武汉听课心得体会

第一篇：武汉听课心得体会

震撼心灵的课堂

2013年10月底我去武汉参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，感触挺深的，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，我注意看了每个上课教师的简介，他们每个都是身经百战，参加了区、市、省甚至是全国各种比赛并获得了很好成绩的，还有很多都是市级省级的学科带头人，这就让我想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功”，要达到这些老师这样的水准也非一朝一夕能做到的，不过我们也要慢慢的去学习，下面我就谈谈我的一些具体的感想.第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，当然这些设计都是一个制作团队合作的结果，还有他们精美的课件制作令我折服!我印象最深的是后来在这次观摩交流会中拿到了第一名的来自深圳的一位老师，先暂且不说他的课，就是他的经历就让我们在场的各位老师鼓起了羡慕或是赞叹又或是佩服的掌声，在他开始上课之前他播放了一个短片，都是他独自一人暑假骑行到各地的照片，我想这传递的就是一个坚持，和一个对生活的乐观、潇洒的态度，也正因为这样的一份潇洒，这位老师的课堂上有的就是幽默和激情，而这种教学态度也是我很缺乏的。另外，他的课堂设计很新颖，取名为《尾巴接回的奥秘》，实际上是教学《最小公倍数》，他首先出示的是正六边形和正四边形的动物图片，动物身体画在正六边形中，尾巴则是放在正四边形中，通过让学生猜想转动尾巴所在的正四边形，猜一猜，转动几次，尾巴和身体才能重新接回，如此的引入，让我们这些人都惊呆了，连我们这些老师都吸引住了，更不要说小孩子了，当然，这里面课件制作的也是很绝妙的，再加上老师的课堂把控能力和他轻松幽默的教学风格，拿第一也是众望所归。还有关于《垂直与平行》这节课，在这次听课中，听了三节《垂直与平行》，两节我觉得比较常见，另外一节课印象也很深，教师教学刚开始出示了一张栽歪的树的图片，让学生说说感想，再让学生说说怎样栽树才直，然后请学生自己尝试用两条直线来表达自己的想法，学生自然就会画出垂直的两条直线，从而从栽歪的树的图片中抽象出相交，从栽直的树的图片中抽象出垂直，再引入下面的教学，一切都很自然却又很新颖。还有，教师在垂直与平行概念中的必要条件——要在同一平面这个问题上，也不同于其他老师是直接给出，这位老师是引导学生去发现去下结论要在同一平面上，这使得学生的思维深度更高了，不过对教师的教学能力要求上就更强了，而教师很好的完成了这节课，很好的体现了教师的能力。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,学生的思维也很活跃，这更让我看到了教师的引导能力。如广东省的《尾巴接回来的奥秘》，通过不同多边形卡片接尾巴的游戏，感悟公倍数的意义。学生在操作中不断获得数据、提出问题，在讨论与研究中探索奥秘，获取新知。青海省的《用分数表示可能性》，让学生在不断设计游戏公平规则中推进研究，如福建省《三位数乘两位数》将植物大战僵尸的游戏引入其中，在不断购买道具的过程中认识新知。北京市《积的变化规律》中小青蛙吃数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数；然后进行抢答游戏。„„。每个教师都能对学生做到收放自如，可以大胆的放手让学生去说，去想，却又能很好的回到教师想表达的点上来。

第三，就是老师所特有的魅力，刚刚也有讲到过，那个深圳的老师，就是有很强的个人魅力。比如说每个上课教师的语言。比如来自安徽老师的《抢数》一课中，我就折服于老师的语言和课堂把控能力，《抢数》从头至尾都是在游戏中边玩边学，对老师的课堂控制能力要求非常高，而这位老师把控的非常好，让这节课上下来感觉到学生既玩到了，又学到了，我想这正是我们新课标提倡的“在玩中学，在学中玩”。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师不仅是语言的魅力深深地令我折服；特别是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。我作为一名教师就一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

第四，重视操作体验，提升理性思维。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而，本届观摩活动中教师们都特别重视让学生动手操作体验，经历数学知识的形成过程，从而实现对数学知识的再创造。一位老师执教的《三角形的特性》，在让学生体验三角形的稳定性时，先让学生用1号袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四边形进行对比，最后把大家做成的三角形都在展台上叠起来展示，问学生有什么发现。这样的操作体验活动从用小棒围三角形入手，通过推拉、比较，让学生感悟图形的唯一确定性，将三角形稳定性明确定位于“边长确定，大小、形状也就确定”，从而科学、明确地指向了三角形稳定性的本质，在学生认知水平和数学知识之间找到了一个恰当的平衡点，有效避免了学生理解上的歧义。这样的操作实践，让学生从直观上、从生活实践上理解数学概念和数学特性。

最后一点，教师的热情。这几天我也一直在想，你对教学，对学生的热情，都能从学生身上得到反馈，每个上课老师的热情都带动了学生热烈的探索，也激发了学生强烈的求知欲。而这些热情，我想都是源于他们对生活的热情，深圳老师有一车骑遍天下，敢于挑战的热情，所以他的教学设计能创新，课堂教学那么富有激情；北京老师生活经历丰富，所以她的课堂很有亲和力......观摩学习的三天里，我的心灵都被深深地震撼着和沁润着，震撼于相识或不相识的同行们在同一个时间不约而同地奔赴同一个场馆，静静地聆听，匆匆地记录，深深地思索，细细地品味，腰酸背痛却浑然不知；沁润在这美丽的滨海城市美丽的风景里。此刻，我蓦然想到那句话：好课多磨。想来好课是要多磨的，好老师也是要多磨的。不管磨出来的是失败还是成功，但至少有思考，至少有收获。

第二篇：武汉听课心得体会

震撼心灵的课堂

2013年10月底我去武汉参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，感触挺深的，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，我注意看了每个上课教师的简介，他们每个都是身经百战，参加了区、市、省甚至是全国各种比赛并获得了很好成绩的，还有很多都是市级省级的学科带头人，这就让我想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功”，要达到这些老师这样的水准也非一朝一夕能做到的，不过我们也要慢慢的去学习，下面我就谈谈我的一些具体的感想.第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，当然这些设计都是一个制作团队合作的结果，还有他们精美的课件制作令我折服!我印象最深的是后来在这次观摩交流会中拿到了第一名的来自深圳的一位老师，先暂且不说他的课，就是他的经历就让我们在场的各位老师鼓起了羡慕或是赞叹又或是佩服的掌声，在他开始上课之前他播放了一个短片，都是他独自一人暑假骑行到各地的照片，我想这传递的就是一个坚持，和一个对生活的乐观、潇洒的态度，也正因为这样的一份潇洒，这位老师的课堂上有的就是幽默和激情，而这种教学态度也是我很缺乏的。另外，他的课堂设计很新颖，取名为《尾巴接回的奥秘》，实际上是教学《最小公倍数》，他首先出示的是正六边形和正四边形的动物图片，动物身体画在正六边形中，尾巴则是放在正四边形中，通过让学生猜想转动尾巴所在的正四边形，猜一猜，转动几次，尾巴和身体才能重新接回，如此的引入，让我们这些人都惊呆了，连我们这些老师都吸引住了，更不要说小孩子了，当然，这里面课件制作的也是很绝妙的，再加上老师的课堂把控能力和他轻松幽默的教学风格，拿第一也是众望所归。还有关于《垂直与平行》这节课，在这次听课中，听了三节《垂直与平行》，两节我觉得比较常见，另外一节课印象也很深，教师教学刚开始出示了一张栽歪的树的图片，让学生说说感想，再让学生说说怎样栽树才直，然后请学生自己尝试用两条直线来表达自己的想法，学生自然就会画出垂直的两条直线，从而从栽歪的树的图片中抽象出相交，从栽直的树的图片中抽象出垂直，再引入下面的教学，一切都很自然却又很新颖。还有，教师在垂直与平行概念中的必要条件——要在同一平面这个问题上，也不同于其他老师是直接给出，这位老师是引导学生去发现去下结论要在同一平面上，这使得学生的思维深度更高了，不过对教师的教学能力要求上就更强了，而教师很好的完成了这节课，很好的体现了教师的能力。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,学生的思维也很活跃，这更让我看到了教师的引导能力。如广东省的《尾巴接回来的奥秘》，通过不同多边形卡片接尾巴的游戏，感悟公倍数的意义。学生在操作中不断获得数据、提出问题，在讨论与研究中探索奥秘，获取新知。青海省的《用分数表示可能性》，让学生在不断设计游戏公平规则中推进研究，如福建省《三位数乘两位数》将植物大战僵尸的游戏引入其中，在不断购买道具的过程中认识新知。北京市《积的变化规律》中小青蛙吃数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数；然后进行抢答游戏。„„。每个教师都能对学生做到收放自如，可以大胆的放手让学生去说，去想，却又能很好的回到教师想表达的点上来。

第三，就是老师所特有的魅力，刚刚也有讲到过，那个深圳的老师，就是有很强的个人魅力。比如说每个上课教师的语言。比如来自安徽老师的《抢数》一课中，我就折服于老师的语言和课堂把控能力，《抢数》从头至尾都是在游戏中边玩边学，对老师的课堂控制能力要求非常高，而这位老师把控的非常好，让这节课上下来感觉到学生既玩到了，又学到了，我想这正是我们新课标提倡的“在玩中学，在学中玩”。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师不仅是语言的魅力深深地令我折服；特别是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。我作为一名教师就一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

第四，重视操作体验，提升理性思维。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而，本届观摩活动中教师们都特别重视让学生动手操作体验，经历数学知识的形成过程，从而实现对数学知识的再创造。一位老师执教的《三角形的特性》，在让学生体验三角形的稳定性时，先让学生用1号袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四边形进行对比，最后把大家做成的三角形都在展台上叠起来展示，问学生有什么发现。这样的操作体验活动从用小棒围三角形入手，通过推拉、比较，让学生感悟图形的唯一确定性，将三角形稳定性明确定位于“边长确定，大小、形状也就确定”，从而科学、明确地指向了三角形稳定性的本质，在学生认知水平和数学知识之间找到了一个恰当的平衡点，有效避免了学生理解上的歧义。这样的操作实践，让学生从直观上、从生活实践上理解数学概念和数学特性。

最后一点，教师的热情。这几天我也一直在想，你对教学，对学生的热情，都能从学生身上得到反馈，每个上课老师的热情都带动了学生热烈的探索，也激发了学生强烈的求知欲。而这些热情，我想都是源于他们对生活的热情，深圳老师有一车骑遍天下，敢于挑战的热情，所以他的教学设计能创新，课堂教学那么富有激情；北京老师生活经历丰富，所以她的课堂很有亲和力......观摩学习的三天里，我的心灵都被深深地震撼着和沁润着，震撼于相识或不相识的同行们在同一个时间不约而同地奔赴同一个场馆，静静地聆听，匆匆地记录，深深地思索，细细地品味，腰酸背痛却浑然不知；沁润在这美丽的滨海城市美丽的风景里。此刻，我蓦然想到那句话：好课多磨。想来好课是要多磨的，好老师也是要多磨的。不管磨出来的是失败还是成功，但至少有思考，至少有收获。

第三篇：武汉听课心得体会

震撼心灵的课堂

2013年10月底我去武汉参加全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会，感触挺深的，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，我注意看了每个上课教师的简介，他们每个都是身经百战，参加了区、市、省甚至是全国各种比赛并获得了很好成绩的，还有很多都是市级省级的学科带头人，这就让我想到了一句话：“台上一分钟，台下十年功”，要达到这些老师这样的水准也非一朝一夕能做到的，不过我们也要慢慢的去学习，下面我就谈谈我的一些具体的感想.第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，当然这些设计都是一个制作团队合作的结果，还有他们精美的课件制作令我折服!我印象最深的是后来在这次观摩交流会中拿到了第一名的来自深圳的一位老师，先暂且不说他的课，就是他的经历就让我们在场的各位老师鼓起了羡慕或是赞叹又或是佩服的掌声，在他开始上课之前他播放了一个短片，都是他独自一人暑假骑行到各地的照片，我想这传递的就是一个坚持，和一个对生活的乐观、潇洒的态度，也正因为这样的一份潇洒，这位老师的课堂上有的就是幽默和激情，而这种教学态度也是我很缺乏的。另外，他的课堂设计很新颖，取名为《尾巴接回的奥秘》，实际上是教学《最小公倍数》，他首先出示的是正六边形和正四边形的动物图片，动物身体画在正六边形中，尾巴则是放在正四边形中，通过让学生猜想转动尾巴所在的正四边形，猜一猜，转动几次，尾巴和身体才能重新接回，如此的引入，让我们这些人都惊呆了，连我们这些老师都吸引住了，更不要说小孩子了，当然，这里面课件制作的也是很绝妙的，再加上老师的课堂把控能力和他轻松幽默的教学风格，拿第一也是众望所归。还有关于《垂直与平行》这节课，在这次听课中，听了三节《垂直与平行》，两节我觉得比较常见，另外一节课印象也很深，教师教学刚开始出示了一张栽歪的树的图片，让学生说说感想，再让学生说说怎样栽树才直，然后请学生自己尝试用两条直线来表达自己的想法，学生自然就会画出垂直的两条直线，从而从栽歪的树的图片中抽象出相交，从栽直的树的图片中抽象出垂直，再引入下面的教学，一切都很自然却又很新颖。还有，教师在垂直与平行概念中的必要条件——要在同一平面这个问题上，也不同于其他老师是直接给出，这位老师是引导学生去发现去下结论要在同一平面上，这使得学生的思维深度更高了，不过对教师的教学能力要求上就更强了，而教师很好的完成了这节课，很好的体现了教师的能力。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈,学生的思维也很活跃，这更让我看到了教师的引导能力。如广东省的《尾巴接回来的奥秘》，通过不同多边形卡片接尾巴的游戏，感悟公倍数的意义。学生在操作中不断获得数据、提出问题，在讨论与研究中探索奥秘，获取新知。青海省的《用分数表示可能性》，让学生在不断设计游戏公平规则中推进研究，如福建省《三位数乘两位数》将植物大战僵尸的游戏引入其中，在不断购买道具的过程中认识新知。北京市《积的变化规律》中小青蛙吃数：吃进的数与嘴里的数相乘，得到“吐”出来的数；然后进行抢答游戏。„„。每个教师都能对学生做到收放自如，可以大胆的放手让学生去说，去想，却又能很好的回到教师想表达的点上来。

第三，就是老师所特有的魅力，刚刚也有讲到过，那个深圳的老师，就是有很强的个人魅力。比如说每个上课教师的语言。比如来自安徽老师的《抢数》一课中，我就折服于老师的语言和课堂把控能力，《抢数》从头至尾都是在游戏中边玩边学，对老师的课堂控制能力要求非常高，而这位老师把控的非常好，让这节课上下来感觉到学生既玩到了，又学到了，我想这正是我们新课标提倡的“在玩中学，在学中玩”。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师不仅是语言的魅力深深地令我折服；特别是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。我作为一名教师就一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

第四，重视操作体验，提升理性思维。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因而，本届观摩活动中教师们都特别重视让学生动手操作体验，经历数学知识的形成过程，从而实现对数学知识的再创造。一位老师执教的《三角形的特性》，在让学生体验三角形的稳定性时，先让学生用1号袋中的小棒做成三角形，然后拉一拉，和平行四边形进行对比，最后把大家做成的三角形都在展台上叠起来展示，问学生有什么发现。这样的操作体验活动从用小棒围三角形入手，通过推拉、比较，让学生感悟图形的唯一确定性，将三角形稳定性明确定位于“边长确定，大小、形状也就确定”，从而科学、明确地指向了三角形稳定性的本质，在学生认知水平和数学知识之间找到了一个恰当的平衡点，有效避免了学生理解上的歧义。这样的操作实践，让学生从直观上、从生活实践上理解数学概念和数学特性。

最后一点，教师的热情。这几天我也一直在想，你对教学，对学生的热情，都能从学生身上得到反馈，每个上课老师的热情都带动了学生热烈的探索，也激发了学生强烈的求知欲。而这些热情，我想都是源于他们对生活的热情，深圳老师有一车骑遍天下，敢于挑战的热情，所以他的教学设计能创新，课堂教学那么富有激情；北京老师生活经历丰富，所以她的课堂很有亲和力......观摩学习的三天里，我的心灵都被深深地震撼着和沁润着，震撼于相识或不相识的同行们在同一个时间不约而同地奔赴同一个场馆，静静地聆听，匆匆地记录，深深地思索，细细地品味，腰酸背痛却浑然不知；沁润在这美丽的滨海城市美丽的风景里。此刻，我蓦然想到那句话：好课多磨。想来好课是要多磨的，好老师也是要多磨的。不管磨出来的是失败还是成功，但至少有思考，至少有收获。

第四篇：武汉听课体会

2013小学数学优秀中青年教师课堂教学展示活动

听课心得体会

金有仙

今年5 月10日-11日，湖北省小学数学优秀中青年教师课堂教学展示活动在省幼儿师范学校大礼堂举行。我有幸参加了这次听课活动，聆听了8位老师的讲课，细细品味每节课，感觉每位老师课堂教学特色鲜明，各具风采，给了我一个很好的学习机会，我从中得到了许多平时难得的感悟，下面我就来谈谈我的感悟和收获。

一、教师非常重视师生情感交流

由于大部分教师都是异地上课、借班上课，师生双方都不太了解。所以课前教师同学生交流非常重要，老师们或唱欢快的儿歌，或师生猜谜语，或交流彼此的爱好。这样不仅可以让师生情感得到互动交流，还可让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习。其实，在我们的平常教学中，我们不防也拿出点时间来和学生交流，而不是硬生生地把学生强制于我们的课堂。

二、在钻研教材上有新的突破

执教教师能较好地挖掘教材中的数学内涵，在深度解读教材的基础上设计教学，使听课老师感受了教学的层次与厚度。一是全面挖掘知识点，准确把握课程内容在促进学生掌握数学知识方面的要求，让学生在亲历知识探索过程中获得对知识的理解与掌握，形成基本技能。二是充分挖掘能力训练点，让学生在经历知识形成过程的同时，数学能力得到良好的发展。三是注意挖掘情感教育点，将情感教育因素有机融入知识的探索过程，让学生在认知发展的同时获得积极的情感体验。

三、教师善于创设情境，激发学生学习的兴趣

创设教学情境，既起到了吸引学生、激发兴趣的作用，又为新知的学习埋下了很好的伏笔，与新知的学习承前继后，浑然一体。这几天比赛活动的老师在导入新课时都有一个共同特点就是为学生创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。给我感触最深的是武昌水果湖小学胡高爽老师执教的《可能性》，由问题“宝宝都是妈妈生的吗？没有水就没有生命吗？”导入，让学生充满了期待。然后由一段科学视频为学生揭晓答案。这样学生们会非常乐意参与教学，于是在自然、愉快、探索的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。还有荆州实验小学的李小刚老师的《用数对确定位置》一课，和学生一起玩 “打地鼠” 的游戏导入新课，激发了学生的兴趣。让学生感受到数学知识来源于我们业余生活，也充分体现了教学从学生的生活实际出发的教学的理念。

四、教师非常重视学生动手操作能力的培养

动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。在课上，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，每一位教师在教学中充分利用教具或学具，通过让学生摆、画、算，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。比如荆门马黄萍老师的《掷一掷》这堂课，老师让学生小组合作，一个掷一个记录数据，在实践中探究数学问题。通过动手操作不仅可以培养学生的动手操作能力，而且可以让学生在观察比较中培养学生勇于探索的学习精神。

五、关注学生的思想方法。

在教学过程中，给学生机会去思考、去发现，让他们有机会经历尝试与探索的过程，教师作为引导者，以学生为本，让学生参与到问题的探究中去，给学生思考、动手的时间和空间，真正让探究过程成为课堂教学的主旋律。

六、用好即时评价和延时评价。

在教学过程中不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生积极主动地学习。当学生在学习态度、学习习惯、学习方法、学习结果等方面取得点滴进步时，抓住时机，及时进行激励性评价。当学生理解得不够准确、表达不够完整时，教师不要急于作出否定性评价，采用延时评价，利用好学生的错误这一生成性资源，补充设问，点拨学生引发思考，使学生经历一个自悟自得的创新过程，真正发挥评价促进学生学习的作用。

总之，在这次教学活动展示中，教师亲切的语言，巧妙的板书，精彩的教学设计，处处体现教师的独巨匠心，值得我深入反思学习。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。我会珍惜每一次听课的机会，努力学习其他老师身上的优点，使自己更快地成长起来。

第五篇：听课心得体会

研修听课心得体会

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。