专题：字理教学新
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字理教学
语文课程标准指出，“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”[作为汉字的主要特点，汉字教学的独特资源，字理成为设计
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字理教学
字理教学，使识字更轻松 市十小元思娟 《课程新标准》提出，识字是低年级教学的重点。那么，作为低年级的教师我们该如何教孩子识字呢？怎样才能在识字教学上找到更有效、更轻松的路
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加强字理教学
《加强字理教学，传承汉字文化》结题报告 葛坡中心校字理课题研究组 一、问题的提出 (一) 课题研究的背景 汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“
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字理教学心得体会
字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------
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字理教学心得体会
字理教学心得体会 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语
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字理教学心得体会
字理教学心得体会 字理教学心得体会1 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅
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字理教学设计
《富饶的西沙群岛》字理教学 西长小学：黄轩文 一、教学目标 1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教会学生通过联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。 3
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字理识字教学
字理识字教学——讲述汉字的故事 “心得”一词出自《吕氏春秋·先己》：“故心得而听得，听得而事得。” 现指工作或学习中的体验和领悟到的东西。在我聆听了北京教育学院的吕俐
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字理教学总结
字理教学总结 钟山镇二小谭丽艳 二000年，我荣幸地成为学校字理识教学课题研究小组的一员。我所上的00（2）班也成了字理教学实验班级，一转眼四年过去了，我带着丰收的喜悦，对这四年
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字理教学设计
字理识字教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。 2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。 3.激发学生学习...... 字理识
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谈谈字理教学
谈谈字理教学 摘 要：运用字理识字教学法进行识字教学，能有效地提高教学效率，能使学生掌握识字的方法，减轻学习负担。关键词：字理；识字；方法；兴趣 汉字是表意之字，每个汉字都有一定的
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浅谈字理教学之感
浅谈字理教学之感 （环江县东兴中心小学---覃桂巩） 我是一名语文教师，十几年的教学经验告诉我，过去的一些识字教学改革曾促进了我们小学语文教学的发展，但也束缚了我们老师的手脚
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字理教学片段
【字理案例】 形近字教学片段点滴 [片段一]“己”和“已”的教学 “己”和“已”实在太容易混淆了，我冥思苦想老半天，终于想出了一个法子教孩子们。实况如下： 小朋友们，谁知道今
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字理教学讲课稿
字理教学校级公开课 有趣的汉字 莱阳市团旺中心小学 李申松 一、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中亦。（杨伯峻：《论语译注》P99） 【译文】孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊
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字理教学资料
字理与字理教学 字理：汉字在构造之时，其形体的拟构具有一定的理据，通常把这理据叫做字理，指的是字形根所记语素音义上的联系。 在识字教学中所讲的字理主要是指构造之理，一般不包
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字理教学片断
【片断一】 下面是黄亢美老师上的北师大版新实验教材中归类识字有关“手”的偏旁变写的一个教学片断。 在学习以“攵”为偏旁的“牧、收、攻、教、救”等字时，教者先出示“又
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字理教学论文
巧妙运用字理教学可提高语文教学效率 字理教学不是一种具体的教学方法，而是一种基本的语文教学理念和原则，是依据汉字规律进行识字和析词的一种语文教学方法。字理教学的内
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字理教学反思
四年级上册《重阳节的传说》字理教学反思 执教者 贾雪梅 《重阳节的传说》是语文S版教材四年级上册一篇优美的民间故事，课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，赞扬了桓景铲
