专题：苏教版12桂花雨
-
12《桂花雨》[推荐]
12《桂花雨》课课练
一、看拼音写词语
zǐxìwánzhěnɡfēnfujìshízī tàichénjìn
二、给带点的字选择正确的读音，在下面画“”。
尤（yóuyōu）其笨笨拙（zhuózhuō）拙 -
12桂花雨
12、桂花雨 一、注音 笨拙 撮（ ）一点 即时卤菜 檀（ ）香 也得 和面一唱一和 和（ ）药新鲜 鲜为人知都市 二、组词 谢尤盼拣（ ） 射 犹（ ）扮练（ ） 三、填空 1、写部首：左（ ）右 尤 帮 2、课文以（
-
12桂花雨[精选合集]
《桂花雨》（第二课时） 教学目标： 1.通过品读桂花“香”， 想象课文描绘的情境，体验“摇花乐”，体会作者对童年和家乡的怀念之情。 2.能联系生活实际，谈谈课后练习中重点句的阅读感受
-
12、桂花雨教案
12、桂花雨 一、板书课题，学生齐读。1.39 师：这是从天上落下来的雨吗？像什么？有什么感觉？再读课题。 读了课题呀，就让我们感觉香香的、美美的。 二、下面我们就走进这场缤纷的花雨
-
12《桂花雨》（5篇可选）
12.《桂花雨》 小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味
-
12桂花雨教学设计
12桂花雨教学设计 执教 沭阳第一实验小学 张平一、导入 师：现在正值金秋十月，正是桂子飘香的季节。桂花因为它的芳香馥郁而深得人们的喜爱。著名女作家琦君就深深地爱着这香
-
12桂花雨教案及反思
12、桂花雨教学设计及反思 大庆市万宝学校 薛立娜 一、想象导入，板书课题。（桂花雨） 教师指着课题问学生：这是从天上落下来的雨吗？像什么？有什么感觉？把你的感觉送到课题中再读。
-
《12、桂花雨教学设计》汇总
12、《桂花雨》教学设计 一、教材解读： 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥
-
12 桂花雨 第二课时
12.桂花雨 第二课时 一、复习检查 默写课后词语 二、精读感悟。 品读“桂花雨”之“乐”。 过渡：上节课我们品读了“桂花雨”的香，这节课我们继续欣赏这场奇特的桂花雨。这还
-
12桂花雨教学实录（精选5篇）
12《桂花雨》教学实录 大庆市万宝学校 薛立娜 一、想象导入，板书课题。（桂花雨） 教师指着课题问学生：这是从天上落下来的雨吗？像什么？有什么感觉？生：不是从天上落下来的雨，是桂花从树
-
12桂花雨第二课时教案
12桂花雨 教学目标： 1、知识能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，想象文中描写的情景，感受作者的“摇化乐”； 培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方
-
12桂花雨教学反思 2（范文模版）
教而后知不足 苏教版《桂花雨》一课，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。其中“揺花乐”这部分是全文的重点，教学难点是
-
桂花雨
《桂花雨》教学设计 一、检查预习情况，导入新课。 1、今天我们学习新课文《桂花雨》，昨天同学们预习了课文，看看大家对文中的词语学得怎么样了？ 出示：糕饼 尤其新鲜 姿态 欣赏杭
-
《桂花雨》
《桂花雨》 教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景,体会作
-
桂花雨
《桂花雨》教学设计 教材分析：本单元是一组写景抒情的文章。《桂花雨》是著名的台湾作家琦君写的一篇 构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。她写的最好最多的
-
桂花雨
《桂花雨》教学设计（第二课时） （第二课时） 教学目标： 1.通过品读桂花“香”， 想象课文描绘的情境，体验“摇花乐”，体会作者对童年和家乡的怀念之情。 2.能联系生活实际，谈谈课后练习
-
桂花雨（定稿）
《桂花雨》教学设计 教材分析： 小学人教版语文第九册第七课《桂花雨》这是一篇记事抒情散文。桂花雨是一种比喻，当桂花从桂花树上被摇下来，花雨缤纷，飘坠如雨丝，是作者童年生活中
-
桂花雨
《桂花雨》教学设计 【教学目标】 1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读
