专题：整数性函数
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整数的尾数函数的性（5篇）
整数的尾数函数的性质
1.定义：整数a的个位数也称为整数a的尾数，并记为Ga，Ga也称为尾数函数，
2.它有以下性质：
（1）G(G(a))G(a)
（2）G(abc)G(G(a)G(b)G(c))
（3）G(abc)G(G(a)G(b)G(c))。特 -
函数的凸性与拐点解读
九江学院理学院《数学分析》教案 § 5 函数的凸性与拐点 一． 凸性的定义及判定： 1． 凸性的定义：由直观引入. 强调曲线弯曲方向与上升方向的区别. 定义1 设函数f(x)在区间I上连
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函数凹凸性的性质判定及应用（模版）
函数凹凸性的判定性质及应用 曹阳 数学计算机科学学院 摘要：函数的凹凸性在数学研究中具有重要的意义。本文从凸函数的多种定义入手，引出凹凸函数的性质，介绍了凹凸函数的性质
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二阶导数与函数凹凸性证明
证明设f(x)在[a,b]上连续，在(a,b)内具有一阶和二阶导数，那么若在(a,b)内f"(x)>0，则f(x)在[a,b]上的图形是凹的。
设x1和x2是[a,b]内任意两点，且x1 -
二次函数的顶点坐标、对称轴及增减性
专题讲练 基础（一）二次函数的顶点坐标、对称轴及增减性 1、对称轴是直线x2的抛物线是（） 22A.yx1 B.yx2 C.y122y4x2x2 2 D.2、将抛物线yx21先向左平移2个单位，再向下平移3个单位，所
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函数的单调性性教学反思（推荐五篇）
函数的单调性性教学反思
在教学过程中针对学生已经初步认识了函数是刻画某些运动变化数量关系的数学概念，在教学中借助图像对函数进行研究特别是对函数加以直接考察，利用一次 -
高中数学函数单调性周期性宝典（优秀范文五篇）
临平三中2013届毕业典礼主持稿开场白
撰稿人：曹嘉懿
男：三年前，当我们踏入学校的时候，就决定了有今天这样一个特殊的日子。
女：此时此刻，我们每个人带着兴奋喜悦的心情，带着丝丝离 -
二次函数的增减性及最值问题.doc(6月25日)
《二次函数的增减性及最值问题》是一节复习课。它是人教版九年级上册《二次函数》的章节复习课第三课时。下面我将从教材的地位与作用、教学任务，教学重难点，学生起点状况，教法
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函数的可导性与连续性的关系教案（五篇模版）
函数的可导性与连续性的关系教案 教学目的 1．使学生理解函数连续是函数可导的必要条件，但不是充分条件． 2．使学生了解左导数和右导数的概念． 教学重点和难点 掌握函数的可导性与
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分数乘整数
课题：分数乘整数
组名：姓名：一、 知识乐园
1、 看图列示计算并回答问题。加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：
2、通过看图列示，我发现“23×3”表示（）个（）相加，“×2” 表示 710
（）。
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分数乘整数
信息窗练习——1
分数乘整数
1. 直接写得数。
1751①18 ×=②=×12=×0=61863
⑤425× 100=314×1=293×15=16×3=
⑨512× 60 =⑩45× 35=
2. 填空题。
⑪38＋38 ＋38 =（）×（）=（1111 -
整数的认识
数学从数数开始 ——北师大版小学数学“整数的认识” 尊敬的各位评委、各位老师： 你们好！ 我叫禹晓，来自河南省郑州市大河路中心小学，。（首先和大家分享一段视频） 相信这个场景大
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分数除以整数
分数除以整数课题分数除以整数课型新授课设计说明本节课是在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。为体现新课标“以人为本”的理念，本节课的教学在设计上主要分
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小数除以整数
《小数除以整数》教学设计 教材分析：本课内容主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法，教材选择学生熟悉的素材，引导学生充分利用已有的经验自主探索计算方法。例题
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整数四则运算教案设计
整数四则运算教案设计 史敦娇 [教学内容]义务教育课程标准实验教科书，苏教版四年级(上)第30---31页。 [教材简析]学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方
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小数乘整数
《小数乘整数》教学设计 威海市环翠塔山小学 邵淑静 教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第一单元信息窗1。 教学目标： 1．理解小数乘整数的算理，掌握小数
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小数乘整数
《小数乘整数》教学设计 教学目标: 1.在生活情境中，让学生理解小数乘整数的算理。 2. 让学生自主探索小数乘整数的计算方法，培养合作精神。 3．感受小数乘法在生活中的广泛
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分数乘整数
分数乘整数
教材分析
这部分教材是在已学的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进
行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，只是这里变成
了分数。因此，教材通过人
