有关于高三英语教学工作自我鉴定[全文5篇]

第一篇：有关于高三英语教学工作自我鉴定

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力量。下面是小编为大家整理的高三英语教学工作自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

高三英语教学工作鉴定1

这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作鉴定如下：

一、生情、学情分析

这学期我担任的是高三年2、3班的理科平行班的英语教学工作，这两个班虽说大部分同学还是高二年3、4班的学生，但基础稍好点的同学已调至1班，组建的新班级，英语能及格的同学每个班仅有二三个。大部分同学都畏惧英语，对英语学习感到头疼。

二、研究课标、高考，认真制定教学计划

1、认真学习课标及课程教学指导意见，课程标准是落实教学目标、培养学生本事及高考命卷的依据。省颁课程教学指导意见及市颁复习提议，是我们在《考试说明》出台之前，我们复习教学的依据。

2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”，所以有必要认真研究08年的考纲和考试说明，了解08年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，尤其是课改省份高考试卷，把握高考英语命题方向，异常是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组认真制定教学复习计划，统一教学进度、教学要求，资源共享，切实提高复习效率。

三、有的放矢开展复习工作

依据学情，我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的本事，所以本学期的教学重点是“依纲靠本”，注重课本知识复习。认真抓好如下工作：

1、很多练习促进学生对基础知识的巩固和本事的提高。

课本复习是学生本事提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和鉴定，经过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教

学工作中的练习环节。

2、听力训练作好提高成绩保障。

征订了一套听力风暴，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这套材料是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。

3、扩大阅读，培养英语本事。

课外阅读必不可少。给学生供给了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、学校、地道美文等多方面资料。学生除了能够增加阅读量还能够把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。

4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批，主要是提高他们的书面表达本事，在必须程度上鼓舞了学生的英语学习进取性。

四、加强学习，提升自身素质

进取到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学习;与教研组的教师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

高三英语教学工作鉴定2

任教以来，我进取投身于教改，始终坚持兢兢业业，勤勤恳恳的工作作风，始终坚持旺盛的学习热情和进取欲望，不断汲取现代教育理论的精华，无私奉献，师德高尚。一学期最终结束了。下头简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事。

4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的本事，培养学生自主学习的习惯。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生仅有对自我、对英语及其文化有进取的情态，才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自我的学习方法。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，进取进取，进取参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重鉴定和积累，获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。

高三英语教学工作鉴定3

今年我担任高三班的英语教学，最终一学期，时间较短，任务重。这一学期来，本人认真研究学生，关注学生，研究课标，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，顺利完成教育教学任务。现将本学期教学工作鉴定如下：

一、分析学情

经过高二一年的教学，已基本摸清学生的学习基础，更好的“因材施教”，针对不一样的学生，指导和要求也不一样。其中69班为理科特色班，学生普遍英语基础较好，但也有极少数同学英语有严重的偏科现象，针对这一情景，我采用统抓整体，配合单个辅导的原则。68班为理科平行班，针对平行班的学情，我采取的是狠抓基础，稳打稳抓。

二、研究《考试说明》和高考考纲，把教学计划落到实处

1、认真学习课标及《考试说明》，落实教学目标、培养学生本事，研究高考命卷的方向。

2、认真研究高考。今年为湖南新课改高考的第一年，任何东西都是新的，认真研究20__年的考纲和考试说明，了解20__年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷，结合新课改的要求，把握高考英语命题方向，异常是高考新题型，做到心中有数。注意收集高考信息，使高三英语复习不偏离方向，把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题，以高考经典题为重心，尽量避免“题海战”。

4、备课组统一备课、资源共享，切实提高复习效率。同时认真分析20__年湖南高考样卷，把握高考试题的方向和难度。

三、很多练习促进学生对基础知识的巩固和本事的提高

1、课本复习是学生本事提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和鉴定，经过练习的形式进行学习反馈。

2、作好听力训练是提高成绩的保障。

学生在周一，周四午时6：40到7：00的时间统一进行听力训练。考前一周每一天让学生听一套历年高考听力试题，进一步提高学生的听力解题本事。

3、扩大阅读，培养英语阅读本事。

要想英语取得好成绩，课外阅读必不可少。我搜集了很多的高考经典的文章，同时，我采取了每一天利用课前七分钟让学生做一篇阅读理解的限时训练方法，极大的提高了学生的阅读本事。

4、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

本学期搜集很多的历年高考优秀作文，整理各类作文的范文和模板，供学生背诵和模仿。同时，对每一位学生英语作文进行面批和指导，提高他们的书面表达本事，鼓舞了学生的英语学习进取性。

四、加强学习，提升自身素质

进取到外校听课、评课，听讲座，虚心向同行学习;与教研组的教师讨论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。多看课外书籍，培养多种兴趣爱好，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

俱往矣，新一届高考已结束，送走了一届学生，虽已取得必须成绩，但成绩必将成为过去，教学无止境。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，不断提升自身素质。

高三英语教学工作鉴定4

2015年-2016年上学期，本人这学期担任的是高一年级高一(3)、高一(4)两个班的英语教学工作，每周的课时是5节，两个班共十节。在教学方面，本人能够认真的备课，仔细的批改作业，热情的尽量上好每一节课，争取在四十分钟里照顾到每个学生，最大程度的提高学生的英语水平。此刻把教学工作详细鉴定如下：

首先，仔细的备好每一节课。针对高一(3)、高一(4)、两个班英语基础上的不一样，每节课在准备的时候都要有所侧重，对于四班不仅仅要强调基础更要加强灵活运用的训练，而三班则把重点都集中在基础知识上，把短语句型以及语法点讲清楚，让学生都弄明白。在备课过程中的有所差别，保证了英语课更强的针对性和教学目标的完成。

第二，认真上好每一节课。每节课上经过做很多的练习，讲解，提问，小黑板等方式，使学生们在作题的过程中掌握新知识，并能巩固原先学过的语法点，循序渐进的把英语知识，英国文化传播开来，增加学生们对英语学习的兴趣，从而不一样程度的提高其英语水平。

第三，细心批改作业，经过小测试等不断促使学生鉴定学习中的经验。及时的批改每一天的作业，并立即将学生掌握的情景反馈到第二节的教学中去，这样有利于学生迅速的纠正自我新知识上的错误，巩固教学效果。

第四，经常虚心的去听其他教师的英语课，不断学习好的方法和经验。并把所学的新东西及时运用于下一节课里，不断提高自我的教学水平。

第五，对于一些基础差，学习新知识有困难的需要帮忙的同学进行辅导。利用自我的闲暇时间以及晚自习，给一些英语基础差，学习新知识有困难的同学补习初中英语语法知识等，帮忙他们更好的学习高一的英语课程。

第六，经常向同学们介绍一些好的英文电影，英文书籍，英文音乐等，扩大学生们的视野，增强的英语的兴趣，此外还经常在课堂中介绍高考的趋势和动向，使学生树立良好的学习方向。

除此以外，本人还经常查阅英语资料和教学参考书等，并找了很多适合于我们学校学生难度水平的题让学生做，有效的提高了教学效果。

经过一学期的努力，同学们在英语这门科目上都取得了或大或小的提高，掌握了一些基本的英美文化常识，口语交际，以及固定短语等用法，从听、说、读、写、译等许多方面有了很大的提高.作为一名老英语教师，我深知自我成绩的取得，与自我的不断进取学习分不开，更与领导、同事的支持与帮忙分不开，从今后，我必须更加努力，朝着专业化方向发展，在专业精神，专业知识、专业本事，专业理论及自我专业意识等多方面发展且不断完善，用自我的热情、毅力和智慧全身心的投入教育科研，使自我成为一名优秀的教育教学工作者。

高三英语教学工作鉴定5

这是高三的最终一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更进取地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下头对本学期教学工作鉴定如下

一、进行了英语学情分析

这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太梦想，没有一个学生能到达优秀(120分)档次，并且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语异常难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。

二、把教学计划落到实处

本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的本事，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从20__年8月中旬到20__年3月中旬，资料是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元(20__年1月底)。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识鉴定和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。经过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。

三、很多练习促进学生对基础知识的巩固和本事的提高

课本复习是学生本事提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和鉴定，经过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。

四、听力训练作好提高成绩保障

征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。

五、扩大阅读，培养英语本事

课外阅读必不可少。给学生供给了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、学校、地道美文等多方面资料。学生除了能够增加阅读量还能够把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。

六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品

本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达本事，在必须程度上鼓舞了学生的英语学习进取性。

又送走了一届学生，不管成绩好坏，作为一个新教师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力量。

第二篇：2012届高三英语教学工作指导意见

宿州市2012届高三英语教学工作指导意见

（二）高三英语教学进入

1.accompany v.5.biochemistry n.9.calculate v.13.diploma n.17.equality n.21.grocer

n.25.immigration n.29.overweight a.33.politician n.37.religious a.41.sob

n.& v 45.tank n.49.tourism n.2.accountant n.6.brick n.10.caution n.14.directory n.18.fireworks n.22.helmet n.26.jet n.& v.30.paperwork n.34.premier n.38.roll v.& n.42.souvenir

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其次，在每一项专题复习开始之时，教师可以先把近几年的高考题展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评。分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该项专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。

再次，精心挑选训练题进行专题复习训练。做足够数量的题目，精讲精练，人人过关。引导学生既要做题，又要思考，不断反馈复习效果，调控复习进程。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结解题的技巧、方法和规律。

最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该项专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练，务必把“过关检测”落到实处。专题复习要做到讲练结合，不练不讲，讲过必练。

(三)在授课方法方面

在课堂上，教师关注的重点之一是激发学生的学习兴趣。教师要采用灵活多变的复习方法，比如：

1、讨论式

可以在学生独立完成练习后，再进行小组讨论；也以可先小组讨论，再练习。

2、竞赛式

竞赛形式也要不断变化，如在规定时间内完成练习后，可抽查一组或一行，当堂评分，及时表扬。

3、表演式

做题后请学生充当老师，讲述做题的思路过程，在练习的过程中渗透学习策略或复习策略。

(四)在应试技巧方面

1、听力

听力训练要坚持泛听与精听相结合，特别是抗干扰听力训练。无论何种训练，听后都要把听力原文发给学生，让学生朗读材料，找出自己在听的过程中存在的问题。要针对学生错误多的类型题目反复训练，点拨技巧，训练听的技巧。教师要归纳总结常用的交际用语的表达方式或常用的词组、短语。要把听力题分类，根据不同类型的题目训练答题技巧。如：如何根据试卷上的各种提问方式去听要点；怎样听取与时间、价格、速度、年龄和号码等有关数字或数字计算材料；对不同类型的句子（祈使句和感叹句、肯定句和否定句、比较级与最高级、反意疑问句以及对含有让步、目的和因果关系等）句子的听力理解；如何对学生进行一段独白的听力训练；要训练培养学生边听边做记录的习惯。

2、单项填空

近年来单项填空的题干内容越来越贴近生活，语言更加灵活。它既要求考生对英

语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力，又要求根据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用英语基础知识。因此要做好单项填空题，学生除了在平时的学习中做好基础知识的积累外，还需要掌握一定的答题技巧，提高答题的准确率。

①理解句意，整体把握。在做题时，一定要通读全句，理解整句话要表达的意思，切忌在没有弄懂句意的情况下，根据只言片语，以偏概全，盲目做题。

②注意语境，捕捉句子中暗含的信息。近年来，单项填空题淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考查，而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查，这样，准确捕捉语境信息就成为解答单项填空题的钥匙，而语境信息在题干中可以是单词、短语或完整的句子。

③分析句子结构，明确句子成分。分析句子结构，明确句子成分，特别是选项在句子中所充当的成分，有时对于学生选择正确答案是很必要的。在分析过程中，要特别留意标点符号，句子中的and，but，or等并列连词和从属连词，从而判断出这是一个简单句，并列句，还是主从复合句。

④细心观察，注意相似句型之间的差别。通过初中、高中知识的积累，学生掌握了大量的句型，有些句型看上去极其相似，教师在指导学生解题时，要提醒学生细心审题，加以辨别，找出考查的句型。

⑤留意日常交际用语。高考中经常会考查日常交际用语方面的内容，因此教师在

碍，未通览全文便边读边填，结果理解偏离文章的中心，欲速则不达。

教师应引导学生克服不良心理，满怀信心，全神贯注，注重把握文章的整体内容，注意能体现文章大意的关键词句。

②细读全文，分析文意。

有的学生在做完形填空题时，看到自己比较熟悉的语法结构，如句子、短语等，便不假思索地去选，对特定的语境不作深入的理解，导致“定势思维”错误。

从完形填空的命题特点看，其干扰项的设置与“语法结构”错误无关，重在文意的干扰，这是命题者近几年始终坚持的方向。完形填空每个题的四个选项并不是一种单纯的词汇辨析。

③全面验证，理清逻辑。

做完一篇完形填空题以后，学生对文章的线索、脉络以及主旨、寓意等应该有一种很“明朗”的感觉。学生可以从文章的内在逻辑入手，回味一下，看所选答案是否经得起推敲，是否能自然融入整个语篇，如果有游离于文章主旨之外或与整篇文章的逻辑相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。

4、阅读理解

阅读理解既考查考生的词法、句法的知识积累和运用，也考查考生在信息缺少状态下的阅读理解分析能力。因此，首先要有量的保证，英语课程标准八级要求：除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。只有通过大量的阅读，才能提高阅读能力。同时，要进行限时阅读，提高阅读速度。其次，要严把选材关，要选择难度、长度适当，题材新颖、体裁多样的文章。选材要具有时代性，贴近学生生活，贴近学生实际。

阅读理解的题目基本上可分为五类：猜测词义题、细节理解题、推理判断题、主旨大意题、篇章结构题。教师在讲阅读理解时要避免追求表面的“完成任务”，逐题分析，解释答案，甚至个别疑难篇章逐句逐段地翻译，用教师的思维代替了学生的思维，学生只是被动听讲，然后认同教师对材料的理解。

5、写作 任务型读写

对于这一题型，首先要认真研究考试说明，明确命题原则。其次要对手头的材料进行认真筛选、改写。要对考试说明中提到的各种题目训练到位，并且要根据文章的题材和体裁设置其他题目。要指导学生做各类题目时的答题技巧和规范答题。任务型读写题型考查考生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。因此要注意培养学生的语言表达能力，通过专项训练，提高学生的造句能力和表达能力。

书面表达

近几年的高考书面表达不再对内容细节进行严格的控制，给考生留出较大的自主发挥的空间。避免考生根据提供的内容要点，进行机械翻译的现象。使试题更接近真实的写作，对考生的思维能力、应变能力、运用英语表达观点和真情实感的能力提出了更高的要求。

1、要认真研究高考书面表达的评分标准，做到训练时有的放矢。告诉学生评分标准，在日常训练中按照评分标准给学生书面表达评分。

2、要选择各种题材的文章供学生训练。要训练写作步骤：一审（审定人称、主体时态、格式）、二定（确定主题和结构）、三列（列出简明要点）、四连（连词成句，连句成文）、五美（综合运用过渡语、长短句的搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句、高级词汇的使用）、六查（检查字母的大小写、标点符号、时态、语态、主谓一致）。

3、归纳总结不同题材的文章所常用的句型，以及不同体裁的文章的范文，让学生背诵。对不同程度的学生区别要求：程度较好的学生尽可能尝试使用较为复杂的句子和高级的词汇；程度较差的学生尽可能保证把句子和单词写对，增加文章的可读性。

三、

第三篇：高三英语教学工作经验交流

高三英语教学工作经验交流

众所周知，高三英语教学工作的特点是：时间短、任务重。本人担任高三三个班的英语教学任务（其中两个是重点班），又是班主任，深感任道重远，在认真分析本届高三学生学科学习现状的基础上，结合本人连续十多年高

三、复习班英语教学工作的经验，与本学科组成员集体备课，积极探索高效教学方法，扎实开展一系列具体的工作，取得了良好的成效。

现在本人从以下几个方面谈谈高三英语教学和备考情况：

一、做高考和高三英语教学的明白人。

高三之初，认真学习《教学大纲》、《高中英语课程标准》、《**2010年高考英语科的考试说明》，从而确定高三英语教学的指导思想，以课本为基础，把握教学方向，控制好教学的深度、难度和广度。

二、精心备课。

做到两个结合：集体备课与个人备课结合（认真搞好集体备课，做到内容具体、分工明确并有说课过程，集体研讨制定出教学进度、教学方法，统一教学思路，并写出书面教学计划，计划要张贴上墙，克服随意性；在集体备课的基础上，再根据本班实际情况，备好有个性的更为翔实的材料，克服用集体备课来取代个人备课的情况）；课前小备课与每周大备课结合。

三、用优质资料提高复习针对性与高效性。

1、材料选用。按高考要求精选、精编学习材料，做到优中选优，杜绝清一色成品题，反对题海战（有目的、有计划、有针对性的练习就不是题海）。

2、材料使用。做到三个结合：专项训练与综合训练相结合（大专题相对集中、小专题推进、穿插综合训练）、测试和补偿练习相结合。做好定时、定量、限时训练，训练学生的解题速度、解题准确性、解题技巧、解题规范，最好当堂对答案，要有分数意识（通过分数让学生体验到成功，尤其是对于重点班的学生，要求要有满分意识），所有材料做到“有做必查、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”，争取做一套题有一套题的收获。

3、巩固基础知识（排查考纲词汇表，一般词汇只要在阅读中认识即可，常用词汇在语境中会应用，鼓励学生随身携带词汇本；结合材料解决语言积累问题）和强化语言运用能力相结合（以阅读为主线抓相关能力的渗透、尤其要注重培养学生积极思维的习惯和在语境中体会、积累基础知识的习惯，将做题技巧内化为学生自己的技巧。建议“每天三点”：每天听一点、每天读一点、每天写一点）。

4、老师做透习题。精选典范试题给学生讲解，万万不可题题过。

四、上好讲评课。

1、遵循9个原则：目标性（目标定位：看一节课中，学生有多少新的语言输入、学生的解题能力有多大提高、有多少需要关注的重点学生得到照顾，而不是仅仅完成了要讲的练习题目）；针对性（课前做好学情调查，确定出讲评点，备好补偿学案，课上做到“三讲三不讲”）；发展性（有拓展延伸，不就题论题，使学生有启发，做一套题有一套题的收获；及时性（及时讲评）；激励性（表扬优生、进步生）；学生主体性（讲评前让学生依据答案自评、生生交流互动，讲中给学生充分的时间与空间、让学生充分展示其思维过程，讲后让学生反思总结；老师的工夫用在课前准备与点拨的一语中的上）；过程性（教师的点拨要教给学生思维如何达到高考的要求，指导要具体，要体现循序渐进）；顺序性（根据实际情况适当调整试卷讲评顺序，先讲最重点的内容，建议从二卷讲起）；和谐性（课上要做到师生的和谐，使每节课都成为开心一课）。

2、讲评课环节：

课前：教师先做题→收集信息（试题分析、学情分析、错误归类、错因归类、想出解决措施）→确立解决重点→集体备课（统一讲评重点，统一讲评思路，统一讲评方法）→备出补偿学案（重点突出，拓展性、启发性强）→个人再次备课

课中：考情介绍→学生依答案自评、自悟→学生分组交流互动→教师点拨→拓展延伸→反馈补偿

课后：学生总结反思（作文档案，错题、好题档案，试卷感悟）。

五、突出二卷，加大对二卷的研究和训练力度。尤其是任务型阅读这一块，是提高学生分数的突破口。

六、密切关注学生。

教师的成绩是通过学生来体现的。为此，我们要在落实“分层指导、整体提高”的学生工作方针下，重点提高有效高分群。一要做好学生的思想工作，使学生充满内趋力；二要让学生学会积极思维、学会找到自己的发展点、学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划、学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧；三是要加强对学生的督导力度（尤其是三类学生）。四是要在教学的全过程想到学生，真正做到“以学定教”，充分体现学生主体地位。

七、认真研究并评讲**模考试卷、江南十校联考试卷及**北协作区联考试卷，洞察我省高考考试方向。另外，我们还加强和落实了以下几个方面的事：

1、立足课本，夯实基础，天天朗读，培养语感。

2、强化记忆。特别是某些重点单词、短语及惯用法和句型句式。

3、继续鼓励学生背诵。背诵材料多样化，如作文范文，高质量的完型填空文章50篇，对学生词汇量的扩大，句型的积累，语感的培养，阅读理解能力的提高都大有益处，适当背诵是学好英语的一大捷径。

4、进入五月份，由年级组安排在固定时间统一播放英语听力，强化训练。

5、研究4、5月份北京、**试题及最新信息卷，组织人员精心挑选，做好组卷工作。

6、高考前三天要求所有学生每天做一份试卷、听一个高质量的听力材料，使大脑英语思维不间断。

7、做好学生的心理疏导工作。教育学生以一颗平常心对待高考，在学习上多帮助学生，在生活上多关心学生，尽量不给学生施加额外的负担，这本身就是对学生高考成绩最大发挥的推动力。

“一份耕耘，一份收获”，2010年高考，我校取得了骄人的成绩，英语单科成绩也名列同类学校前列，我班宁温馨、梁天鹰、**一三位同学英语单科分别是139分、139分和138分，荣录清华和北大，130分以上的有数十人。回首过去，展望未来，我将以更大的热情和更强烈的责任心投入到日常的英语教育教学中，争创下一个辉煌。

第四篇：高三教学工作小结

高三教学工作小结

教师在教育教学过程中应当承担多样的责任，这样才能提高教学实效，更加有利于学生的成长，高三师尤应如此，连续第二年带高三，让我对此体会尤深.教师应当做一个“教练”：高三一年拼搏决定学生一生大的方向，所以这个“教练”应是非常有压力的，高三教学工作小结。做一个好教练应该明白自己要教什么，清楚哪些是重点，了解学生有哪些不足，知道未来的方向在休息。把自己经历的最深感受讲给学生听：如何积累经验，特别告诉学生“失败最能催人成长“，范文《高三教学工作小结》。告诉学生一颗坚强的心，坚定的行动，明确了目标皆重要。

教师应当做一个“父亲”：父亲是港湾，是依靠，让学生明白“严”只为其将来，遇到困难，心路迷茫时去寻求父爱的庇佑，让父亲变成灯塔，照亮学生前行的路。

教师应当成为一个“朋友”，将心比心，无以利，唯有义，散发个人魅力而扩大语文的影响。当然不能只是软弱无措的宽慰者，不能是错误毛并坏习惯的包容者，诤言指出才真正体现一种帮助的真诚。

总之，尝试扮演多种角色，皆为承担各样的责任，真正达到各种责任的极臻处很难，但一直能朝着这样的方向努力，必将是件幸事。

我希望我能以此为荣。

第五篇：高三教学工作小结

高三教学工作小结

2007~2008学第二学期

一年的高三教学中有成功也有失败的地方，下面我把我一年来的工作做个总结。

一、明确教学目标，精心制定教学计划。

开学初，我就认真研究全国《大纲》和新课程标准，精心研究近五年的高考试卷，对整个高中教学内容拉网式梳理，明确重点和难点。根据高考试题考查学生对基础知识的掌握，考查学科重点和主干知识的原则。学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。结合多方面的信息我总结制定了如下教学计划。

我把高三备考教学分为四个阶段，每个阶段的目标及备考重点不同，具体操作是：

第一阶段基础专题训练

第二阶段一模前综合练习加重点得分专题复习

第三阶段难点专题强化训练

第四阶段套题训练，专题讲座，综合练习，规律技能总结。

二、精心备课，提高课堂教学效率

1、用好课本、夯实基础、提高能力。

课堂上我着重引导学生从整体上把握课本的主干知识和他们之间的相互关系，融会贯通，构建知识结构网络。使他们明白语文课本和考题之间的联系，而不是简单地搞题海战。重视学科能力的培养和训练，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未学问题。因此在教学中重点培养学生掌握总结、检索、迁移、演绎、联想、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

2、加强学法指导

我们的学生由于基础不是很好，自学能力也不是很强，所以我在教学过程中加强对学生的学法指导。同时，注意发掘学生的非智力因素：学生与教师的感情在很大程度上影响学生的学习积极性，作为教师，本学期利用多种方式，与学生进行感情交流，拉近与学生的差距。在教学过程中，对学生进行激励教育，以树立学生的高考信心。

3、备课及课堂上严格按照教学五环节要求办事。

三、实施分层教学，对尖子生时时关注，不断鼓励。

1、备课从实际出发兼顾各种类型的学生

高三文科三个班学生的水平相差很大，进入高三开始全面的复习，对部分同学来说也许是个机会，这时不能放弃那些想学但又有恐惧心理的学生，针对实际，以教学大纲为准绳，根据教材的知识结构和学生的认识能力，我合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，允许他们根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则鼓励他们超大纲、超进度自主学习。力求准确地把握各类学生的认知“最近发展区域”，较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法到学法指导课都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。如针对学生接受能力不同，在课堂容量上有不同的要求；针对学生智能的差异，在课堂提问、讲解、巩固练习上有区别，所要求的思维程度不同，强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补差”。

2、课后实行分类型、多形式的辅导

辅导一方面侧重于完成现阶段学习任务，培养学生的自学能力。对个别学生的辅导内容从最低点开始，使学生在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力；对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外，主要通过结合考卷中的问题随时加一些新的任务来引导他们拓宽、加深或者弥补知识点。以可接受为原则，不受教条约束。另一方面侧重于发展学生的个性，激发兴趣、爱好，培养其优良的思维品质和创新性解决问题的能力。3 ．对不同层次学生的作业、考卷，采用不同的评价方法

对学习有困难、自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。在考查、评价的基础上，集中对有潜力的学生进行综合分析，并帮助其进行必要的学习方法、重点的调整。对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心，帮助分析原因，树立信心。使学生及时看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。

四、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。

（一）研究《考纲》，分段过关。

《考试说明》是高考命题的依据，因此首先要吃透“说明”，比较近几年的变动，将“说明”要点分解成若干个小点，课堂教学中有的放矢地针对性复习。使学生心中有数，不再因语文的面广、量大、漫无边际而产生畏难情绪，增加学好语文的信心。其次，考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，储备于脑，以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上，摘编一系列习题练习，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊，循序渐进，学生扎实掌握知识，才能化知识为能力。

（二）突破重点，注重实效。

高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。备课组老师经过反复思考，形成共识，尽可能减少低效的甚至无效的劳动。为提高复习实效，把花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让学生

认真理解记忆便可准确掌握。为此，精选社会上常见常用而又常常读错，写错，用错的汉字、成语等给学生，为他们校音正形释义。至于病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等等，把它确立为重点。总结归纳命题规律和解题技巧，提高学生应试能力，降低失分率。要尽可能取得 “短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

（三）精选习题，优化训练。

针对纸质复习资料和网上资源泛滥的情况，以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。每个知识点一练一测，一个专题一次次模拟，适度训练。

同时在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面与同组的老师及有经验的老师经常交流探讨。确保教学工作正常开展。

1、商讨学科的教学内容，确定教学知识点和练习。

2、制定和及时调整对策，强调统一行动。尽可能实现资源共享。

3、针对各班学情和学生现状分析和学生学习情绪波动、研讨各阶段学法、研讨学生对知识点的不同认识,真正做到备课既备内容又备学生，即备教法又备学法，努力提高课堂教学效率。

4、认真讨论分析评价每一份模考卷的命题。

5、加强与其他及外地学校的交流，促进自身的进步，提高复习的针对性。总之，成功属于过去，经验属于未来。教学永远是一门遗憾的艺术，高考教学更是如此。在取得一些成绩的同时，也留下了些许遗憾。反思过去我也发现教学工作中确实仍存在一些值得研究的问题。在今后的工作中我将继续努力改进，为个人也为学校发展贡献自己的应有的一份力！