计算评估申请书[五篇范文]

第一篇：计算评估申请书

計算 評估 申請書

發文字號:

發文日期:

****年**月**日 致: 中國驗船中心

茲因本公司業務需要，向貴中心申請計算評估，詳如下表：

申請目的：

申請種類 載重線計算書 船體結構強度計算

船體結構有限元素分析

穩度計算 完整穩度

破損穩度 其他評估 __________________ 船名：

檢附文件 申請時所檢附文件：

一般佈置圖 船舯斷面圖 線型圖(線型座標表)俯仰穩度計算書 靜水性能曲線 穩度交叉曲線 艙櫃容積圖 結構尺寸計算書 結構總圖

其他文件

（）申請者：(含名稱、地址、電話、傳真、連絡人、職稱等)

取消申請 取消事由：

備註

申請者姓名/職稱 ：

連絡電話/傳真/e-mail:

Form No.XM93 / 05.2014

第二篇：电大资产评估计算选择题

资产评估计算选择题

1、某被评估资产建于2002年，账面原值为200000元，2005年进行评估，经调查已知同类资产环比价格指数分别为：2003年20%，2004年25%，2005年27%，该资产的重置成本为(381000元)

2、某被估资产预计未来每年可为企业带来净收益20万元，尚可使用10年，若折现率为10%，则该资产的评估值最接近于(123万元)

1、某设备于1990年12月购进，账面价值为200万元，购进时的定基物价指数为102%，2008年12月31日为评估基准日，评估时该类设备的定基物价指数为120%，则该设备的重置成本最接近于(235万元)

2、被评估设备为一年前购建，评估时该设备由于液压系统损坏而无法使用，已知更换全部液压系统需投入100万元，将其他部分修复到全新状态需投入全部重置成本的5%。如果该设备的重置成本为1500万元，不考虑其他因素，则该设备的成新率最接近于(88%)

3、被评估设备为一条年产某产品100万件的生产线。由于市场需求降低，为防止产品积压而不降价销售，则必须降低产量，因此未来每年实际只能生产80万件，预计该设备尚可使用3年。假设每件产品的利润为2元，折现率为10%，企业所得税税率为25%，不考虑其他因素，则该设备的经济型贬值额最接近于(75万元)

4、某类设备的价值和生产能力之间成非线性关系，市场上年加工1 600件产品的该类全新设备的价值为10万元，现为八成新的年加工900件产品的被评估设备的经济型贬值率为(规模效益指数为0.5)(0.25)

5、被评估甲设备为3年前购置，预计评估基准日后甲设备与同类新型设备相比每年运营成本增加10万元，甲设备尚可使用8年，若折现率为10%，企业适用所得税税率为25%，不考虑其他因素，则甲设备的功能性贬值额最接近于(40.01)万元。

6、一台数控机床，重置成本为200万元，已使用2年，其经济寿命为20年，现在该机床的数控系统损坏，估计修复费用为20万元，其他部分工作正常。该机床的实体性贬值额为(38万元)。

7、评估对象为一套设备，该设备与同新型设备相比，在每年产量相同的条件下，多耗费材料10万元。同时由于市场竞争原因，导致在评估基准日后该设备生产的产品销售价格将下降，经分析，由此导致企业每年利润总额减少20万元。若该设备尚可使用5年，折现率为10%，所得税税率为25%，不考虑其他因素，则该设备的经济性贬值最接近于(56.9)万元。

8、某空土地2000平方米，在此上面建一幢10层宾馆，宾馆底层为1200平方米，第二层至第十层每层面积为1000平方米，计算宾馆的容积率为(5.1)

9、某宗土地单价为1万元/平方米,规划容积率为8,建筑物密度为0.5,楼面地价为(1250)万元/平方米。

10、有一宗土地，出让年期为50年，已使用30年，预计未来10年每年的净收益额为15万元，第11年开始每年的净收益额为20万元，假定折现率为10%，则该宗土地的评估值最接近于(139.55万元)

11、某建筑物建成于1990年1月，为砖混结构一等，耐用年限为50年，残值率为2%。该建筑物2001年1月的重置成本为500万元，2001年1月的评估值接近于(392万元)

12、某一土地使用权出让年期为30年，资本化率为10%，预期未来每年的纯收益为10万元，该土地使用权的评估值最接近于(94.27万元)、13、甲评估公司对某企业上市交易的长期债权投资进行评估，长期债权投资账面余额为20万元(购买债券1 000张、面值200元/张)、年利率10%，期限4年。根据市场调查，评估基准日的收盘价为220元/张，则债券的评估值为(220000)元。

14、某企业发行五年期一次还本付息债券20万元，年利率8%，单利计息，评估基准日至到期日还有3年，若以国库券利率4%作为无风险报酬率，风险报酬率取3%，则该债券的评估价值最接近于(206396)元。

15、被评估债券为5年期一次性还本付息债券，票面额20 000元，年利息率为3%，不计复利，评估时该债券购入时间已满3年，设定折现率为7%，该被评估债券的评估值最有可能是(17892.40元)元。

16、被评估企业拥有另一企业发行的面值共90万元的非上市普通股票，从持股期间来看，每年股利分派相当于票面值的10%。评估人员通过调查了解到，股票发行企业每年只把税后利润的80%用于股利分配，另20%用于扩大再生产。假定股票发行企业今后的股本利润率(净资产收益率)将保持在15%左右，折现率确定为12%，则被评估企业拥有的该普通股票的评估值最有可能是(100万元)。

17、某企业计划拥有甲企业发行的面值100万元非上市普通股票，预期甲企业次年发放相当于股票面值12%的股利，且股利以3.75%的速度增长，在折现率为10%的前提下，该100万元股票的价值最接近(192)万元。

18、某公司持有10年期债券1 000张，每张面值100元，票面利率8%，每期付息，到期还本。评估时还有5年到期，市场利率为5%。则该批债券的评估值约为(112986元)。

19、甲厂以机器设备向乙厂投资，协议双方联营10年，双方按各自投资比重分配乙厂的利润，甲厂投资100万元占乙厂资本总额的10%。双方协议投资期满时，乙厂按甲厂投入机器设备的折余价值返还甲厂，设备年折旧率定为5%，评估时双方已经联营5年，前5年甲厂每年从乙厂分得利润分别为：10万元、14万元、15万元、15万元、15万元。经评估人员调查分析，认为乙厂今后5年的生产经营情况基本稳定，甲厂每年从乙厂处分得16万收益问题不大。投资期满，乙厂将返还甲厂机器折余价值50万。根据评估时的银行利率、通货膨胀情况，以及乙厂的经营情况，将折现率定为12%。该项长期投资评估价值为(86.0468万元)。

20、被评估企业拥有甲企业发行的5年期债券100张，每张面值1万元，债券利息率每年9%，复利计息，到期一次还本付息。评估基准日至债券到期还有两年，若适用折现率为15%，则被评估企业拥有甲企业债券的评估值最接近于(116万元)

21、假定社会平均资金收益率为12%，无风险报酬率为10%，被估企业的行业平均风险与社会风险的比率为2，用于整体企业评估的折现率应选择(14%)。

22、假定社会平均资产收益率为8%，无风险报酬率为3%，被评估企业所在行业平均风险与社会平均风险的比率为0.8，则用于企业权益价值评估的折现率应选择(5.5%)。

23、某企业未来5年收益现值之和为1 800万元，折现率与本金化率均为10%，第6年起企业的预期收益固定为500万元，用分段法估算该企业持续经营的价值约为(4905万元)。

24、被评估企业未来5年收益现值之和为2 500万元，折现率和资本化率均为10%，则采用年金资本化法计算企业的整体价值最有可能是(6595)万元。

25、评估某企业，经评估人员分析预测，该企业评估基准日后未来3年的预期净利润分别为200万元、220万元、230万元，从未来第四年至第十年企业净利润将保持在230万元水平上，企业在未来第十年后的资产预计变现价值为300万元，假定企业适用的折现率与资本化率均为10%，该企业的股东全部权益评估值最接近于(1678)万元。

1、一专利技术，法定期限为15年，已使用6年，该技术的成新率是(60%)

2、某企业转让一项专有技术，购买方在采用这项技术后，可以在未来五年分别取得追加利润20万元、30万元、30万元、40万元、40万元。如果不采用这项技术，该企业未来五年的利润均为100万元/年。折现率为10%，则该专有技术转让的利润分成率为(23.7%)

3、甲公司将其拥有的某项产品的商标使用权通过许可使用合同许可给乙公司 使用。使用期为3年。按许可协议，乙公司每年按使用该商标后利润的25%支付给甲公司。乙公司拟年生产该商标产品20万台，每台市场售价为100元，公司预期各年销售利润率为20%，折现率按10%计算，该商标的评估值接近(1 243)万元。

4、某企业的预期年收益额为20万元，行业收益率为10%，该企业可确指的各单项资产评估值之和为150万元，该企业的商誉价值为(50万元)

5、评估对象为一项外观设计专利，经评估人员分析，预计评估基准日后实施该专利可使产品每年的销售量由过去的5万台上升到8万台。假定每台的售价和成本均与实施专利前相同，分别为500元/台和450元/台，收益期为3年，折现率为10%，企业所得税率为33%，不考虑流转税等其他因素，则该外观设计专利的评估值最接近于(249.93)万元。

6、已知被评估企业单项资产评估值之和为5 000万元，该企业评估基准日之后的每年预期收益率为20%，行业平均收益率为15%，假设适用资本化率为10%，企业无限期经营，仅依据上述条件，该企业的商誉最接近于(2500)万元。

7、某企业预计将在今后10年内保持具有超额收益的状态，估计预期年超额收益值保持在25 000元的水平，该企业所在行业的平均收益率为10%，则企业商誉的价值为(153 615)元。

8、某企业预期年收益为20万元，所在行业平均收益率为20%，该企业单项资产评估值之和为80万元，以此计算该企业商誉应为(20)万元。

9、评估人员对某企业的库存甲材料进行评估，被评估甲材料共分三批购入。第一批购入100吨，材料价款共计320 000元，运输费用1 500元;第二批购入100吨，材料价款共计350 000元，运输费用2 000元;第三批于评估基准日当天购入，数量为150吨，材料价款500 000元，运输费用2 000元。经清查，评估基准日企业库存甲材料200吨且保存完好，则该企业甲材料的评估值最接近于(669333)元。

10、某低值易耗品，原价800元，预计使用10个月，现在已经使用了6个月，该低值易耗品的现行市价为1 400元，则确定的低值易耗品的评估值为(560元)

11、对A企业进行资产评估，经核查，该企业产成品的实有数量为5 000件，根据分析，产成品合理材料工艺定额为300公斤/件，合理工时定额为30小时，评估值，产成品的材料价格下跌，由原来的50元/公斤下跌到40元/公斤，单位小时合理工时工资、费用不变，仍为20元/小时，根据资料确定的企业的产成品的评估值为(63000000)元。

12、被评估的某材料系最近购入，当时共购入500件，单价600元，共发生运杂费等8 000元，经盘点，该材料尚余100件，则该批材料的评估值为(61600元)

13、某在用低值易耗品的原价1 000元，摊销后的账面余额为800元，该低值易耗品的使用寿命是1年，截止到评估基准日已经使用了8个月，该低值易耗品的现行市价为1 400元，则评估该低值易耗品的价值约为(466.67)元

14、某企业产成品实有数量100台，每台实际成本64元。根据会计核算资料，生产该产品的材料费用与工资、其他费用的比例为65∶35。根据目前价格变动情况和其他有关资料，确定材料综合调整系数为1.15，工资、费用的综合调整系数为1.10，则该产成品的评估价值最接近于(7248元)

第三篇：评估名词和指标计算

评估名词和指标计算

来源：评建办搜集整理

录入日期：2006-2-12

（本文由评建办搜集整理，主要根据评估指标体系、高职高专评估委员会秘书处“评估问题答疑”、教育部教学评估中心在线答疑、陈德祺教授等专家评估讲座。有不当之处请指正。）

1、学校类别

原则上按校名，特殊情况下可按学生比例，由专家决定（陈德骐教授解释）。另一种说法是：如果不能判定学校类别的，应以当年建校批文为准来判定是综合类、工科类、还是财经类学校。

2、学院规模

学院规模一般分为自然规模和折算规模，自然规模是指各类别及层次的全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类学生当量数计算的规模。

各类学生的当量数折算办法为：普通专科生为1，成人脱产班为1，函授生为0.2，夜大生0.5，一年以上非学历教育（含进修生、自学考试助学班学生）为1，中专生为1。计算生师比、生均教学经费、生均教学仪器设备值时，用不含夜大，函大的自然规模计算。

3、学院规划

学院规划一般有教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍发展规划和校园发展规划。

4、教育观念

是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、发展观、人才观、质量观等。

5、学院的定位

是指在一定时期学院的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。学院要根据社会需要和自身的条件，找准学院的位置。

6、教育思想

是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。

7、教学中心地位

教学中心地位应该体现在：

①学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题；

②教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源；

③非教学部门为教学部门服务的程度；

④学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何；

⑤学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何。

8、产学结合教育的界定

①干部、教师对产学研结合的认识和参与程度；

②产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述；

③教师参与企业科技攻关、培训等服务状况与成果；

④企业干部、技术人员参与学校专业设置、培养方案研究、教学过程、学生就业等状况；

⑤对学生的培养不仅要有合作协议，而且还要有整套实际的教学及实训工作过程记载及对学生的评价。

9、生师比

生师比按不含评估学期的前一个学年计算。（绿皮书P277之23）

学生数按各类全日制学生的自然人数计算。

教师数=专任教师+校内“双肩挑”教学行政人员+兼职教师+返聘教师。

这里的“兼职教师”包括主要观测点2.1.3特指的兼职教师、外校或社会兼课教师（临聘）。“双肩挑”教学行政人员指任课的校、处领导及非教师编制的教学行政人员。系、部正副主任属专任教师，按专任教师管理的并签有劳动合同的外聘教师和返聘教师计入专任教师。

计算生师比时，兼任教师（包括：兼职教师、“双肩挑”、返聘教师）的折算人数：

兼任教师数=兼任教师总学时数÷240

（绿皮书P277之22)

（学时数按学年计算，一学期120学时折算1人；一学年240学时折算1人。实践教学1周=15学时。双肩挑人员也要折算，见绿皮书P249）

本校与外校联办学生在外校（联办校）学习，但招生指标，学籍，毕业证的颁发在本校的学生不计入学生总数，联办学校的师资，校舍，场地等办学资源也不计入相关项目。（绿皮书P276之12）

非专任教师按是否任教并规范管理、相对稳定计算，不是按学校外聘教师信息库计算。（绿皮书P277之27）

10、兼职教师

主要观测点2.1.3的兼职教师不是指学校内兼课的“双肩挑”教学行政人员、返聘教师以及外校的兼课教师，而是特指“学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。”

11、青年教师

指40周岁以下的教师。年龄计算截止到评估学期的前一学期末。

12、在读研究生

计算青年教师学历结构时，良好、合格标准可包含在读研究生、省教育厅人事处举办的高等学校同等学历申请硕士学位教师进修班（学制2年）结业或在读，优秀标准则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。

13、高级职称

一般指教授、副教授、高级工程师、高级政工师。良好、合格标准中，原中等专业学校批准改建高职6年内，原中专的高级讲师也可计入高级职称人数，改制超过6年的高级讲师不再计入。

14、专任教师

是指具有教师资格证、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。

评估强调教师在岗而不是在编，因此，计算专任教师时，按专任教师管理的并签有正式劳动合同的外聘教师、兼职教师和退休返聘教师均可计入“专任教师”。

既从事行政工作又从事教学工作的具有高教教师资格证书的双肩挑人员可以作为专任教师，在进行统计和分类时这类双肩挑人员可同时出现在专任教师名册和行政人员名册中。（与第9点解释有矛盾）

“专任教师结构”中的“专业基础课和专业课教师”包含“实践指导教师”。“实践指导教师”按专任教师管理的可计入专任教师，否则不计。（绿皮书P277之17）

专任教师的周学时≤12按不含评估当学期的上一学年计算。（绿皮书P277之20、28）

相近专业的教师可以交叉使用，如某老师既是甲专业的教师，也可以是乙专业的教师，但分析专业教师状况时不能交叉统计。(邢永昌2006-3-3在教育部高教教学评估网的答疑)

15、教学和科研成果

专任教师或兼职教师的教学成果必须是在本校教学过程中完成的，科研成果必须是与所任课程有关的，专兼职教师有这样的成果都可以计算。（绿皮书P277之30）

16、双师素质教师

指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：

⑴有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者；

⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

⑶近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；

⑷近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

按专任教师管理的“双师素质”教师应当有教师资格证书并符合上述所列条件。列为专任教师的企业专家不要求有教师资格证书。

“双师素质”由校领导组织校内专家作定性分析，专家组进校后也要作定性分析。

17、实验实习指导教师

实验实习指导教师任职条件应根据指导项目的技术含量区别对待。纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称，至少是高级工技术等级的能工巧匠。其他实践指导教师则应具备所指导专业技术的中级以上职称。

“评估问题答疑”中的解释是：由学校规定，学校对实训指导教师应该有明确、具体的要求。专家组进校后要作定性分析。

18、专业带头人

专业带头人必须是专任教师。（绿皮书P277之30）

19、教学行政用房

包括教学及辅助用房和行政办公用房，不包括学生宿舍。教学行政用房、校舍的面积按建筑面积而不是实际面积计算。有时一个大楼内既有图书馆，又有计算机房，甚至行政办公室，这种综合性建筑可按各自占有的建筑面积计算。

20、建筑面积计算

学校租赁的其他单位的房舍，有长期合同且属自己独立使用的可以计算。（绿皮书P277之36）

21、教学仪器设备

教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。

生均仪器设备值，工科、农林院校，合格标准为≥4000元/生，优秀标准为≥5000元/生

22、教学设备利用率

教学设备利用率不作定量指标，作为定性指标考察，由专家组根据实际情况分析确定，因为计算很复杂。但是若发现利用率太低或设备没有使用痕迹的专项，必要时就需计算。

23、图书馆藏册数

图书馆藏册数=纸质图书+折算后电子图书

总册数：理工农医类，合格为15万册，优秀为25万册。

生均册数：工科、农、林院校，合格为60册/生，综合院校，合格为80册/生。生均册数是指纸质图书，不含电子图书和电子光盘等折算。（有一种说法是生均册数包括电子图书，总册数不包括电子图书）

图书馆藏首先是生均册数要达到高职（专科）基本办学条件指标的“合格”标准，其次是总册数要符合要求。

图书馆生均面积，馆藏书册数，开放时间达到有关规定„„中的“有关规定”在蓝皮书的文件及图工委均有规定，可参见教高〔2002〕3号文件《普通高等学校图书馆规程（修订）》及教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订的《普通高等学校图书馆评估指标》（征求意见稿）。（绿皮书P277之32）

24、藏书量

藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。

其它载体类型文献的折算办法为：

期刊、报纸每一合订本算为1册；

缩微胶卷1卷为1册；

缩微平片10片为1册；

幻灯片每50片为1册；

视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；

光盘未注明册数的每片按1册计；

软盘每个软件包为1册；

电子图书按所订购的种（册）相应为1册；

电子期刊以每种的一个为1册；

未注明册数的数据库按1GB为200册计。

25、按专业要求藏书

藏书的分类方法，应由学校图书馆按教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订的《普通高等学校图书馆评估指标》（征求意见稿）要求分类。

26、教学经费

教学经费指近三年事业费决算表中列支的：

教学仪器设备购置费

图书资料购置费

教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）

教学差旅费

体育维持费

教学设备仪器维修费

教学改革经费

课时补贴费

教学成果奖励(绿皮书P257)

教学交流活动经费(绿皮书P257)

校本教材编写(绿皮书P257)

等等

生均值按各全日制在校生的自然人数分别计算。(绿皮书P257)

27、教学目标

也称为教学任务，是指教学过程中所追求的结果。

28、教学文件

教学文件至少包括专业教学计划、课程教学大纲、实验实训实习大纲及指导书、教学日历等。“基本齐全”指文件的齐全率不低于95%。

29、教学计划的执行情况

教学计划的执行情况主要是指：教学计划与课程教学大纲、教学日历等执行情况是否吻合；教学计划变动是否频繁；必须调整时是否有规范的申报和审批手续。

30、英语等级考试要求

英语应用能力考试A、B级均算。

31、累计通过率

是指（考试通过学生数/应届全部学生数）的比率。

32、专业剖析

由专家组抽取一个强项专业和弱项专业剖析，或称为主体专业和新建专业。但已经由上级立项或鉴定的改革试点、精品或示范性专业不再检查。一般不剖析尚无毕业生的专业（但也不一定）。对较弱或较新的专业主要查基本条件（专业论证、教学计划、设备、师资等方面）。

专家解释：专业剖析是按照评估指标体系的标准来进行的。专业剖析不搞另一套打分，而是从纵向上来采集信息，与面上采集的信息结合起来作综合判断。2006年版广东省评估指南绿皮书提供了专业剖析要点和专业剖析指标体系，有些学院按这个体系准备专业剖析。

33、新办专业

是指毕业生超过一届不足三届的专业。

34、主体专业

是指代表学院水平的专业。

35、试点专业、教学成果的时限

没有时间上的限制，不必是在三年以内的。

36、人才培养模式

是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取培养过程的某种标准构造样式与运行方式，它们在实现中形成一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性。人才培养模式也可以解释为是人才培养目标，培养规格（知识、能力、素质结构，即是培养什么人）和基本培养方式（怎么培养），它（培养什么人和这样培养）集中体现了高等教育思想和教育观念，决定着所培养人才的根本特征。从人才培养模式的内涵、特征上分析，它规定了教学内容选择、整合的方向，同时也制约了教学方法和教学手段的选用。从外延上讲，教学内容、教学方法、教学手段是培养模式的组成部分或者说要素。如果说培养目标是导向性要素。那么教学内容、课程体系就是实质性要素，教学方法和教学手段是凭借性要素。

37、多媒体技术

多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、动画等信息的技术。

“百名学生配多媒体教室和语音室座位数7个”是指两者加起来共7个。

38、学生期末考试卷

包括所有考试课程期末试卷和主干课程的考查试卷。邢永昌教授答疑：有些学校有一些课程（包括选修课）是采取考查方式考核学生学习成绩，没有统一的试卷，有的采取的是小论文、学习小结等，学校也规定了各专业统一考试课程不得超过一定比例，以减轻学生学习负担，这种情况下应实事求是对待，向专家组说清楚。

39、专业（专业基础）、基础、公共课的划分

许多学校的教改实践已打破三段式的课程体系，但高职高专教育改革各校情况不一样，目前还未形成统一的课程体系，例如专业课有的称为“技术课”、有的称为“专业技术课”、有的称为“职业课”，很难统一，因此，沿用“老三段”的称法，统一暂用“专业课”提法。各校自行归类，其内涵各专业应是明确的。

40、实践性教学

是指使学生加深对专业理论的理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。

41、实验、实训课程开出率

是指每门课实际开出的实验、实训课的课时数与每门课按教学计划规定应开出的实验、实训课时数之比。

42、管理队伍

管理队伍包括校领导，教务处、学生处、就业指导中心等管理人员，系（院、部）主任、教研室主任和专职学生工作人员等。

43、教学质量监控体系

包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。

44、录取新生报到率计算

看两项指标：

1、报到人数÷招生计划数；

2、报到人数÷发出的录取通知书数。

还要根据省内对报到率的统一解释，观察学校在省内所处位置。

45、毕业生就业率

包括签约率、上岗待签约率、自主创业率和升学、出国率。

46、近二、三年

评估时间所在学期不计入。

47、大多数

评估方案中提到的“大多数”，可按2/3左右来掌握。

48、对学校综合评价在省内处于较高水平

从学校获得的各种奖励、受到的各种表彰及省教育行政部门的有关统计等方面来判断其在省内处于什么水平。（绿皮书P276之11）

49、特色

是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：

（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；

（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等；

（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；

（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

50、创新

主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。

51.教师问卷和学生问卷

不提供样卷（评估材料汇编蓝皮本供参考）。问卷调查应该在自然状态下随机取样。

52.“学生评教”原始材料的归档位置

多个指标中要求提供学生评教材料，该材料主要归档在质量控制材料中。

53.校内、校外实验、实训基地一览表

分专业列出，标明实训项目和利用率，利用率按专业分学期统计，应统计一个学年的。学校应提供实训指导书。（绿皮书P276之38）

54.全校专业设置一览表

该表中“分年级学生数”是指目前在校的三个年级学生数，而不是专业开设以来各年级学生数。（绿皮书P238之41）

56.文科类专科学校的实验、实训如何考核？

按教学计划规定考核。（绿皮书P238之44）

57.素质教育

素质教育应包括思想道德素质、业务素质、文化素质与身体心理素质。业务素质已体现在其他的一、二级指标中，这里指的是其他三种素质，主要体现在：

① “两课”教改及成效；

② 课内外进行思想道德、文化素质教育状况。文化素质教育的基本课程在文学、历史、哲学、艺术、语文 五个学科的定位状况；

③ 心理咨询工作开展状况；

④ 科技、文化活动和社会实践活动开展状况。（陈德祺教授）

58.职业能力考核

要注意三个问题：

(1)各专业均建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度。要求学生考取的职业技能等级证书或职业资格证书与高职高专教育的层次相适应，即考取高级技能证书或其他与高等职业教育相匹配的职业资格证书。但是，对有些专业还要有一个争取和等待的过程。因为还要与社会职业资格证书制度接轨。暂时可以考取中级技能证书，但必须争取尽早匹配。

(2)与社会职业资格证书制度接轨。

(3)通过率达到标准。

①通过率不是取证率。通过率按人算，不是按证算，1个学生取得几个证书，但只能算1人通过。

②通过率应在毕业班统计。

③通过率要与该省、市、自治区的最高、最低及平均通过率进行对比。

（陈德祺教授）

第四篇：工龄连续计算申请书

工龄连续计算申请书

xxxx：

本人于xxxx年xx月至xxxx年xx月一直在偏远山区教育岗位为民办及代课教师。xxxx年xx月在党的优惠政策下，考上本县特岗教师，本人自走上三尺讲台以来，一直兢兢业业地工作，一切为了学生，为了学生一切，服从上级和学校领导的安排，至始至终地坚持党的教育方针。现特岗执教三年已满，将本人代课共xx年工龄向上级主管部门提出申请认定，请上级主管部门给予认定为谢！

特此申请

申请人：xxx

xxxx年xx月xx日

第五篇：连续工龄计算申请书

连续工龄计算申请书

xx县司法司：

申请人：xx权，男，生于1965年8月15日，汉族，四川省xx人，xx县司法局职工，住xx县xx镇xx路20号。电话：1x925498。

申请事由：连续工龄计算。

申请要求：

1、依法为申请人计算申请人1984年至于1998年期间的连续工龄函告；

2、依法为申请人补发1998年8月至2012年6月期间的连续工龄工资函告；

3、依法返还申请人交纳不应交纳计划用工计算管理费1400元函告。

事实和理由：

党的十一届三中全会后，以“发杨社会主义民主，健全社主义法制”的不断推进深入。在党中央、国务院“两手抓，两手都都要硬”的方针指引下。全面落实“有法可依、有法必依，执法必严，违法必究”的法制方针。中共中央、全国人大实施《关于在全体公民中进行普及法制教育决定》“一五”普法在中国大地开始了…。

1984年申请人高中毕业后，热心法律事业，开始从事法律务工作，经xx县xx乡团委选拨为xx村团支部书记，1984年考入xx县农干校学习毕业,放弃农学专的工作，1985年便报考了北京人文函授大学法律系学，同时在xx县合家中心校任教，1987申请人年法律专业毕业，1987年便参加了全县招聘干部考试合格上线（xx县信访局周叔元局长、司法局何炜纪检组长的那批）。1987年5月5日xx县人民政府关于同意xx县六区一镇法律站的批复[xx府发（1987）116号]文件后，在梅硐区公所的领导劝说下放弃招聘干部录用，到xx县梅硐区法律服务站工作，1990年又参加了四川省区乡镇法律工作者资格考试，取得了《四川省组织统考区乡镇法律工作者资格证书》，1990年8月调xx县xx区法律服务所工作，1996年调xx法律服务所工作至1998年10月。

故申请人1984年4月至1998年10月期间，主要连续在具财政补贴的团支部书记兼有司法行政事务性质的法律服务工作，为推动xx县经济建设和民主法制建设作出了积极贡献。

1998年8月，申请人经考试录用为司法局公务员，2001年参加考试取得《基层法律工作者（12301x2142）号执业资格证书》，先后在司法所和法律服务所两所合一的法律服务所工作，历任桃坪、老翁、竹海、下长司法所负责人、老翁司法所工作人员至今。

申请人长期从事基层团支部书记和法服务工作，为xx经济发展、社会稳定、公平正义，民主法建设积极努力，献计献策，任劳任怨，兢兢业业。并且1998年，按县人事局要求为计算工龄，收取了申请人计用工管理费1400元。2001年县司法局向县人事局发函，请求计算工龄之事，因人事局主要领导人频繁变化。因此申请人的连续工龄计算迟迟得不到落实。

2011年11月申请人才查找到xx县人民政府（1987）116号《关于同意成立xx县六区一镇法律服务站的批复》，明确了过去的法律服务机构是“实行双重领导，业务上以司法局为主，行政上以乡镇为主，属集体单位性质，按国家规定收费”；1990年中央政法委书记任建新在全国政委法工作会议上明确指出：“基层法律服务所是最基层政法组织构，与基层人法庭，公安派所、检察室共同构成基层政法工作组织系统”。2012年5月，xx乡人民政府才对申请人1984至1998年期间当任团支部书记的情况查实证明。对此，xx县人事局建议由本人申请，司法局以正式文件向县人事局发函，方可认定。

由于团支部书和法律服务机构性质认尚未形成统一标准的情况下，申请人1984年开始连续村团支部书和从事法律服务工作，并兼任财政补贴基层团支部书记和教育教书育人的工作，特别是从事团支部书记和法律服务务工作是最基层政法组织机构，“两块牌子一套人马”，当时为一直为集体企业性质，实行“全额政府总管，差额政府被偿”，当经费由法律服务所当任基层人民政府常年法律顾问的法律顾问费来解决。

综上所述：按照国家人事部对从事基工作后转为国家机关工作人员应当计算为连续工龄，况且是从事具有行政职能的基层政法组织中工作。除连续当任团支书记外，又兼任当时是司法所与法律服务所两块牌子一套人马的行政企事业性组织合一的机构单位工作，尤为特别的是还交纳的计划外工龄计算费用。为此，特申请县司法局给县人事局发函处理，以落实申请人的连续工龄等事项为谢！特此申请。

此致

敬礼！

申请人：