专题：示范引路习作教学
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教育教学典型引路,示范带动工作方案
潘集学区教育教学典型引路，示范带动工作实施方案
工作目标：
为了进一步发挥先进教师的示范作用和带动作用，提高全体教师实施素质教育的自觉性，促进教师的专业成长，促进学校教育教 -
2011.10.25先进示范 典型引路
先进示范 典型引路近年来，象园社区在街道党工委、办事处的正确领导下，社区党支部、居委会以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，本着“以人为本、
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《蜜蜂引路》教学反思
《蜜蜂引路》教学反思《蜜蜂引路》教学反思 篇1在上课前，布置学生广泛搜集有关蜜蜂和列宁的故事等资料，让学生从搜集资料的过程中对列宁有大致了解。搜集有关蜜蜂的知识，在进入
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《蜜蜂引路》教学反思
《蜜蜂引路》教学反思 《蜜蜂引路》教学反思1 学生的个性差异是客观存在的。因此教学中要根据学生的个性特长，因材施教、因人施教、因类施教，充分发挥学生的个性特长，让每一个
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蜜蜂引路教学设计
蜜蜂引路教学设计15篇 蜜蜂引路教学设计1 教学要求：1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意
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蜜蜂引路教学反思
蜜蜂引路教学反思
蜜蜂引路教学反思1
《蜜蜂引路》这篇课文情节简单:无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁眼中却有清晰的规律，利用此规律找到了养蜂人。出示了课题，我引 -
蜜蜂引路教学设计范文
《蜜蜂引路》教学设计 一、指导思想与理论依据 阅读教学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们
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《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 《蜜蜂引路》教学设计1 教学目标：1、会认8个生字。能领会列宁善于观察和思考的特点。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“附近”和“旁边”的意
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《蜜蜂引路》教学设计
蜜蜂引路 一、学习目标: 1. 会认6个生字，会写9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。 3. 能领会列宁善于观察和思
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蜜蜂引路教学反思
《蜜蜂引路》教学反思
沙道小学：李周艳
我在设计整节课的教学之前，结合学生好奇探索的特性，使整节课时围绕探索问题、解决问题、升华问题这一主线充分展开进行。"问题探究法 " -
蜜蜂引路教学设计初稿
《蜜蜂引路》教学设计 教学目标： 1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解蜜蜂是如何给列宁引路的。，能领会列宁善于
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蜜蜂引路教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 19号 一 、趣味解字，导入新课。 今天我们学习一个与蜜蜂有关的故事。 1、伸出右手，跟老师写蜂。 左窄右宽，横撇和捺要写开，为下面的丰撑开一把小伞，竖在
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《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 师：同学们你们知道他是谁吗？ 生：列宁 师：列是本节课我们要学写的字，请同学们伸出手和老师一起写，一起读（列宁） 师：列宁是德国伟大的领袖，是世界革命的导师，孩子们
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【教学设计】蜜蜂引路
《蜜蜂引路》教学设计 教材分析： 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。 课文共有4个自
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《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 （第二课时） 四川省威远县竞力学校 曾文英 学习目标 1、会用“发现”等造句。 2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。 3、初步懂得遇到疑难的
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《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 教学目标： 1、复习巩固字词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列
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蜜蜂引路教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 教学内容：人教版二年级下册26课《蜜蜂引路》 教学目标：1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“
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《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计 教学目标 1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。 2．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。 3．初步懂得遇到疑难的事情
