大学课堂高效口号范文（含5篇）

第一篇：大学课堂高效口号范文

大学课堂高效口号的范例

打造大学课堂的高效口号，有助于提高学生的学习积极性，鼓励学生争取进步。下面是我整理的大学课堂高效口号，希望对您有用。

大学课堂高效口号第一部分

1.争创一流，超越自我

2.态度决定一切，青春我来作主

3.青春无畏，逐梦扬威

4.不比非凡比志气，携手共行天涯路 乘风破浪，舍我其谁

5.人生没有彩排，吾将演绎精彩

6.今日我以我班为荣，明日我班以我为傲 课堂精彩，由我主宰

7.我为班级添光彩，成就天生我才

8.参与 合作 探究，争先 争光 争气 我参与，我进步，我展示，我提高 预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀 领先来自争锋，成功源于合作 勇于质疑，敢于展示。

9.最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

付出就有收获，尝试就能成功。

10.参与就有快乐，自信就能成功。

11.把握时机，成就梦想;动感课堂，我要飞翔。

领先来自争锋，成功源于合作，12.你追我赶，有识有胆。

13.因为我的参与，我得到了成长;

14.因为我的成长，我得到了无比的快乐。

抓机会，快参与，显风采，真英雄。

15.把握参与的今天，成就美好的明天。

16.相信自己行，自己方能行。

17.你说我讲，快乐课堂;

18.你争我抢，放飞梦想。

19.生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

20.课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

每节展示一分钟，必定改变你一生。

21.我的霸气无人敌，快乐课堂我称帝。

22.学习的天堂，展现的舞台。

23.课堂在于改革，学生在于成长，成功在于实践。

预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀。

24.沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。

25.课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

26.教改新风范，来自我展现。

大学课堂高效口号第二部分

1.我的课堂我主讲;

2.以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式，更能容易让学生成功;

3.沉默是金跃跃难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试;

4.把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行;心动不

如行动，跃跃欲试不如亲自尝试

5.跃跃欲试不如亲自尝试;

6.预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀;

7.你说我讲，快乐课堂，你争我论，放飞梦想;

8.跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀明天世界主沉浮;我的课堂我主宰，我的青春我做主;

9.高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主;

10.我的学习我展示;

11.我学习，我自主;

12.我参与，我快乐;

13.心动不如行动，跃跃欲试不如亲自尝试;

14.会听勤思敢说善问;

15.团结合作深入探究激情澎湃创一流高校课堂;

16.张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路;

17.一万个决心抵不上一个实实在在的行动

18.合作合作合作没有输家只有共赢。

19.勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。

20.让激情燃烧成为我们的学习状态。

21.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

22.成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

23.只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

24.让精彩展示成为我们的学习方式。

25.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

26.我的课堂我展示，我的班级我管理。

大学课堂高效口号第三部分

1.我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

2.知识问题化，问题层次化。

3.我参与我快乐我自信我成功。

4.全员互动激情互动。

5.预习的差异决定成绩的优劣。

6.让激情燃烧成为我们的学习状态。

7.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。

8.成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。

9.只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。

10.让精彩展示成为我们的学习方式。

11.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。

12.我的课堂我展示，我的班级我管理。

13.我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

14.知识问题化，问题层次化。

15.我参与我快乐我自信我成功。

16.全员互动激情互动。

17.预习的差异决定成绩的优劣。

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第二篇：高效课堂里的口号

高效课堂里的口号

1、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎；

2、课堂因我而精彩，我因课堂而自信；

3、试一试我能行，比一比我能赢；

4、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采；

5、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸；

6、课堂大舞台，人人展风采；

7、快乐课堂，奇思妙想；

8、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望；

9、我的课堂我做主，我的人生我把握；

10、快乐课堂，任我翱翔；

11、自信是成功的起点，努力是成功的基石；

12、预习展示皆精彩，你争我抢乐开怀；

13、参与就能快乐，自信就能成功；

14、参与就有收获，展示就会成功；

15、进入快乐新课堂，谱写人生新篇章；

16、给我一次机会，还你一份惊喜；

17、多彩课堂，缔造希望；

18、你争我辩，快乐无限

第三篇：高效课堂实施方案

周原小学创建 “高效课堂”实施方案

为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，提高教学效率；为矫正新课程教学中出现的重形式轻内容，重数量轻质量，重教法轻学法，重训练轻反馈，重进度轻效度等偏差和不足；为了进一步使广大教师适应课程改革的要求，所以我校在课堂教学改革上主动尝试、积极探索，积极实施“高效课堂”。为了使课堂教学更有效、高效，特制订本方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，结合我校工作实际，进一步落实新课程改革所倡导的新理念，转变教育观念，积极探索自主，高效，充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施年级及科目

在三—六年级开展高效课堂教学，涉及语文、数学。

三、实施组织机构及职责

（一）组织机构

组长： 闫洁 副组长：高冰 王夏妮 成员： 三到六年级语数教师

（二）工作职责：

（1）指导方案的实施，检查落实工作任务；

（2）组织公开课、观摩课，围绕工作重点组织教学教研活动；（4）对学校子课题研究情况进行评估，及时通报工作进展情况。

（5）指导学校做好学期末阶段性工作总结。

四、实施步骤及措施

（一）组织学习、提高认识。

各校组织全体教师深入学习市关于开展高校课堂教学模式的有关文件，明确构建高效课堂的意义是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，认识构建高效课堂对于推进我校教育教学的重要意义。

（二）树立理念、明确目标。

要树立高效课堂教学模式的基本理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源惠及每一位学生、每一个家庭。围绕这一理念，各位老师应明确高校课堂的目标是努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。

（三）立足常规、夯实基础。

1、深入研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

主要措施：组织教师深入学习学科教材，研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，实验教师能够创造性使用教材。

2、优化设计导学案

基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励实验教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，开展优秀教学设计评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。

工作目标：所有实验教师能够设计出符合年级及学情的有效导学案。

3、努力构建高效课堂

基本要求：一是要创新课堂上教与学的方式，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

主要措施：组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂授课。工作目标：探索、建立各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全镇教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4、规范学生学习习惯

基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。

五、实施步骤与时间安排：

（一）理论培训阶段。（2014年3月3日—7日）

采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式，组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

(三)初步尝试阶段。（2014年3月8日-3月15日）完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。每位教师都要结合学科特点，对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试，学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题，解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救，然后在教研会上进行交流，共同研究，确定适合的解决方法。

（四）年级试点阶段。（2011年3月16日—3月31日）在初步尝试的基础上，以3-6年级语、数、两个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课，普通教师上好达标课，问题教师上好过关课。

（六）反思深化阶段（2014年4月1日起）

本阶段目标为：总结创建活动情况，反思创建活动中出现的问题，认真分析，深入研究，形成促进高效课堂构建的长效机制。

周原小学 2014-3-5

第四篇：课堂教学改革宣传语和高效课堂班级口号

课堂教学改革宣传语和高效课堂班级口号

1.沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。2.预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。3.抓机会,快参与,显风采,真英雄。

4.把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。5.课堂因我而精彩,我因课堂而自信。6.一万个决心抵不上一个实实在在的行动。7.我的课堂我主讲。

8.心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试。

9.团结合作、深入探究、激情澎湃、创一流高效课堂。10.张扬个性、展示自我、斗志昂扬、走精彩人生之路。11.会听、勤思、敢说、善问。12.我学习,我自主。

13.高效为先,效率为重,课课专注,堂堂做主。14.我为班级添光彩,成就天生我才。15.成功源于良好的习惯,习惯来自行为养成。16.只有参与才能体验,只有体验才算理解和把握。17.对老师充满希望的学生是没有希望的学生。18.领先来自争锋,成功源于合作。19.参与就有快乐,自信就能成功。20.最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。21.勇于质疑,敢于展示。

22.课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。

23.学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。24.学生动起来,课堂活起来,效果好起来。25.我的课堂我主宰,我的人生我把握。26.只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。

27.预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

28.争创一流,超越自我。29.态度决定一切,青春我来作主。30.青春无畏,逐梦扬威。

31.不比非凡比志气,携手共行天涯路。32.人生没有彩排,吾将演绎精彩。33.今日我以我班为荣,明日我班以我为傲。34.参与 合作 探究 争先 争光 争气

35.高效学习获得的不仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习能力。36.我参与,我进步,我展示,我提高。37.让激情燃烧成为我们的学习状态。38.成功源于良好的习惯,习惯米自行为养成。38.成功源于良好的习惯,习惯米自行为养成。39.知识问题化,问题层次化。

40.展示的机会和生命的机遇一样抓在手中当仁不让方能成功。41.教育即解放—解放人的潜在能力,促使人的全面发展。42.让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起。

43.鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进发展。

44.让学生的学习成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。

45.课堂上要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的迸溅、学生灵感的生发。教育要回归人本, 研究人的真谛,掘取人的生命之源。46.付出就有收获,尝试就能成功。

47.只有学习精彩,生命才精彩;只有学习成功,事业才成功。48.多一份投入,多一种学习,多一些反思,多一点执着。49.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程。50.把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。

51.因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。52.星光闪烁的地方,就是我们努力的方向。53.你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。54.生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。

55.善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。56.课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。57.动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。58.教改新风范,来自我展现。

59.凡是学生可以自己完成的事,教师决不替代。60.要让学生成为学习的主人,先让学生成为课堂的主人。61.把希望寄托于课堂,把希望寄托于学生。

62.让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。63.课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。

64.把课堂还给学生,把课余时间还给学生,就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。

65.勤总结,常校正,则事无不达;常反思,常纠错,则人无败事。66.研而不教则空教而不研则浅。67.得课堂者得教育之天下。

68.施教之功,先在激趣,巧在授法,重在练化,贵在养习。69.认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好。70.自强,成功的信念;奋斗,成功的基础。

71.教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感唤醒。

72.课堂是学生展示才华的舞台,教室是学生自由求知的殿堂。73.不怕做不到,就怕想不到,做到做不到,试试才知道!74.学生因自信而发展,课堂因活力而精彩。

75.好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去学习知识。76.让生活变得五彩缤纷,让学习变得有声有色!77.灵活,快乐是我们的特点,感悟学习的真谛是我们追求的目标!78.我们是初升的太阳,要从朝阳的精神,茁壮成长,天天向上!。79.突破自己,勇攀高峰。80.展示获得自信,合作换来共贏。

81.把握参与的今天,成就美好的明天。相信自已行,自己方能行。82.没有差生,只有差异。

83.学校要真正成为“学”校,而不是以“教”为主的教堂。84.今天课堂试牛刀,明天世界主沉浮。85.快乐学习,智能并进,人格健全,和谐发展。86.为了更好的明天,我们努力着。

87.最美的年龄为最纯的梦想尽最大的努力。88.今天的努力,明天的实力。

89.竞争不是比谁努力,而是比谁更努力。90.含泪播种的人一定能含笑收获。

91.无一事不学,无一日时不学,无一处不学,成功之路也。92.把握一个今天,胜似两个明天。

93.特别有礼貌,特别守纪律,特别能吃苦,特别能忍耐,特别有志气,特别有作为。

94.不要让昨天的沮丧令明天的梦想黯然失色。

95.光有知识是不够的,还应当应用;光有愿望是不够的,还应当行动。96.人生能有几回搏,今日不搏何时搏。

97.用发展的眼光看学生的未来,用放大镜看学生的优点。98.做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足。99.让课堂成为学生创新精神和实践能力的园地。100.学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。

第五篇：高效课堂教学改革情况汇报

高效课堂教学改革情况汇报

XX镇XX中学

【介绍学校】XX中学始建于1966年，是XX镇五所初级中学之一，现有教职工XX人，学生XXX人。自XX年9月份以来，学校以培养“勤奋奋进进取”的学习观为师生的座右铭，以开发“大XX思想“为地域文化的传承，把”校爱生生，生生爱校“作为校园育人的主基调，努力建设”红荆条精神“特色校园，办大XX父老满意的渔区中学教育为宗旨，积极探索适应当代学校管理的科学方法，不断深化校本教研和课程改革。

【教改现状】XX年9月，新学期开学后，市委市政府提出XX市教育“两个五年目标”，市教育局也出台了”教育质量年“的一系列新举措，大力推进教学改革。在此背景下，XX中学组建了新的班子集体，也启动了教改的步伐。学校的261节次、传学小组、15-10-15高效课堂，两个景观建设、《大XX》校本课程、“浪花“渤海渔村剪纸展、兴趣小组、社会公益活动、红荆条精神的彰显，在教改中同时完善的各项教研制度，丰富了教研新形式，使我校教育教学工作卓有成效，受到各级领导的充分肯定和好评。XX年XX市师德先进集体，XX年XX市教学进步先进单位。总之，在教改中，我们大胆全面调整课堂的教学结构，积极探索新的教学模式做了大量基础性和尝试性工作课堂教学效果明显提高教学改革工作初见成效。

一、校长的思想准备：坚定一个责任，明确教改思想六条，和教师共勉好一句话

校长责任：校长的责任是什么？在院内，带好教师队伍，提高教育质量，让孩子成才成学；在校外，为学生家长服务，让家长把孩子放在学校放心、安心、舒心。搞好服务，校长就是管理校园的事，从副校长到各科室主任到班主任再到教师，谁不重视也不行，必须层层关心，做到了人人负责，这样的校园才能真正做到书有所教、人有所育。所以，看校长的本领大小就是看他提高校园管理的水平的高低。

动力支持：一个不教改的新校长，将不会成为一个好校长，就带不出一所好学校，我想成为一个好校长，我想办出一所好学校，我想给年轻教师一个好声誉，所以我必须有自己的教改思想。

核心目的：解放教师的生产力，要一个高效的课堂，给学生一个最好的学友，让教师有一个最好的成绩。

校长作用：做总结者、提升者、推广者——即自上而下由一线教师的教学实践，摸索或是整理出来一样并通过学校最后定型而在全校推广的高效的课堂教学模式。

教改思路：发现或挖掘——挖掘教师中特别是优秀教师的教学经验，发现教师获得优异成绩的智慧做法，通过听课、座谈、沟通、交流等形式得到一份精神支持，求得眼前一亮，需要一样为创新而付出的行动，还得有一个通达明天的审慎的智慧和毅力。

教改要领：简洁易懂，高效易学，也就是教师教的高效，学生学的高效。学传销模式，做传学良师。

方法措施：

做总结者——（1）校长听课、座谈、看教师自我的教学评价。（2）组织教师干部分教研组对教师的课进行研讨。（3）决定让教师探索写出教改计划。（4）组织骨干教师全面深入课堂总结提升，有针对性的对“xxx教师”现象进行教研，树立各科教改的带头人。（5）确定“xxx学科教改策略”，逐渐完善推广。（6）考虑阻力：教师阻力、干部困惑、家长学生误解、社会反响。（7）敢于创新：组织干部教师经过听课、研究讨论、亲自试验、从自身实践中认识到这一教改策略的巨大魅力，让教学事实说话，使得教师们信服；出去参观学习，给教师洗脑，给教师勇气和力度，把提高成绩作为课堂的最高形式和追求；校园舆论，利用校刊、板报、家长书等形式，获得家长社会的支持。

做提升者——前提：创新必须稳妥，必须把代价降低到最低处。（1）请教研室、督导室、普教科等到校指导、论证、修改。（2）请联片教研领导及骨干教师深入课堂，再总结提炼。（3）进一步修订各科教学的“新授课、复习课、讲评课、实验课”相应的几步教学环节之教学策略，强调可操作性和实效性。4）校园德育文化建设的辅导作用。学校文化、读书、师生友情互助活动。

做推广者——（1）教研组实验试点。（2）年级组展开研究。（3）全校推广（4）制度保障：要求教师必须有专注的精神，反复追寻、研究，下工夫，不怕周折，执著磨练，求得豁然贯通，有所发现、有所收获；必须有“风物长宜放眼量”的胸怀，为了成功不怕多次失败，有奋斗就会有希望，希望在奋斗之中。（5）教育干部的支持或力践角色尤为重要。

我与老师们共勉的一句话——师者，应该是一个懂教育、有思想、善于创新的人；是一个有追求、有事业心和责任感的人；是一个具有时代感、全局观念、战略思维的人；是一个关注社会和谐、心系学校发展、致力学生进步的人；还是一个公正、坦诚、守信的人。

二、教改的做法：有章法，得要领，循序渐进不回头

回顾教改——

第一阶段：教改思想之信心的产生

第二阶段：教改之课堂教师的表现阶段。目标是人人都讲教改课；标准是一个课堂模式（15:10:15）和两个课上软件（预习学案，课堂检测）以及三级传学指导；

教改的第三阶段：教改课走进每一个教室。

自XX年8月中旬，学校组织全体教师学习了教改材料的合订本。9月开学后的第二周，教改模式全面展开，261节次、15:10:15课堂模式、传学小组全部运行，到XX年12月底。

教改的第四阶段：加大教研活动投入，以督检促师资提高

写在教改第四阶段前的话——做睿智的老师，而不是仅有知识的老师。不是要照本宣科，而是要思考，带动学生去思考。学校在发展过程中能不断迈上新台阶，教育教学质量能不断创造新辉煌，就必须有一支优秀的教师队伍。

教改的第五阶段：干部、教研组长、骨干教师的教改课汇报和评定。即教改骨干教师教改展示课

2、教育干部的教改理解课

3、教研组长的教改汇报课活动。

XX年的暖春，我们开始了教改的巩固发展阶段，元宵节后,新学期开始了。虽然又是一年一度，但属于XX中学的XX年的这个暖春与往年不同，它是学校班子将要换届的最后一个学期，是XX中学内外环境彻底改变的一个学期。我们这届校委会除了例行教育使命外，还肩负着教学改革、校园规划和特色校园的重大转变，向领导和大XX父老交啥样的答卷，确定办渔区一流中学以后怎么走的问题。所以，我们必须自己先于别人关注自己。我们的提法是《打破掣肘，亲历亲为之歧中的教育》，我们的重点做法是教师的培训。

XX中学的教改，两年下来，主要三条线：

第一条线教学上，261节次下的班级传学小组建设到15-10-15的高效课堂要求；

第二条线管理上，校为生生生生为校的两个景观建设到教师工作量化分解到各室的实施；

第三条线意识形态上，区域图腾文化的大XX思想的形成到勤奋奋进进取的师生的顽强、蓬勃、朴素、坚守、奉献的红荆条精神；

今天，我主要介绍的是第一条线的做法和收获——

三、XX中学课改模式简介

、15—10—15高效课堂”模式

歧中的教改简单的讲，就是要求教师上课做到“一个模式（15：10：15），两个软件（预习学案和课堂检测），三级传学（一个小组有一级传学生1人，二级传学生2人，三级传学生4-多人）。真正做到以学代教，充分发挥学生的主体作用，采取学生教学生的方式，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度的提高学生的40分钟课堂效率。

我校的课改传学采取的是15---10---15的教学模式，即课堂展示活动15分钟，教师精讲点拨10分钟，课堂检测15分钟。预习展示就是由每个组，在课堂上将本组学习的成果向老师及全班同学展示，也是教师对学生预习效果的一个检验阶段，并从中发现问题，从而进入第二阶段的讲解。教师精讲点拨，是教师对预习展示中发现的问题及课前预设的重难点的讲解、引领、拓展与延伸。课堂检测就是对本节课学习效果的一个检测，题型要与预习预设及重点突破预设相一致。达到将课堂效率最大化的目的。

具体要求和做法：

（一）“15-10-15高效课堂”前15预习辅导的教学要求（重程序，认学生活动）

“15-10-15高效课堂”前15分钟作为预习辅导的检测阶段重程序，认学生活动。教学要求如下：

、合理的、精彩的导入

一节课开始的几分钟是学生注意力最集中,接受知识最迅速,反应最敏捷的时候,有经验的老师都非常注重每一节课的导入艺术。自然流畅、精炼生动的导语往往具有引人入胜的艺术魅力。我们要求老师们能采用合理、精彩的导入。

2、预习辅导的检测

（1）

时间设定依然是15分钟

（2）

能够完成预期的预习辅导的检测任务（文本依据：预习学案）

（3）

能够根据本学科的特点，及对学生能力培养的目的，设计具有特色的学生活动（学生讲课、学生表演、学生辩论、学生提问比赛„„）

3、在本环节结束时，及时对小组课前预习的成果进行当堂评定。

（二）“15-10-15高效课堂”中10课堂讲解的教学要求（重深度，看教师功力）

高效课堂的构建是由三部分组成，即学生的学、教师的教、还有课堂检测。其中教师的精讲点拨是非常重要的一个环节，教师要会讲，会教，要能让学生参与到教学当中，而不是以教定学，造成学生被动的学习。深入浅出是教师处理教材的最高标准，其中，深入市门槛，浅出是境界。高水平的老师能把复杂的问题简单化，低水平的老师能把简单的问题复杂化。

教师讲的这一环节应注意以下几个问题：

、教学有技巧、教的有目的：教师不是漫无目的的教，而是在学生自学展示后，教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。

2、对于学生合作学习过程中遇到的有疑义、有争议的问题，教师不要直接告诉他们现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生去通过分析、对比、综合、思考解决问题。对于课堂中的重要问题，要研讨解法与思维方法，探讨解决问题的不同方法。教师要及时的引导、点拨，进行拓展和变化。精讲点拨可以由教师讲，也可以由学生讲，是一个归纳和提升的过程。

3、教师应根据学生暴漏出来的问题“借题发挥”,在分析学生解题思路的基础上，找出学生在理解知识上存在的问题，在思维方法上存在的缺陷等，同时找准切入点，进行方法指导。针对有代表性的共性题应设计相应的变式训练，让学生通过练习巩固知识，掌握知识、方法、规律。教师要引导学生归纳、整理出这些错题的解答方法和思路。

、讲解有方法、教师讲课要注意三讲三不讲，三讲即讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。三不讲即学生自主学习能学会的不讲，学生合作学习能学会的不讲，老师讲了学生还是不会的不讲。

2、教师要精讲，主要体现为教师要抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等，讲出知识的精华，讲得精彩。把握住了“这四点”就能使教学收到事半功倍的效果，反之，全面开花，到处点火，则徒劳而无益。

3、教师讲评切忌平铺直叙，更不能成为简单的对答案和说答案。应先让学生参与交流，讨论，展示学生的思维、做法，在学生讨论的基础上，师生归纳出解题方法。应该将较多的时间用在错因分析与思路启发上，避免“就题论题，头痛医头，脚痛医脚”的做法。

（三）细化传学小组建设之细解“15-10-15”中后15分钟的课堂检测要求

细致后15分钟的课堂检测。关注组员的活动或发言，强化教学的井然有序。、检测试卷发放—（1）测试卷要规范，每道题每个空都要细致到有简明的分值，便于学生安静的判阅打分；（2）检测卷课前必须给每组的课代表，便于及时发卷，秩序不混乱；

2、出示答案—（1）教师利用多媒体打出答案；（2）答案要字迹大而清晰；（3)教师小组间巡视，发现共性问题并个别指导；（4）教师根据做题效果，发出到时口令；

3、小组交换阅卷—（1）各小组间固定或轮着交换，这个课前必须有训练，不能出现无秩序学生乱换现象；（2）到时间后组长负责连卷、收卷、报分给登统员再换回；

4、学生阅卷—（1）要求学生安静阅卷，有问题举手问老师，不得大喊乱叫；（2）小组人多的可以留一个学生不阅卷，负责登统。

5、分数计算—（1）每小组有专门的登统员；（2）教师评价表现优秀小组，特指纪律等；

6、成绩发言—（1）每小组有专门的成绩发言人；（2）成绩发言人必须按举手先后顺序由教师指定后报成绩；

7、教师评定—（1）教师评价优秀小组，特指阅卷速度和质量；

8、小组动态成绩评定—教师的综合分析（1）满分、最高分表扬；（2）传学小组名次排定；（3）一周或几次成绩汇总动态表彰；（4）各科必须有自己的动态成绩电子表格；

9、课堂小结—（1）可以是成绩小结；（2）课堂知识小结；（3）重难点强调；（4）形式可以多样；

0、第一、二作业布置—（1）第一作业为课堂检测中的错题，在作业本上必须体现；（2）第二作业是拓展作业，可以是章节后习题也可以是练习册习题等；

2、261节次结构改革的模式：

261节次结构改革的模式是指一天二节指导预习课，六节省定课程课，一节学生自主自习课。1预习指导课：教师讲授教材新知识前，我们的备课强调两个课上软件，即预习学案和课堂检测，再就是一个教学设计。预习学案课前的前一天必须发给学生，让学生在家独立或通过传学友协同作业，第二天的预习指导课就是专门给教师指导的时间、专门给学生在小组传学的时间。预习指导课是第一节和第五节，由它的意义和位置自然就要求第2、3、4、6、7、8节的相关课程教师到课上指导，并且发挥一级传学生的作用，也就是说，预习指导课上的教师不是一个人，是多人多面孔的。教师要检查学生预习的效果，检查小组传学的效果，质疑问难，做好记录，并采取积极的评价办法，要求一级传学生要积极认真负责，调动二级学生积极协助，最终努力使三级学生也动起来完成预习学案，指导教师要有控制还要有激励。

2、自主自习课：顾名思义，自主就是自己做主，自习就是自己学习。自主自习课就是学生在规定的课时上自己做主自己学习。由于传学的特点，这里的“自”也泛指一个传学小组的。教师盯自主自习课现阶段是必须要的，因为我们的学生还做不到自觉学习，我们的一级传学生还需要培养，班级环境还需要维持。

3、新型的教学组织形式——传学

传学就是指班主任结合任课教师按照学生的已有学习水平和个性特点及学习地域，把学生编排成几个小组，教师通过对一级传学学生群的组织传学，发动要求他们直接传学给二级传学学生群（以此类推）的一种以提高学生成绩为目的，深化校园学习秩序，指导学生健康发展的一种有效的教学组织形式。它要求教师会选择性的实施教书行为，应用好这种技能，并通过相关学习、培训、实践、获得传学的经验。

班级传学小组建设档案目录

、传学小组建立思想基础

2、建立传学小组班主任、骨干教师培训活动及材料

3、传学小组名单

4、各传学小组组员分工

5、班级班训

6、传学小组班内培训

7、月考成绩及分析

8、小组荣辱大事记录

四、XX中学课改授课评价标准（高级)

五、取得的一些成绩

、学校取得成绩：

XX年XX市师德先进集体，XX镇中考特别奖（优秀学校）

XX年XX市教学进步单位

XX镇优秀学校奖

2、教师成绩：

XX年期末考试获得全镇年级组平均成绩第一名的有七年级数学、七年级政治，八年级数学、八年级物理、八年级历史；获得年级组第二名的有七年级历史、八年级语文、八年级英语、八年级政治

XX年中考中，19人考入黄中，其中3人被黄中提前录取。

XX年中考中，21人考入黄中；其中5人被黄中提前录取，其中王蕊同学以全市第三名的成绩被录入黄中明珠班。

3、学生成绩

XX年初一年级统考中，我校在全镇前十名中独占七名，并且包揽前三名。

XX年初二年级统考中，我校在全镇前十名中独占六名，并且包揽前三名。

XX年初一年级统考中，我校在全镇前十名中占2名，前三十名中占10人。

XX年初二年级统考中，我校在全镇前十名中占2名，前三十名中占11人。

XX年初三年级统考中，我校在全镇前十名中占7名，前三十名中占13人。

六、教改中的困惑：

实际上近两年的教改，带给我的困惑也很多，在这也谈一谈，希望能与更多的领导和同行们交流。

1、现在农村中学存在着某些学科师资不足的现状，该学科教师专业知识不足，教学经验少，缺少一定程度的专业引领，短时间内提升很难，严重影响着课堂教学的效率，我在想，在课改的大背景下，这些老师更加的不知所措，学校应该怎样去帮助他们成长呢？

2、怎样保证每节课导学案的科学、合理、有效的设计是我的又一困惑，要想做到这一点是需要大量的时间保障的，在学习中我们也经常会提到集体备课，但是农村中学一个年级有的就只有一名老师，并且教学任务很繁重，怎样实现集体备课呢？又怎么保证每节课的优化设计呢？

3、传学小组合作学习的有效性，小组成员之间有效的合作探究怎样实现应该是我们需要长期摸索研究的一个课题。

收获伴随着困惑，让我不断的思考，课改的道路，漫长又曲折，唯愿问题和困惑会越来越少，收获和喜悦会越来越多！总结这两年多的工作，我们虽然取得了点滴成绩，但我们也清醒的认识到，我们的工作还存在诸多问题，我们的课堂教学改革还仅仅是一个开始，在教学改革的道路上，我们只是勇敢的迈出了第一步我们的课堂教学改革之路还任重而道远。但我们有坚定的信念我们会继续努力，教改的明天会更好，XX中学的明天也会更好！

XX中学

201X年X月