专题：倾听心灵
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倾听心灵,守望心灵
倾听心灵，守望心灵
万安实验小学肖美花
很久以前，人类就幻想拥有翅膀能像鸟儿一样飞越高山，飞越大海去追寻心中的梦想。今天，人类仍无翅膀，但我们每个人的心中都有翅膀，都在不知疲 -
倾听心灵的声音
常常地喜欢一个人独坐在无言的宁静里。我喜欢这份无言的感觉。环境是无言的宁静，气氛是无言的宁静，心情也是无言的宁静。我总是固执地认为，心灵在无言的宁静中所发出的声音才
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倾听孩子心灵之音
倾听孩子心灵之音
济水东庄学校程玉红
曾看到这样一个故事：一个小孩有段时间上学总是迟到，老师为此找他母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子，在临睡觉前她问孩子：“告诉我，为什么你 -
用心灵去倾听
《用心灵去倾听》说课材料 周洪司 我说的是小学语文第十一册第三组第四篇课文，本单元课文侧重于让学生感受人物美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立将诚心、动真情，乐于用自
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用心灵去倾听
《用心灵去倾听》 教学设计 教学内容：人教版小学六年级上册语文第三单元第12课 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文； 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；
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用心灵去倾听
《用心灵去倾听》教学设计南青小学六年级：马海英 教学目标 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词
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倾听心灵的声音
倾听心灵的声音
曾经，有这样一个真实的故事发生：有一年，6个失聪的少年在慈善机构的捐助下，来到一家著名的诊所接受治疗。在此期间，负责照顾他们的是个叫露茜的年轻修女。几个月过 -
用心灵去倾听（定稿）
《用心灵去倾听》教学设计 教材分析：小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一
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倾听心灵的钟声
倾听心灵的钟声站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失……我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟
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倾听心灵的诉说
倾听心灵的诉说
江都市宜陵镇中学八（4）班姜露倾听耳边的风声，听，他在诉说着„„
扬州，江苏省中部的一片美丽的土地。这里得天独厚的自然条件，孕育了富饶的鱼米之乡；博大厚重的历史 -
用心灵云倾听
用心灵去倾听 教育教学是一种教师与学生的活动，这不仅要求教师认真地实行教学计划，同时还要保证学生积极主动参与教学，实现教学内容地有效完成，因此这就需要倾听，倾听是一种沟通，
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用心灵去倾听
《用心灵去倾听》说课稿 南江小学 章莉 你们好！ 今天我要为大家讲的课题是《用心灵去倾听》。首先，我对教材及课题内容分析。 教材分析 教材所处的地位和作用 该教材为义务教
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用心灵去倾听
【教案背景】 本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心
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用心灵去倾听
12*用心灵去倾听 主备人：徐 珍 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2、感
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《用心灵去倾听》读后感
用心灵去倾听读后感 今天，老师讲了《用心灵去傾听》这篇课文，真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，为了让“我”的心灵不受伤害，苏珊用最神圣的语言驱除“我”心
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倾听心灵镜子的声音
作文要求:
阅读下面的材料,根据要求作文.
邹忌揽镜自照，引出了一段讽劝齐王纳谏的故事。生活中有各种不同的“镜子”：模糊的昏君隐去了人的缺陷，明镜毫不留情的照出了人的缺点； -
用心灵去倾听教案
《用心灵去倾听》教学设计 学习目标： 1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意
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倾听心灵的声音（精选5篇）
倾听心灵的声音
语言，是人表达内心情感的工具。当有人在进行语言表达时，必有人在倾听。这样，才能完成一次交流与沟通。真诚得体的倾听，会让对方认为你是可以依靠信赖的人，获得对
