专题：用反比例知识解决问题
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用反比例知识解决问题优秀教学设计
教学目标：1．掌握用反比例的方法解答相关应用题。2．通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成反比例，从而加深对反比例意义的理解。3．培养学生分析问题、解决问题的能
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用反比例解决问题教学设计
《用反比例解决问题》教学设计 【教学内容】 教科书第60页例6及做一做第二题。 【教学目标】 1、通过生活实例，使学生进一步感知生活中存在的成反比例关系的量。 2、使学生能
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用反比例解决问题教学设计（5篇）
用反比例解决问题教学设计 教学内容：教材第62页的例6，完成练习十一的第八题。 知识与技能： 1、使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系，能利用反比例的意义正确解答实
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六年级数学《用反比例解决问题》评课稿范文大全
六年级数学《用反比例解决问题》评课稿听了靳老师讲的这节解决问题的课，我感觉最大的亮点是给我们展示了一节环环相扣的课堂，能让学生在40分钟的课堂上学到更多的知识。首先，在
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六年级数学下册用反比例解决问题教学设计范文大全
4.比例《用比例解决问题》说课稿 一、[教材内容] 义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元第60页例6用反比例解决问题。 [教学对象] 小学六年级学生 二、 [教材
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“用圆面积知识解决问题”教学设计
“用圆面积知识解决问题”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。教学目标： 1 灵活应用圆面积的知识解决实际问题。 2 在解决问题中学习使用
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六年级数学下册教案-4.2.2 用反比例解决问题8-人教版
学科数学年级/册六年级(下册)教材版本人教版课题名称《用反比例解决问题》[来源:Z*xx*k.Com]教学目标用反比例解决问题的题型结构特征和解题思路。重难点分析重点分析经历解
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用百分率解决问题
《用百分率解决问题》教后反思 百分率知识是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。百分率的实质是百分数意义的实际应用。因此，这
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用百分数解决问题
用百分数解决问题 ——求比一个数多（少）百分之几是多少 教材分析： 本课内容是在学生有了相关分数乘法的基础学习的，主要学习求比一个数多百分之几的数是多少的问题，与求比一个数
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用百分数解决问题
34 第4课时 用百分数解决问题（3） 教学目标： 1、使学生掌握求稍复杂的已知一个数的百分之几是多少求这个数的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。 2、感受数学与生活的
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用百分数解决问题
用百分数解决问题（一）教学反思 今天这节课的主要内容是求“百分率”，知识点看似简单，却没有什么引人注目的地方,提不起学生的兴趣。我只有联系生活实际，例举一些生活中常见的百分
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用百分数解决问题
用百分数解决问题 班级________ 班小组名 _______ 姓名________ 小组评价_______ 教师评价_______ 学习目标： 1、使学生加深对百分数的认识，能理解命中率、出勤率、发芽率
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《用百分数解决问题》
《用百分数解决问题》导学案 六年级数学主备人：王婷 班级 姓名 等级 日期 【学习目标】 1、我能正确分析数量关系并解答应用题。（重难点） 2、再次感受抽象单位“1” 【课前预
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用百分数解决问题
用百分数解决问题（一） 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第85页例1及练习二十一第1～4题。 教学目标：1. 认识一些常用的百分率，理解它们表示的具体意义。 2
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用百分数解决问题
用百分数解决问题（一） 种子发芽率是求（ ）是（ ）的百分之几。产品合格率是求（ ）是（ ）的百分之几。 小麦出粉率是求（ ）是（ ）的百分之几。 花生出油率是求（ ）是（ ）的百分之几。 2、某会议102人全
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用百分数解决问题
用百分数解决问题（二）说课稿 《数学课程标准》指出：数学课程应从学生已有的生活经验出发，让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略，并进行良好的情感和态度的培
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用百分数解决问题
用百分数解决问题（一） 教学内容：教材第85页例2。 教学目标： 1、学会解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”这类百分数问题。 2、学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之
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用百分数解决问题（定稿）
用百分数解决问题 教学内容： “求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。教材第90、91页练习二十一的第1-8题。 教材分析： 这部分内容是“求一个数是另一个数的百分之
