专题:我来当导游口语交际
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我来当导游修改
我来当导游
【目的要求】
1、培养学生“根据需要收集有关材料“的能力。
2、引导学生了解家乡的美好风光,激励学生热爱家乡的思想感情。
3、说的方面,主要是训练学生能把自己 -
我来当导游作文
导游即引导游览, 是旅游活动中的一位角色人物,一般来说是景点讲解员,是旅游业中的一个前线职业。下面是小编为你带来的我来当导游作文范文 ,欢迎阅读。【篇一:我来当导游】嘿!游客
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我来当导游作文2020年
我来当导游(作文15篇)我来当导游作文(一:打开记忆,重温小学六年的完美时光,突然想到今年春天那次异常开心的班队会,主题很有意思:我来当导游。春暖花开,正是踏青旅游的好时候。那天
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11我来当导游教案(含五篇)
11我来当导游 “家乡在哪里” “家乡在哪里”是“我来当导游”这一主题中的第一个子课题。本课伊始聆听饱含深情的家乡赞歌,引发学生热爱家乡的情感。《课程标准》上指出要让
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口语交际--学做小导游(五篇范文)
口语交际——学做小导游 周口店小学 陈玉华 2009-10-16 一、教学目标: 1、知识目标:了解有关北京的名胜古迹的资料。 2、能力目标:培养学生“根据需要收集有关材料”的能力,能
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口语交际当一次主持人
当一次主持人 活动目标: 1、学会写开场白 2、学会写串联词 重点难点: 围绕主题写开场白,根据节目写串联词 课前准备: 学生:摘抄节目主持人的开场白和串联词。 教师:准备《江山如此
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口语交际《当小记者》-教学设计
一.教学内容及要求 结合学校开展的名地寻访活动.模拟当当小记者。 先在小组内练习准备。在小组模拟的基础上.把小记者采访的活动延伸到课外去。 二.教学目的 1.通过当小
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我和学生当导游
我和学生当导游 【摘要】笔者在进行牛津英语七年级下册第三单元的综合技能部分,进行了教学改革的探讨,从课堂的教学导入,到听、说、读、写的各个环节的训练,无不体现激发学生的
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口语交际假如我是导游教案
口语交际《假如我是导游》教案 教学目标: 1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。 2、了解作为一个导游,在引导游客游览欣赏景观,形象描述景物时要注意的地方。 3、加深了解
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当“导游”
当“导游”“大家好,欢迎来到牡丹之都——洛阳。我是你们的小“导游”——冉冉,今天将由我来陪大家一起度过。”爸爸刚一发动汽车,我就赶忙向从北京来的客人(爸爸的朋友)自我介绍
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口语交际
口语交际:注意说话的语气(A) 教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的
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口语交际
口语交际 统编教材对口语交际部分的编写充分的尊重了口语交际的自身规律,在教材中是独立编排,自成体系,更加重视交际的功能,更加注重交际能力和交际习惯的培养。起步阶段,重在鼓
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口语交际
农村的小孩子们也挺会说的 ----浅谈如何提高农村小学的“口语交际”教学水平的点滴 高要市禄步镇镇小学 莫维英 【摘要】历史上,孟子雄辩无敌,苏秦言动六国,孔明舌战群儒„„他
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口语交际
小学语文小升初经典题(口语交际) 1. 六(3)班的同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,语文老师组织了一场辩论。假如你是正方,针对反方辩词该怎么说呢? 反方:我方
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口语交际★
口语交际·习作四 一、教学目标 知识与技能:1.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作。 过程与方法:1.请学生进
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口语交际(最终定稿)
口语交际·习作五 留在心里的印象 【教学目标】 1、通过口语交际,增强表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2、讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。 3、根据交
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口语交际
一、描写母爱的诗歌,小说,散文等文学作品
1、诗:《游子吟》【唐】孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。 2、歌:《妈妈的吻》《七子之歌》《 -
口语交际
口语交际 一、学会安慰 在日常生活中,每个人都可能遇到不顺心的事。当你的朋友因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑的时候,你应当过去安慰他。 通过本专题的训练,要比较好的掌握