小班学前教育宣传月宣传标语（65句）（合集）

第一篇：小班学前教育宣传月宣传标语（65句）

小班学前教育宣传月宣传标语（精选65句）

在平平淡淡的日常中，大家总免不了要接触或使用标语吧，标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的口号。你知道什么样的标语才能算得上是好的标语吗？以下是小编为大家整理的小班学前教育宣传月宣传标语（精选65句），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

2、创设适宜幼儿发展的良好条件，拒绝“小学化”教育环境。

3、促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展、快乐成长。

4、打造优质学前教育资源，促进孩子快乐生活、健康成长。

5、大力宣传科学育儿，提供“科学、有爱”的学前教育服务。

6、遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚决防止“小学化”、“成人化”倾向。

7、儿童创造良好的人生开端从这里启航。

8、东西越用越少，学问越学越多。

9、锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

10、蹲下来，用孩子的眼睛看世界。

11、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。

12、儿童是祖国的'花朵，孩子是祖国的未来。

13、发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力，是幼儿身心健康的重要标志。

14、增强使命感、责任感和紧迫感，大力发展学前教育。

15、增强卫生意识，建设文明校园。

16、给孩子创造交往的社会，让孩子体会交往的乐趣。

17、给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的责任。

18、支持科学化保教，自觉抵制“小学化”。

19、规范办园，科学保教。

20、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。

21、孩子成才，父母成就；学前教育，一生基石。

22、孩子的成长需要时间，孩子，你慢慢来。

23、孩子的梦想从这里开始，孩子的未来在这里改变。

24、孩子的天性在“玩”中得以彰显，孩子的潜力在“玩”中得以开发！

25、家长要理解、支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制保教“小学化”、“成人化”现象。

26、家园共建，为学前儿童营造健康成长的教育环境。

27、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。

28、将学前教育手中抓，将孩子成长心中挂。

29、将学前教育抓在手中，将孩子成长挂在心中。

30、教师的威信首先建立在责任心上。

31、教育的根是苦的，但其果实是甜的。

32、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

33、快乐生活，健康成长。

34、礼貌是文明共处的金钥匙。

35、理解、支持幼儿园科学保教，自觉抵制保教“小学化”。

35、一切以促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展、快乐成长为重。

36、有一分劳动就有一分收获。

37、敏而好学，不耻下问。

38、努力造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。

39、普及学前教育，奠基教育未来。

40、勤奋就是成功之母。

41、让孩子学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

42、让我们告别不文明的行为。

43、人生百年，立于幼学，为儿童创造良好的人生开端。

44、人有多少知识，就有多少力量。

45、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。

46、锐意进取，开拓创新，开创学前教育事业科学发展的新局面。

47、生活便是寻求新的知识。

48、生活就是面对现实微笑。

49、树立正确的儿童观、教育观和质量观。

50、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

51、天才是用劳动换来的。

52、童年是一次旅行，不是赛跑。

53、为幼儿快乐生活、健康成长奠基。

54、为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

55、遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康、和谐、快乐成长。

56、文明是彼此沟通的桥梁。

57、我们在爱中生长，爱也在我们中生长。

58、献出你的爱心，为学前教育添砖加瓦。

59、形成天才的决定因素应该是勤奋。

60、学会生存，学会做人，学会合作，学会创新。

61、重视幼儿教育，践行正确的保教观念，让学前教育成为基础教育的基础。

62、遵循幼儿成长规律和学前教育规律，实施科学保教。

63、“游戏化教学，教学游戏化”是幼儿教育锲而不舍追求的目标和方向！

64、学前三年，关系一生。

65、知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。

第二篇：小班学前教育宣传标语

篇一：小班亲子运动会口号

小班亲子运动会口号

12班！12班

齐心协力！力争上游！永不言弃！心系12班，合作无间，力斩群敌，一览众山.二

平

绩

翔

限

拓

高

心

材

限

想

限

顽强拼搏、勇夺第一

限

拓

敬

步

友谊第一、比赛第赛出风格、赛出水团结拼搏、争创佳飞跃梦想、超越刘挑战自我、突破极奋发拼搏、勇于开展现自我、争创新奥运精神、永驻我强身健体、立志成顽强拼搏、超越极挥动激-情、放飞梦青春无悔、激-情无挑战自我、突破极奋发拼搏、勇于开遵规守纪、团结互拼搏奋进、永远进最好的 磨砺意志 奋发冲刺

团结拼搏 展现自我

英明神武

勇冠江山

史上最强

二年十班

放马金鞍

惟我十班

超越梦想

激-情无限!亲爱的家长们、小朋友们、老师们：早上好!为庆祝五一劳动节，增进家园联系，促进亲子之间的交流，我们少年宫幼儿园“阳光欢笑，和-谐健康”亲子运动会在此拉开了帷幕。

一、首先进入运动会的第一个仪程：运动员入常(音乐)护旗队：首先出场的是我们大班三名朝气蓬勃的护旗手，他们伴着欢快的运动员进行曲，手持国旗意气风发的向我们走来了。小一班：紧跟其后的是我们可爱的小一班。小运动员们人虽小，可是志气高。从走进群星的 篇二：小班语言活动

小班语言活动《小乌龟上幼儿园》过程实录及教师策略评析

案例背景：

我们芽芽班的小朋友今年9月份刚入园，对他们来说，上幼儿园是他们第一次离开父母进入集体生活，到一个完全陌生的环境和人群中长时间地生活，很自然地会产生不安全感及各种不适应的反应，非常需要建立一种安全感。从他们熟悉的生活事件中来选择教学内容则更容易激发幼儿内心真实的情感体验，激发他们参与到集体活动中的兴趣。我觉得《小乌龟上幼儿园》这个故事贴近幼儿生活，故事中可爱的角色形象和简单重复的故事情节符合小班幼儿的认知特点。通过这样的教学活动，可以帮助孩子减少对集体生活的恐惧感，从而逐渐喜欢上幼儿园。活动设计：

活动目标：

1、理解故事内容，体验小乌龟第一天入园的心理变化。

2、愿意和新朋友一起玩，喜欢上幼儿园。

活动准备：

1、桌面教具，设置成动物幼儿园的样子。

2、角色纸偶一套。

3、挂图《小乌龟上幼儿园》。

4、幼儿用书第1~3页。

5、语言cd。

过程描述：

一、教师讲述故事，导入活动。

师：今天是小乌龟第一天上幼儿园。（出示缩在乌龟壳里的乌龟图片。）教师提问：咦？小乌龟怎么了？（请幼儿学一学。）

幼儿跟着老师一起把头缩起来，接着问孩子：他为什么要缩在他的硬壳壳里呢？（幼儿自由猜测。）

师：原来在幼儿园里，小乌龟谁都不认识，所以他有点害怕。

师：谁来安慰下小乌龟？

教师运用策略分析：问题导入调动幼儿听故事的兴趣，特别是上幼儿园的情节会让幼儿感同身受，促进对故事的理解。让幼儿运用自己已有的生活经验对故事情节做一个猜测，可以调动幼儿的学习兴趣。

二、幼儿欣赏故事前半段。

1、教师操作纸偶，讲述故事至“两只小鸡”这一段。

师：我们一起来听一听，小乌龟第一天上幼儿园都遇到了哪些事情？

2、听完后讨论。

师：小乌龟遇到了谁？（根据幼儿的讲述，教师逐一出示小青蛙、小鸭子、小鸡的图片。）

师：小乌龟缩在硬壳里，小青蛙认识他吗？小青蛙是怎么说的？（引导幼儿用疑问的口气说。）小青蛙爬上了乌龟壳，干什么了？

师：小鸭子认出小乌龟了吗？小鸭子是怎么说的？他把小乌龟当成了什么？ 师：小鸡见到小乌龟，是怎么说的？他做了些什么？

师：如果你是这只小乌龟，你会怎么做？

师：你觉得小乌龟应该怎么做？

教师运用策略分析：当幼儿了解故事中的情节后，教师逐步退位，在讲部分语句时放慢速度，通过提问的方式，有意识地引导幼儿用疑问的口气，学说“咦？这是什么东西呢？”培养幼儿“自己说”的能力。

三、欣赏故事后半段。

1、师：我们一起来听听，小乌龟后来怎么了？（教师讲述故事至结尾。）

2、师：小乌龟找到朋友了吗？他们在一起玩了什么游戏？小乌龟开心吗？

3、教师小结：找到朋友真开心。

教师运用策略分析：教师用分段讲故事的方法，讲述故事至结尾。让幼儿对整个故事内容有所了解，从中也能体验小乌龟第一天入园的心理变化。

四、完整欣赏故事。

1、教师结合挂图完整讲述故事。

2、师幼一起听音乐玩“找朋友”的游戏。

师：你们在幼儿园里找到朋友了吗？有朋友开心吗？赶紧找到你的好朋友，一起来唱个歌跳个舞吧！师幼一起听音乐自由舞蹈。

教师运用策略分析：再次听故事，教师运用动静交替的策略，带领幼儿进一步理解故事内容，让幼儿听两遍故事也不感疲惫。对于部分只愿意倾听的幼儿，教师用请幼儿听音乐自由舞蹈的方式，引导幼儿参与到活动中来。

活动延伸：

1、引导幼儿思考：如果班上也有小朋友像小乌龟一样害怕，应该如何帮助

他呢？

2、在分享时间观看幼儿用书中的《小乌龟上幼儿园》，减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑。

教师运用策略分析：在延伸活动中，给幼儿一个内化、思考的空间，鼓励幼儿与同伴交流，将教学与生活相联系。为了让所有的幼儿都能有一个运用和练习学习策略的机会，教师通过看书活动，供幼儿自由讲述，使每个幼儿都能有巩固和运用的机会。

活动反思：

1、科学的儿童观、教育观是有效引导的基础

科学的儿童观、教育观要求教师遵循儿童身心发展的特点，因为小班幼儿的认知过程具有直观形象性的特点，在活动中需要依靠许多具体形象的事物来配合认识。所以在本次活动中教师首先创设了“动物幼儿园”的氛围，通过提问“咦，小乌龟怎么了？调动幼儿听故事的兴趣”，并努力将社会、音乐、动作等自然地整合在语言活动中，这种整和有利于幼儿对学习内容的理解和表述，从而促进语言表达能力的提高。

2、适合的活动内容和目标是取得良好效果的前提

源于幼儿生活的教材，能唤起幼儿的认知情感，有利于在原有基础上建构并提高幼儿的认知能力。在本次活动中，教师通过《小乌龟上幼儿园》的故事，首先，使幼儿在情感上感到亲切；其次，故事中有许多幼儿熟悉并喜爱的动物角色，不仅可以增添活动的乐趣，而且有意识地保持着幼儿的学习兴趣。

3、丰富的教育机智需要在活动中不断提升

教育机智反应了教师在组织活动过程中的敏感度和灵活性。在活动中，教师不仅要考虑如何教，更应该研究如何学，需重视幼儿的学习现状与情绪。教师要善于观察幼儿的反应与表现，善于捕捉来自幼儿的信息，并迅速加以分析，进行恰当的处理，给予积极的引导。比如当小班幼儿在回答问题中出现讲述不清晰或不完整的时候，年轻教师往往急于将答案直接告知幼儿或代替幼儿进行回答，这样幼儿的学习只是接受学习。本活动中当幼儿了解故事情节后，教师有意识地退位，采用不同的引导策略，引导幼儿用语言表达自己的理解，给予幼儿适当的引导，帮助和支持。

篇三：小班语言活动

小班语言活动：小动物问答歌

活动目标：

1、能说出图片中小动物的名称，并学说短句。

2、学念儿歌，体验多形式“一问一答”的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：知道一些小动物的名称和叫声。

2、材料准备：小鸡、小鸭、青蛙和娃娃唱歌的图片各一张；小鸡、小鸭、青蛙叫声和娃娃唱歌的声音；与幼儿人数相符的各种动物图片若干，如：小猫、小狗、小老鼠、小猪等。

活动过程：

一、创设情境、尝试学说问句

1、初步感受问、答句。

播放小鸡叫声，提问：叽叽叽，是谁在唱歌。

出示小鸡图片，师总结：叽叽叽，小鸡在唱歌。

2、幼儿尝试完整学说答句。

播放小鸭叫声，师提问：嘎嘎嘎，是谁在唱歌。

出示小鸭图片，师幼一起完整回答：嘎嘎嘎，小鸭在唱歌。

3、教师问，幼儿完整学说问句。

播放青蛙的叫声，提问：呱呱呱，是谁在唱歌。

幼儿完整学说问句：呱呱呱，青蛙在唱歌。

4、学习“一问一答”

观看娃娃唱歌的图片并提问。

“娃娃在干什么”，“娃娃是怎么唱歌的？”，“啦啦啦，是谁在唱歌”，“啦啦啦宝宝在唱歌”。

二、借助图片，完整学念“问答歌”

三、角色游戏，提升经验。

篇四：小班语言活动

小班语言活动：大一岁了（娜）

设计思路：

本次活动是新年主题的一个语言活动。新年临近，新年的气氛越来越浓，大街上、商城里、教室里都是新年新喜气。在幼儿的谈话间，幼儿对于新年的话题越来越多，她们知道要过新年了，又长大一岁了，有许多新年的愿望。但对于自己的属相还是较模糊，以“我属**，我今年*岁了”短语来介绍自己的形式，对于部分幼儿有一定的挑战性。

活动目标：

1、知道自己大一岁了，尝试做力所能及的事情，感受长大一岁的自豪。

2、学着用短语“我属**，我今年*岁了”来介绍自己

活动过程：

一、说说自己的生肖

重点提问：

又过了一年，小朋友都长大一岁了，你能告诉我们你属什么？今年你几岁了吗？ 小结：“我属**，我今年**岁了”。我们又长大一岁了。

二、说说我能做的事

1、欣赏儿歌《我长大了》

重点提问：儿歌中说什么小了、短了？

小结：鞋子小了，裤子短了。说明我们慢慢长大了。

重点提问：

小朋友又长大一岁了，本领肯定比以前大了很多，那你可以为小朋友、为家里人做哪些事情呢？

指导：

1、引导幼儿用完整的话说说自己力所能及的事情

2、请大家说说这些事情是不是小朋友都可以做

小结：长大一岁的我们

要更加懂事，平时帮助小朋友、老师、家里人做一些我们能做的事情，大家都会更加喜欢你，但是如果这些事情太危险、不安全的话就不要去做，等我们再长大一些后再去做。

活动延伸：

区域活动中投放短语“我会做”卡板，让幼儿在找找、插插、说说的过程中继续体验长大一岁的快乐。

附：

《我长大了》

鞋子小了，脚长大了。

裤子短了，人长高了。

妈妈说我长大了，爸爸说我长大了。

学本领，懂礼貌，我真的长大了

活动反思与建议：

这是一节比较普通的谈话活动，放完ppt，我发现幼儿就开始有小动作，注意力就不集中了，可是我的活动才刚刚开头呀。为了能让活动顺利进行下午，我采用了鼓励表扬的方法，理解了第一句儿歌后，我先请幼儿说一说你的哪些本领长大了，幼儿不知道如何回答，我提醒他们说：“你在幼儿园的哪些本领长大了，早上来到幼儿园，在幼儿园里的各种活动??”我还没说完，有的小朋友举手告诉我：“吃饼干的本领长大了”，后面我帮助他总结了（其实应该追问幼儿为什么说吃饼干的本领长大了），然后对他竖起大拇指，用非常赞许的语气表扬了他的本领。听到我在表扬他的本领长大了，立即就有很多幼儿举手想要向大家炫耀自己的本领。（这是幼儿的年龄特点，从家到幼儿园的生活，这学期肯定有很多进步的地方）就连平时不怎么举手的幼儿也举起手来回答。后来在问这个问题的时候，我注重了引导幼儿说说本领长大的理由和表现，幼儿能够说的很好。然后，我再问：“在幼儿园的本领长大一岁了，那你在家里有没有帮你们的爸爸妈妈做事情呀？”这个部分幼儿说的也很多，有帮妈妈拿拖把，有和爸爸一起打扫卫生，还有说是给妈妈洗衣服，也有幼儿说帮妈妈收玩具（其实是代替妈妈给自己收玩具，正好我告诉他要自己的事情自己做）还有的说大话要给妈妈买房子（我回应他等长大了努力赚钱买房，现在宝宝还不能给妈妈买房子。）

通过这次活动，我觉得谈话活动也不是那么枯燥无聊，教师要从幼儿自身和幼儿的生活经验出发来设计问题和提问，教师在回应幼儿时应该针对幼儿的回答对幼儿经验有提升，而不是空话，更主要的是要经常表扬幼儿，鼓励的方式和幼儿交流，幼儿会更容易接受。篇五：幼儿园小班语言活动

幼儿园小班语言活动：鼠小弟的小背心(含课件)活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？有点紧，不过挺好看的吧！

3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。

活动准备：ppt活动过程：

一、鼠小弟怎么了？

(出示图片一)——提问：

1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)

2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊？我们叫它背心”

——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

（出示图片二）提问：

1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”

2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)

3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)

二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧”(教师结合ppt讲述故事内容)

1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？

如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？

鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

2、观看图片1）、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？

2）、有点紧，不过还挺好看吧？

3）、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？

3、观看图片1）、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”

2）、猜猜，猴子把小背心穿上了吗？（课件出示10、11面）3）、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。（学生做动作）4）、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”

4、阅读下面的图片1）、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。

2）、来，让我们接着往下看。

4）、你最喜欢谁穿小背心？为什么？

过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？（出示）你能用一个词来形容大象的身材吗？

大象穿上了小背心，会怎么样？

你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗？

5）“鼠小弟的小背、心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6）、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。

5、阅读最后第二幅1）、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢？ 2）、你能读好鼠小弟的这句话吗？（吃惊、心疼、着急）：哎呀，我的小背心！

3）、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1）、现在鼠小弟的心情怎么样？

2）、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。

第三篇：学前教育宣传月宣传资料

学前教育宣传月

关于幼小衔接的十问十答

Q1：小学教育与幼儿园教育有何不同？

幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段。幼儿园教育与小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有所不同：

1.幼儿园教育属于非义务教育，小学教育则属于义务教育。2.幼儿园教育是“教养并重”，小学教育则是“以教为主”。3.幼儿园课程是综合性的，小学课程则以分科为主。4.幼儿园的教育方式以游戏为主，小学则以课堂教学为主。

Q2：幼小衔接，家长应持怎样的态度？

首先，要激发孩子上小学的热情。千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”。这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。

其次，应全面关注孩子的发展。一般而言，孩子对学习是否有兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这几个方面情况往往影响其入学后的适应性。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展，让其逐渐形成良好的学习兴趣，让孩子学会独立生活。最后，出现问题时要和孩子一起面对，并给予积极的暗示。如：“你可真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。

Q3：幼小衔接家长要重点关注哪些问题？

在幼小衔接时期，家长往往特别关注孩子知识的积累，而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力，以及独立生活能力的培养。以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：

1.孩子是否对上小学充满期待与向往？ 2.孩子是否能与周围同伴友好相处？ 3.孩子离开家人进入陌生环境后是否沮丧？ 4.孩子是否能自然地与除家人以外的人交往？ 5.孩子对阅读是否感兴趣，能否回答相关问题？

6.孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情？ 7.孩子是否会照顾自己，如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等？ 8.孩子是否会重复简单的口信？

9.孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品？ 10.孩子是否能够同时记住两个或三个任务，并执行这些任务？ 11.孩子是否能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码？ 12.孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助？

请考虑以上这些问题，看看您的孩子做得怎么样了，从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。

Q4：如何指导孩子暑期有规律地生活？

作息有规律也是帮助孩子树立规则意识、适应社会生活的重要方面。1.逐步帮助孩子树立时间观念。

在孩子做某件事（喝水、上厕所、做作业等）之前，要让他作好充分准备，明确需要完成的时间。一旦开始，就不允许以各种借口来拖延时间（如：来回走动）。另外，可为孩子准备一个定时的小闹钟，规定好时间限制，让孩子自我监督，自己控制时间。2.安排孩子相对稳定的作息时间。

家长最好能与孩子共同制作一张作息时间表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。3.作息有序与灵活调整相结合。

孩子升入小学后，在作息时间上，会有许多意外的变化，为了增强孩子的适应性，父母可以有意识地安排一两次打破常规时间的事情，如：晚上一起外出观看夜景、休息日一起看球赛等。如果过分遵守作息时间，孩子的适应性反而会大大降低。

Q5：要让孩子提前学习小学知识吗？

孩入学前，一些家长往往担心孩子的知识储备不足，难以应对小学的学习，其实这样的顾虑是完全没有必要的。还有一些家长提前让孩子学习唐诗、运算、英语等相关知识，这种做法也不足取。

一方面，尽管一年级的知识简单，但是家长未必能正确地教给孩子，如果采取了不符合儿童特点的方法，往往容易损害孩子对学习的兴趣；另一方面，孩子在家里掌握了本该在课堂上学习的内容后，在课堂上听讲的质量就会大打折扣，不容易养成良好的听讲习惯，会影响以后的学习质量。

因此，建议您不要在意孩子掌握知识的多少，而要关注孩子的学习兴趣和学习习惯。以下几方面可供您尝试：

1.让孩子说出自己所做事情的名称和内容，或者看图说话。

您还可以通过命名游戏、谈话、唱歌等活动，引导孩子运用口语大胆地表达自己的想法。2.每天晚上安排一定的时间与孩子一同阅读。

仔细倾听孩子对故事的描述，问一些和故事有关的问题，促进孩子对故事的理解，提高孩子的阅读能力。

3.与孩子一起创设学习汉字的环境。

随时随地和孩子一起认读生活中遇到的有趣的汉字，培养孩子对汉字的兴趣与敏感度。4.从周围生活中引导孩子感知并学习数字、形状、数量关系等方面的知识，启迪和保持孩子对数学世界的好奇、兴趣和探究的愿望。

Q6：入学前，家长应培养孩子哪些基本的生活自理能力？

生活自理能力是入学准备的必要内容。入学前，孩子需要的生活自理能力包括： 1.能有序地整理自己的物品和玩具。2.用好的东西及时归位，保持整洁。3.能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。4.能帮助家人做力所能及的家务。

5.比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。

Q7：入学后，家长如何与老师进行沟通？ 家长不妨采取以下方法与老师沟通： 1.通过多种方式与老师经常保持联系。

您除了可以利用家长会、教师家访时与教师作个别交流外，也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息，更多了解孩子近阶段在学校中的一些表现。2.向老师客观地反映孩子在家的表现，以便教师更多了解您的孩子。3.倾听老师对孩子的评价，正确看待教师对孩子的批评。

Q8：家长如何培养孩子入学的自信心？

自信心并不是与生俱来的，是在日常生活和学习中逐渐养成的。作为家长，要为孩子自信心的培养创造条件。

首先，不要随意比较，尤其要切忌把您孩子的短处与其他孩子的长处相比较。世上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的指纹，千人一面的世界是不可思议的。每个孩子都是这个世界的唯一，因为他们，世界才丰富多彩。其次，要善于发现自己孩子的长处，大胆激励。

每个孩子都有长处，您不妨从日常生活中，从不起眼的小事中去寻找，并告诉孩子“XX事，你做得真棒”。

第三，创造机会，积累自信心。

您不妨在家中设计并进行孩子擅长的游戏活动，如：与孩子进行一些亲子游戏，设置一些能够实现的小目标，让孩子在完成任务后充分享受成功的喜悦，让他在心里感知自己是最棒的。

Q9：家长需培养孩子哪些学习习惯？

学习习惯一般是指和学习有关的、由良好的心理素质支配下的行为和习惯。对于刚入学的孩子，家长特别要关心孩子一些有利于学习和学校生活的习惯，如： 1.倾听和提问的习惯 2.表达和发言的习惯 3.阅读和书写的习惯 4.记忆和思考的习惯 5.遵纪和守时的习惯 6.合作和分享的习惯

这样既有助于培养他们的责任心，提高他们的学习效果，体验学习的快乐，又可以增长知识，提高学习效率，这种习惯会是受益终身的。

Q10：培养孩子良好的作业习惯，家长可从哪些方面入手？

在孩子刚入学时就重视培养他们良好的作业习惯，对孩子形成责任意识、任务意识以及其他一些重要的品质很重要。家长不妨从这几个基本的方面入手： 1.给孩子创设一个静心作业的环境。

准备一个学习的空间，有桌椅、台灯、小书架等，孩子回到家后可以在这个“区域”做自己的事情。

2.要注意让孩子定下心来做作业，不可以一会儿吃吃东西，一会儿看看电视，要养成专心做作业的习惯。

3.要提醒孩子在一定的时间内完成作业，帮助他逐步形成时间观念。4.要帮助孩子养成回家后先完成作业、再玩耍的习惯。

5.提醒孩子牢牢记住做作业是学生必须完成的任务，任务完成了，再去做其他事情会更轻松、更开心。

岱山县中心幼儿园

第四篇：学前教育宣传标语

学前教育宣传标语

普及学前教育，奠基教育未来

一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子 规范办园，科学保教

家园共建，为学前儿童营造健康成长的教育环境 人生百年，立于幼学 学前教育是重要的民生工程 学前教育是基础教育的基础

大力发展学前教育，为儿童创造良好的人生开端 发展学前教育事关国家和民族的未来

增强使命感、责任感和紧迫感，大力发展学前教育 锐意进取，开拓创新，开创学前教育事业科学发展的新局面

构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育 大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务

遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚决防止“小学化”、“成人化”倾向

努力造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍 加强监管，规范办园

第五篇：学前教育宣传标语

学前教育宣传标语

加快发展、规范办园、提高学前教育质量。

人生百年，立于幼学。

学前教育是重要的民生工程。

学前教育国民教育体系的重要组成部分。

学前教育是基础教育的基础。

大力发展学前教育，为儿童创造良好的人生开端。

学前教育是国民教育的第一阶段，也是十分重要的社会公益事业。

发展学前教育事关国家和民族的未来。

增强使命感、责任感和紧迫感，大力发展学前教育。

大力实施学前教育三年行动计划。

切实把发展学前教育摆上政府工作的重要位置。

大力发展学前教育，是改善民生和推动教育改革发展的重要任务。锐意进取，开拓创新，开创学前教育事业科学发展的新局面。

1、大力实施学前教育三年行动计划

2、普及学前教育，奠基教育未来

3、办好乡镇中心幼儿园，全面提升农村学前教育发展水平

4、积极扶持民办园，坚持学前教育公益性

5、将学前教育抓在手中，将孩子成长挂在心中

6、一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子

7、规范办园，科学保教

8、献出你的爱心，为学前教育添砖加瓦

9、家园共建，为学前儿童营造健康成长的教育环境