专题：尊严教学设计
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尊严教学设计
《尊严》教学设计
杨风青
一、 学与检测
（一） 温故互查
引导语：今天我们继续来学习《尊严》一课。通过上节课的学习，我们发现在课文中有一处提到了“尊严”二字，是哪一句？（“别看他 -
《尊严》教学设计[大全]
《尊严》教学设计一、学习目标：
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中 -
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《尊严》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、学会本课生字，指导“尊”字的写法。 2、找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质 3、有感情地朗读课文。 （二
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《尊严》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。 2、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象
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《尊严》教学案例设计 教材分析： 本课是人教版第七册诚信主题单元的第三课，在学生对诚信有了一定的认识之后继续深入体会更高的做人品质尊严，以及用自己的言行维护个人的尊严。
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《尊严》教学设计 新元小学 石小杰 教学目标： 1. 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫
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《尊严》教学设计 《尊严》教学设计1 教学目标认识目标识记：人格尊严的含义、人格尊严包括具体内容。能力目标提高分辨是非和正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严行为的能力
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7 《尊严》教学设计 教学目标： １．能根据课文内容展开想象，体会哈默为什么把尊严看得那么重要；有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个
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《尊严》教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中懂得什么是尊严。
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7、尊严 沂南县第四实验小学 张树玲 学习目标： 1、学写生字“尊”，会读“面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽、喉结、捶背”等词语。结合句子理解狼吞虎咽的意
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教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严”等15个词。 2、有感情地朗读课文。 3、体会文中描写人物的外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
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二、初读课文 师：请同学们自由朗读课文，要求：读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 师：课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？（因为他坚持靠劳动换取食物。）课文的哪一部分内容体
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《尊严》教学设计 教学目标： 实验一小：康会莲 1、理解课文内容，学习年轻人在困难时刻维护自己尊严的品质。 2、有感情的朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌
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四年级下册《尊严》教材分析： 本文讲美国石油大亨哈默年轻时遇到困境，在饥寒交迫的情境下拒接了他人的施舍，绝不白吃人家的食物，而是选择用做工来换取食物。最后他留在了杰克逊
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四年级下册《尊严》的教学设计 雅邑学校 李芳 教学课题：《尊严》 教学目标: （一）知识与技能： 1、会认本课的6个生字，会写14个生字。能正确读写“逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦
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《尊严》教学设计 榆林市第八小学 张飞 一、 设计理念 语文课程是工具性与人文性统一的课程，因此我们应该让学生领会语言工具性的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲
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一、导入 1同学们，今天,我们来学习一篇新的课文,齐读课题(7、尊严)。 2、生齐读课题，教师板书。 3、出示学习目标。（1、认识6个生字，“沃、呈、惫、堪、杰、捶”。正确读出“尊
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教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得
