专题：语文课程与教学论练习
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语文课程与教学论练习
语文教学论练习1 一、不定项选择题 1．最早提出将“教授法”改为“教学法”的是 （ ） A、蔡元培 B、胡适 C、叶圣陶 D、陶行知 2．《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”
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语文课程与教学论思考与练习
语文课程与教学论思考与练习绪论 1．概念：（1）语文课程与教学论 （2）课程 （3）教学 2．课程与教学之间是怎样的关系？ 3．语文课程与教学论的基本任务有哪些？ 4．语文课程与教学论的研究对象是什
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语文课程与教学论
《语文课程与教学论》读书笔记 西城小学李行 《语文课程与教学论》是由王文彦、蔡明主编，高等师范院校中文系本、专科的主干课程之一，本教材是教育部“高等师范教育面向2l世纪
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语文课程与教学论、
第一章 1.课程论是依据对社会需要，学生心理特征，学科系统的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编制的理论和方法体系。 2.语文科自1904年单独设科。 3.我国古代课程与教
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语文课程与教学论
《语文课程与教学论》期末考试复习大纲 第一章 课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而
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语文课程与教学论
语文课程的功能丰富科学文化和社会生活知识的功能，传授语文知识、训练语文能力的功能，启迪思想、开启智慧及人文教育的功能等。语文课程的多项功能其实可概括为两大类，即语言教
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语文课程与教学论
区培民： 课程：广义的课程它包含了教育目标、内容、教材、教学活动、评价方式五大层面，涵括者显在课程和潜在课程，是赋予学习者的一个学习经验的总体。 语文课程目标：从语文科得角
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语文课程与教学论
语文课程与教学论 名词： 1、课程：是各级各类学校，为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生的全面发展而营造的学校环境的全部内容
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语文课程与教学论
语文课程与教学论 1、“四书”《大学》《中庸》《论语》《孟子》。“五经”《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》 2、当代教育学认为：教学是教师引起、维持、促进学生学
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《语文课程与教学论》
2014年教育专业硕士研究生入学统一考试 《语文课程与教学论》考试大纲 一、试卷满分及考试时间1、试卷满分：150分2、考试时间：180分钟 二、试题题型结构： 1、名词解释 2、简答
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语文课程与教学论整理
第一章;语文课程的性质特点 1、我国古代语文教育基本上是与经学,史学,文学,哲学,伦理学等融为一体的极端混合型的,是集政治,历史,宗教,人伦等于一体的综合教育. 2、1949年叶
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语文课程与教学论
语文课程与教学论 期末复习总结 填空题10/1’ 判断题5/1’名词解释8分2/4’ 问答题20分 4/5’ 应用题57分2/6’1/45’1、 语文课程与教学论的建立与发展经历了三个阶段： 第一
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语文课程与教学论
《语文课程与教学论》期末考试复习大纲
第一章
课程是为各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而 -
语文课程与教学论（大全）
一、填空 1．语文课程的四大基本理念是 ； ； ；。 2．在“白话文运动”和“国语运动”的推动下，1920年，正式要求小学教白话文，其课程名称是。 3．古代识字教材的“三、百、千、”是指 ___
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语文课程与教学论
第十三章 语文教学范式的转型 学习目标： 1.了解“范式”、“对话”、“理解前结构”、“学习型组织”等基本概念2.理解并掌握语文对话教学的四个理论支点3.懂得如何辨别并避
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语文课程与教学论
华东师范大学2010 年912语文课程与教学论真题 一、名词解释 1综合型语文教材 2形成性评价 3发现学习4陈述性知识 5程序性知识 二、简答 1语文学习为什么要坚持课内课外相
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语文课程与教学论
第一讲 随堂练习： (1)教学是教师教和学生学是谁的观点：__________ 陶行知 凯洛夫 赫尔巴特 (2)哲学取向的教学理论来自于：__________ 华生 苏格拉底和柏拉图 布鲁纳 罗杰斯 (3)
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语文课程与教学论
隐性课程 隐性课程：是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这类课程是非正式的、非官方的，具有潜在
