专题：小松鼠找花生教学反思
-
《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》教学反思 《小松鼠找花生》教学反思1 《小松鼠找花生果》这篇课文读起来琅琅上口，轻松愉快，很快被孩子们接受，因此我在设计的时候也就特别注意：怎样引起孩子的
-
小松鼠找花生教学反思
评课表一 教学反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，采用科学语言的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，富有情趣，符合儿童特点。因此我在设计本课的时候也
-
《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》教学反思
朱王堡明德小学杨丽华
《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，采用科学语言的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，富有情趣，符合儿童特 -
小松鼠找花生教学反思（精选5篇）
《小松鼠找花生》教学反思
《小松鼠找花生》是一篇科普童话，语言生动活泼，浅显易懂，符合低年级儿童特点。课文要求会认十二个生字，会写三个生字。大部分生字集中在第一自然段，因 -
小松鼠找花生教学设计范文大全
小松鼠找花生教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的
-
《小松鼠找花生》教学设计
《小松鼠找花生》教学设计 教材分析： 《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的
-
小松鼠找花生教学设计
小松鼠找花生教学设计 东昌区东风小学 邹利波 一、课题导入 同学们喜欢猜谜语吗? 生:喜欢 师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”
-
《小松鼠找花生》教学设计
《小松鼠找花生》教学设计 延寿县六团小学：宋旭玲 教学内容：人教版小语第一册。 教材分析： 《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果
-
《小松鼠找花生》教学设计范文合集
课题 《小松鼠找花生》教学设计 作者及工作单位 江西省龙南县龙师附小 赖丽红 教材分析 这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特
-
小松鼠找花生教学设计
《小松鼠找花生》教学设计 张维中心校 乔艳翠 教学目标： 1、认识12个生字，会写“生”字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在读中交流自己的感受，体会小松鼠当时的心情变化
-
小松鼠找花生教学设计之三
《小松鼠找花生》教学设计之三 设计理念： 人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作
-
小松鼠找花生的优秀教学反思
心理学研究证明，人们在争论中往往比单独地考虑更能发挥发明性。在教《小松鼠找花生果》时，同学们提出了这样几个问题：１、小松鼠为什么要找花生果？２、小松鼠在哪里找花生果？３、小松鼠
-
小松鼠找花生教学反思优秀[合集五篇]
在这篇课文的教学中，我注重识字基础与阅读训练。让学生在朗读中夯实识字能力、在阅读中理解文意。我采用了自由读、分角色读、男女竞赛读、同桌互读的形式，孩子们对分学生朗读
-
小松鼠找花生说课稿[本站推荐]
一、说教材：《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合
-
小松鼠找花生教案
教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生生长过程。 课前准备：花生，一盆盛开的鲜花，课文挂图。 教学过程：一、创境激趣 1、用花生吸引学生。 老师出示带壳花生，因为大多
-
小松鼠找花生教案
小松鼠找花生教案1
教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3 -
小松鼠找花生说课稿
《小松鼠找花生》说课稿 【教材分析】 本文是人教版一年级上册一篇科普童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生
-
《小松鼠找花生》教案
《小松鼠找花生》教案 《小松鼠找花生》教案1 教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3．了
