专题：找骆驼教学设计
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《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计 一、教学目标 1、学会本的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 2、能仿造例句，把不完整的因果句补
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找骆驼.教学设计
《找骆驼》教学设计 【教学目标】 1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。 2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“
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《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计 《找骆驼》教学设计1 教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；过程与方法：1、利用工具书自学生字词；2
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《找骆驼》教学设计之三
[《找骆驼》教学设计之三] 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理，《找骆驼》教学设计之三。2、理解词
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找骆驼教学设计
找骆驼教学设计 找骆驼教学设计1 教材分析：本文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到
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《找骆驼》教学设计
三年级语文《找骆驼》教学设计 教学目标 ：1、分角色有感情地朗读课文。 2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判
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找骆驼教学设计
找骆驼教学设计 找骆驼教学设计1 一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？2、看图
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《找骆驼》教学设计
2015学年第一学期 《找骆驼》教学设计 学习目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、培养仔细观察与认真思考的习惯。 教
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找骆驼教学设计
16＊找骆驼 黄花山中心校 孙国艳 教学目标 1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2．走失的骆驼有什么特点？理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3．培养仔细观察与认真思考的习
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《找骆驼》教学设计
义务教育课程标准实验教材语文第五册 《找骆驼》教学设计 教材分析： 本故事改编自阿拉伯民间故事。这是一篇独立阅读课文。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在
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《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学设计 一、【教学目标】知识： 1、学会本课的生字，多音字，理解“走失”“哄”“详细”“至于”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的
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找骆驼教学设计
《找骆驼》教学设计 一、教材分析 故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使
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找骆驼教学设计
《找骆驼》教学设计 【教学目标】 1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。 2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“
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《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教案 中原乡上杜小学 教学目标： 1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 3、培养仔细观察与认真思考的习惯。 教学重点
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找骆驼教学设计
教学过程：一、游戏导入 1.课前小游戏： 师：老师这里有两团橡皮泥。请甲同学来按左边这团橡皮泥，请你轻轻按。请乙同学来按右边这团橡皮泥，请你用力按。 （甲、乙两名学生分别轻轻、
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《找骆驼》教学设计
《找骆驼》教学案例 教学目标： 1．学会围绕课题、同学的回答和课文内容的省略处提出问题，并通过反复读课文，与学习伙伴讨论，解决问题。 2．通过比较和联系上下文，理解“走失”“详
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定稿找骆驼教学设计[★]
16、找骆驼 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、
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教学设计找骆驼
《找骆驼》教学设计 【教材分析】 《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一
