人创造了怎么样的奇迹，了解奇迹是在何种环境下创造的。 2、通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山
-
青山不老教学设计
16. 青山不老 设计理念:语文阅读教学是一种对话,对话的实质是引导学生透过语言文字,走进文中情境,感受文本形象,感受文本或悲壮、或优美、或幽静的美的过程。 教学目标: 1、
-
《青山不老》教学设计
《16﹡青山不老》教学设计 ——何建敏 一、教学目标 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累精彩语言；有感情地朗读课文，了解课文内容。 2．通过有感情地朗读，
-
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计 鸡鸣驿中心校王春霞 教学目标 1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。 2、有感情的朗读课文、了解课文内容。 3、理解含义深刻的句
-
青山不老教学设计
教学目标： １、理解本课“盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词语的意思，并读读记记。 ２、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了
-
青山不老教学设计
《青山不老》教学设计 教学目的 １、会写课文中的生字，理解新词的意思。 ２、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。 ３、通过学写
