一天天长大绘本读后感[精选多篇]

第一篇：一天天长大绘本读后感

儿童绘本是儿童文学的一个重要组成部分,以图文并茂的呈现方式、目标读者的特殊性等特征在儿童文学领域独树一帜。儿童绘本对于儿童的语言能力培养、心智发展、认知能力及创造力形成等起着重要作用。下面为大家精心整理了一些关于一天天长大绘本读后感，欢迎查阅。

一天天长大绘本读后感1

孩子已经上到三年级了，说实话，以前我不是很喜欢读书，可是通过学校举办的“读书节”“读书沙龙”等，让我感悟很深，在对孩子的教导，引导以及兴趣的造就上，真是一门很大的学问。

读书可以给孩子带来快乐，从书中孩子可以学到很多东西，树可以给孩子带来帮助，读书可以让孩子遨游知识的海洋。但怎样造就孩子的读书的兴趣呢?有时我会把平日里孩子的一些不好的举动和习气，编成小故事讲给她听，不但可以增长孩子的常识，也能让孩子明白一些做人的道理。同时也能让孩子养成一种爱思考的好习惯。作为家长，首先要做个热爱读书的人，陪孩子一路阅览，互相进修，共同前进。这样就一定能让孩子喜欢读书，热爱读书，并养成良好的读书习惯。

人生来无善也无恶，关键是正确的引导。在孩子的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位，一本好书就如同一位好的导师，它叫你如何做人做事，学习并积累更多的知识财富，所以我们要倡导并支持孩子读书。读万卷书行万里路，只有多读书，才能让孩子的视野更加开阔;只有多读书，才能让孩子的一生丰富多彩!

多读书吧，读好书吧!成长的路上我们一起携手，加油

这是我和孩子第一次在一起读书，我从来没体验过这样的快乐，而且我也不知道会有这种快乐。和他一起读书，我会感觉到有一种温暖，还感觉彼此更加亲近了。

在读书的过程中，我感觉张竣皓也是一个有责任心，肯上进的孩子，在一起阅读的过程中，我自己也仿佛回到了童年，和张竣皓一样的童年，和他的距离也拉近了，我们不像母-子，而更像是两个很要好的年纪相仿的好朋友，我们跟着故事里的情节一起开心，一起痛心，一起失落，每看到一个需要解决的问题，他都会和我一起讨论用什么(方法去解决。和我的孩子一起阅读，令我们母-子之间的感觉产生了有又微又妙变化：他开始与我谈心了，学校里发生的许许多多，讨论怎么和人相处。在学习上，有不懂的地方也大胆地说出来，让我辅导他。我觉得他已经开始喜欢数学了，能及时改正错题及对不理解的题目也非常专心致致地听我讲解。应该说共同阅渎令他心情开朗了许多，学习兴趣也开始发挥了，我们的感情也更亲近了。以后我会多抽时间陪他一齐阅读，对他有好处，也能令我增长点知识呢!免得以后他说我那么傻。

一天天长大绘本读后感2

“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这话我很赞同。

悦悦已经上中班了，自从幼儿园定了“早期”教育杂志，因为那上面有她要听的故事，她会要你一遍又一遍的讲给她听。我记得悦悦最喜欢听的是《小红鱼的故事》，故事中讲述了两只青蛙和三只乌龟帮助一条小红鱼实现了到池塘外面看看的愿望。故事讲了几遍之后她既然可以自己复述了，看这她装模作样的翻开书，对着图片说出故事的内容，基本能说个八不离十，我心里就会乐滋滋的。这件事让我明白了一个道理，反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物会有什么样的反应。重复为孩子念一本书，不仅让幼儿从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而获得莫大的安心感和成就感。

知道这个道理后，更坚定了我陪孩子阅读她喜欢的图书和故事的决心。我们会找更多更好的亲子读本和你分享，悦悦让我们一起进步吧。

一天天长大绘本读后感3

孩子是我们的希望，我们家长都希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础!

在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。在我女儿很小的时候我就给她买各种图书，心情好的时候能陪着她阅读，但是总不能持之以恒!有时女儿拿着她的书要求我讲故事时，身心疲惫的我总是以各种借口推脱，那时女儿总是悻悻地独自拿着书茫然地翻阅，有时总觉得挺对不住她的。多些时间给孩子，少些时间给电脑和电视。我们家长每日要为工作奔波劳累，所以不会有太多的时间给予我们的孩子!其实孩子们也不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪她阅读15至30分钟就已经足够了!

自从幼儿园开展亲子阅读这项活动以来，孩子每天晚上睡觉前总会拿着书让我给她阅读，在每次读第一遍时她总静静的听，读第二遍时她就会提各种问题，例如她不懂的词语，她会让你解释，就这样一遍一遍，直到她全部理解为止。通过这一段时间的阅读，发现孩子的记忆力有很大的提高，前几天她的张老师说孩子的记忆力很好，讲课的时候精力集中，我想这应该也是亲子阅读带来的益处吧。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很大的提高，老师们都说他语言表达能力很强，如：一次，她说:“我长大要做一个出类拔萃的人!“我听了以后觉得很惊奇地说:“你怎么知道出类拔萃这个词的?”她说:“我是在书上看到的呀!"今年,我们带她去北京玩,回来后她大发感慨，“妈妈，北京好美啊!我真喜欢北京!”生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是她在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。还有许许多多好的方式和方法。只要能及时把握教育的契机，恰到好处。一定还会引领自己的孩子成功的走过这个“幼儿语言的关键期”。此次，作为家长真的很感谢幼儿园老师们的良苦用心，为了我们的孩子，为了下一代，她们不仅给予了宝宝们的关爱，还要为我们家长增长育儿知识搭建平台。我们可要真该努力了。

一天天长大绘本读后感4

非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会，在周末的时间里，认真地聆听，观摩应彩云名师团队的绘本讲座，对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

我们都在羡慕着应老师他们能“玩转绘本”细细想来确实我们许多工作的不到位。

我们在选择绘本的时候有认真的去筛选绘本嘛吗?在认真研究幼儿的年龄特点了吗?互动，游戏的角色都有适时的加入吗?原来我总是以自己的教育经验不足为借口，其实不然，很大时候，可能真的是自己的拖延而致。在面对文库中诸多的领域，不同作者的绘本，常常不知该作何选择。在这次的绘本交流会中，我也见识到了许多优秀的绘本，算是一种收获了，但最值得的还是为我们提供一个选择思路：

1、适应幼儿的年龄特点

2、依据幼儿的原有生活经验

3、适合幼儿的学习方式

4、能激发幼儿的阅读兴趣

当然，光是有选择也还是不够的。一本很好的绘本要是没有很好的教学方式也说一种失败。看应老师的课，觉得很轻松，所以的衔接都是特别适宜的。在听了4场后，我们在羡慕的同时也在总结着：

1、导入(出售绘本封面，请幼儿描述，引入主题)约3min2、开始故事(声请并茂，节奏，语调很重要。大概3、4副画面)3min左右

3、互动，引入游戏或练习(与主题有关)10min左右

4、继续故事3min左右

5、互动，讨论，教师小结并将兴趣继续延伸，激发幼儿阅读兴趣。2min左右

除去这些，也还是要根据幼儿的学习兴趣来进行一定的调整。所以，我所看到的几堂课都是不一样的感觉，及时流程相类似。但每个老师都有自己的特色。林老师和何老师的亲和力和应变能力也是值得我们学习的。像投影仪出现问题了，孩子们开始躁动，但老师还是以幽默的方式“原来风太大了”逗得孩子们大笑，课堂继续。

由此可见，绘本的选择，教学方式和教师的状态都是重要的。

我也在反思，我们班级在周五开展的绘本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了许多，更觉得自己失败极了，不过也幸好在这次的学习中，让我发现了所欠缺的东西。因此必须要加强要求自己，了解绘本，了解孩子，同事也了解自己。希望我们的班级绘本课会越上越好。

一天天长大绘本读后感5

“亲子阅读”的话题，越来越被更多的人们关注。越来越多的父母认识到，孩子早期阅读习惯的养成对于孩子完整知识体系的构成起着十分重要的作用。其实，阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以，就算工作再繁忙，父母也应该做到每天抽出十几分钟陪孩子读书。只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。这话我很赞同。

悦悦已经上中班了，自从幼儿园定了“早期”教育杂志，因为那上面有她要听的故事，她会要你一遍又一遍的讲给她听。我记得悦悦最喜欢听的是《小红鱼的故事》，故事中讲述了两只青蛙和三只乌龟帮助一条小红鱼实现了到池塘外面看看的愿望。故事讲了几遍之后她既然可以自己复述了，看这她装模作样的翻开书，对着图片说出故事的内容，基本能说个八不离十，我心里就会乐滋滋的。这件事让我明白了一个道理，反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍地聆听，是孩子成为一位阅读者的必要过程。重复多次之后，孩子对文字与语音的印象加深了，对内容也会有进一步的了解。因此在听故事时，他们对故事的发展有所期待，也能预测书中的人、动物会有什么样的反应。重复为孩子念一本书，不仅让幼儿从听懂的层次提升到欣赏、体会故事的层次，也能让孩子因为自己能预知、控制故事的发展，而获得莫大的安心感和成就感。

知道这个道理后，更坚定了我陪孩子阅读她喜欢的图书和故事的决心。我们会找更多更好的亲子读本和你分享，悦悦让我们一起进步吧。

一天天长大绘本读后感

第二篇：绘本读后感

《绘本》读后感

在孩子情绪管理的世界里，这是一本本散发着芬芳、开卷有益的绘本，我从中领略到很多教子育子的道理。

记忆里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是单纯的，充满疑问的，从不在自己的世界里设门上锁，总是任由人们进进出出。但读了绘本后，感觉到童年的世界应设一扇门，不要上锁。从《不要睡觉，赛莉》中体会到孩子得学会关门学会拒绝，坚持正确的做法很重要。如果关门要学会和自己相处，不要自己吓到自己，要像《床底下》里的换个角度想一想也许是一个精彩绝伦的世界。

要适时打开心门，不要成为怪异的另类。孩子都有从众心理，和他人交流，才会意识到自己拥有的多宝贵，并和他人分享。人生如一条小溪，会遇到不同的困难与艰辛。打开心门可能会遇到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教宝宝学会正确的对待这些烦恼，正如硬币具有正反两面，它们也是如此。交流会让孩子感到好过一些；当孩子遇到不如意，不能理智处理自己的情绪时，大人要适当扶孩子一把，让其感受到温暖和依靠。这个时候，您一定要鼓励宝宝：“你自己来吧!” 不要强迫孩子服从。告诉孩子和自己：如果没有困难，一路畅通无阻，那样的人生毫无价值和意义……

读完绘本，就像和高尚的人对话一样，使我受益匪浅。

第三篇：长大以后做什么绘本教案

篇一：绘本《长大以后做什么》教学设计

绘本《长大以后做什么》教学设计

绘本《长大以后做什么》教学设计

教学目标：

1、感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

2、懂得在梦想面前人人平等，为追求自己的梦想做出努力；

3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。

教学重难点：

感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；

一、童趣导入

1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）

2、同学们的答案五花八门，我还想再问问，可是不是对你们。师面对一盆花，问：长大以后做什么？她会怎样回答，你能想象吗？

3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。

二、介绍绘本

1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。

2、这本书的封面带给你什么信息？

作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。

三、学习绘本 练习朗读

1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。

2、练习对话

女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。

3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。

4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。

5、生回答，师小结：

是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英 大狮子、小鱼 鲸鱼、蜡笔 森林 小女孩 赛跑 小男孩 游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！

四、展示交流

五、拓展 祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！

推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》《、假如给我三天光明》《彼得·、潘》，大家有兴趣读一读。

篇二：长大后做什么教案

《长大后做什么》教案

陈红

教学目标

知识与技能

1、在老师的引导下读懂故事内容。

2、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

过程与方法

1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。

2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。

情感态度及价值观

1、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难半途而废。

2、让孩子找到阅读的快感与自信。

教学分析

教学重点 读懂故事内容，初步了解故事蕴涵的积极意义。

教学难点 如何让孩子学会坚持自己的梦想。

教具

绘本《长大以后做什么》ppt 课时安排 1课时

教学过程

谈话导入：

孩子们，像你们这么小的时候，老师总是希望自己快快长大，总在思考长大后做什么好呢？那时我最想当一名军人，多么神气，多么威武！可是却有一本书，让我后悔当时没有读它，不然我的理想就不光光是这样啦!今天这位好朋友就来到了我们的身边，让我们一起来认识它吧!

一、讲故事《长大以后做什么》

1、封面人物解析

2、猜想：“小鱼小鱼，长大以后做什么？”鱼儿是怎么回答的？

3、猜想：他们还会问谁长大以后做什么？

结尾：长大后你想做什么？

过度语：听了你们的梦想以后呀!有只小兔子迫不及待的也想和你们分享她长大以后想当什么呢！你们想知道吗？瞧！她来啦！一起喊出故事的名字吧！

二、讲故事《长大了当什么》

猜想：他长大后想当什么？

师：小兔子的故事讲完了，你喜欢他的理想吗？听完他的理想你刚刚的理想有所改变吗？说一说。

过渡语：原来关于长大，你们内心有这么多的精彩的想法呀！那你们想快快长大吗？有位小公主也想快快长大哦！出示图片，学生猜想小公主在做什么？ 师：她一边踩在王冠上量着自己的身高一边想：我长大以后应该做些什么呢？她到处去找答案。

三、讲故事《我长大以后》

1、ppt播放到58页，一起回忆：家人希望小公主长大以后变成什么样：仁慈，有爱心，爱干净，勇敢，聪明，健康。

小结：是呀！只要我们变成一个仁慈，有爱心，爱干净，勇敢，聪明，健康的人，那么，不论我们以后从事什么职业，都会成为一个对社会有用的人。

过渡语：讲到这儿，老师有个疑问了，家人希望小公主变成他们想的那样，那小公主自己到底是怎么想的呢？谁能帮老师解答这个疑问呢？（出示59页ppt）

2、生猜想

见证小公主梦想的时刻到了

3、出示小公主60页ppt 小结：小公主的梦想仅仅是想长高而已，但在家人所希望的成长过程中，她认为长大真的很困难，可是她依然没有被困难打倒，而是努力坚持自己的梦想，老师相信孩子们在面对困难时，也会勇敢的去面对并且坚持下去，对么？

过渡语：3个故事听完了，老师想考考你们，看谁能快速地准确地跳过这一关卡：有谁还记得每个故事讲的是什么内容？（指名回答，其他学生做判断与补充）总结：在小兔子的眼里，梦想是当一个好爸爸。在小公主的眼里，梦想就是长高。在奥运冠军眼里，梦想是坚持心中永不服输的信念。孩子们，长大是需要过程的，在这个过程中，只要你肯努力，只要你肯坚持，就一定能成功。

作业设计

写一写或画一画《我长大以后》

篇三：长大以后做什么

《长大以后做什么》教学设计

一． 教学目标

1． 在欣赏、品读、想象的活动过程中，让孩子们了解绘画故事中主角的心愿是什么。2． 鼓励孩子们能够用完整的语句讲诉自己长大后的心愿，并且能够用绘画与文字并用的形式表达出来。

二． 课时安排：1课时。

三． 教具准备：ppt、颜色笔

四． 教学过程

（一）、激趣导入。

1、师：同学们，这节绘本课我们来品读一个有趣的故事。首先，请同学们来看几张图片。（课件出示）引出“长大”这个词，再引出这本故事书的书名是“长大以后做什么”（学生一起来读一读）

2、师：看到这个书名，相信每个小朋友心中都有自己的答案，长大以后做什么呢？我们先把自己的秘密保存着，看完这个小故事以后再来和同学们分享。下面，让我们一起走进这个故事。

3、生合读课题。

（二）、品读故事。

1、出示故事书封面插图，介绍故事的主人翁是小男孩和小女孩。

2、看，他们在干什么？（在草地上玩耍、嬉戏、睡觉、看花??）这是一个春意盎然的春天，孩子们在绿油油的草地上心情地、快乐地玩耍、嬉戏。接下来，他们会发生什么事情呢？

a、出示图片，女孩看见蒲公英问了什么？（请同学来模仿朗读）。b、猜一猜它长大以后想干什么？（学生反馈）出示狮子图片，师奇怪地问：怎么出现了猴子呢？这只狮子是哪来的？（引导学生观察狮子的尾巴）c、你印象当中的狮子是怎么的？（凶猛、威风，请同学来扮演）这是一只怎样的大狮子？（威武善良，会保护自己不受欺负，会帮助小物们不受欺负。）

3、多么神奇的想法啊！蒲公英变成了大狮子，它的梦想真奇特。可是，它是那么的渺小，所以还是只能做回蒲公英。

4、小男孩和小女孩还会走到哪里去呢？

a、他们来到小河边，他们发现了什么？（小鱼）b、猜一猜小鱼长大以后想做什么呢？（学生反馈）

c、小鱼为什么长大以后想做大鲸鱼？想做一头怎样的大鲸鱼？（游得很快，帮助和保护弱小的海洋动物。

5、小男孩和小女孩坐在地上画画了，要动手了，小朋友们的小手也来活动一下。（手指操）

a、看看他们跟蜡笔发生了什么事了？（全班合读）

b、同学们猜一猜这回蜡笔长大以后想要做什么？（四人小组讨论）c、看！蜡笔长大以后想做的和你们想象的不一样。它们想做蜡笔树，可是树上结满的不是果子，而是五彩缤纷的蜡笔。这些蜡笔树啊十分的漂亮，把森林装扮得五颜六色，让来森林的人都心情愉悦。

6、那么，你们来猜猜，小男孩和小女孩长大对后想做什么呢？

如果你是故事里的小主角，你想长大以后做什么？和你的小组员分享一下，并说一说为什么长大对后要做这个？

7、四人小组讨论，学生反馈。

（三）、动手实践。

师：同学们的想法都很奇特。那么，快快拿起你的铅笔和颜色笔，把你长大以后想做什么画下来，并且在下面写一写你长大以后想做什么和写上原因。

四、家庭作业

1、课堂上未完成的图画下一节课再来完成。

五、板书：

长大以后做什么

篇四：我长大了教学设计

《我长大了》

一、教材分析：《我长大了》是人教版品德与生活第四册第五单元《长大真好》的第一个主题，活动又分为四个部分：一是我有我的生活，二是放飞心中的愿望，三是我会做的事，四是假如我有20元。编者意图是通过主题活动的学习，让学生分享七彩的课余生活，拥有美好的愿望。让其为自己的成长而感到快乐，并掌握一定的自理能力及关心体贴家人的方法，学会关心他人，学会感恩生活。

二、学情分析 ：孩子们每天都在成长，他们喜欢学习和展示自己，但往往忽视了自己的生活上细微的变化，忽略了随处都可感知的快乐与幸福。他们把长辈对自己的关爱看成了理所当然的事，只知道接受，而忘了付出，缺少一定的自理能力。通过这节课的学习，引导孩子们体验成长的快乐，掌握一定的自理能力及关心体贴家人的方法，学会感恩。

三、教学目标：

1、知识和技能：看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。能掌

握一定的自理能力及关心体贴家人的方法。

2、过程与方法：搜集从出生到现在的成长证据，通过积极参与和体验小

组活动感受自己成长和变化。

3、情感与态度：拥有美好的愿望，愿意成长，体验成长的快乐。教学重点：能掌握一定的自理能力及关心体贴家人的方法。教学难点：欣赏自己的优点和长处，体验成长的快乐。

四、课前准备：学生：搜集证明自己成长的资料（衣服、劳动照片、乐器、作 业本等）

教师：信封、信、调查表、场景图

五、教学过程：

（一）感受成长，唤醒生活

1、观看绘本导入：《长大以后》（内容详见附件1）师：绘本中的故事告诉我们，成长需要学会什么？ 生：爱心、仁慈、勇敢„„

师：成长包括了方方面面。有的看得见，有的一下子看不见，请同学先来说一说你身上发生了哪些看得见的变化？ 预设生1：长高了

生2：手脚变大了 生3：„„

随机板书：身高变化，长相变化

2、神秘的礼物：

师：有位小朋友为了让大家更直接真实地感受她身体上发生的变化，带来了她从

小到大的衣服，接下来有请她为我们一一展示：

（学生一边介绍她不同时期的衣服，一边挂在黑板的晾衣绳上）

师：请这位同学再为我们穿一穿她3岁时的衣服，谈一谈感受？ 生：太小、太紧

师： 这一切的变化都是因为——《我长大了》板书课题

（二）分享长处，为成长喝彩

师：看到你们长高了，小手变长了，老师感到非常欣喜！可是你们身上看不到的方面发生变化了吗？（板书问号在课题后面）你们在长大的过程中学会看家本领了吗？老师带来了小调查表，课前也请你们准备了证明自己的资料，让我们一起把自己的长处都亮出来吧！

1、组内交流：学生先自己填写，然后组内与组员交流，展示自己的特长。

2、班内分类型展示反馈：

家务劳动方面:（1）可用照片展示自己的劳动成果（如：洗碗的照片）

（2)可口述或使用劳动工具（如：示范拿拖把的姿势）展示自己的劳动能力。

生活爱好方面：(1)可展示自己的兴趣特长（如：背古诗、唱歌、跳舞、乐器）。(2)可展示爱看的课外书(3)可描述爱玩的游戏

学习知识方面：(1)可展示自己从幼儿园到现在的写字本（观察字迹的变化）(2)可表现自己英语、算数方面能力的突飞猛进。

（教师对于学生方方面面的进步都要给以肯定和鼓励，让学生有成就感，乐于展现自我，感受成长的快乐。）板书：生活多姿多彩，能力越来越强

（三）辨析自我，学会自理

师：你们的一言一行不仅让老师感受到你们的知识在增长，而且生活也愈加丰富！此时老师不禁回想起了一年级的时候，有位妈妈寄给老师的一封信，你们有兴趣

打开看看吗？（课前把这封信发到每个学生的手中）

1、打开信封，唤醒记忆 敬爱的老师：

您好！我的孩子上小学了，这本来是值得高兴的一件事，可是同时我也深 深地感到疲劳，这是我们的一日生活表：

一日生活表

一位疲劳的妈妈 2013年10月

2、辨析自我，发现不足

（1）师：看了这位妈妈的来信，对比妈妈和孩子一天中所做事情的数量和花费的时间，你有什么想说的吗？（引导学生抓住妈妈一天的事项多、付出多、劳心劳力，孩子生活习惯拖沓，丢三落四的特点）(2)师：你有没有和他类似的坏习惯呢？

3、改变自我，自立自强

师：是啊！一天的忙碌是很劳累，但是为了自己的孩子一切都是值得的，看着妈

妈辛苦的样子，你有什么可以为她分担的吗？（1）请你对这份生活表格进行修改： ①觉得自己能做，不用妈妈做的事打个☆

师过渡：你们的一言一行打动了我，也打动了你们的父母。瞧！刚才那位写信的妈妈送来了她的心里话。

4、前后对比，肯定学生

播放视频：妈妈讲述孩子这两年的变化与进步（学生为父母之爱动容，为自己 的变化感到欣喜）板书：成熟懂事、分享分担

（四）情境感悟，感恩父母

师过渡：从你们呱呱坠地开始，你们成长的每一步都离不开爸爸妈妈关注的目光；每一次进步，最欣慰的也是你们的父母。谁言寸草心，报得三春晖，我们要拿什么回报父母呢？

1、组员合作完成任务

师：我为你们带来了三个场景并分别把它们装在第二个信封里，你们会随机得到其中一个场景，每个场景都有一定的说明和要求，请你和你们的组员按要求完成。场景

1、你每一年的生日，他们都没忘记过„„ 今天是父亲节，你会怎么做？

场景

2、他们每天都辛勤地工作，并为你准备可口的饭菜„„ 如今劳累了一天的他们回家了„„

场景

三、每一次你哭，他们第一时间把你抱在怀里„ 如今爸爸妈妈闹矛盾了„

2、学生反馈：各小组展示他们会如何处理

师：通过这节课的学习和展示，老师看到你们不仅长高了，而且生活习惯和学习态度也发生了180度的改变！我们终于可以自豪地说 生：我们长大了！（板书：改问号为感叹号）

（五）种下心愿，放飞梦想

师：成长是七彩的，你们心中肯定偷偷藏着许多感恩的话，许多美好的愿望，静静地写在你们的愿望卡上，回家制作一只风筝，让风筝带着你成长的小秘密去翱翔吧!

（六）板书

我们长大了！身高变化，长相变化

生活多姿多彩，能力越来越强

成熟懂事，分享分担

篇五：我长大了教案

幼儿园中班语言活动《家》及课后反思

作者：虹彩妹妹 来源： 上传时间：2010-03-25 22:39:28 关键词：幼儿园,中班,语言活动,反思 活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

活动准备：

1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3、小图片每人一张。

活动过程：

一、激发兴趣，引出课题。

1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）

3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）

2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？??

3、集体完整朗诵诗歌一遍。

4、分角色朗诵诗歌。

5、请个别幼儿朗诵。

三、结合诗歌原有模式进行仿编。

1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）

2、依次类推仿编诗歌

3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、游戏：送它们回家。

请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

中班社会活动：《我长大了》 ? ? 上传者：srsdybyy 2009-12-05 幼儿园：上饶市第一保育院 设计意图：

随着幼儿生活的日渐丰富，正确认识自己的长大, 感悟长大是一个有趣的过程。活动从认识自己的身体着手，到认识自己的能力，为幼儿确立了“我已经长大了”的概念，树立“我能行”的信心，产生了“我回长大”的期待。活动让幼儿在操作中发现“我的身体在长大”在情景交流中发现“我的本领变大了”使幼儿在感悟性的活动中获得直观的认识。

活动目标：

1、体验自己长大的愉快，理解成长的含义。

2、激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

3、发现自己在成长变化，探索成长秘密。

活动准备：

幼儿小时候的照片、幼儿小时候穿过的衣服、鞋、帽、袜子等。纸娃娃若干、婴儿生活录象。

活动过程：

一、我们的身体在长大

1、观看照片辨认自己小时候。

请一名幼儿上前，提问“小朋友你们看这是谁？”幼儿回答“xx”“你们想不想看看xx小时候是什么样子的吗？”“老师这还有很多小朋友小时候的照片你们看看是谁？”教师出示几张较难认的和易认的典型照片请大家辨认，提问“有些认不出来了吧，怎么会认不出来的呢？是呀，我们小时候的样子和现在的样子不一样了。引导幼儿观看照片。

2、我的身体长大了，交流发现自己的身体长大了。

“我们小时候的样子和现在的样子不一样了，那么，我们和小时候有那些地方不一样呢？老师这有些小朋友小时候用过的东西，你们可以用这些东西来比一比，试一试，看我们到底哪些地方与小时候不一样了？然后用笔记在纸娃娃的身上做个记号（用圆圈表示）。”幼儿操作，谈谈自己的发现。

教师小结：“小朋友都发现了，我们的身体、手、脚、头都和小时候不一样了，都长高了、长大了。是啊，我们的身体在长大。

二、我的本领在变大

1、观看婴儿录象。

教师播放录象“这是一个才几个月大的小宝宝，你们看宝宝在干什么？为什么用奶瓶？为什么要妈妈帮忙？”引导幼儿议论；小宝宝还小，他什么都不会。

2、说说：我的本领变大了

教师提问“你们的本领比小时候大了吗？你的那些本领比小时候大呢？”教师小结：“瞧，我们和小时候比，除了我们的身体在长大，我们的本领也在变大。”

三、我们的本领还会变大。

1、教师提问：“你们和老师有什么不一样？你们会和老师一样吗？”小结：“是的，你们还会长大的。”

2、以后如果你发现自己的身体长大了、本领变大了，用不同的符号记录在这个纸娃娃的身上

中班：《我长大了》

活动目标：

1、使幼儿在观察比较的一系列活动中，体验到自己的成长，初步理解成长的涵义；

2、能用连贯清晰的语言表达自己的思想；发展幼儿的观察力、记忆力和思维能力；

3、增进幼儿与父母的情感。

活动准备 ：

１．录像：《母亲与婴儿》。

２．材料：大型积木若干，长方形图画纸若干，彩笔若干，照相机一架，硬纸盒一个，婴儿的衣鞋帽等。

３．人员：邀请一位母亲带婴儿作客。

４．家长：向家长介绍此次活动的目的、内容，请家长配合，给幼儿讲一些小时候的事，并让幼儿带一件 自己小时候的东西和一张小时候的照片。

活动过程 ：

晨间活动：布置展览台

目标：使幼儿在拼搭布置活动中获得愉快的体验，引起幼儿对小时候的回忆，为下一步教学做准备；发展 幼儿的动手能力、交往能力。

教师和幼儿一起用大型积木拼搭一个展览台，并用各自带来的小时候的物品装饰，准备好“小时候的我” 的展览；引导幼儿自由地交流自己小时候的记忆。

一、谈谈以前的我 １．请幼儿观看《母亲与婴儿》的录像，通过观看母亲如何给婴儿喂奶、换尿布、洗澡、穿衣、哄睡觉、教说话、教走路等，了解到自己小时候也和录像中的小弟弟一样，在妈妈无微不至的关怀和哺育下，慢慢长大。

２．引导幼儿观看“小时候的我”展览。

３．让

幼儿根据自己带来的物品，谈谈自己小时候的事。

二、看看现在的我

１．请一位母亲带她的婴儿来班上作客，让幼儿与婴儿比比小手、小脚、小脸和身高，发现自己现在的变 化。

２．请几个幼儿上前试试婴儿的小衣服、小鞋子、小手套、小帽子，进一步体会到自己长大了。３．想想现在我们除了身体上有变化，还有别的什么变化没有？（会自己吃饭、睡觉、走路、穿衣、会说 话，还会帮妈妈做事等等。）

小结：现在的我不仅长高长大了，而且还懂事多了，能干多了。

三、想想将来的我

１．老师和你们有什么不一样？（高大一些，懂得很多知识，会做很多事情，力气很大等等。）２．老师小时候也和你们一样，为什么会有这些变化呢（引导幼儿思考、讨论）？使幼儿知道自己将

来还 要长大。只要好好地吃饭睡觉，认真地学习锻炼，就能不断地长身体长知识，将来就能和老师、爸爸妈妈、叔 叔阿姨一样，做一个对社会有用的人。

３．想一想，你们长大以后想干什么？

四、画画“我的成长”

１．给每个幼儿一张长方形绘画纸，折成三部分，分别代表自己的过去、现在和将来。

２．要求幼儿用彩笔画出我的过去、现在和将来的成长图。

３．将幼儿的画集中挂在一起，布置一个“我们的成长”小园地。

户外活动：找朋友

目标：发展幼儿的观察力和跑跳能力。

玩法：小朋友围成一个大圆圈，给每个幼儿发一张别的小朋友小时候的照片，要求幼儿先认清自己手中照 片上的幼儿，并记住这就是自己要找的好朋友。游戏开始以“点兵点将”形式定出第一批寻找者，在大家“找 朋友”的歌声中开始跑跳着找自己的朋友，找对了方可与好朋友交换位置，否则，将继续找下去。三次找错者 要受罚。

延续活动

查看全文。。１．要求幼儿回家去做一件事情，向爸爸妈妈证明“我长大了”。

２．全班幼儿合影一张。

第四篇：《绘本之力》读后感

读《绘本之力》有感

黄思淇

“绘本”一提到这个词，很多人都会联想到小朋友，人们认为绘本是给小朋友读的书，内容浅显，没有太多的深度，其实并不然。事实上，在这个快节奏生活、密集信息收纳的社会，有越来越多的成年人正加入绘本阅读中。

1.温暖、和谐、生命中的阳光。

日本学者柳田邦男在《绘本之力》中称，人生有三个阶段会与绘本相遇——童年、为人父母之初和人生的暮年。

绘本轻盈、天真的叙事，其间的智慧予人的抚慰，对柳田邦男而言，体会很深。柳田57岁时，儿子自杀令其心田一片灰暗，而与绘本这样一种清浅、淡然的纸书不期而遇，让他重新感到某种愉悦和温暖。柳田说，读懂绘本中“生死”、“有无”这一类与生命真相有关的信息，的确需要经过些世事、有一些心机。

而对大多数都市人，阅读绘本大抵是为了栖身于相对单纯、满是童心的世界，留得一个纯粹安然的小小天地。那些能够引起读者共鸣，诉说爱、责任、勇气等朴素道理的绘本流传更广，比如《爱心树》、《小房子》、《猜猜我有多爱你》。

2.不变的永恒

“画面和文字结合之后形成的感染力，比单纯的图和文更震撼，我想绘本特别的美就在这里。绘本把我更深地带进了孩子的世界。之前更多的是俯下身去看孩子，读了、翻译了很多经典绘本以后，更多的是抬起头去仰望了。”艾斯苔尔如此表述绘本带来的变化。对生命 的体悟、精湛技法和童贞的心，绘本作者们以此入画，向世界贡献了经典的绘本作品。绘本很美，一本一流的绘本蕴含着人类精神世界最美好的那部分，而对美的追求和向往是人性亘古不变的需求。绘本依然是我们孩子最喜爱的，她们不仅仅是喜爱其中的故事、憨态可掬的形象，更喜爱的则是与爸爸、妈妈在一起看书的那种温馨，更喜欢感受爱与爱的碰撞。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样！他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分雅致，他们的内心会少一些浮华„„更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈、老师一起读绘本的时刻，定是一股暖流充斥心间！

第五篇：团圆绘本读后感

团圆绘本读后感

团圆绘本读后感1

团圆，是一轮圆月，照耀着每一户家庭，也照进孩子的心窝。团圆，是一张圆桌，围满了热闹的人儿，蹦跳着欢笑。团圆，是一碗热乎乎的汤圆，是爸爸妈妈嘴角甜甜的弧度。

从《团圆》这本书里，我看到了很多传统习俗，贴春联、挂灯笼、包汤圆、拜年、舞龙舞狮，给压岁钱等，传统文化的气息浸润着我的心田。而在整本书中，最让我印象深刻的是那一枚“好运硬币”。小女孩从刚开始的不肯走近，吓得大哭，到一步步熟悉，骑上肩膀，变成一个大巨人，再到最后把自己心爱的好运硬币送给爸爸，女儿和父亲的心越靠越近。可这个一年才回来一次的爸爸，怎么刚刚熟悉起来就又要离开了呢？

爸爸虽然离家了，但是他却无处不在。瞧，他在修补的窗户缝里，在新刷的门漆上，在新换的灯泡里，在修好的屋顶上，还在墙上一家人温馨的合照里……爸爸用他独特的方式陪伴着毛毛成长。而毛毛也将自己所有的不舍与爱融进了那一枚好运硬币，硬币像一颗砰砰跳的小心脏，藏着小女孩对爸爸最简单的爱和最深厚的祝福。无论相距多远，父女的心因为牵挂与爱牢牢地维系在了一起。

不知不觉，泪水划过我的脸庞，我想起了自己的爸爸。他也经常出差，以前每次当他出门时，我就会偷偷躲进房间哭鼻子，就怕他知道我还不是一个小男子汉。我真的很爱爸爸和妈妈，经常在想如果我能一键缩小，装进行李箱让他们随身携带就好了。可是现在当我读完了《团圆》这本书，面对爸爸的'外出时，我平静了许多，因为我明白了一个道理：不管相距多远，爸爸是不是陪伴在我们身边，他的心始终都和我们在一起。

珍惜团圆的美好，不惧离别的伤感，但愿人长久，千里共婵娟。

团圆绘本读后感2

原来总以为绘本课时低年级的专利，今天听陈嫦云老师的五年级的绘本课我对它有了新认识。原来看似简单的绘本自有其不断值得挖掘的内涵在，绘本不单单只是图画书，更是各类艺术的融合。

在陈老师的课上因为有动听、有趣的故事听，也有颜色鲜艳的图画看，更有许多奇思妙想在里面。最重要的是这样的课堂没有负担，即使要画一画，说一说也是快乐的。

然后审视我们有负担的语文课，我就有时傻傻地想：如果我们的课也能像绘本课一样吸引人，孩子从中获得学习的快乐该有多好。课堂上陈老师的解读是独特的。从图画到文字，再到图画，最后升华主题版块清晰，对孩子的引领是循序渐进的，最后整理板书中体会主题在亲人之间正是有了爱，有了付出，所以无论在哪里他们的心紧紧地依偎在一起，永远是幸福的。

一本书就是一次人生的经历，绘本也是如此。如果我们的语文课堂也能如此磨砺，巧花心思，孩子们也就会真正走进语文课堂，热爱语文。

其实在听陈老师上课时，我也在想：绘本课是这样上的吗？在我的理想境界里，绘本课应该是大家团坐在一起，一起读，一起说，一起发现，一起玩……而我们更多的是用语文课的思路去解剖它们，很少站在孩子的角度去思考和解读，所以，这样的绘本课也许已经背离了作者的初衷，也许弯曲了作者的用意，但是我们究竟该如何上好绘本呢？需要我们一步步探索和研究……