专题：小苗与大树教学反思
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小苗与大树教学反思
篇一：《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思 本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在
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小苗与大树的对话教学反思（最终定稿）
小苗与大树的对话教学反思(15篇)作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小苗与
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》这是一篇略读课文，但是由于文章的形式比较特殊，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思 小苗与大树的对话教学反思1 一、书虫第一关读下列词语：季羡林水浒传彭公传绿林好汉三侠五义中西贯通古今贯通文理贯通二、书虫第二关1、这篇课文写
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思15篇 小苗与大树的对话教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思15篇 《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是略读课文，又是对话形式的访谈录，行文完全口语化。以前我以为可放手让学生自渎、自悟，提高自学的能力，
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、
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《小苗与大树的对话》教学反思
《小苗与大树的对话》教学反思本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过
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《小苗与大树的对话》的教学反思
《小苗与大树的对话》的教学反思： 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。
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《小苗与大树的对话》的教学反思
《小苗与大树的对话》的教学反思 《小苗与大树的对话》的教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思 小苗与大树的对话教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一篇访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话》教学反思 本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过
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小苗与大树的对话教学反思
篇一：小苗与大树的对话.doc反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”， 全文运用对话形式，没有复杂的句式、
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思 小苗与大树的对话教学反思1 这是一篇略读课文，是一篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差
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小苗与大树的对话的教学反思
《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，内容上较浅显，没有过多深奥的词句，要求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点，方法上让老师放手教学，鼓励学生自己运用已掌握的知识和方法把课
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小苗与大树的对话教学反思
小苗与大树的对话教学反思1 《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，又是对话形式的访谈录，也是孩子们第一次接触的一种文体。我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个
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小苗与大树的对话.doc反思
《小苗与大树的对话》教学反思1 本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”， 全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化
