《春光染绿我们双脚》读后感大全

第一篇：《春光染绿我们双脚》读后感大全

《春光染绿我们双脚》读后感

当细细品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，写一份读后感，记录收获与付出吧。那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的《春光染绿我们双脚》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

翻开语文书，第一篇是一首诗歌，题为《春光染绿我们双脚》。我非常喜欢。

这首诗歌字里行间都充满了绿色。课文的开头主要写了植树前的情景。读完课文的前面几小节，我的眼前仿佛出现了这样的一幅画面：一个沙丘上，布满了黄沙，到处飞沙走石，黄沙飞舞，远远望去，没有一丝绿洲，是个不毛之地。在一片叮叮当当的锨镐声和哗哗的水声中，这里焕然一新。茫茫的沙洲披上了绿袍，一阵风吹过，树叶发出”沙沙”的声响。昔日的荒无人烟，已变成了动物们的天地。小动物们有了美丽的家园，不用再担惊受怕，时刻提防天上的老雕。河水清澈见底，荡起阵阵波纹。啊，多么美好的画面。

我觉得这首诗歌很不错。它通过植树活动给我们带来的好处，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然，保护环境的意识。告诉我们应该多植树，多造林，为世界出一份力。

在春雨绵绵的季节里，我们即将踏入五年级下学期的路程。在第一课里，我们学了一篇课文名叫《春光染绿我们双脚》。

这篇课文给我带来感觉是，带有一种充满绿色的大自然。

踏着一路春风绵绵的路，一路上在聊天，我们向那寂寞多年的荒山植树，让那绿色的世界向我们靠近。植树的锨镐发出了叮叮当当的声音，仿佛在为我们的劳动唱起了赞美的歌谣。那遥远的溪水响起了哗哗流淌的声音，把它奏响的声音送给了千千万万棵树苗。我们的脚步走到哪里，哪里便换上了新的绿衣裳，我们把那裸露的山岩，植上了千千万万棵树，结束了那烈日的暴晒。没有同伴问候的荒山，如今以有了绿色的同伴，仿佛就是我们劳动的回报。小鸟翩翩起舞，来这里筑起心爱的家园，松鼠在也不怕烈日的`暴晒，快活的唱起了动听的歌谣。有着绿色世界的保护，小兔有了安全感，再也怕天上的老雕，在绿荫的树丛中，小猴开心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈见底的河水，小鱼喝着健康的水。等到金灿灿的秋天，我们把劳动的成果拥抱。

来吧！让春光染绿我们双脚。

学完第一课《春光染绿我们双脚》后，感触很深。

这篇课文讲的是：植树造林，绿化祖国。

我认为，人们只要不砍伐树木，爱护环境、保护花草，就会像诗里说的一样：

小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。

这一段讲了绿化环境后的情景，森林越来越茂密，动物们从遥远的地方跑来了，鸟儿自由自在的飞翔，松鼠高兴地叫唤着，他们无忧无虑地飞着，跑着，开心到了极点。

假如森林被砍伐了，制作成了桌椅板凳，那样，动物们哭泣着离去，风沙狂暴的逼近城市，河水浑浊咆哮······

呼吁大家要环保，保护环境，人人有责！爱护我们的地球吧，勿以善小而不为，无以恶小而为之。捡一片废纸，不随地吐痰，保护一片环境吧！

随即，我想起幼儿园学的歌谣：

小树苗，栽树旁，我呀天天盼它长，又浇水，又松土，还给小树来站岗。

第二篇：《春光染绿我们双脚》

苏教版小学语文五年级下册

《春光染绿我们双脚》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

二、教学重难点：

重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

3、把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志

四、教学准备

（一）学生准备：

1．学生通过查阅工具书，认识理解文中的生字生词。2．熟读课文，能读准字音，读通句子。

（二）教师准备：教师对诗歌的写作背景，作者的诗歌成就有所了解。

（三）教具学具准备 1．多媒体课件 2．教学挂图

五、教学课时2课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导人

冰雪融化，春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

师板书课题： 春光染绿我们双脚

二、尽情朗读诗文，读中感悟

1、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，指名读并谈谈自己的理解。

2、师：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、学生选取自己喜欢的段落表演读，读出自己独特的理解感受。

5、过渡：此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、披文入情，走进劳动现场

1、齐读诗歌第一小节，思考：“踏一路春风”“撒一路欢笑”，你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情和改造荒山野岭的决心。）

2、我们再来看看诗人是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？默读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。

（1）“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。（2）、照样子写词语：

丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－（3）、改写成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的话来描绘一下这热闹的植树场面

3、教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）

4、指导朗读：（１）学生自读

（２）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。（３）齐读。

第二课时

一、复习导入

春天到了，同学们踏一路春风、撒一路欢笑，扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。有了绿意的点缀我们的家园——地球才会充满了生机与活力，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。

二、品读诗句，感悟巨变

1、你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机？（1）、学生自读，感悟。

（2)、组织交流：从“枝繁叶茂、林涛”等词语中可以感受到。

相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞

2、练习朗读。

3、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。

（1）默读诗句，看看作者是如何描写幸福生的场面的。画出你认为感受深的词句，并批注。

从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。

（2）用一句话说说小动物们在绿色大地上快乐活动的情景。

（3）讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？

4、山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。

5、巩固：齐读２－７自然段，9边听边想象画面),选择其中一段背诵。

三、学习最后一小节：

1、齐读第8自然段。思考这一段的语言有什么特点？

学生很容易找出，这一段和第一段语言重复较多，师讲解：反复是现代诗歌的一种常见的手法，（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

4、“我们”因为什么而快乐？

春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

四、总结全文，拓展延伸

1、读一读 有感情地朗读课文，读出对课文的理解。

2、想一想 植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？

3、说一说（1）荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）(２)你准备如何为春天增添绿意？（自由说）

五、作业（任选其一）

1、背诵全文。

2、课外积累更多的描写春天的诗文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板书设计：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————青山碧岭

裸露、煎熬

林涛、动物的家

教学反思：

《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，文字优美又朗朗上口的现代诗。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过多种形式朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读

活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。不足之处：

首先，我有些忽视了学生自身对文本的体验。学生的每一次阅读，我总是给予引导性评价，而没有让学生尽情抒发胸中的想法。没有能让学生一步步深入的挖掘出语言文字的美，使美丽的语言文字化身为美丽的画面。

其次，我注意到了引导、发挥学生的想象力。但这一环节给学生留的思考、发挥的时间有些少，本环节处理的有些仓促，没达到预期效果。

教学建议：今后在备课的过程中，更应该在背透教材的基础上，多备学生，充分预设课堂，以求达到最佳效果。

附1前置性学习单

1、春光染绿我们的双脚

第一课时

课前预习：

1、自学生字新词。(1)我会读

歌谣

裸露

寂寞

枝繁叶茂

咆哮

茂密

拥抱

荒山野岭(2）我会填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不关心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___。

3、我不解

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

第二课时

1.课本中哪些场景给你留下的印象最深刻?找出来写在下面

2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗？

3.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。

4.比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)

5.你准备如何为春天增添绿意？ 【积累提高】

1.说说植树造林的好处。

2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）【想象情境，感情朗读】

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。

个人简介：吴小翠，滕州市西岗镇田岗小学。

第三篇：《春光染绿我们双脚》教案

《春光染绿我们双脚》教案

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：

知道“春光染绿我们双脚”的意思。教学难点：

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教具准备： 录音机、挂图 教学时间： 两课时

第一课时 教学过程：

一、谈话导入：

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

二、初读指导

1、听课文录音。

2、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写生字。

（3）联系上下文，理解词语的意思。

锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：劳动工具。

裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4、讨论：

全文可分几部分？结构上有什么特点？

第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。文章首尾呼应。

三、指导写字

鼠：笔划较多，注意顺序、间架。

描红、临写。

第二课时

一、复习

指名分解读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1、出示第一部分。1）自由读。

（2）讨论：你读懂了什么？

（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）

2、第二部分

（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，奏响了植树歌谣；

清水/哗哗流淌

滋润着/颗颗树苗（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3~~7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化？ 交流。

板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好？为什么？

（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）（6）指导朗读第3~~7节

听课文录音。

自由练习

“开火车”朗读

评议

3、第三部分（1）齐读

（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）

三、练习背诵

1、引读助背。

2、跟录音轻声背。

3、配乐齐诵。

四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾 要求：

1、自拟题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

板书：

春光染绿我们双脚

荒山野岭

荒山披绿装

动物有家园（首尾呼应）

环境变美丽

青山碧岭

第四篇：《春光染绿我们双脚》教案

《春光染绿我们双脚》教案 1

（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的2个字只识不写。理解由生字组成的词语,比如：煎熬、裸露、咆哮。

3、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会少年儿童绿化祖国山山岭岭的决心和豪情。激发学生热爱大自然、保护环境的情感。

教学重难点：通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会少年儿童绿化祖国山山岭岭的决心和豪情。

教学设计：

一、导入：新学期第一课，让我们先来学习一首春风扑面的现代诗------《春光染绿我们双脚》。（和学生读写课题，教师提示“染”字的规范书写）

二、字词学习：

1、认字学习：

1）引导学生通过辨析形近字的方法，巩固识记本课认字

掀起-----铁锨搞活动---铁镐前进---煎熬 骄傲---煎熬

2）理解“煎熬”的意思并以“造句”的形式进行运用练习.

2、写字学习：

叮叮当当、歌谣、裸露、寂寞、叽叽 又蹦又跳、咆哮、茂密、拥抱、（荒山野岭

----青山碧岭）、枝繁叶茂

1)通过指名上黑板听写的形式检查写字预习情况，并做突出重点、突破难点的书写指导

2）理解“裸露、咆哮”的意思并以“造句”的形式进行运用练习.

三、整体感知：

1读诗歌，思考诗歌主要写的是什么？(少先队员到荒山植树，给荒山带来巨变。)

2、同样一座山岭在植树前后有什么不同？请快速浏览课文，用文中的2个词语

分别概括（板书：荒山野岭---------青山碧岭）

四、品读感悟：

（一）感悟山岭的变化：

1、植树前的荒山野岭是怎样的一番情景？

1）请抓住课文中的相关语句试着进行描述（根据学生描述板书）

2）想象一下，植树前的荒山野岭还会是是怎样的一番情景？

2、植树后的青山碧岭又是怎样的一番情景？

1）请同学们快速浏览课文，看看哪几个小节描写出了这番景象？（3----7）

2）课文从几方面描绘了青山碧岭？（少先队员到荒山植树带来哪些巨变？）

（根据学生描述板书）

3）想象一下，植树后的青山碧岭还会是怎样的一番情景？

4）引导感情朗读：植树后的青山碧岭处处充满美景，洋溢着大自然的万物和谐相处的美好情境，谁愿意来读一读？（指读、学生互评---齐读）

（二）体会劳动场面：

1、山岭从“荒山野岭”变成“青山碧岭”，是谁的功劳？（少先队员植树的功劳板书）

2、请快速浏览课文， 找出描写少先队员植树的场面（第2小节）

1）请抓住关键词语说说从中体会出了怎样的的植树场面？（热烈、欢快）

2）创设情境，引导想象表达，感受劳动场面：

同学们来到山上，就热火朝天地忙起了种树！有的（ ）、有的（ ）、还有的（ ）…...同学们的脸上（ ），还自信满满的地说：“（ ）”……这真是一个（ ）场面！

3）引导感情朗读第2小节

（三）感悟作者表达：

1、植树造林其实很辛苦，可是少先队员却是“撒一路欢笑、锨镐叮叮当当、奏响了植树歌谣”是什么力量支撑着他们？请同学们围绕此进行小组交流（对大自然的热爱，植树造林保护环境的决心）

2、还从文中哪些语句描写能感受到少先队员植树造林保护环境的决心？（向荒山野岭进军、走遍青山绿野）-------体会结尾段落首尾呼应，突出中心，表达了少先队员植树造林保护环境的决心和热爱大自然的豪情。

3、谈谈对“春光染绿我们双脚”的理解：

1）小组交流2）全班汇报（少先队员走遍荒山野岭植树造林，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。板书）

4、配乐朗读全文

五、作业设计：

1、有感情朗读课文，试着寻找背诵好方法练习背诵

2、用自己喜欢的方法巩固本课字词，准备下节课听写

3、搜集植树造林公益宣传用语

（附：板书设计）

春光染绿我们双脚

少先队员植树

荒山野岭----------------------------- --------青山碧岭

（裸露、煎熬、寂寞、河水浑浊咆哮） （荒山绿化、动物有家园、水源涵养、秋收硕果）

保护环境、热爱大自然

（第二课时）

教学目标：

1、复习巩固，扎实基础。

2、背诵指导与练习。

3、拓展补充，尝试创编植树造林公益宣传用语。

4、课堂练笔，改写诗歌。

教学重难点：课堂练笔，改写诗歌

教学设计：

一、复习巩固：

1巩固字词：听写、集体订正

2、课文朗读比赛

二、指导课文背诵：

1、交流自己试背好方法，教师指导点拨

2、展开限时背诵竞赛

三、拓展补充：

1、3月12日 中国植树节 20xx年植树节主题：与大树在一起

2、植树造林公益宣传用语：

1)学生交流自己搜集的内容（多一片绿叶，多一份温馨；植树造林，利在当今，功在千秋；绿化环境，美化人生；栽树忙一天，利益得百年；生命在于绿色，希望在于绿色。…）

2)尝试创编（形式：个人、同位、小组均可）

四、课堂练笔-----改写诗歌

（附：教师练笔）

这里原本是一片荒山野岭。山岭上没有一棵树，没有一棵小草，千年裸露的山岩终日饱受着烈日的煎熬。来到这里，你看不到一只小鸟翻飞的风姿，看不到一只小兔蹦跳的'身影，更看不到有人在这里安家。这里时时飞沙走石，山下的河水浑浊咆哮，山脚下更是渺无人烟。

又是一年春来到，一群少先队员伴着和煦的春风，迈着轻快的脚步，唱着欢乐的歌曲来到了这片荒山野岭。他们要干什么？对，他们要用双手为这里披上绿装！

你瞧，他们或两人一组或三五成群热火朝天地忙碌着。有的正挽起袖管，奋力挥动锨镐忙着挖树坑；有的抱着小树苗来回穿梭；有的小心翼翼地把树苗栽进了坑里，正左瞧右看地把树苗扶正；有的给栽好的小树仔细培土，一边培，一边还用脚踩实，使树根与土紧密结合；有的用一桶桶清水滋润棵棵树苗...... 锨镐叮叮当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，少先队员的欢笑声，在山岭奏响了最美妙的春之歌！

少先队员走遍荒山野岭，植树造林使这里旧貌换新颜。瞧，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那声音令人陶醉，那景色美不胜收。小鸟飞来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。

踏一路春风，撒一路欢笑，充满豪情壮志的少先队员必定走遍青山碧岭！

五、作业设计：

1、继续完成练笔并自主修改

2、查阅资料，继续了解植树的好处

3、积累描写春天的诗歌、阅读写春的文章

（附：描写春天的古诗）

《江南春》（唐·杜牧） 《春日偶成》（宋·程颢）

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。

《春晓》（唐·孟浩然） 《春夜喜雨》（唐·杜甫）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 好雨知时节，当春乃发生。

夜来风雨声，花落知多少？ 随风潜入夜，润物细无声。

《咏柳》（唐·贺知章） 《游园不值《（南宋 叶绍翁）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

《春光染绿我们双脚》教案 2

一、教材解读：

1、本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

2、诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。

3、结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的9个生字，理解由生子组成的词语。

3、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。

三、教学重难点：

重点把课文读熟，有感情朗读及背诵课文，理解课文的内容。

难点是正确理解“春光染绿我们双脚” 的意思。

四、课前准备：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，正确流利地朗读课文。

2、初步感知课文内容及所表达的思想感情。

三、教学过程：

一、谈话揭题：

春天是怎样的一个季节，你能用哪些学过的成语或者诗句来描述一下？

(春暖花开、鸟语花香、细雨如丝……

吹面不寒杨柳风、沾衣欲湿杏花雨。……)

是啊，春天到了，春意融融，每年的这个时候人们都要做一件功在千秋的事情――植树造林。今天我们要来学习一首描写荒山植树造林的诗歌。

板书课题：春光染绿我们双脚

读题，指导读好“春光”、“染绿”

二、出示生字词语

叮叮当当 歌谣 _露 寂寞 叽叽直叫 又蹦又跳

咆哮 荒山野岭 枝繁叶茂 煎熬 锨镐

1、指名朗读，反复读。

2、词义质疑。

锨镐：锨是铲土用的工具，镐是刨土挖坑用的工具。

三、读课文

(一)学生自由读课文，把课文读流利

(二)指名朗读，齐读课文。

交流初读诗歌的感想：这首诗描写了怎样的情景？

(春天到了，同学们去荒山野林植树，绿化了山岭，为小动物创造了美丽的家园。)

四、再读词语

师：在了解了课文内容后，我们再读词语，请你展开想像，你仿佛看到了什么？

(示例：

“_露”――我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。

“寂寞：――我孤零零地站在荒野上，没有人来帮助我，没有人和我说上一句话，小草隐去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草……

“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。

“煎熬”——我仿佛感到自己被束缚住了手脚，心中感到窒息，心中充满了怨言，我仿佛被困住了，不能动弹。

“咆哮”——我仿佛来到了黄河边，感受巨浪滔天的气势，我又来到了瀑布旁，聆听着瀑布从天而降的英姿。)

五：小结作业

1、抄写词语

生字指导书写:

叮叮当当 叽叽 咆哮 “口”要齐其上；

繁 笔画多，上宽下窄，注意展点在上，要紧凑

2、完成补充习题部分作业

3、有感情朗读课文

第二课时

一、教学内容：精读课文

二、教学要求：

1、诵读课文，理解课文内容，有感情朗读，背诵全文。

2、结合课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会同学们植树造林，绿化祖国的欢快心情，感受植树造林的重要意义。

三、教学过程：

一、复习导入

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

(一)第一部分

1、多媒体出示课文第一段。

踏一路春风，/撒一路欢笑，/向荒山野岭进军，/春光染绿我们双脚。

学生自由朗读，思考，你读懂了什么？

2、交流质疑：

“踏一路春风，撒一路欢笑，”“踏”体现了什么？

(脚步轻盈，心情欢快，一路上有说有笑。)

“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？

(少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)

3、感情朗读，读出愉快、自豪的语气。

(二)第二部分。

1、学生自由朗读课文第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？

交流：这一部分写了两个内容：

(1)欢快热闹的植树场面。

(2)植树造岭给荒山野岭带来的变化(美好的遐想)。

2、出示课文内容，有感情朗读朗读

锨镐/丁丁当当，/奏响了/植树歌谣；/清水/哗哗流淌，滋润着/棵棵树苗。

3、想像劳动场面，用自己的话描述一下。

(用上“有的……有的……有的……)

4、植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

(荒山披绿装、动物有家园、环境变美丽)

5、朗渎第3～？节，你仿佛看到了什么？你觉得哪些诗句写得好？为什么？

学生交流，引导学生体会比喻，拟人等修辞手法的'应用，写出了小动物的活泼可爱，以及他们无忧无虑的幸福生活，写出植树造林，美化了环境给人民生活带来的美好和安宁。

(三)第三部分

1、出示课文第三部分

踏一路春风，/撒一路欢笑，/走遍青山碧岭，/春光染绿我们双脚。

齐读。

师：让我们一起再来读一读第一段。

这首尾两段有什么异同之处？

(结构相同，内容差不多，但是第一段中的“荒山野岭”变成了“青山碧岭”)

为什么会有这样的变化？为什么要这样写？

(首尾呼应，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大，点明了课文的中心。)

2、指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

3、诗歌最后再一次提到“春光染绿我们双脚”，是什么意思呢？

(交流：春光染绿我们双脚“重在”春光“和”染“字上.首先,春光从哪里来？是少先队员的植树活动改变了环境,绿化了祖国，把荒山野岭变成了青山碧岭.其次是”染“,作者以丰富的想象描写了植树后荒山的巨大变化,寄托了少先队员对美好环境的无限向往,体现了他们热爱祖国,热爱自然，保护环境的决心。)

三、朗读课文，练习背诵。

四、作业

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

板书设计：

春光染绿我们双脚

荒山披绿装

动物有家园

环境变美丽

《春光染绿我们双脚》教案 3

知识技能

学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法

通过朗读、领会诗句内容，理解诗意。

价值观

情感态度

体会作者绿化祖国，美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。

教学重点

理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

板书设计

1．春光染绿我们双脚

植树 荒山披绿装

荒山野岭———— 动物有家园

造林 环境变美丽

课后反思：

章节首页

续页

教师活动预设

预设学生行为及设计理念

补充修订

一、谈话导入：

今天，我们学习一首描写少年儿童积极参加植树活动的诗歌。板书课题。

三、检查自学效果：

1、指名分段读课文，及时正音。

2、讨论交流不懂地方或读书感受。

3、说说课文主要写了什么？

四、精读感悟：

1、出示第一节（第一部分）。

“春光染绿我们双脚”这句诗，你是怎么理解的？

2、学习第二节到第七节（第二部分）。

合作探究：

引导学生讨论、交流：

3、学习第八小节（第三部分）。

五、练习背诵：

六、作业：

诵读课文，想象荒山植树后的美好景象，写下来。

学生齐读两遍，质疑。

二、初读感知：

1、自由读课文，找出生字词。

2、画出不认识不理解的字词，联系上下文理解词语意思。

3、在感受深的'地方写出自己的体会。

1、自由读。

2、讨论：你读懂了什么？

3、想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

学生交流。

怎样读好这一节？自己试试。

（读出愉快、自豪的语气。）

1、自由读第2——7小节。

2、想一想：这部分写了什么？

（植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。）

3、你是从哪些词语体会出来的？

4、指名读第二小节，想象当时场面，并指导朗读。

植树造林很辛苦，可是“我们”却是“撒一路欢笑”，“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了“我们”？

5、默读第3——7小节，思考：植树活动给荒山野岭带来了什么变化？

6、讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？

7、指导朗读第3——7节，自由练习。

你还知道植树造林有哪些好处？

1、齐读。思考：这一节在全文起什么作用？（首尾呼应）

2、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？（青山碧岭——荒山野岭）

3、指导感情朗读。

1、引导助背。

2、自由背，抽查，齐背。

《春光染绿我们双脚》教案 4

【教学要求】

1、学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学时间】

两课时

【教学重点】

从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。

第一课时

一、谈话导入

同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗?(让学生简短讨论)。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的`诗歌，

出示课题：1春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音感受一下吧。

二、初读指导

1.听课文录音。

2.自学生字词。

(1)默读课文.画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词的意思：

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3.检查自学效果。

(1)出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。

(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。

荒山野岭锨镐裸露枝繁叶茂咆哮

4.指导学生朗读诗歌

(1)分节朗读，检查学生是否能读得正确。

(2)让学生注意诗歌的节奏。

(3)植树造林能给我们带来什么好处呢?(再在读中感知)

三、指导写字，完成作业

1、先仔细观察，注意字的间架结构。

2、有重点地指导。

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

3、给予充足时间完成写字作业。

第二课时

【教学要求】

1、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。

【教学过程】

一、激情引入

1、写课题，有感情地朗读。

2、谁能说一说植树有什么好处呢?

(注意链接以前的有关课文。)

二、精读感悟

1.出示第一部分。

(1)自由读

(2)讨论：你读懂了什么?

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的?

(5)怎样读好这一节?自己试一试。

(读出愉快、自豪的语气)

2.第二部分。

(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面，美好的遐想)

(2)指名读笫2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，

奏响了/植树歌谣;

清水/哗哗流淌，

滋润着/棵棵树苗。

(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3-7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化?

交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)

(5)讨论：

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象.写出了动物们活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)

(6)指导朗读第3～7节：

可对比录音的朗读。

3.第三部分

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头，点明主题，深化中心)

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

(板书：青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

三、背诵指导

1.引读助背。

2.跟录音轻声背，

3.配乐齐诵。

四、深化感受

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求：

1、白拟题日：

2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

附板书设计：

荒山披绿装

春光染绿我们双脚动物有家园

环境变美丽

《春光染绿我们双脚》教案 5

教学要求：

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、通过学习体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 《春光染绿我们双脚》教案

教学重点：

通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点：

在理解课文的基础上有感情地朗读、背诵课文。

教具准备：

图片、课文录音等。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。

一、谈话导入。

1、师：同学们你们喜欢春天吗?为什么喜欢?

生交流：(春风、春花、春草、朗诵关于春天的诗歌。)

师：是啊，春天，暖意浓浓，草长莺飞，是纸鸢腾空翱翔的季节，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林绿化地球的季节。你们有没有植树过呢?今天我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

2、板书：春光染绿我们双脚(读课题)

染绿给你什么样的感觉?

交流：(非常美妙，在绿色的世界上心情变得喜悦，脚步也变得轻盈)

3、齐读课题。

二、初读课文。

1、录音范读课文。

2、默读课文.说说预习中在字词方面出现了什么问题?怎么解决?

3、交流(可学生间互相考问或互相帮助)

4、检查自学效果。

(1)出示生字卡片，“开火车”读，齐读。

锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂

(2)指名分节读课文。

(3)选择自己喜欢的片段细读，说说感受。(指导评价)

学生读3-5分钟后交流：

(小鸟彩色的翅膀，为荒山增添色彩。大树是小兔的保护伞。挥动锨镐的声音，丁丁当当，那么活泼。果树硕果累累，色彩缤纷。)

设想一下金色的秋天，丰收的果园是怎样的美景?(交流)

5、讨论：

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节)：写我们用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第三部分(第8节)：写我们有绿化祖国的决心和豪情，文章首尾呼应。

三、指导写字。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

四、作业。

1、描红、抄写词语。

2、填上合适的词语。

( )的'家园 ( )的树丛 ( )的秋天 ( )的果园

( ) 的荒山 ( ) 的树林 ( )的生活 ( )的溪流

3.有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：

在朗读课文的基础上品析语句，学习课文，理解课文，背诵课文。

一、复习。

1、默写词语。

2、按角色分配读课文

二、精读训练。

1、出示第一部分。

(1)自由读。

(2)讨论：你读懂了什么?

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的?

(少先队员在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片。“我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这-节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

2、第二部分。

(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容?

(热闹的植树场面，美好的遐想)

(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读(乡间野外那清新的泥土气息，同学们手中丁当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的问候，看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上露出了欣慰的笑容，你能读好这一段文字吗?)

锨镐/叮叮当当，

奏响了/植树歌谣;

溪水/哗哗流淌，

滋润着/棵棵树苗。

(3)默读第3-7节，思考： 植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化?

交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

(4)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)

(6)(放眼望去，满目青翠，有了绿茵，大地充满了生机，昔日那哭泣的土地在微笑，那混浊的河水又清亮如昔，还有那光秃秃的山岭，此时更是一片苍翠，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界)指导朗读第3、4、7节。

听课文录音。 自由练习。 开火车朗读。 评议。

(7)绿色让你我快乐，也为小动物们创造了一个快乐的天堂，该怎样把快乐读出来呢?四人小组练习多读读5、6小节

3、第三部分。

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?教师引读1、8两节

春光为何能染绿我们的双脚呢?(因为我们的到来使荒山变得苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林，改造自然，美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创美好的未来。

(呼应开头，点明主题，深化中心)

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

(板书：青山碧岭--荒山野岭)

(3)指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。《春光染绿我们双脚》教案

三、练习背诵。

1、引读助背。 2、跟录音轻声背。 3、配乐齐诵。

四、作业。

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾

要求：

1、自拟题目

2、层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

《春光染绿我们双脚》教案 6

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚“的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一、谈话导人

同学们，下星期学校要组织我们参与什么活动?(植树节活动)

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、

今天，我们学习-首描写少先队员积极参与植树活动的待歌，

出示课题：1 春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

二、初渎指导

1．听课文录音。

2．自同学字词。

(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3．检查自学效果。

(1)出示生字卡片，”开火车“读，齐读。

(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露：没有东西遮盖，：

枝繁叶茂：指树木长势好；

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4．讨论：

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几局部?结构上有什么特点?

交流：第一局部(第1节)：写”我们“踏着春风向荒山野岭进军。

第二局部(第2-7节)：写”我们“用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二局部(第8节)：写”我们“有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应：

三、指导写字

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

第二课时

一、复习

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1．出示第一局部。

(1)自由渎

(2)讨沦：你读懂了什么？

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)”春光染绿我们双脚“这行诗句，你是怎么理解的？

(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。”我们“的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这-节?自身试-试。

(读出愉快、自豪的`语气)

2．第二局部。

(1)自山读第2～7节，想一想：这局部写了哪方面的内容？

(热闹的植树局面，美好的遐想)

(2)指名读笫2节，想象-下当时的局面。(热火朝天)

指导朗读，表示出同学们劳动的干劲。

锨镐／丁丁当当，

奏响了／植树歌谣；

清水／哗哗流淌，

滋润着／棵棵树苗。

(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与坚持水土的关系

(4)默读第3-7竹，考虑：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)

(5)讨论：

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安定。)

(6)指导朗渎第3～?节：

听课文录音。

自由练习。

”开火车“朗读。

评议。

3．第三局部

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头，点明主题，深化中心)

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表示出植树意义之大?

(板书：青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1．引读助背。

2．跟录音轻声背，

3．配乐齐诵。

四、作业

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

枝繁叶茂青L1J碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

要求：

L白拟题日：

2．层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

《春光染绿我们双脚》教案 7

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解春光染绿我们双脚的意思。

4、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教学重点和难点 能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情

教学过程

第一课时

一、导入

1、现在是什么季节?能哪些自然景物能感受到?你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象?

(草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。……朱自清《春》……)

2、说说你眼中的春!

3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

二、自主学文(一)

1、边听边想象画面。

教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗?(出示语段)

2、指导朗读：

(1)学生自读

(2)指名读，其他同学边听边想象劳动场面。

(3)齐读。

3、照样子写词语：

丁丁当当-- 哗哗流淌-- 棵棵树苗--

4、照样子(文中语句)说短句：

5、小结点题：作者用精练的.26个字生动地再现了造林的欢快场面。全世界的人们植树造林的大行动给地球穿上绿装，带来生机，所以说--(生：春光染绿我们双脚)

6、改写成把字句、被字句。

三、自主学文(二)

1、教师描述：有了绿意点缀后的地球家园又是那么神采奕奕，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机。

2、学生自读，感悟。

3、组织交流：从枝繁叶茂、林涛等词语中可以感受到。

Páo lu? áo jì mò

相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞

4、练习朗读。

5、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。用一句话说说其他小动物在绿色大地上快乐活动的情景。

6、巩固：齐读2-7自然段;选择其中一段背诵，连背。

四、拓展延伸

植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。

五、家作

1、抄写10个表现春景的成语，2遍;摘录描写春景的语段。

2、背诵2-7自然段。

3搜集资料，(延伸内容)

第二课时

一、导入

引背第2-7自然段

二、交流资料

1、春天到了，同学们扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢?

2、小组内交流搜集的资料，每组一位同学用简洁的语言汇报小组研究成果。

(相机出示：固沙的尖兵、抗盐碱的勇士、大气的清洁工、净化污水的能手、噪声消音器、天气预报员……)

三、自主学文(三)

1、描述过渡：看来，植树的作用还真多呀，我们的劳动能使大地披上了绿装，能使小动物们在自己的田地里快乐地生活，内心就有了一种无法言语的喜悦。(出示第1-8自然段)

2、请大家自读1、8自然段，找出不同之处。(板书：荒山野岭、青山碧岭、让……色)

3、此时此刻，我们有着什么样的心情?让我们带着这样的心情再读课文。

4、语言训练：此时，我们仿佛看到了--，听到了--

5、小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

四、拓展

1、荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语(出示)，要注意语言的条理性。

(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)

2、你准备如何为春天增添绿意?

(自由说)

3、补充阅读

P221《春雨》，谈读后感。

介绍硫酸雨。

以上就是小编分享的春光染绿我们双脚教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

《春光染绿我们双脚》教案 8

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、谈话导人

同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、

今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，

出示课题：1

春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

二、初渎指导

1．听课文录音。

2．自学生字词。

(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。

(3)并联系上下文，理解下列词晤的意思：

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3．检查自学效果。

(1)出示生字卡片，开火车读，齐读。

(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露：没有东西遮盖，：

枝繁叶茂：指树木长势好；

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4．讨论：

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几部分?结构上有什么特点?

交流：第一部分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节)：写我们用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二部分(第8节)：写我们有绿化机国的决心和豪情。

文章首尾呼应：

三、指导写字

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

第二课时

一、复习

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1．出示第一部分。

(1)自由渎

(2)讨沦：你读懂了什么？

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？

(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这-节?自己试-试。

(读出愉快、自豪的语气)

2．第二部分。

(1)自山读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？

(热闹的植树场面，美好的遐想)

(2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。

锨镐／丁丁当当，

奏响了／植树歌谣；

清水／哗哗流淌，

滋润着／棵棵树苗。

(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系

(4)默读第3-7竹，思考：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)

(5)讨论：

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的.喜人景象．写出了动物们牛活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)

(6)指导朗渎第3～?节：

听课文录音。

自由练习。

开火车朗读。

评议。

3．第三部分

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头，点明主题，深化中心)

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

(板书：青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1．引读助背。

2．跟录音轻声背，

3．配乐齐诵。

四、作业

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

枝繁叶茂

青山碧岭

茂密树丛

搭窝筑巢

阵阵林涛

碧波荡漾

要求：

自拟题日：

2．层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

附板书设计：

荒山披绿装

春光染绿我们双脚

动物有家园

环境变美丽

《春光染绿我们双脚》教案 9

一、教材分析

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：

（1）通过具体的.语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

三、设计理念实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。

四、教学过程

《春光染绿我们双脚》教案 10

（一）教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；

（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．情感目标：（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

第一课时

[课时目标]

教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字

1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

第二课时

[课时目标]

品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

之一：植树的场景

结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义

1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。

荒山披绿装动物有家园环境变美丽

2、有哪些语言特别有味？

品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩

1、教师引读第1．8节。

2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）

4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）

5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

（二）

一、教材分析与设想：

1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节，分三个部分来写：

第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

二、课文解读：（摘录于网络）

轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。

小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。

全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

三、教学设计：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的'清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

第二课时

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3、那“青山碧岭”呢？

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而快乐？

2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！

五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

《春光染绿我们双脚》教案 11

一、教材分析与设想：

1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

全诗共有八个小节，分三个部分来写：

第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

二、课文解读：

轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。

小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢；松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。

全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

三、课外资料：

1、“植树节”的由来。

三月十二日是中国的植树节。1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月，全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》，国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后，中国各地都要集中进行植树造林活动。

自1981年12月以来，中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至底，中国的森林覆盖率已达16。55％，城市建城区人均公共绿地提高到6。52平方米，全国自然保护区总面积超过1亿公顷。

2、植树节趣话

世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为全国树木日“；加拿大称为“森林周”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票，也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日，发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票，1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。

3、植树造林有哪些好处呢？

大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！

其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。

第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。

一棵树的生态价值

印度加尔各答农业大学德斯教授对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50年树龄的树，以累计计算，产生氧气的价值约31200美元；吸收有毒气体、防止大气污染价值约62500美元；增加土壤肥力价值约31200美元；涵养水源价值37500美元；为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31250美元；产生蛋白质价值2500美元。除去花、果实和木材价值，总计创值约196000美元

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：

抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的'孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

第二课时

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3、那“青山碧岭”呢？

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三—七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、“我们”因为什么而快乐？

2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！

五、朗读全诗：

1、齐读。

2、尝试背诵。

板书：

春光染绿我们双脚

荒山野岭————————————————————————青山碧岭

裸露、煎熬林涛、动物的家

《春光染绿我们双脚》教案 12

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

知道春光染绿我们双脚的意思。

教学难点：

能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教具准备：

录音机、挂图

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

二、初读指导

1、听课文录音。

2、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写生字。

（3）联系上下文，理解词语的`意思。

锨镐

彩翼

荒山野岭

裸露

咆哮

枝繁叶茂

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：劳动工具。

裸露：没有东西遮盖。

枝繁叶茂：指树木长势好。

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4、讨论：

全文可分几部分？结构上有什么特点？

第一部分：（第1节）写我们踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分：（第2-7节）写我们用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

第三部分：（第8节）我们要绿化祖国山山岭岭的决心。

文章首尾呼应。

三、指导写字

鼠：笔划较多，注意顺序、间架。

描红、临写。

第二课时

一、复习

指名分解读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1、出示第一部分。

（1）自由读。

（2）讨论：你读懂了什么？

（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

（4）春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？

（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）

2、第二部分

（1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）

指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

锨镐/丁丁当当，

奏响了植树歌谣；

清水/哗哗流淌

滋润着/颗颗树苗

（3）讲解植树造林与水土保持的关系。

（4）默读第3~~7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化？

交流。

板书：黄山披绿坡动物有家园环境变美丽

（5）讨论：

你觉得哪些诗句写得好？为什么？

（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）

（6）指导朗读第3~~7节

听课文录音。

自由练习

开火车朗读

评议

3、第三部分

（1）齐读

（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心）

（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）

三、练习背诵

1、引读助背。

2、跟录音轻声背。

3、配乐齐诵。

四、作业：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂

青山碧岭

茂密树丛

搭窝筑巢

阵阵林涛

碧波荡漾

要求：1、自拟题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

板书：

1

春光染绿我们双脚

荒山野岭

荒山披绿装

动物有家园（首尾呼应）

环境变美丽

青山碧岭

《春光染绿我们双脚》教案 13

[教学要求]

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚“的意思

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点]知道“春光染绿我们双脚”的意思。

[教学难点]能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

[教学时间]

两课时。

第一课时 第一周周二

一、谈话导入

同学们，三月我们有什么节日 (植树节)

我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日——植树节、

今天，我们学习描写少先队员积极参与植树活动的诗歌。

出示课题：1 春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。

二、初读指导

1．听课文录音。

2．自同学字词。

(1)默读课文，画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的牛字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

锨镐 彩翼 荒山野岭

裸露 咆哮 枝繁叶茂

3．检查自学效果。

(1)出示生字卡片，”开火车“读，齐读。

(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。

荒山野岭：没有人烟的山岭。

锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)

裸露：没有东西遮盖

枝繁叶茂：指树木长势好；

咆哮：形容水奔腾轰鸣。

4．讨论：

全文共几节?各写了什么意思?

全文可分几局部?结构上有什么特点?

交流：第一局部(第1节)：写”我们“踏着春风向荒山野岭进军。

第二局部(第2-7节)：写”我们“用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二局部(第8节)：写”我们“有绿化祖国的决心和豪情。

文章首尾呼应。

教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。

三、指导写字

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

板书：

1、春光染绿我们双脚

第一局部(第1节)

第二局部(第2-7节) 首尾呼应

第三局部(第8节)

第二课时 第一周周三

[教学要求]

1、通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚“的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

[教学重点]知道“春光染绿我们双脚”的意思。

[教学难点] 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

一、复习

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

二、精读训练

1．出示第一局部。

(1)自由读

(2)讨论：你读懂了什么？

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

(4)”春光染绿我们双脚“这行诗句，你是怎么理解的？

(插放动画，画面思示：少先队在荒山边走边植树，所经之处留下绿色一片 。 “我们”的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)

(5)怎样读好这节?自身试试。

(读出愉快、自豪的语气)

2．第二局部。

(1)自山读第2～7节，想一想：这局部写了哪方面的内容？

(热闹的植树局面，美好的遐想)

(2)指名读笫2节，想象当时的局面。(热火朝天)

指导朗读，表示出同学们劳动的干劲。

锨镐／丁丁当当，

奏响了／植树歌谣；

清水／哗哗流淌，

滋润着／棵棵树苗。

“我们”“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，表示春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让同学通过朗读，通过字里行间和这些植树的小朋友们共享他们的快乐。

(3)解释水土流失，简要讲解植树造林与坚持水土的关系

(4)默读第3-7节，考虑：

植树活动给荒山野岭带来怎样的变化？

交流 (相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)

(5)讨论：

你觉得哪些诗句写得好?为什么?

(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安定。)

诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使同学能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

(6)指导朗读第3～7节：

听课文录音。

自由练习。

”开火车"朗读。

评议。

3．第三局部

(1)齐读。

(2)这节在全文起什么作用?

(呼应开头，点明主题，深化中心)

哪一个词呼应了开头，写出了荒山的'变化，表示出植树意义之大?

(板书：青山碧岭--荒山野岭)

指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

三、练习背诵

1．引读助背。

2．跟录音轻声背，

3．配乐齐诵。

四、作业

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

要求：

1.自拟题目。

2．层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

板书：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————————青山碧岭

裸露、煎熬 林涛、动物的家

课后反思：

全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

1.把主动权交换给同学，让他们自身学，自身讨论难字写法，而且还分解写字笔画教学，收到良效。

2.引导同学体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．感受动物们生活得无忧无虑的情景，感受人们生活的美好、安定。

3.指导感情朗读，表示出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。

《春光染绿我们双脚》教案 14

一、谈话导入，唤起情绪

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看，大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

3、生齐读课题：春光染绿我们双脚。

[一个语文老师应该擅长穿针引线，唤起学生的已有经验，调动起学生学习的热情，营造出课堂的情趣。用激情的语言自然地引出新课，让学生打开久封的心门，随着这暖暖的春光在跃跃欲试中走向文本。

二、初读入文，整体感知

1、自由放声读课文。要求：读准生字词语，读通、读顺诗文。

2、指名分小节读，相机正音，帮助学生理解词语。

3、读后思考，组织交流：在每一小节诗文中，你读懂或感受到了什么

4、整体浏览全诗：全诗在结构内容上有何特点（引导感受“拟人”这一修辞手法）

[这首现代诗语言比较浅显内容不很深奥，学生初读后对诗意会有领悟。但由于文本容量较大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎实实引导学生从整体上把握诗歌的主要内容。惟其如此，后面的教学才能顺利展开。

三、精读入境，感悟诗韵

1、学习第一小节。

（1）指读，评读。

（2）交流感受：读着读着，有何感受

[引导学生想象向荒山野岭进军的画面。体会“踏”和“撒”字眼外的含义。

（3）感情朗读，注意语气、节奏等。

2、学习第二、三、四小节。

（1）调动经验，体会植树的热烈场面和同学们的欢欣喜悦，思考：荒山野岭有了怎样的变化

（2）指读诗歌，感悟形象：诗人撷取了哪些景物展现给我们的

（3）再读诗歌，感悟特点：这些景物有何特点

（4）诵读想象，进入情境：边读边想，眼前仿佛出现了怎样的画面

［如何通过诗歌简洁、凝练、踊跃性的语言进入情境呢这里的设计脉络分明而又过渡有序，逐层提升，通过调动经验，抓取景物，寻找特点，想象画面，引领学生在读中不知不觉身临其境。］

3、学习五、六、七小节。

（1）出示插图，引导观察重建后的绿色家园，大家有何收获与感受呢

（2）感情朗读第五、六、七小节引导体会森林的美丽景色，动物、自然与人的和谐相处的美好情景。

（3）师范读第五、六、七小节，听后交流：你们听到了什么，感受到了什么感情朗读练习：指读、评读、赛读、齐读等。

[抛开烦琐的提问和分析讲解，取而代之的是多层次、多形式、一遍又一遍的.朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即丰富了语言库存，双训练了语感，陶冶了情操。

4、学习第八小节。

指名多人读后，交流：从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”你有何感想。

对比读第一、第八小节，体会反复的修辞手法及两小节的情感差别。（如果说诗首是对诗歌主题的暗示的话，篇末则是全诗的升华和强调）

[意境是诗的核心，是诗人精神境界的艺术表现。阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境，即能够如临其境，如睹其形，如闻其声，可以与作者心灵交汇，相互融合，产生共鸣。因此，教学这一环节时，应充分引导学生展开想象的翅膀，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描给的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。

四、整体朗读，合作探究

1、配乐指读，其余学生闭眼想象画面。

2、配乐背诵，鼓励加上动作进行表演。

3、合作探究：为什么说“春光染绿我们双脚”

音乐的辅助效果有时可以超过语言的描述。在轻快活泼的音乐渲染中，学生美美的读，读出最真的情；静静的想，想出最美的画。驰骋在文字的世界，飞扬在想象的天地，学生的收获是丰厚的，而回归整体的合作探究，也让心灵的体悟更为清晰明朗。

五、超越文本，拓展升华

课外建议：能过阅读、绘画、观赏、描写等途径去了解森林和保护环境的作用，感悟建设绿色家园的重大意义。

[立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然、建设自然。凭借着教材，我们要把学生引向更广阔的学习生活空间，这不是学生学习的需要，更是学生成长的需要！

《春光染绿我们双脚》教案 15

一、学习目标

(一)知识目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语;

2.领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

(二)技能目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;

2.能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

(三)情感目标：

1.通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;

2.了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

二、预习学案

【预习目标】

1.认识本课9个生字，理解课文中新词的意思。

2.了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

3.朗读课文,背诵课文。

4.完成课后练习题。

【预习内容】

1.我会读

歌谣 裸露 寂寞 枝繁叶茂

咆哮 茂密 拥抱 荒山野岭

2.我会填

gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

mò ( )不关心 ( )逆之交 沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役

3.我知道

《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___ 。

4.我不解

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

三、导学案

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读诗文。

2.读课文，理解题意，把握诗歌内容

【小组合作探究 深入探究】

1.找一找课本写得好的句子在哪些地方?画出来。

哪些场景给你留下的印象最深刻?

2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗?

3.品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

4.有关于植树的意义课文中写了几点?用简洁的语言概括。

5.有关于环境变美丽，有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的.碧波轻抚河畔的小草”……

6.结尾段的色彩

比较1、8两节有什么异同?两段能交换吗?最后一个自然段在全文起什么作用?哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)

7.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?那“青山碧岭”呢?

8.你准备如何为春天增添绿意?

【积累提高】

1.说说植树造林的好处。

2.植树的作用除了书上讲到的这些，你还知道哪些，课后请大家到课外书上、网络上查阅资料，下节课用简单的语言向大家介绍。

3.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语(出示)，要注意语言的条理性。

(枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾)

【想象情境，感情朗读】

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。

四、【课堂检测】

1.我会填

(1)《春光染绿我们双脚》的体裁是 。这首诗歌，细致地描绘了 给荒山野岭带来的巨大变化，表现了 以实际行动 的决心。

(2)锨镐叮叮当当，( )，( )，( ) 。请用“( )”来形容植树的劳动场面。小鸟抖动彩翼，( );松鼠有了美丽的家园，( )。山下的河水 ()，( )。( )，( )。看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“ ( )”“( )”。(填成语)

2.我会背

课文你已经背过了吗?背给大家听一听吧。

3.我会填

( )的树丛 ( )的山岩

( )的家园 ( )的秋天

( )的果园 ( )的草地

五、主题阅读，课外延伸

阅读语文主题学习丛书《春天的旋律》中的《春天的歌》《春雨》，畅谈自己的阅读收获。

六、课后作业

1.把课本生字生词抄写两遍。

2.把课文背熟。

3.植树节是什么时间?写几句保护环境的公益广告语。

七、板书设计

春光染绿我们双脚

过去 现在

荒山野岭 青山碧岭

裸露 煎熬 绿袍茂密 树丛 阵阵林涛

寂寞 浑浊 咆哮 动物搭窝筑巢 碧波荡漾

第五篇：《春光染绿我们双脚》教学设计

五下《春光染绿我们双脚》教学设计

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。诗歌节奏整齐、音韵铿锵，读起来琅琅上口。

全诗共8节，可分为三个部分。

第一节为第一部分，写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二至七节为第二部分，写我们用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。其中第二节写植物劳动的欢快场面，体现了少年儿童在改造自然中的欢乐、喜悦；第三至七节写植树造林美化了自然，改变了生态环境。

第八节与开头呼应，“走遍青山碧岭”表现我们要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

《春光染绿我们双脚》这个题目挺有意思的。我们不禁要问：春光怎么会染绿我们双脚呢？植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。因此，全诗重点描绘了植树给我们的世界带来的巨变，也就是课文5—8小节。再读一读，相信你会更加振奋。

《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

教学内容：

1．能学会本课的生字，理解“煎熬”“寂寞”“咆哮”“林涛”等词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

5．引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

6．通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。7．了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。教学目标：

1．知识目标：（1）学会本课生字，理解生字组成的词语；（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2．技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。3．情感目标：

（1）通过朗读、想象，感知具体的语言材料，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。（2）体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情； 教学过程

一、齐读课题，理解诗题，感知读诗的方法 1．读诗，要注意节奏

师：这节课，我们一起来学习一首现代诗。指名学生读课题。师：谁来读？——再请一位！——还有谁愿意来？

师：同学们，读诗的时候，要注意读出什么？——读出节奏（板书）

师：对了，要读出节奏，分出轻重。读诗题的时候也该这样！我们一起读！——指读诗题。

2．读诗，适当联想 师：“春光”是美妙的，这个词，让你想到哪些词语？

——阳光明媚，春风和煦，百花齐放，万紫千红，鸟语花香„„

师：同学们知道很多词，了不起！是呀！春天，她杨柳依依，芳草萋萋；春天，她繁花点点，春色无边。

师圈出“染绿” 师：“绿”这个词是很奇妙的，它总是和生机、和希望连在一起，就像月亮与思乡情怀联系在一起一样。王安石在《泊船瓜洲》中就推敲了这个字，大家知道是哪一句吗？

学生齐答：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”投影语句 师：对，“绿”，是这首诗的点睛之笔，把春风给写活了，感觉春风就像个小孩子一样，手拿画笔，这里涂，那里抹，于是色彩流动起来了，春天更加生机勃勃。

诗的语言往往就这样凝练。读诗，还要我们抓住词去展开丰富的联想，想象描述的画面——板书（想象画面）。

3．出示提示，引入新课

师：我们的双脚被春光染绿了。真有意思！想知道为什么吗？

请看大屏幕。请同学们对照要求，拿出材料，我们一起来读读，一起来想想。

出示自读要求：

（1）有人说，诗歌是情的艺术，诗歌是美的语言。尽情诵读，注意节奏和重音，比比谁读得更投入、更动情。

（2）读读划划，课题在诗歌中出现了几次？用心比较诗歌的首尾，你发现了什么？

二、感受绿韵，理解诗文。学习活动一：读出诗韵

师：同学们，诗歌是情的艺术、美的语言，诗歌也是练习朗读的好教材。下面就请我们就尽情地展现自己的朗读，读出自己理解和感受，好不好？

师：你可以诵读全篇，也可以选取其中的一节或者几节，谁先来？ „„

指导评价。（节奏感、重音）正面：指引——掌声在哪里？

经验介绍型——师：这样读真棒，告诉大家你为什么要这么读？ 感悟内容型——师：从他的朗读里，你仿佛看到了„„ 负面：指引——对他的朗读，大家有什么好的建议吗？ 榜样纠正型——师：那你来读读看。

身正为范型——师：老师也想来读，大家同意吗？

（朗读过程：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。）

师：读出节奏，读出画面，我们自己再来试试！读给你的同桌听！读给你的朋友听！也可以读给自己听！也可以读给老师听！开始吧！

学生自主朗读。

学习活动二：感受绿韵

师：比较诗的首尾，大家有什么发现？ 一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”（板书：“荒山野岭”“青山碧岭”）

师：大家更喜欢哪个词？——预设：“青山碧岭” 师：想不想看看？——预设：想

师：请看大屏幕。用心看，学着把画面变成自己的语言。（配乐欣赏：音乐春天圆舞曲；投影画面——《青山碧岭》）师：（放轻音乐，出示画面一）现在，让我们一起来到茂密的树林，我看到了—— 我仿佛听到了——

深吸一口气，你仿佛嗅到了——？

（生陶醉样，七嘴八舌说开了）

师：印入你眼帘的是一幅怎样的画面？（音乐渐止）生：空气很清新！

生：还有泥土香！

生：真是沁人心脾！师：连起来说说！

生：远望群山，印入我眼帘的是一片绿色的世界。一山青，一山绿，一山浓，一山淡，仿佛是一幅优美的山水画。

生：树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，每一片绿叶都在向我们展示着旺盛的生命力。师：目之所及，哪里都是绿的，真是名副其实的“绿色家园”。你能想象小动物们有了家园后的快乐生活吗？

语段出示。

师：先说说顽皮的小猴吧！

生3：在茂密的树丛中，鸟儿们正忙着搭窝筑巢。小猴子从这棵树跃到那棵树，还不时地朝我扮鬼脸，好像在感激我们给了它新家。

师：小兔呢？

生4：小兔开心地在森林里采蘑菇，边采边说：“有个这柄大伞，我就再也不用怕天上的老雕了。”

师：是啊，小动物们担惊受怕的日子过去了，快乐自在的生活来到了！好一幅美丽和谐的画面！

出示语段：“山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。” 师：一起读！

出示语段，闪烁“咆哮”“轻抚” 师：从这两个词里，我们感受到……

“浑浊咆哮”写出了——让我感觉河水就像猛兽一样可怕

“轻抚”写出了——感觉河水就像一位温柔的母亲抚摸着自己的孩子。师：这两个词语放在一起，河水就像一头猛兽，原先暴怒无常，现在被少先队员给驯服了，变得温柔起来了呢。谁能读出自己的感受？

师：请你来读！指2名学生朗读。师：我们一起再读课文的3—7小节，把你感受到的通过你的朗读表现出来，心中有图画，脑中放电影。

学生配乐朗读。

学习活动三：品出诗味

1．师：“荒山野岭”大家不喜欢它，为什么呀？ 出示语段，点出“裸露”“寂寞”“煎熬”

生1：我仿佛看到荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。

生2：我仿佛孤立无援，放眼四周，一派荒凉的景象。

生3：我孤零零地站在荒野上，没有人来帮助我，没有人和我说上一句话，小草隐去了她的身影，松鼠也不知道到哪里去了？

生4：我多们希望春光能照耀着我，多么希望春光能带给我片刻的温暖。“荒山野岭”——没有树木，没有溪水、没有鸟鸣，没有花草„„

“枝繁叶茂”——眼前一片绿色，充满了生机和活力，充满了绿色的希望。【师】你看，你头上不就是“枝繁叶茂”吗？试想，如果你头上是“荒山野岭”的话，那该是多么难看呀！（学生都笑了起来„„）

1．了解首尾呼应

师：反复是现代诗歌的一种常见的手法，它们出现在这首诗的开头和结尾，首尾呼应。读出来也特别有味道！这里还有两个字特别有味道，你发现了吗？

（生略一沉思，纷纷举手。）2．品词析句

出示语段。点出“踏”“撒”

师：这两个字，大家感受到了什么？ 生1：我喜欢“踏”字，“踏”让我感觉春风特别轻柔。师：换成“踩”再读读看。

（生读完后直摇头。）

生2：用“踩”就觉得比较重，好像我们的脚步比较沉重，而“踏”就觉得我们脚步特别轻快。

生3：“踏一路春风”，我感觉就好像是春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落。（好一个“围绕”“呼唤”，春风也有情哩！）

师：看来，一个“踏”字，“踏”出的是我们轻快的脚步，“踏”出的是我们愉快的心情。这个“撒”呢？欢笑本来是看不见、摸不着的呀？！

生1：我喜欢“撒一路欢笑”的“撒”，感觉我们一路上都很快乐。

生2：欢笑本来是看不见、摸不着的，用了这个“撒”字，就感觉欢笑声一路伴随着我们。

生3：我们一路欢笑，就像撒下笑的种子，给寂寞的荒山带来了生机。（多么富有诗意的语言！）

师小结：看来“踏”和“撒”，就画龙点睛，用得不同凡响呀！

师：踏一路春风，撒一路欢笑，给荒山披绿装，使动物有家园，少先队员用植树改造了环境，美化了家园。于是，连锨镐都奏出快乐的歌谣了！

出示语段，学生齐读，教师板书：植树 师：用植树改造生活的环境，用行为创造美丽的世界，让春光染绿我们双脚！配乐诗朗诵。《让春光染绿我们双脚》师生齐读，迎接下课。

板书设计：

让春光染绿我们双脚

读出节奏 荒山野岭——青山碧岭

植树

想象画面

一、反复诵读，整体感知

诗歌不是思想；它是将声音神圣化。首先，诗歌的语言凝炼，具有很强的音乐性和抒情性，读起来节奏鲜明，琅琅上口，惟有反复诵读，才能充分感受其韵律之魅力，增强语感。其次，诗无达诂，有很多诗是只可意会，不可言传的，同样一个意思如果用大白话说出来就索然无味了。诗歌教学重要的不是老师的讲解如何精辟，教学技巧如何高超，而是要把充分的时间和空间留给学生，引领学生反复吟咏，使学生和作者的思想感情产生共鸣。

深入感受诗歌时，读诗，要求用心灵去读。静静的读诗，让学生把最有感触的文字作上标记。交流学习。

二、感受意象，品味语言

选入教材中的儿童诗，语言优美、简洁、流畅、口语化，读起来琅琅上口，极具表现力和感染力，儿童最易于模仿。只要细心揣摩，就能领会其中蕴含的意蕴和情味。我们引导学生读诗，应着力引导学生关注诗人刻苦锤炼、精心推敲的字、句，解开诗人的心灵密码，获得更高的审美享受。在教学中要多引导学生品味语言，激发情感，发挥联想和想象，体验课文情境，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和情趣。唤起学生丰富的想象和情感共鸣，让学生从感性认识上升到理性认识，更好地体味诗意，进一步培养对诗歌的兴趣和提高学生的鉴赏能力。

三、进入诗境，领悟诗意 “作者胸有境，入境始于亲”，进入了诗的“境”，诗歌中的文字活了起来，学生的眼前浮现出空灵高远的意境，内心逐渐地与诗人相通相融，诗歌学习才真正成为学生心灵的吟唱。激发学生的兴趣，着力于诵读、背诵，少做无为的分析，指导学生重在品味诗歌的语言，欣赏诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感，培养学生的鉴赏能力。诗歌教学的目标不是要培养多少诗人，而是应该让他们爱诗、读诗，在我们的课堂里应该赋予孩子们文化的气息。