线描社团活动方案[大全5篇]

第一篇：线描社团活动方案

2010——2011年第一学期

章锦小学线描艺术社团活动方案

线描艺术社团活动，是培养学生美术特长的重要阵地，既可以巩固课内知识，又可以进行个性化、创造性的学习。同时，也给学生一个展示才华的机会和平台。对提高学生的美术素质和美术的综合水平，成绩显著。

一、活动目的：

通过艺术社团活动的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解掌握线描的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动措施：

艺术社团活动是课堂教学的补充和延伸。教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术社团活动办的有声有色，真正使学生学有所得。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

1.为了更好的组织健全艺术社团活动，分别成立特色兴趣沙龙，统一组织开展活动。

2、实行全面辅导和个别辅导的形式，要辅导到位，加强启发引导，针对学生的不同的作品特点进行辅导，注意学生表现力的发挥。

3、每次活动做到有目的、有任务、有展评，完成的作品可以摆出来，供同学们参观、学习，之后让学生谈谈自己的想法。

4、定期组织展览活动，对艺术社团中积极参与的成员表示鼓励，评出优秀作品并给予奖励，以此带动其他学员更加热爱绘画，描绘生活。

三、社团现状分析：

结合我校实际情况，在2—6年级的学生中挑选出小部分学生，这些学生对美术都充满了兴趣与爱好。

四、内容安排：

本学期以技法训练为主。在活动中，提倡学生要细心、耐心的完成每幅作品。不同的学生，他们的水平也各不相同，在活动中以对学生进行分层指导为主。

第二篇：线描教案

太阳宝宝

活动目标：

1.引导幼儿认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。

2.培养幼儿的想象力和创造性思维。

3.培养幼儿良好的握笔姿势和绘画习惯。

活动准备：

1.太阳的挂图一幅，大班幼儿的太阳的范画。

2.每人一支彩水笔和一张白纸。

活动过程：

1.导入活动，引起幼儿的兴趣。

“今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。”

2.要求幼儿根据生活经验回忆太阳的模样。

3.出示范画，讨论太阳的样子。

“太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。”

“可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。”

4.出示大班幼儿的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。

“瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？

总结：直发

卷发

5.引导幼儿认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线）

6.交代作画要求，幼儿作画。

（1）画一个大圆形在中间，要求画得大。

（2）给”太阳“添各种头发。

（3）要求添满”太阳"四周。

（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。

7.评价作品，结束活动

活动内容：蜗牛的新房

活动目标

1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳，感受线描为画面带来的美感。

2、具有一定的想象力和坚持性。

活动准备：

1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图

2、老师为蜗牛设计的新房

3、笔、纸（分别画有五种图形）

4、幼儿设计过的瓷砖线描画

5、文字

活动预设流程：

一、蜗牛换新家了

l 引导语：这些是什么？

——出示五种图形。

l 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。

——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。

二、为蜗牛的新家选瓷砖

l 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？

——出示幼儿设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。

l 引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？

——出示文字，并由幼儿根据视觉效果把“瓷砖”分类。

——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。

l 引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？

——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。

l 引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？

——个别幼儿为教师出示的蜗牛分背壳。

三、为蜗牛装饰新家

l 引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。

——幼儿进行线描画为蜗牛装饰背壳。

线描牛的教案

线描牛 目标

1、引导幼儿感受线描的奇妙。

2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种线条装饰牛面。

3、使幼儿体验到成功的喜悦。

准备

1、制作好关于牛的课件。

2、教师制作好范画线描牛。

3、每组放有记号笔，红卡纸，黄色彩纸，银色笔，固体胶。

过程

一、带幼儿进教室，1、幼儿在老师引导下欣赏课件。

教师引导语：“哇！小朋友，我们一起来看看这是什么呀？”

2、幼儿自由发言，教师在旁倾听。教师引导语：你们知道牛分哪些种类吗？

教师引导幼儿继续看课件。

二、引导幼儿感受线描的奇妙。

过渡语：小朋友刚才都看了很多牛，有现实的牛也有别人画的牛，禹老师这里也有一只牛。

1、出示范画

教师引导语：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

2、引导幼儿用简单的几何形概括牛头。

教师引导语：请小朋友看看这只牛头，你发现了什么？（幼儿回答）

三、幼儿讨论如何装饰牛面。

教师引导语：我们也来做一只漂亮的牛头好吗？

1、教师在黑板上示范牛头的画法。

教师引导语：牛的脸是什么形状呀？（引导幼儿观察牛头的形状）

四、幼儿制作绘画。

教师引导语：请小朋友在黄色彩纸上面画好牛头，用自己喜欢的线条装饰，留出一段黄边，剪出牛头，然后把牛头贴在红色卡纸上面，然后用银色的笔，在红卡纸上画上自己喜欢的东西。然后用皱纹纸装饰。

《线描写生—葱》

一、教学目标：

1、引导学生认识葱的种类、形态、色彩，充分感受葱带给人的美感。

2、学习用流畅肯定、粗细不同、疏密有致的线条表现葱的基本结构、细部特征及前后遮挡关系。

3、培养学生细致观察的习惯，进一步提高学生的观察能力与线造型能力，激发学生对生活的热爱。

二、教材分析：

美术创作的源泉来自生活，捕捉灵感的主要手段来自写生。写生教学不仅能够极大地提高儿童的观察能力、感知能力，并且能培养学生良好的审美情趣。在儿童自身发展的过程中，他们的写生能力早已存在，儿童作画，从第一天握笔开始，就是一种最为“原始的写生”。本课教学紧紧围绕工作室的线描研究课题以及学生的自身实际展开教学，以生活中常见的葱为写生对象，引导学生从不同角度仔细观察、比较、触摸，强化内心体验，充分感受葱的色彩、纹理、形态等美感，用

儿童特有的用笔用线方式，表达出对葱的真实感受。

三、教学重难点：

重点：了解葱的基本结构及细部特征，学习用线描的方法表现葱。难点：如何用粗细不同、疏密有致的线条表现葱的前后关系及不同形态。

四、教学具准备：

教师：课件、实物葱若干棵、写生作品 学生：葱若干（一人一棵）、双头记号笔

五、教学过程：

（一）、导入： 师：同学们好！生：老师好！

师：今天老师特意给同学们带来了几张我们家乡的照片，大家看：（课件展示葱田的远景图）这一大片

生机勃勃的绿色是什么呢？

生：麦苗、小草、韭菜、大蒜、秧苗……

师：是呀，绿色是生命力的象征，大自然正因为有了这一片片浓浓的绿色才更加生机勃勃。

师：现在让我们把镜头拉近一点仔细看看是什么呢？（课件展示葱田的近景图）

生：是葱！

师：同学们观察得真细心。这是一大片郁郁葱葱的葱田，葱田里长着一棵棵葱翠欲滴的葱苗。（课件展

示葱苗的特写）

师：今天就让我们一起走近葱，去感受葱的绿、葱的香、葱的美。

揭题：线描写生——葱

(二)、新授：

1、启发回忆：

师：同学们平时见过葱吗？有没有吃过葱？请说说对葱的认识。

生：……

师：葱是生活中一种普通的蔬菜及调味品，有着丰富的营养成分，能杀菌、解毒、除腥、调味。我们农

村有这样一句谚语：“常吃葱，人轻松。” 师：葱的种类很多，我们家乡主要栽培胡葱和细香葱。（展示两种实物葱）胡葱以吃葱叶为主，胡葱炖豆腐是我们家乡人特别爱吃的一道菜。细香葱香味很浓，一般在汤类烧熟后将切碎的葱末撒在上面，既增加了

香味又增添了色彩。

2、观察实物：

师：今天老师特意给同学们带来了家乡的胡葱。

生拿出课桌里的胡葱，每人一棵。

师：请大家仔细看一看，葱是由哪几个部分组成的？

生：根、茎、叶。

师： 根、茎、叶每一部分有什么特征？

引导学生用眼睛仔细的观察、用小手仔细的触摸、用鼻子仔细的闻闻。

生：根——须根，一根根弯弯曲曲的细线；

茎——长长的圆柱体，和手指一样粗细，靠近根部是白色： 叶——绿色，圆管形，中间空心，直立向上，顶端慢慢变尖。（引导学生先轻轻地挤一挤葱叶，再掐一截仔细观察）

师：有些葱长大了还会开花，你看这就是葱花。（课件展示葱花的图片）白色的葱花在一大片油绿的葱

叶中显得格外清新怡人。师：有些葱的茎长得与众不同，又粗又长还特别白，你们看（出示实物山东大葱）它有个特殊的名称叫葱白。山东的大葱高达两米，光葱白就有一米左右，葱白生吃时辣中带甜，脆里含香，出口很多国家。有俗语这样称赞：“世界大葱在中华，中华大葱山东佳。山东大葱属章丘，章丘大葱甲天下。”让我们自豪的一起来读一读。

生：自豪大声地齐读。

3、审美感受：

师：同学们，看了这么多葱的图片，听了这么多葱的介绍，你有没有喜欢上葱呢？能具体说说喜欢葱的什么吗？

生：喜欢闻葱的香味。生：喜欢葱叶的形态，挺拔有力。

生：喜欢它的颜色，白的茎、绿的叶，看着很清爽。

生: ……

师：老师也最喜欢它的颜色。尤其是当它和豆腐拌在一起的时候，那个颜色是出奇的清新、爽目。大家看（课件出示小葱拌豆腐的图片）有一首歌叫《中国娃》，里面有这样一句歌词：最爱吃的菜是那小葱拌豆腐，一青二白清清白白做人不掺假。你们听（播放音乐）。

师：老师希望你们都能做一个清清白白、堂堂正正的中国娃。

你们能做到吗？（能！）好样的，老师相信大家！

4、师生探究：

师：这么生机勃勃的葱放在我们面前，想不想用手中的笔来画一画呢？

生：想！

师：先看老师在黑板上画一棵葱，请你们仔细观察，老师是怎样画的的？画时要注意什么？（师用流畅

肯定的线条写生一棵葱）

——根茎叶各部分的线条表现。——茎与叶的长短比较。——茎与叶相接部位的细部特征。

师：老师这有几张学生的作业，请你们来评一评，他把葱的什么地方没表现好？

生：葱的根用了直直的线，应该是弯弯曲曲的。

生：茎与叶相接的地方没有表现好，叶子是一层层包裹在茎上的，可以先画最外边的叶子，再依次表现

里面的葱叶。

生：画面上的葱画的太小了！

5、学生写生：

写生一棵葱，注意用不同的线条画出葱的基本结构与细部特征。

点评有代表性的学生作业。

6、范画赏析——组合葱：

出示一幅学生作业——两棵葱的组合写生。师：请大家仔细观察画中表现了什么？

生：两棵交叉的葱。师：画这些葱要注意什么？ 生：两棵葱的前后遮挡关系； 生：葱叶上的细小纹理；

生：线条的粗细变化，葱叶的外形用粗线条，葱叶上的纹理用细线条；

生：有的纹理密密的，有的纹理疏疏的。

师：同学们观察地真仔细!你看，画面上有了这粗细不同、疏密有致的线条后，我们表现的葱就更加耐看、好看了！

(板书：粗细 疏密)

（三）、学生写生：

同桌把两棵葱交叉，摆放成一组，进行写生练习。

（四）、作业评价： ——构图是否饱满 ——葱的结构与细节表现 ——线条的粗细、疏密

（五）、拓展：

生活中有很多方式可以表现葱的美：

——雕刻葱娃娃（玩一玩葱）——摄影葱花（拍一拍葱）——葱的美食（品一品葱）——葱的组合线描（画一画葱）

生活用品

教学目的：复习巩固线描写生技法，提高学生造型技能。教学重点与难点：

1、掌握写生的方法步骤，把握好位置、大小的比例关系。

2、引导观察比较，把握好位置、大小的比例关系，启发学生大胆用线描写生。教学步骤：

作业：画自己的花帽子，帽子上的图案可自己设计 注意黑白灰的表现 范画

线描写生画：花瓶脸谱

设计意图：

长久以来，幼儿园的绘画活动多以临摹为主，并常以单调的“勾线笔勾线，蜡笔涂色”的形式进行，这不仅限制了幼儿的想象力和表现力，且使部分幼儿对绘画活动失去了兴趣。为了丰富美术的表现形式，使幼儿能自由自在地不受任何拘束地去画，我设计本次教学活动，旨在通过改变传统的教学模式，以线描勾勒为主要教学形式，将写生与想象相结合，培养幼儿的观察力、想象力，提高了幼儿创作兴趣和欲望。要求：

1、让幼儿初步了解，并学生写生，提高幼儿的观察力。

2、巩固复习线描，学会用密集排列的线条装饰花瓶，提高幼儿的表现力和想象力。准备：

1、胖花瓶若干只，脸谱一个。

2、水彩笔、蜡笔人手一份。

3、《说唱脸谱》音乐磁带，录音机。过程：

一、引出课题。

1、放音乐，出示京剧脸谱； 你们看，谁来了？（大花脸）

大花脸来我们班作客，你们高兴吗？陈老师还为他准备了一份大礼物。

2、出示花瓶。

你们瞧，这是什么？（大花瓶）

师以大花脸的口吻：“这花瓶真漂亮，谢谢你们，可是这花瓶这么大，我带不动，怎么办呢？”（幼儿自由想象）

3、教师小结：小朋友真聪明，想了那么多办法，那我们就选个最简便的方法，把花瓶呀，画在纸上送给他，好吗？

二、写生花瓶。

（一）介绍写生画。

直接对着物体来画，叫作写生画。写生时一定要画得像，看到的东西是怎样的，画出来的也要是怎样的。

（二）讲解示范花瓶的写生。

1、花瓶上面的口是平平的，我们用一条横线来表示；

2、花瓶的脖子细细长长的，我们可以用什么形状来表示？（长方形）

3、它的肚子是胖乎乎，圆滚滚的，我们用什么形状？（椭圆形）

4、最后在大肚子下面画上扁扁的底座。

（三）幼儿分组练习写生花瓶。

1、让幼儿自由选择一种花瓶进行写生。

2、提醒幼儿写生花瓶要画得像，画得大。

三、用脸谱装饰花瓶。

（一）演示将脸谱贴在画好的花瓶上。

1、师以大花脸的口吻：“你们画的花瓶真好看，让我再仔细瞧一瞧！”

2、师边讲边演示：“大花脸看着大花瓶，大花瓶——怎么了？”（变成大花脸）

3、师小结：那么我们就叫它花瓶脸谱。

（二）讲解示范用脸谱装饰花瓶。

1、先画出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；

2、现在大鼻子两边画上两只圆眼睛；

3、然后在大鼻子下面画上一张大大的方嘴巴，里面画上尖尖的牙。

4、既然是“大花脸”，那就要把脸画花，画满，那我们就用线描的方法在它的脸上画上密密麻麻的线条或图案，可以用直线、曲线或折线、波浪线等，也可以用圆形、三角形来装饰。

（三）幼儿练习装饰花瓶。

1、提醒幼儿线条排列要密集，可用粗细不同的勾线笔进行线描。

2、鼓励幼儿大胆装饰出与别人不同的花瓶脸谱。

3、鼓励幼儿以桌布为背景，用线描法进行添画。

四、讲评。

表扬线条排列密集，画得大的幼儿。

五、结束。

花瓶脸谱带着所有的“新伙伴”随音乐做各种京剧动作走出场外。

第三篇：线描教案

《线描》教案

课题：线描 教学目标：

1.认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。2.操作目标：尝试画出不同形状的线，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。3.情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美，提高学生的审美能力。教学重点：了解各种线条的形态和线条组成的纹理。学难点：尝试画出具有不同变化特点的线。教学准备：课件、笔、纸。教学过程：

一、认识线条

1.课件出示一张线条风景画，让学生找找风景中看到了哪些线条。

师：线条是美术中最基本的造型语言，变化多端的线条可以产生非常有魅力的画面效果，今天我们就一起感受“线条的魅力”（课件出示课题）。

2.师：除了刚才图中看到的线条，你还能说的出其它的线条吗？（学生说说自己认识的线条）

师：世上的线条有很多种，为了便于认识，我们可以把线条简单地分为直线和曲线两种。3.点击课件，让学生初步认识直线、曲线。

4.学生尝试表达对不同线条的感觉，初步感受线条的美感特征。小组讨论，把对不同线条的感受写下来。5.师：其实，在我们身边，线条无处不在，我们来一起去找找大自然中的线条。课件附和音乐欣赏自然界中的线条，师生一起感受其中不同线条所具有的不同的表现。

部分欣赏自然物：

直线、水平线

柔和、舒畅——曲线

飘逸流畅——网状曲线

翻腾——粗细结合的波浪线条

危险——放射线 „„

二、尝试画线

1．通过讨论分析，让学生对知道线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。2．任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。3．反馈一些学生尝试品，简单评价。

4．谈学习感受，请同学互相说说自己对画中线条的不同感受。

三、欣赏学习

1.引导学生欣赏不同的作品以，交流感受，注意线条的长短、粗细、疏密等的变化。2.小结如何画好一张漂亮的线条画：

一张好的线条画，不但要画面完整，主体分明，而且画面上总会出现黑灰白的层次变化，黑灰白的层次需要做到线条的粗细变化、深浅变化、长短变化以及有疏有密的变化等等。不同的事物，不同的感受，也都需要用不同的线条去表现，这样才会产生好看的画面效果。

四、学生创作

1.学生创作，师巡视指导。2.欣赏部分学生作品。在欣赏中评价学生作业中的优劣之处，对他们作业中的线条安排和画面完整性，作出评价。

五、总结

线描画校本课程教案

线描画的工具和材料 教学目标：

1、使学生掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和材料。

3、通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。教学重点难点； 认识线描的工具和材料。教学过程： 一 组织教学。二 新授

1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。线描画的工具

2、记号笔、签字笔以及一些能在纸上划出印痕的工具。粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。

3、线描画的材料

任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。甚至可以是地面。

4、线描画的表现方法

线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。如果我们把没有涂色的部分称为白，涂满颜色的部分称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。各种各样的点和线构成的面，会呈现出丰富的、深浅不断变化的灰色。三 图欣赏 四 学生作业 用线画自己喜爱的作品或临摹书上的作品。

2、、线 教学目标：

1、使学生掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和材料。

3、掌握直线的变化 教学重点难点； 掌握直线的变化 教学过程： 一 组织教学。二 新授 线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表现的绘画形式。2 直线的变化 直线——有规则排列中的变化

直横交叉的线条——方格排列中的变化 间隔不同的画面呈现不同的装饰效果 加入波浪型线条使画面更加活泼

不规则线条赋予有节奏感 三 图欣赏 四 临摹书上作品

3、、形 教学目标：

1、了解形、理解形

2、能画出形体鲜明的线描画 教学重点难点；

能画出形体鲜明的线描画 教学过程： 一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授

形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。从造型范围来说，形就是物象的造型特征。

如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；方是正方、长方还是扁方等。三 图欣赏 四 学生作业 临摹书上作品

4、、构图 教学目标：

1、了解构图的一种方法。

2、运用学到的构图知识画一幅线描。教学重点难点；

运用学到的构图知识画一幅线描。教学过程： 一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授

构图是画面整体的构成，就是怎样把写生对象安排在画面上。

构图的画幅有大小、方圆、横直、繁简等基本形式的变化，从主体内容的布局来分，构图又可分为圆形、S形、梯形、丁子形、三角形等。三 图欣赏 四 学生作业 临摹书上作品 或运用学到的构图知识画一幅线描。

5、、静物写生

（一）教学目标：

1、学会画藤编等用具。

2、注意画面的组织以及细节的刻画。教学重点难点； 注意画面的组织以及细节的刻画。教学过程： 一 组织教学检查学生所带用具的情况。二 新授

藤编、竹编的篮筐等用具，形状简单、线条感强，易于观察和表现。1 先画出椅子圆面的形状 2 再画出椅子的外形和结构 根据不同部分的编法进行细致的观察和描绘。长短、方向不同的线条交织在一起，使画面表现出的疏密关系极富趣味。三 图欣赏 四 学生作业 临摹书上作品

6、静物写生

（二）教学目标：

1、学会画各种各样的鞋

2、分析鞋的共同特点 教学重点难点； 分析鞋的共同特点 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授

人们所穿的鞋子变化多样。鞋面的面料拼制、鞋底的图案花纹，画起来非常有趣。步骤： 1 先画出鞋面和鞋底的外轮廓。

2、画出鞋带及鞋面和鞋底的粘接处。

3、根据式样把鞋面分成若干小块面，并画出缝纫线。

4、画出另一只鞋底，仔细刻画出鞋底上的花纹。5 画出鞋面和鞋带。三 图欣赏 四 学生作业

7、交通工具写生

（一）教学目标：

1、观察生活中的各种交通工具

2、画出交通工具结构特征 教学重点难点； 分析鞋的共同特点 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授

孩子们感兴趣的题材，即使再复杂，他们画起来也津津有味，不厌其烦。1 先画出车顶及前盖。画出车灯、车牌、车轮及车头前面的其他部位。3 画出反光灯、车厢。4 可再添画出另一辆车。

三 图欣赏 四 学生作业

8、交通工具写生

（二）教学目标：

1、注意表现交通工具主体感

2、画出自己喜欢的一种交通工具 教学重点难点； 注意表现交通工具主体感 教学过程： 一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授

儿童笔下的摩托车，造型写实，线条肯定有力。1 先画出车头、车身。2 画出车灯、车牌、车轮及车头前面的其他部位。三 图欣赏 四 学生作业 可临摹书中的作品

9、植物写生

（一）教学目标：

1、观察家里的各种植物

2、注意叶的细节的描绘 教学重点难点； 注意叶的细节的描绘 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授 各种不同的植物形状都不一样，各有自己的特点。如画上这盘绿叶植物，运用点、线、面的繁简对比表现，不仅要画出枝叶上的具体细节，还要抓住植物外形的大感觉，枝干、叶片的线条要具备自然美的特征。三 图欣赏 四 学生作业 可临摹书中的作品

10、植物写生

（二）教学目标：

1、注意叶和茎的前后关系

2、可以画多种植物，注意各个植物的特点 教学重点难点； 注意叶和茎的前后关系 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授

线条最基本的功能是限定图形的轮廓，轮廓线使图形的凝聚性更加巩固和显现。同时，线条也能分割和解释图形的各个部分以表现其结构的面、体和质地。三 图欣赏 四 学生作业 通过植物的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现植物。可临摹书中的作品

11、风景写生

（一）教学目标：

1、学会取景的方法

2、注意风景的^观察 教学重点难点； 注意风景的^观察 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授

古代建筑的屋顶、瓦、门窗、廊柱等结构，特征明显、富于变化，便于儿童观察了解。学画建筑可以从画单个的古建筑入手。1 画出屋顶、圆窗。2 画下面一层屋瓦、柱子及台阶。3 画长廊

4、画出远处的房屋、路面和大树。三 图欣赏 四 学生作业

通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。可临摹书中的作品

12、风景写生

（二）教学目标：

1、注意画面的取舍，要突出主体。

2、能够用线条表现出黑、白、灰。教学重点难点； 能够用线条表现出黑、白、灰 教学过程： 一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授

风景写生最重要的就是要学会取舍。自然中的景物虽然很美，但又十分繁杂。因而，要大胆舍去那些零散、杂乱的景物，使自己想要表现的主体更加突出。三 图欣赏 四 学生作业 通过风景的感受，用线的长短、曲直、粗细、强弱及快慢等形态来表现。可临摹书中的作

13、动物写生

（一）教学目标：

1、画出自己喜欢的动物。

2、注意动物皮毛的表现 教学重点难点； 注意动物皮毛的表现 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授 学生思维敏捷，吸收力强，对事物有种特殊的观察与感受能力，本课教学生，表现在线描上形象突出，线条肯定、流畅、简洁明快，抓住动物的动态，表达神情。三 图欣赏 四 学生作业

可临摹书中的作品

14、动物写生

（二）教学目标：

1、要抓住动物的瞬间动态。

2、可以画一些动物的标本，从而深刻了解动物的结构 教学重点难点； 深刻了解动物的结构 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授

儿童画动物线描写生要抓住动物的瞬间动态，除要掌握下笔肯定、运笔爽快、线条流畅等项之外，更需要理解动物神情。三 图欣赏

要注意动物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画，动物头骨的结构及深浅变化。

四 学生作业

可临摹书中的作品

15、人物写生

（一）教学目标：

1、注重人物的比例

2、学会画人物的头像 教学重点难点； 注重人物的比例 教学过程： 一 组织教学。

检查学生所带用具的情况。二 新授 书中的图注意到了人物面部的特征，形象生动、线条肯定，很好的反映了人物的精神状态。步骤： 先画头发、眉毛。画时注意毛发生长的方向。再画眼睛，要注意眼睛的形状，重点刻画人物的眼神。接着画鼻子、嘴巴，添画出面部的皱纹，反映老人的特征。画出颈部，加上颈部的皱纹。三 图欣赏

要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。四 学生作业 可临摹书中的作品

16、人物写生

（二）教学目标：

1、学会画半身人物及全身人物，掌握人物比例。

2、注意人物衣着的细节描绘 教学重点难点；

注意人物衣着的细节描绘 教学过程： 一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授

画人物写生，最重要的要学会抓住人物的基本特征，画出头的动势和神情 三 图欣赏 要注意人物的大小、位置及大小比例关系，从头部画起，细致刻画。四 学生作业 可临摹书中的作品

17、综合练习

（一）教学目标：

1、创作一幅线描画

2、注意画面线条的疏密的变化 教学重点难点；

注意画面线条的疏密的变化 教学过程： 一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授

在描绘物象的时候，先要学会用细线精致的刻画，不轻易放过所见的一切，牢牢抓住构成物象的细部，在这时是以繁为简为好。三 图欣赏 四 学生作业 可临摹书中的作品

18、综合练习

（二）教学目标：

1、创作一幅线描画

2、注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学重点难点； 注意画面线条的疏密的变化，突出主体 教学过程：

一 组织教学。检查学生所带用具的情况。二 新授用线条描绘，必须抓住线条本身的精细、长短、疏密等特征，在两根线条之间形成丰富多样的块面，在线条的排列方向中显示出节奏、韵律，对象就会栩栩如生地表现出来。三 图欣赏 四 学生作业可临摹书中的作品

第四篇：线 描 教 学

线 描 教 学

一、线描教学要突出线的表现力

线描的表现力体现在两个方面，一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条：精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系。如一只猫躺在椅子上，猫弯曲柔和的线条和椅子笔直坚硬的线条就会形成鲜明的对比。其次，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉得长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。

三、注重对学生创造性思维的培养

客观存在的物体并没有线条围绕着他们，但人们却可以用线条把物体的造型表现出来。在现代社会的儿童美术教育中，就有明确的目的：培养儿童的创造能力。线条画教学的目的最终也是运用线条这一绘画语言来进行创作活动。在不断自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行画面的创作活动。

在教学过程中我尝试通过语言的提示、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩的线条，可以提高儿童的表现力。比如根据课堂上的语言提示画出有情感的线条，如“刚强有力的，纤细优美的，圆滑柔和的……”让孩子在体验的过程中理解线条的多样性。

四、正确评价学生的线描作品

正确指导学生线描，首先要正确评价学生的线描作品。评价学生的线描作品，应从不同年龄学生的实际出发。一是看这些画是否真实反映了学生的内心感受和个性特点；二是看线条的运用是否大胆、肯定，富有美感。三是对作品中所体现出来的“稚拙味”，“原始味”应以鼓励为主，不能简单地以“像”与“不像”来评价。另外，还要多和学生交流，一起欣赏他们的作品，让学生知道自己作品的可取之处，以提高他们作画的兴趣。

线描造型是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，是人类最古老最原始的绘画方式，是在平面上表述客观事物或主观想象而使用的虚拟性、提示性、装饰性的视觉语言。线条是造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由各种各样的线条来表现的。在今天的儿童绘画领域，线描造型也成为众多教师绘画教学的热点，同样也更加重视培养孩子对绘画的兴趣。

第五篇：教案-线描

幼儿线描教案

一．教学目的

1、积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。

2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。

3、培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。

4、培养学生分散思维和与人合作的能力。二．教学内容

1.谈话导入，引起幼儿兴趣。2.讲解示范，掌握绘画要求 3.幼儿作画，教师巡回指导 三．教学难点

在学生合作与感知的过程中，初步认识线条美 五．教学准备

1、教师范画，白板纸。

2、线描笔、画纸人手一份。

3、评选用五角星贴纸。六．教学过程与主要内容：

1.谈话导入，引起幼儿兴趣。

（1）师（展示范画，出示“树”）：这是什么字？你认识吗？

（2）师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？

（3）师：树的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（展示范画）

（4）师生小结：有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、形状各异。

（5）师：我们到幼儿找一找各种各样的树。

2.讲解示范，掌握绘画要求

（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？

幼：用各种线条、图案„„

2.讲解示范，掌握绘画要求

（1）师：今天我们就用线描的方法来画树，你想怎么画？

幼：用各种线条、图案„„

（2）师：你们熟悉哪些线条？

幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线„„（教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法）。

（3）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。

师：在这些作品中你发现了哪些线条？这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？

（4）师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和旁边的小朋友商量一下。

（5）幼儿自由交流，介绍自己的想法。

（6）师（点击课件示范）：如果添画上自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？

3.幼儿作画，教师巡回指导

（1）交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽量大，布局合理。

（2）幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。

4.讲评作品，结束活动

（1）引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出“你最喜欢的树”

（2）请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。

（3）介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。