第一篇：《做幽默型幼儿教师》读后感1600字
《做幽默型幼儿教师》读后感1600字
当认真看完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的《做幽默型幼儿教师》读后感1600字，仅供参考，大家一起来看看吧。
我特别喜欢《做幽默型幼儿教师》这一本，因为“幽默”让生活处处充满快乐。
什么是幽默？幽默是林语堂先生对英文单词“humour”所做的一个巧妙的翻译。幽默是一种特殊的情绪表现，是人们适应环境的工具，是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的态度；它不仅表现出积极、乐观、活泼与机智的精神，还具有一种耐人寻味的深刻。可以这样说，幽默是人的内心世界开放出来的、可以让他人直接感受其芬芳的花朵。教育，作为和人的心灵打交道的事业，幽默更是必不可少。
幽默教育，更多地关注孩子的心理健康，让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。幽默教育孩子能够感受到教师的关爱、智慧和尊重。能够让孩子们自然而然地快乐地接受老师地教育，享受教育。幽默教育，让幼儿园生活充满关怀、激励、温暖和成就感。
幽默可调整教师的心态，使教师的性格变得更加活泼、更加开朗；让教师在别人认为的嘈杂劳累的'工作环境中，始终保持着一种快乐的心境，能够更理性地应对问题、烦恼、痛苦和忧虑。幽默促使教师更加热爱生活，热爱幼儿教育这份事业。
在幼儿园里，幽默的教师会很受小朋友的欢迎，会让小朋友感觉很快乐，幽默的教师也会虏获家长的“芳心”，风趣幽默的语言，乐观开朗的态度，会无形中缩短与家长之间的距离，使双方交流起来更加顺畅，由此可见，做一个幽默型的幼儿教师，对于幼儿教师来说，是非常重要的。
在这里与大家分享书中幼儿教师幽默素养提升的方法：
（一）提升自己的文化修养
幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一种表现，所知所学越多，幽默的触角就越能伸向广处、深处。
1、广读群书，开阔思维。
2、丰富自己的幽默知识
（二）保持乐观幽默的心态
在教学活中，教师要学会适当地运用教学幽默，对教材中的内容进行恰当的解释，使死板的知识变得妙趣横生
1、幽默纠错，加深记忆。
2、幽默教学，谐趣顿生。
（三）大胆施展自己的幽默才华
幽默感是在生活中逐渐养成的，常听笑话，常开玩笑，幽默感就会增强。尤其是在教育教学过程中，教师要善于恰当地运用幽默。如果想让自己成为一名幽默型的幼儿教师，就应该在平时生活中大胆地施展自己的幽默才华。
1、善于传达。
2、善于模仿。
（四）学会运用一定的幽默技巧
1、夸张法：即用夸大的方法来形容人或事物，可以是动作的夸张也可以是语言的夸张。
2、移植法：主要的幽默技巧之一，即把在某种场合中显得十分自然和谐的情节或语言，移至另一种迥然不同的场合中去，使之与新环境构成超出人们正常设想和合理预想的种种矛盾，从而产生幽默的效果。
3、反复法：即指在一件事情中，教师通过反复说同一语句或借助同一事物进行说明，从而获得幽默的效果。
4、衬跌法：即是把相关联的多种事物渐次地罗列起来，形成一种有明确方向感的动势，等受众抓到了方向感，带上了前进的“惯性”，教师却猛然一“跌”，产生谐趣的效果。
5、顿跌法：即指在说话时故意把一句话拆开来，先说一半，卖个关子，暗示一下语义的发展方向，等听都因误会而正要上当时，再把后半句话说出来，产生的幽默效果。
幽默技法有很多，但须注意的是，教师在运用幽默时，不应以伤害幼儿为前提，也不应以牺牲教师个人尊严为代价。教师的幽默应建立在善意与宽容的基础上，使幼儿在发笑的同时领悟其中蕴含的智慧和哲理，在笑声中得到启迪。
第二篇：幼儿教师读书笔记：《做幽默型幼儿教师》
一直觉得自己在语言方面的表达能力是比较薄弱的，所以也曾一度因为自己不善言语而害怕在众人面前大胆的展现自己。寻找原因，还是自己阅读的太少，缺少文化底蕴。在幼教工作的这几年，自己由初出茅庐的老师姐姐，转眼变成了为人母的老师妈妈。在每天与孩子们的共同生活中，让我不断的了解到了孩子，了解了自己，了解了我们工作的意义。在今年的一档寻找最美乡村教师的节目中，让我看到了那么多生活在边远山区工作的教师，他们不畏生活的贫瘠，毅然坚持在自己的工作岗位上，无怨无悔的付出着自己的青春，面对付出与回报的不等价，他们始终如一，是什么让这群可爱的人一如既往的走下去、年复一年的坚持着呢?我想是孩子，是他们对这份事业的热爱、勇于肩负责任的一颗心。看着每一个感人的故事，让我深切的感受到，他们，无愧是最美的乡村教师。
回首看看自己走过的幼教几年，虽有小小的收获，但对比于那些美丽的乡村教师，自己付出的还远远不够，很多时候发现自己缺少的还很多，我虽不能像那些美丽的乡村教师那样付出自己的一生，但我会以他们为榜样，鞭策自己今后的幼教工作。
很多时候，我常问自己，我该如何拥有自己的教育教学特色，说实话那的确让我有点迷茫。在暑假一次书店阅读的时候，我偶然翻到了一本名为《做幽默型幼儿教师》的书，一时被书名吸引，激发了我想要阅读的兴趣。
幽默，不仅是一种教育表情，幽默教育，让我们更多的是关注孩子的心理健康，让教育的表情像盛开的花儿一样灿烂。教育的表情更能折射出教育的理念。在我们的教育工作中，我们的教育表情似乎总是呈现出这样的一些表情：严肃、生硬，我们的教育似乎总是摆出这样的面孔：说教、责难。我们的工作虽不用为孩子的升学考试负责，但我们要为孩子的生命质量负责，为孩子的幸福人生奠基。看到这里，我想，我们的确要变一变脸了。
如何变脸呢?初看简介，让我知道原来幽默感是可以培养的，而如何培养，从哪些角度去培养，我是否能提升自己的幽默是我迫切要了解的。
要想成为幽默型教师，首先要了解什么是幽默。所谓幽默：它是一种特殊的情绪表现，是人们适应环境的工具，是人面临困境时的减轻精神压力和心里压力的方法之一。幽默是一种风格，也是一种对生活和工作的态度，它所表现的是积极、乐观、活泼与机智。这让我想到在幼儿园里，幽默的老师很受孩子的欢迎，因为她们会让孩子感到快乐，她们风趣的语言、幽默的动作、乐观的态度，会在无形中缩短与家长的之间的距离，使彼此交流顺畅。由此可见幽默是比较重要的。
在书中的第一章就讲到了做个幽默的幼儿教师，它从三个面呈现：
一、幽默感的表达方式。它分为语言幽默、动作幽默、材料幽默;二是、幽默感实施的途径。它从幽默的教学活动、幽默的教育活动、幽默的游戏活动三个层面展现。三是、幼儿教师提升幽默素养的方法。分别从提升自己的文化修养、保持乐观幽默的心态、大胆展现自己的幽默才华、以及学会运用一定的幽默技能。在随后的三章中，笔者分别就幽默的教学活动、幽默的教育活动以及幽默的游戏活动做了详细的介绍。
在阅读此书的过程中，我常被书中老师所呈现的教育智慧所折服，从如何去选择具有有名特色的活动内容，到如何去开展幽默的教学活动都有着案例式的讲解和指导，让我能清晰的学习。书中所呈现的内容以及教案，都是我在教学中有所接触的，但惭愧自己当时执教时怎么就没有那份智慧呢?
在一页页的翻阅中，我常联想自己的教育教学实际，书中为我呈现了很多教育孩子常规的案例，比如，面对撒汤的孩子，可以幽默的说桌子上流小河了;对于不爱吃饭的孩子，可以幽默的说我在地上捡到了一个喉咙;对于爱掉食物的孩子，可以幽默的说你是漏嘴巴吗?;对于挑食的孩子，你可以幽默的说学做小蚯蚓;对于睡觉前部小便的孩子，可以幽默的说太空里可是没有地方上厕所的;对于不肯睡觉的孩子，可以幽默的说我看到你的眼睛里有一个小宝宝在打哈欠;对于尿裤子的孩子，可以幽默的说你的裤子出汗了等等，很多在培养孩子常规习惯的案例幽默故事，让我很受启发。
可以说在阅读的过程中，让我有了尝试去学习幽默的兴趣，但这需要我不断的坚持，幽默可以在我们的生活的，更可以在我们的教育教学活动中，让自己首先成为受孩子喜爱的幽默型老师，学习更多的幽默去感染我的孩子们，希望不久的某日，能有更多的幽默孩子所涌现。在幽默的天地里让智慧不断开花!
第三篇：三国演义读后感(00字)
三国演义读后感（2000字）
三国演义读后感
「三国演义」是由明朝文学大家罗贯中根据当时所流行的话本收集而成的，主要是介绍东汉末年，群雄四起，争霸天下的野心为背景，故事是由魏、蜀、吴这三国交织而成，其中，以蜀汉为主体，所以，作者对蜀汉中的主角包括刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人则是赞赏有加，对魏中的主要角色，「曹操」，则是以贬居多。
「三国演义」是我国的四大奇书之一，亦是章回小说之一，所以在我国文学史上占有很重的地位，也得到了很多的评价，其中，有许多故事都使很
多人拍案叫好，包括：三顾茅庐、草船借箭、死孔明吓退活仲达等……，其中我最感兴趣的有。
一、「过五关斩六将」：当时关羽因为要保护二位嫂嫂及侄儿的情况下，不得已只好屈服于曹军之下，但关羽虽处在曹营下，却无时无刻地挂念的大哥，时时打听大哥的下落，直到有一天关羽终于知道大哥现处在河北袁绍那里，他赶快提刀跨马护送着两位嫂嫂及随行的女眷们乘车，到了东岭关口，因偏将孔秀执意要请示曹丞相之后，此时，关羽已怒火上升，就把孔秀劈成两半，消息传到洛阳，虽洛阳守将韩福和孟垣商量对策，但哪里是关羽的对手，两人都被关羽所劈死，像这样，关羽一连闯过五个关口，杀了六员守将，才渡过黄河，他虽然感到有些愧对曹操，但此时的他只想赶快和大哥碰面，杀了这么多人，也是没有办法的事。
二、「的芦救主」：此时，刘备虽然对刘表的召请，心里感到疑惧，但又不得不去，所以，刘备便带着赵云，跨着的卢，向襄阳出发，蔡瑁装得非常恭谨，到了第二天早上，荆襄九郡四十二州县的文武官吏，开始参加刘备代替刘表主持的「丰年大宴」，赵云非常小心的跟在刘备身旁，于是，蔡瑁又设下计策，把赵云支开，等到酒过三巡之后，伊藉执着酒杯，个人总结走近刘备席前，悄悄地向他说过：「蔡瑁想要杀你，你赶快从西门逃走吧！」于是，刘备立即跨上的卢向西门逃出去，但没想到走不到几里路，前面有一条又深又急的河，此时，刘备只好向急流中跨下去，这时，刘备嘴里喃喃地念道：“的卢，你要救我！”的卢好像是听懂他话似的，奋力窜起来，使刘备脱离了险境。
这二则故事使我受到了启发，是让我感受到关公的重义气，即使大哥在天涯海角，只要有消息，也要把两位
嫂嫂平安的送到大哥手上，把自己的生死置之身外，一切以两位嫂嫂的安全为重；
是让我感受到人不可只注重外表，认为它是坏的而舍弃它，就像是的卢一样，纵使它是会克主的，但刘备却不在意它，可能是刘备的仁心感动了的卢马，所以，在主人最危急之时，它无克主反而是救了主人一命。
看完三国演义，才感觉到中国文学的博大精深，也感受到作者的写作能力，罗贯中把所有人物都描述的栩栩如生，如：关羽的义、张飞的直、诸葛亮的忠及曹操的奸等……，让读者都与故事的剧情融合为一体，随着故事剧情的高潮而起伏，「三国演义」因为属于章回小说，故事具有连续性，让人有一直想看下去的心理，而且不会觉得枯燥乏味，故事编排得宜，紧张刺激，使人有一种深陷其中，好像自己也处在东汉末
年，群雄割据的乱世之中，「三国演义」不仅是在当时有一种象征的功用，也是令一种体制的创新，更是研究明清小说的典范之一，所以，「三国演义」真是一本值得在再看的好书，每阅读一次，就感觉多了一次不同的体验，文学素养也提升了许多。
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第四篇：做一名反思型的幼儿教师
做一名反思型的幼儿教师
反思是幼儿教师不断获得专业发展的必经之路。反思是思考的一种方式，是在头脑中对大量丰富、具体、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、判断、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维方法。著名作家高尔基说过：“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。只有不断钻研，不断学习，才能脱离贫乏的状态。很多成功的学校、成功的名师都与有效的反思有关。幼儿园老师的提升途径不多，我认为，只有在日常工作中，不断的反思，不断的总结研究，才是提升自我的有效途径。
在幼儿教育工作中，每天都实践着具体、丰富、生动的教育活动，有很多的感受和经验，只要做个有心人，能善于捕捉教育问题的切入点进行反思，就可以在实践、反思、调整、再实践的过程中不断促进自身行为的转变，获得专业的成长。任何教师的专业化化成长都离不开教学反思,既要善于在学习和教育实践中总结经验,找出存在的问题,不断调整自己的知识结构和实践方式,以达到专业成长的质的飞跃.美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响.他提出教师成长的公式:教师成长=经验+反思.如果一名教师仅仅满足于经验的获得,而不对经验进行深入的思考,他就只能在低水平上进行简单的重复.对于刚入职的新老师来说,能够善于教学反思并能及时发现问题,总结教学的得与失,并加以纠正、完善，在不断认识自身的优势与不足的过程中，不断改进自已的教学策略，提高自己的专业水平，形成自己的教学风格，加快自身的专业化成长。
一、在教研活动中养成反思习惯，提高反思技能。在教研活动中，改变原有的学习模式，把教师放在学习的主体位置，采用不同的方式，围绕一个命题，引导教师进行主动思考。
1、讨论式。提供一个案例，让年级组先进行学习和讨论，并列出本组的观点与看法，然后在大组交流，最后园长再指导大家学习相应的文章，结合案例进行点评，把教师们的讨论内容进行提炼。如有位老师提出了《小乌龟》的案例，通过大家的讨论，研究出了新的活动方案，讨论的过程积极生动，让大家在反思中总结出了此案例的不同之处，又研究了适宜的策略、方案，促进所有老师学习进步。
2、交流式。由一位教师们提出讨论命题，要求其他教师围绕此命题思考，通过上网、翻阅杂志、反思教学实践去查阅和收集有关资料。在学习中可先让每位教师先谈谈对这个话题的看法和见解，最后讲座者将大家的观点进行归纳，并组
织学习文章。如老师们在日常教学活动中，对观察如何记录，如何有效的观察产生了疑惑，于是提出了“观察促进成长”的命题，老师通过多渠道，收集更多关于观察的信息，最后大家互相学习，采纳最适合本园特点的意见，促进了教师专业性的成长，也在观察的过程中累积经验，丰富教育内涵。
3、案例式。教师可集中观摩一节课，园部围绕该活动提前拟定观摩计划，提出观察要点，活动后组织评析。采用案例法引导教师去观察、分析活动，先指导施教老师在组织中体现过程的指导，要求观摩的老师去捕捉教师的引导语和幼儿对应的行为、材料的提供与幼儿操作的关系，并结合具体的活动分析、反思，教研活动时，组织教师交流自己的想法，提出自己的困惑。在这样的教研活动中，教师们也逐步养成了反思的习惯。如在园内开始教师大练兵活动，通过教师互相听课，观摩，评课，反思，总结等一系列的活动。使教师们各抒已见，增进老师间友好情感，共同促进，共同成长。
二、在教学实践中增强反思意识，提高反思效果
1、坚持反躬自问。
反思是从问题开始的，但面对教育实践中出现的问题或麻烦，教师常常会有一种不确定感。其实正确的态度是反思问题，努力发现问题的症结所在，并力求找出解决问题的方法。如孩子们在园内常常做出违背常规的行为，教师就该反思：原因到底是什么？是教师对规则的表述不清，还是孩子
对规则的理解能力有限？所制定的规则是否适合本班孩子？所有的活动规则是否是以孩子为中心的？教师在这样的观点下开展了“我的规则我制定”活动，让幼儿真正的成为活动的主人，在快乐的遵守中享受愉快的游戏。
只要经常反思就能找到原因，问题的解决就好办了。幼儿教师的反思能力也就是在发现问题、解决问题的过程中得到提高的。
2、开展交流协作。
一个人的反思是有局限性的，要更好的解决问题，还必须多读书，多渠道的收集与交流信息。我们可经常组织教师推荐好文章、信息交流会等活动，在园内外组织的教研、观摩活动中，要求积极参与交流，大胆发表自己的意见，不要总抱着一种“我还年轻、我是来学习的”心态。同时要善于学习专家、同行的经验，不能盲目照搬，应学会反思别人的成果，并借鉴地用，创造性地用。如我园开展的“好书大家看，美文大家学”的活动，通过教师主张，讲述，“好书的好，美文的美，”让老师在交流中，提高语言表述能力，在模仿中，提升教师的写作能力。
3、勤于总结得失。
对于发现的问题、发生的事件、自己的感受等，要及时地记录下来，并保持与自己的对话，这有利于抓住瞬间即逝的思想火花，在记述中理出问题的头绪，在思考中找寻解决
问题的方法。经常做一些教育笔记，不仅能增强自己的文笔功底，还能提高理性思维能力。如我园开展的课后反思活动，在教师上完每一节课后及时写反思日记，提炼自己教学的成功之处，记载失几的教训，进行归类、整理、总结、，并作为自己今后教学的第一手借鉴资料，通过日积月累，促使自己专业水平不断提高。
三、教学管理中善于反思调整，实现反思创新。
加强教科研的分层管理，明确职责，责任到人，克服依赖思想，提高独立组织与实施的能力。如果是年级组内的事，年级组长应该负责解决。在管理中发挥年级组的作用，放权给教师，并要求她们既注重吸收原有的优秀经验，又要改革创新。在管理中发挥教师的专长，在原有的经验上，进行大胆创新。如在每年开展“三八”的亲子活动，教师改变以往的做法开展了吃饺子大联欢活动。家长也幼儿共同准备材料，又在合作中完成包饺子的任务，增加了家长与幼儿的参与度，取得了较好的效果。
反思，因为是从教育实践中的实际问题出发，所以容易激发教师的激情和关注，同时，反思本身的固有特征必然要求更自觉、更理性（运用理论指导）地研究自己的实践，解释自己的实践，促进教师在思考和解决问题的过程中活用理论，在提高教学科学性的同时提高自己的专业素质。
教学反思是教师成长很好的促进器，也是幼儿教师自我提升的最佳途径。我们都能在教学反思的过程中不断成长起来。但成为反思型教师是一个漫长的、循环反复的过程，它需要我们教师在反思、实践、调整、再反思的过程中逐步成长起来。
仇集中心幼儿园王凤玉
2012/6/14
第五篇：做幼儿教师
做幼儿教师---我骄傲
转眼间从事幼教工作快六年了，生活中就这样多了一道独特的风景，星期一到星期五每天都有孩子们陪着，逐渐地，我喜欢这样的生活，喜欢看着孩子们在你身边一点一点长大、懂事、用崇拜的眼神看着你，觉得老师讲的就是真理一样，用好听的声音喊你：老师好！
通过几年的幼儿教育经历，现总结一下作为幼儿园教师应具有的素质。
一、要有责任心
1、教师的责任心在于——心中有孩子
“世界上没有两片相同的树叶”，更可况是我们的孩子呢？世界上没有真正的好，也没有完全的差，每个孩子都有自己的特性，所以，首先，我们要用心去欣赏每一个孩子，平等地对待每一个孩子。一次舞蹈教学活动中，所有的小朋友都跟着一起跳起来，只有一个小男孩一个人坐在那边不知多措，我笑眯眯地走过去对他说，“没关系的，来，大家一起跳吧，好吗？”听了我的话他似懂非懂地让我握住了他的右手，并不是很愿意，在接下来的活动中，我一直都在关注着他，慢慢地，我发现，他从刚开始的不愿意跳，到后来自己一个人躲起来跳，他慢慢地一点一点在进步着，每次跳舞的进步我都会在全班小朋友面前表扬他，并且还会悄悄地对他说悄悄话，帮他取得更多的进步。
每个班级中总会有几个调皮大王，对于这部分的孩子，有时我也觉得很不知所措，跟他们该说的都说了，可还是收效甚微，但我并没有因此放弃；我仔细观察着有经验老师的方法，自己也学了起来；对于这部分的孩子，我会经常变换着不同的教育方法，比如说，通常这部分的孩子好动，所以在一些体育活动、舞蹈活动中，会给他们安排相应的角色，我会请个别调皮的孩子来扮演，但是扮演的条件是要遵守游戏规则；整个活动中孩子们的情绪高涨，原来不爱遵守游戏规则，爱搞乱的孩子都在非常积极地参与到活动中来了。
2、教师的责任心在于——心中有家长
另外，孩子的进步也离不开家长跟老师的配合，在日常生活中，我也非常注重跟家长之间密切的联系，当发现孩子今天身体不适的时候，我会细心照料，密切关注着孩子的一日活动中的表现，并且主动与家长取得联系；每天都会与个别
家长保持联系，孩子取得进步了，表扬，发现孩子有退步了，也会及时跟家长进行沟通，共同想出一些解决的办法；家长的期望就是我们努力的方向，我们的宗旨就是希望我们的孩子健康、快乐！
3、教师的责任心在于——注重生活中的一点一滴
幼儿园教师虽然很平庸，但却很伟大！在日常的生活中，我也特别注意自己的言谈举止，与孩子们交往的过程中，会加入一些礼貌用语，当孩子帮助自己办完一件事情会总是会记得说谢谢！也许很细微，但在孩子的心中确实潜移默化的，老师的习惯对孩子的影响是非常大的，身教胜于言教正印证了这句话的重要性。
二、将教育构建在游戏之上
我们都想让我们的课，生动有趣，孩子们都沉浸在你所创设的课堂环境中，都希望我们的课会让孩子们意犹未尽，所以我们会煞费苦心的想些孩子们感兴趣的问题，找大量关于这节课的图片、卡片、歌曲等等，希望来引起孩子们的注意，我以前给孩子们上课，孩子们的注意力，只能维持很短的时间，孩子们的兴趣只停留在我刚开始上课时的那几分钟，三、工作中，善于总结
在工作中，总难免会遇到不顺心的事情，但每次的挫折总会使自己强大一点点，那是一种经验的积累，对于每天在幼儿园发生的事情，遇到的困难，每天在晚上睡觉之前总会在脑子里认真想一想：今天遇到了什么事情？碰到了哪些困难？我是怎么解决的？这样解决是否合理？还有更好的办法吗？教学活动孩子们感兴趣吗？等等。
总之，幼儿教育就是我们老师平时说的每一句话，每一个动作，每一次微笑，每一个眼神，这些都体现出老师的教学策略，都影响着孩子们的自我认识、习惯形成。唯有我们认真对待每一次活动，仔细推敲每个细节，才能将教育理念落到实处，让细节引领我们走向成功！作为一名光荣的幼儿园教师，我很骄傲，也希望把自己的工作做到最好！
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