专题：唯一的听众教学设计
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计(第一课时)
[学情分析]
在平时的教学中感觉到学生对文本内涵的感悟只停留在从内容到内容，缺乏书本世界与自身真实情感世界的沟通，而且部分同学的感恩意 -
《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 学习目标： 1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励，给“我”带来的变化，感受人与人
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计 设计理念 《唯一的听众》这篇课文文质兼美，利于培养学生的语言能力，感受人物的品质，从而受到思想教育。第一课时紧紧围绕老教授的言行、神情来展开教学
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《唯一的听众》教学设计（推荐）
《唯一的听众》教学设计 设计理念： 《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、很有美感，内容真实动人，表达的情感真挚纯朴。在教学中我主要采用“自读感悟、开放引导”的教学模式，“以
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 柴湖镇小学 秦玉梅 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。 3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感
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唯一的听众(教学设计)
《唯一的听众》教学设计 教学目标： 1. 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。
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唯一的听众 教学设计
第一课时 一、 导入新课 质疑激趣 (背景音乐：小提琴曲）有这样一位音乐家，她对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会，总会有机会面对成百上千的观众演
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计及反思 课标分析： 根据新课程标准语文学科致力于培训培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生全面发展和终身发展打下基础。 教材分析： 文
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
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唯一的听众教学设计大全
《唯一的听众》第二课时修改稿 学习目标： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激
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唯一的听众教学设计
《唯一的听众》教学设计 庹家小学 邹德琴 教学目标： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 【教学目标】 通过内外的朗读训练，使学生能流畅地朗读文，并能准确地把握文中长句的朗读停顿，积累文中如“蹑手蹑脚”“夺眶而出”“诗一般的语言”“难
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 鸦鸿桥镇河东小学 李洪苓 【教学目标】 １、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“
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《 唯一的听众 》 的教学设计 和平镇二完小 罗珍 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
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《唯一的听众》教学设计[大全]
《唯一的听众》教学案设计 学习目标 1．学习课文生字词，联系语境理解意思，并正确书写。 2．在教师指导下，了解“我”在练琴过程中的心理与行为变化，从中体会那位“耳聋”老人给予“
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《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计 教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一
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唯一的听众 教学设计
唯一的听众教学设计 牛广海学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化
