篇1:怎样写读后感
怎样写读后感
【引用】怎样写读后感原文作者:红绫读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和写作水平。
要想写出好的文章,首先要选出好的题材。小学生写读后感也就需要选出造合小学生写读后感的文章。哪些文章比较适合小学生写读后感呢?我认为选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻,含有很深的教育意义,说明的道理就藏在文章中,很容易提炼出中心。
在选好写读后感的文章后,我们就要理清思路,一般把文章大致分为两大部分:第一部分简要介绍文章的主要内容;第二部分详细写自己的感受和体会。介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚,抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时,就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子,来写出自己的想法。
提醒大家注意一种常见的问题:有些同学选的文章不适合写读后感,读完后因为没有太多的感受可写,为了凑字数就大段地抄原文,把内容介绍得非常详细,这是没有意义的。因此,事先一定要先选好文章。
另外,我建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历,这样会使你的文章内容更丰富,更具说服力。
《闻鸡起舞》读后感
最近,我在家里看了一本书,名字叫《成语故事》,里面有很多的故事,其中一个叫《闻鸡起舞》给我留下了深刻的印象。
故事的主角叫祖狄,他认识了一位叫刘琨的人,为了报效祖国,每天一听到鸡的叫声,就起床,练功。
读完了这个故事,我懂得了青少年,特别是我们小学生应该及时努力,学好本领,抓住脑筋最灵活的时期学习,不然等到老的时候,脑筋不好使,想学都学不了。想到这里,我回忆起三年级的一件小事。
记得三年级的.时候,我因为要写参加课外活动,学习成绩下降了,被妈妈批评了一顿,过后,我自己想了想,发现不是因为参加课外活动而让成绩下降,而是因为参加完课外活动后回家没有进行复习。找到原因是因为自己不够勤奋后,在妈妈的督促下,我开始了“闻鸡起舞”了,不,应该是闻钟学文。每天我都安排好自己的学习时间,让自己能够有足够的时间进行复习,正如古人所说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴一样,通过我的努力,学习成绩上来了。
一个好的故事能给人启示,特别是我国的文化精髓,一本《成语故事》让我懂得了很多的道理,以后我会多看书,多吸收,让自己懂得更多的道理,让自己每天都进步。
(点评:在阅读感受中,小作者享受着“开卷”的无限快乐。小作者把阅读中最有感触的内容,当作读后感的引子,引出“感点”,再联系实际进行阐释,感受真实自然。)
篇2:怎样写读后感?
怎样写读后感?
怎样写读后感?一、要反复读原作。
认真读原文,理解原文的思想内容。
只有读懂原文,了解原作的写作时间、目的、特点、内容,才能有所感,有所想。
二、要紧扣原文来写。
读后感是根据原文,来谈自已的认识和感想的文章。
写作时,要紧紧抓住原文的中心思想内容,发表感想。不能离开原文谈感想。
三、要抓住重点来写。
一篇文章,给人的教育是多方面的`。但写作时,不能面面俱到,泛泛而论。而是要抓住感受最深的一点,深入思考,反复琢磨,把问题谈深谈透。
四、要联系实际。
写读后感必须联系实际,因此,要在读的过程中,由此及彼地联系现实生活中的相似或相反的现象。
联系实际要具体、恰当,要有针对性,有说服力和感染力。
五、要处理好“读”和“感”的关系。
“读”是前提;“感”是重点,是关键。
不能有“读”无“感,”不能照抄原文,以引述代替感想的写法。
引用原文要简洁概括,要根据“感”的需要来写。
还要避免有“感”无的“读”的现象。
要联系“读”来发表“感”,二者的内容,要巧妙、自然地组织起来,使读后感成为一个有机的整体。
(中国大学网)
篇3:怎样写读后感
怎样写读后感
怎样写读后感作者:琴韵一、什么叫读后感?1、读后感,也叫读书笔记。包括读后感,观后感。
2、读和观的内容:可以是读书、看报、看电影、看电视、看新闻、看展览、看绘画等。
二、怎样写读后感或观后感?
1、要准确理解读或看的内容。也就是要读懂看懂。
2、要简单地概括读到看到的内容和思想。
3、要结合自己的实际情况谈体会,也就是说读到看到的什么情况,自己是什么情况,读了看了自己有些什么感想,也就是想法。感想分为两种,第一种是从读到看到的东西,谈到自己的实际情况;第二种是谈对所读和看的内容的想法和认识。
4、可以运用两种格式写。一种是先读后谈:就是概括读、观的内容和思想,再结合实际谈感想。另一种是边读边谈:就是一边概括书中的内容和思想,一边结合自己的实际谈感想。
三、读(观)后感到底怎样写?
1、概括所读书或所看东西的内容和思想。
2、正文结合实际写一件事或几件事。
3、结尾时抓住读、观的内容和思想谈自己的认识和想法。
四、例文:例文:《百家作文指导》2007年11月P28《〈滴水穿石的启示〉读后》,2007年3月P27《为了孩子的幸福》。
《滴水石穿的启事》读后
多么可敬的水滴呀!我读完((滴水穿石)),对文中的水滴深感敬佩.
文章一开头就告诉我们,''安微广场太极洞内有滴水穿石奇观''.读到这里我很吃惊,一滴水能够穿透顽石?真是不可思议!几百年,几千年,甚至几万年,终于,滴水它把顽石滴穿了.滴水它把顽石滴穿.滴水的力量的微不足道的,可它朝着顽石一直滴,最终将石块滴穿.滴水目标专一.持之以恒的品质实在令我佩服!文中还举例著名医学家李时珍,美国发明大王爱迪生,一代画家齐白石老人,也象滴水撮石那样,一生孜孜不倦,契而不舍,成为对社会回有奉献的人。
读着读着,我不禁想起了一件往事。去年6月份,班里要选出一位同学去参加写字比赛,老师布置给我们一个作业,就是回家练习写字,两星期后进选挑选。一开始我觉得很新鲜的。可2天下来。就觉得枯操无味了。但有的'同学呢?一有空就练习。结果他们赢定了。
《滴水穿石》这篇课文和我的亲身经历,让我懂得了这个深刻的道理;目标专一步二心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们的美好理想。
为了孩子的幸福
--看电影《暖情》有感
无锡市东北塘中心小学陈军桦
今天,我看了电影《暖情》。
影片的故事情节使我激动不已:东东和爸爸妈妈原是一个幸福的三口之家。但爸爸下岗后,妈妈跟着旧恋人走了。了能使孩子得到母爱,爸爸带着东东到城里寻找妈妈。他们认为,东东的妈妈是因为缺钱而离家的,只要挣足了钱,妈妈就会回来的。于是,东东父子拾破烂、做苦力,历尽了艰辛。在苦难的磨练中,东东成了个懂事的孩子。他们在十分需要钱的情况下,将拾到的钱包还给了失主。一次,东东为了捡一个易拉罐被汽车撞伤了。东东父子的事情上了电视,东东的妈妈看到后十分难过,立即赶去医院,并把东东接了过去。但东东仍不快乐,他十分想念爸爸,就和爸爸乘上了回家的火车。当东东和爸爸下车时,妈妈出现在他们面前--他们又幸福地生活在一起了。
影片告诉我,孩子的幸福不在于家庭的富有,而在于有一个充满真爱的家。我爸爸是一个普通的工人,妈妈是一位普通的教师,收入都不高而且还要还购房贷款,照顾爷爷奶奶,但一家人相亲相爱,我感到无限幸福。现在有些大人,他们身为父母,为了无形的“感情”或有形的“金钱”,移情别恋,弃子离家,给孩子的的心灵造成严重的创伤。《暖情》描写的孩子生活,使我深受教育,但我觉得,为了孩子的幸福和成长,大人们更应该好好看一看这部电影。
篇4:怎样写读后感
怎样写读后感
读后感的格式(简单的说):
第一段 把书中主要内容,加以概括,作者写了什么,想表达什么。
第二段 选择一个比较重要的点,也可以是自己认为重要的地方,用自己的话加以表达,我觉得哪哪哪比较好,我有什么样的看法。
第三段 联系实际生活,把书里的和生活中的结合起来,抒发下真情实感,生活中怎么怎么样,我觉得怎么怎么样,我学到了什么。
做到以上3点,那么这篇读后感基本就出来了
当然 不一定就三段
中间可以自己分,详略得当就好
但是 结构层次一定要鲜明,读和感结合,重点在“感”上。
读后感通常有三种写法:一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》,也可以用《读×××有感》。?
首先要审清题目。在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的',力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。?
其次要选择材料。读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化,摘取其中的某一点做文章。?
第三,写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际。?
最后,写读后感的注意事项:①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
给你两篇范文参考一下:
1、《老人与海》读后感
失败,在许多人的眼中是非常可怕的,它一旦猖狂起来,就能击溃人的斗志,让人彻底崩溃,失去生活的希望。如果失败战胜不了你,而是被你踩在脚下,那么,成功必定属于你。
著名作家海明威在《老人与海》中塑造的那位老人就是一位打不到的硬汉子。
《老人与海》主要讲了一位名叫桑地亚哥的老渔翁一次特别的打鱼经历。在连续八十四天没有打到一条鱼后,他终于发现了一条巨大的大马林鱼。老人费尽心力,把大马林鱼扎死。然而,等待老人的是更大的考验。一群嗅着血腥味而来的大鲨鱼扑了过来。最后鲨鱼们吃光了大马林鱼,老人凭着顽强的意志胜利返航,尽管拖回的只是一副光秃秃的骨架……
人生的道路是曲折坎坷的,遇到失败是再平常不过的事,我们应该时时刻刻拥有一颗坚强、不屈服的心来面对失败,成功就一定会向我们走来。
2、《鲁滨逊漂流记》读后感
最近我读了笛福写的《鲁滨逊漂流记》这本书,获益匪浅。
在一次航行中,鲁滨逊遇到了可怕的风浪,翻了船,除他之外无一人生还。他流落到了孤岛上。凭着他惊人的毅力与勇气,在一无所有的情况下,他用自己的双手,创造了自己的小王国。二十八年后,他依靠自己的智慧离开了孤岛。
在荒芜人烟的孤岛生活了28年啊!多么惊人的一个数字!读完之后,我不禁反省自己:如果我流落到孤岛,能活几天?一天?两天?我又能干些什么?会劈柴?会打猎做饭?我连洗自己衣服还笨手笨脚的呢!我觉得我要学习他这种不怕困难、乐观向上的精神,无论何时何地都要顽强地坚持下去,凭自己的双手创造新天地。
篇5:怎样写读后感
【文题亮相】
在成长的路上,我们阅读过无数的作品。那一本本的名著,也许曾让你思绪万千;那一篇篇的美文,也许曾让你拍案叫绝;那一首首的诗词,也许曾让你爱不释手。请结合自我经历与感悟,以“青春路上,与____相逢”为题,写一篇文章。
要求:(1)选择一本小说、一篇文章或是一首诗词的名字,填写在横线上;(2)文体不限(诗歌除外),不少于600字。
【写作指南针】
读书是一种快乐而有益身心健康的活动。这种快乐一方面源自文章的精彩,另一方面来自我们对作品独特而深刻的感悟。当这种感悟打动我们的情感,触及我们灵魂的时候,写出来的文字自然会美不胜收了。怎样才能写出光彩夺目的读后感呢?
法宝一、角度小巧显智慧
有时,看长篇大论,无丝毫收获;有时,读片言只语,却思绪连绵。与其面面俱到地写读后感,不如选取那些最能打动自己的细节或语言来突破。这样写出来的文章,往往能收到小中见大、细处含情的效果。可令人遗憾的是,不少同学写作读后感时贪多求全,一篇五六百字的文章,介绍了原作中的三四个情节,写出了自己方方面面的感受。表面上看来内容充实,其实只是浮光掠影。看来,选好感悟的“点”非常重要。这个点一定要小巧,可以是一个人、一个故事、一幅画面。甚至是一句话精彩的对白、一个动人的笑脸。如读完《小石潭记》后,你可以从“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依”出发,谈环境之美好;也可以从“以其境过清,不可久居”出发,谈柳宗元凄苦之人生。
法宝二、感悟独到见思想
不管是品味短小的故事,还是阅读鸿篇巨制,我们总容易被人物高尚的行为而感动,会被人物邪恶的行为所激愤,或从中得到启迪,或从中吸取教训。这种感动与激愤,启迪和教训,便是读后感的核心内容。要明白,写作读后感,读只是基础,感是关键。只’有从阅读的作品出发,结合现实生活,尤其是结合自我的生活经历或感悟,写出来的文章才会言真意切,真实而富有感染力。如我们品读《茅屋为秋风所破歌》之时,自然不能满足于诗歌所描写的画面、讲述的生活,还要能展开想象的翅膀,由诗人联想到自己,联想到他人,联想到社会。如此一来,思路才会开阔,感悟才会深刻。
法宝三、笔墨生辉展才情
写作读后感,和写其它文章一样,也得讲究构思,也得讲究语言。因此,在确定写作重点之后,我们还得在结构与语言上下一番功夫。如当你读到一段美不胜收的景物时,你可以直接引入文章,并由此引出诸如关爱自然、珍惜生活的讨论,这样写出来的文章,笔墨灵运,描写自然精彩。如谈陆游的《游山西村》的时候,你还可以想到诗人的“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”、“零落成泥碾作尘,只有香如故”之类的佳句,这样写出来的文章,内涵自然丰厚。在语言上,一定要精益求精,或自然引用原文,或巧妙引入名言警语;或用比喻增添亮色,或用排比增添气势。
【佳作引路】
青春路上,与《青春之歌》相逢
肖琳凌
读完书桌上的这两本关乎青春的小说,我的思绪怎么也平静不下来。一本是《青春之歌》,一本是《十七岁不哭》。完全不同的时代,天差地别的生活。一切都是那么遥远,却又仿佛就在眼前。在那个风和日丽的周末,我就这样静静地与他们的青春默契地相逢。
在我的眼里,林道静正宛如那窗台上怒放的兰花,格外纯洁。但凡读过这本小说的朋友,谁也不会忘记她出场的那个情景。在那个闭塞的车厢里,她那白色的旗袍,白色的线袜,白色的运动鞋,甚至手里捏着的那条素白的手绢,总是让人挥之不去。就是这么一位十七八岁的女生,在一番跌跌撞撞的经历之后,竟然怀揣着一个真挚的梦想:要成为一名光荣的革命战士。你也许无法理解她的那股热情,但是那朴素的信仰,却似一朵散发着清香的洁白小花,悄悄地在我们内心开放。你会禁不住惊叹,那富于战斗的青春,是多么地美好!
放下《青春之歌》,细读《十七岁不哭》。当我们走过杨宇凌、简宁、林林的生活,上世纪九十年代少男少女的喜乐悲欢又牵住了我的情思。学业的成败,人际的烦恼,情感的波澜,朝我蜂涌而来。他们追寻青春的无拘无束,他们又弄不懂成人世界的游戏规则。在青春的路上,他们尽情的奔跑,尽情地感受;他们经历着快乐,感受着痛苦;他们收获着成长,也失去着年华。谁也不曾想到,成长中的挫折,最后成了青春路上无法抹去的风景。
静静地放下小说,窗台上的兰花似乎开得更旺了。我不由感慨,我的青春呢?没有林道静一样的革命斗争,内心却时常在不停地挣扎;没有杨宇凌那般曲折的经历,迎来的却是一条颇为相似的道路。正如席慕容的一首诗中所写的:“所有的结局都已写好,所有的泪水也都已启程,却忽然忘了是怎么样的一个开始。翻开那发黄的扉页,命运将它装订得极为拙劣。含着泪,我一读再读,却不得不承认,青春是一本太仓促的书。”
青春叫人追忆,却又让人无奈;青春应当珍视,却又被挥霍。面对这两本厚厚的小说,泪水竟然潸然而下。自己曾轻松地写下过“青春无悔”这四个字,可又能否真正做到“青春无悔”呢?值得庆幸的是,在青春的道路上,我看到了另一片风景。
【亮点赏析】
读完名著,能够写出如此情感充沛的美文,真是一件幸福的事情。同样是写读后感,本文的切入的角度可谓独辟蹊径。为了展示《青春之歌》的独特魅力,作者将它与《十七岁不哭》摆到了一块,并由此引发了自己对青春的感慨。三段青春生活,犹如三幅精美画卷,将不同年代的生活展示得极为精彩。尤其是精妙的景物描写与席慕容诗句的引入,文章更闪出了夺目的光彩。
篇6:怎样写读后感
在读过一篇或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,就叫“读后感”。要写好读后感,必须做到以下几点。
第一:读懂原文抓中心。“读后感”的“感”是从读中产生的,只有读得认真,才能有所感,并能感得深刻。
第二:选择重点作感点。一本好书或一篇好的读后感,可“感”的点很多,要写好读后感,必须选好“感点”。什么叫“感点”呢?感点是由书中某一个地方的内容引起的,引发我们体会的地方。面对众多的感点,我们必须从中选择自己感受最深、角度最新、最善于写的一个或几个点,作为自己写读后感的切入点,切不可面面俱到。
第三:读感结合有侧重。读后感中少不了对原文的“叙”述,但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动,读后感中的“叙”要做到简明。写作时可以先叙述内容,后集中谈体会,这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会,“读”和“感”交叉写,这种写法可以谈几点体会。
第四:联系实际谈感受。这个“实际”,可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力,有情感的读后感才能感染人。
第五:结构安排有次序。在结构上,一般在开头概括式提示“读”,从中引出“感”,在着重写清感受后,结尾再回扣“读”。还要注意读后感的题目,可以直接以“读《》有感”为题,也可以把自己的感悟作为题目,把“读《》有感作为副标题。”
篇7:怎样写读后感
怎样写读后感
一、读后感通常有三种写法:是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落。一般用自己的感受(一两个词语)做主标题,下一行是《读xxx有感》,为副标题。也可直接写《读xxx有感》
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合。
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的.,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化。
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会。
原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际,与自己的生活相结合,否则作文会显得空虚。
九、要符合情理、写出真情实感。
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
④禁止写成流水账!
篇8:怎样写读后感
读后感,顾名思义,要先有“读”,而后才有“感”可言,它将阅读与写作紧密地联系在一起。在日常生活中,我们阅读了一篇文章、一本书、一首诗而后将自己的感受、心得、体会写下来形成文字,就是读后感。
读后感,“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”。要写读后感就要读懂原文,准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。读懂理解了,再找准感触点。读完一本书或一篇文章,会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
一篇读后感,不要写诸多的感想或体会。只选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写即可。注意联系自己的实际情况,把感想与自己的生活实际联系起来,感想就越发的吸引人、感动人。
写法:怎样拟标题
标题是文章的眼睛。一个醒目的标题,可以激起读者的阅读兴趣,有悬念的标题还能引人思索。建议拟主标题+副标题的形式。标题一定要高度浓缩你的感悟和体会。要结合感触点来总结。如:
红星带我去战斗----读《红星照耀中国》有感
奇妙的旅行----读《海底两万里》有感
赞之歌----读《荔枝蜜》有感
幸福在哪里----读《长腿叔叔》有感
……
写法:基本结构
01
记叙
简述原文有关内容。如所读文章的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读文章的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
02
议论
亮明自己观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。
03
感想
围绕自己的观点摆事实讲道理。这部分就是本章的主体部分,是对自己观点的的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。要与所读书的感触点契合起来。
04
联想
一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种当前发生和正在发生的社会事件,比较有代表性的社会现象。联系实际时也应当注意所选取事例要为观点服务。
05
结尾
可以呼应前文,强调感触,也可以提出希望,发出号召。结尾要自然,顺理成章收束全篇。或发人深思,或气势磅礴,或呼应标题,好的结尾就如凤凰的尾羽,精彩。
幸福在哪儿----《长腿叔叔》读后感
议论
在字典里是这样解释“幸福”的:使人心情舒畅的境遇和生活,称心如意。其实“幸福”这东西,对每个人来说都是不一样的'。有些人想象中的幸福那么宏大,那么难以实现,那这种人所谓的“幸福”算是真正的幸福吗?但幸福对《长腿叔叔》的主人公婕茹莎来说,事事处处都充满了幸福,有人关心她就是幸福。
记叙
婕茹莎是孤儿院的一个孤儿,一位好心的理事看中了她的写作才华,将他送入大学深造,条件是每个月都要给这位理事写一封信,汇报学习和生活情况。但理事声明永远不回信。婕茹莎从来没有见过这位好心的理事,只是一次在昏暗的光线中偶然看到了他的身影——个子很高,腿很长。因此便在以后的信中称他为“长腿叔叔”。在大学里,婕茹莎把他当做自己唯一的亲人看待,毕业后她爱上了一个名叫杰维斯的男子,在无助时,她就再次向长腿叔叔求助。当她见到长腿叔叔时,发现长腿叔叔便是那个杰维斯!
感想
这本书其实就是一本平常的女大学生书信集,但却被人们给予了很高的评价。这是为什么?我觉得就是因为作者对幸福的诠释。书中有这样几句话:“有些人不是在生活,而是在奔跑,拼命地追逐地平线上某个遥远的顶点。他们跑呀,跑呀,根本看不到沿途那美妙的风景,乡间田园的幽静。突然有一天,他们发现自己成了老人,筋疲力尽,至于那遥远的顶点是达到了还是没有达到,已经没有什么区别。而我要与生活同步,把生活中一点一滴的乐趣积累起来……”
联想
看,大部分人像上面那些“奔跑的人”吧!我曾读过这样一个故事:一个商人到山区寻找财富,他看见在山脚边上有一个樵夫在晒太阳,就对樵夫说:“你在这里晒太阳就能晒来财富吗?你要趁着好天气上山砍柴!”樵夫说:“我今天已经砍足了我烧的柴,还去干什么?”商人很不理解:“你如果再去砍一些,不就可以把剩下的柴卖了攒下财富吗?”樵夫:“攒下财富干什么?”商人说:“干什么?日积月累,你就会富足起来,然后你就可以开一个木柴加工厂,你的财富就会更多,你就可以在半山腰买一幢别墅了。”樵夫问:“买了别墅干什么?”商人又用教导的口吻说:“那样你不就可以无忧无虑的躺在山脚边晒太阳了吗?”樵夫盯着商人质问:“难道我现在不是在无忧无虑的晒太阳吗?”商人无语。
结尾
这个故事与书中的那几句话很相似。这个商人就是奔跑的人,而樵夫却是这么知足。因为他知足,所以他快乐并幸福。通过这几个例子,你明白幸福在哪儿了吗?幸福在知足后面。当你知足了,你便会发现生活的美。生活对于不懂得知足的人来说,是一场悲剧,但对于知足的人来说,就是一种幸福的享受。
再次重复一遍:幸福在哪里?它在知足的后面。
篇9:怎样写读后感
写下这个题目,没有别的,主要是刚刚读完了《怎样写文章》。其实,这本书对我来说,好像一个“嫌弃的表情”,那表情里包含着三句话:“和文字接触这么久了,竟还不知道‘怎样写文章’呐?”;“现在才看‘怎样写文章’是不是有点晚?”;“都不知道‘怎样写文章’,还总写什么呀!”
虽已想不起何时、为何把她加入书目,但确实不能再让她逼问了,必须马上读完,才能长舒一气。
要说《怎样写文章》并不是讲文学创作的。她不是小说、诗歌、散文的写作指南,而是针对更多应用性的文章,更多的读者群应该是需要写报告、公文的政务人员。她不是一个纵截面:一家之言的`经验谈,而是一个横切面:以“写文章”为关键词,选录二十则名家名篇。
失望吗?“我又不是文秘,我也不需要写公文,看这个是不是浪费?”还真不是,要说现代社会真没有比这本小书更实用的了。为什么呢?你有微信吗?发不发朋友圈?都是自媒体时代了,不会表达,不会写作怎么行?
没错,写字就是要“表词达意”,所以,这是最基础的素质。而对文学创作来说,因为选文作者是包括鲁迅、邓拓、孙犁等在内的中国现代文学名家,大家多年写作心得,真是想没有收获都很难。
如果一定要比喻,这本书就好像一杯温热的茶。你懂或者不懂,都能品出一种好。那是时代熨帖过的、经过检验的、看似平常简单却饱含心血的好。
最后,好文章从哪里来?看了书你自然就会知道的。那是观察、感悟、思考过后,对生活的精确表达,需要我们一起去寻找。
话说读完这本书,开头那种“嫌弃的表情”没有了,她是挺温和的,只是看着你,“在时间的无涯的荒野里”,轻轻地说一声:“哦,来了。”
篇10:怎样写读后感
问:有人说,报刊、网络,谈怎样写读后感的人很多。他们都说,读后感就是议论文。但我想,之所以它叫读后感,跟一般议论文总有些区别吧?这区别到底在哪里呢?
答:我觉得对读后感与一般议论文有什么区别,很有澄清的必要。读后感是属于议论文的范畴。但之所以不称为一般议论文,是因为它首先是作者读了某篇文章(包括片段)产生了感想(严格地说,“感想”仅是写作素材,如实写来,不加论证,也仅是一般的杂感小品,还不是名副其实的读后感),这种感想当然是自己所特有的,与他人不相同的。作者把这些感想作为观点写出来,并进行论证时,又应当运用论证方法。而论证最有效的方法是例证。用什么例子?用谁的例子?如果说用的例子不止一个,旁征博引一些他人的例子也是可以的。但作为一篇好的读后感,则应有作者自己的例子!
一些报刊或网络上常发布一些谈读后感写法的文章,有些文章认为只消把读后感当作一般议论文来写。我认为这种见解有失偏颇。我曾经学校里组织过一次读后感写作比赛。全校几千篇稿子,真正称得上“读后感”的,实在是凤毛麟角。我反复强调读后感与一般议论文的不同之处,许多同学不以为然。后来我班上一位同学接受了我的意见后重写,在谈感想和看法的同时,援引他亲身经历的事件作论据,文章顿时充满生机。我将这篇文章推荐给一家报纸,发表在头版头条。该同学因此被评为该报15位“年度最佳学生作者”之一。
应该指出的一点是:有些名人、作家写的'所谓读后感,也像一般议论文,许多读者习而不察,这也是造成读后感和一般议论文不分彼此的重要原因。典型的例子是诗人臧克家1980年6月8日发表在《光明日报》上题为《纳谏与止谤──重读〈邹忌讽齐王纳谏〉有感》。该文后收入1995年版高中语文统编教材,影响极大。其实诗人这篇所谓“读……有感”,不是严格意义上的读后感。它只是一篇借《邹忌讽齐王纳谏》发挥写成的思想评论。作者完全是按照一般立论文来写的。文章赞扬邹忌勇于纳谏使国家兴旺,批评周厉王文过饰非终于垮台,完全是一般议论文,邹忌和厉王的史料则是例证。此文作教材时,编者在“自读提示”中也明确指出:“这是一篇以读后感方式来写的议论文。”(人教版高语三册1995年11月第2版第30页,着重号系笔者所加)这句话点明了该文文体的真谛:是一篇通常的议论文,只不过“以读后感的方式来写”而已。
能怪诗人臧克家制造文体混乱吗?不能。作家、编辑,或为了行文活泼,或为了版面灵动,常以“读后感”的形式来写评论,且美其名曰“读后感”,愚以为这是他们为了拉近与读者的距离,是一种文字与编辑上的艺术手法。
我认为好的读后感,作者在论证自己的感想和看法时,应有自己的事例。作者引述自己事例写出的读后感,才是名副其实的读后感,也才能写出人们渴望读到的真情实感。希望你以后能写出有特色的精采纷呈的读后感。
篇11:怎样写读后感
一、说教材
1、读后感的内容
学习写读后感是人教版第八册习作七的作文题。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感,要写出自己的真情实感。
2、读后感的写作
写读后感,首先要读懂这篇文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。可就文章整篇谈感想,也可就文章印象较深的某一点写体会。侧重点在“感”。
3、写读后感的意义
经常写读后感,可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。根据学情分析,以学定教,本次教学的目标就是让学生明白写读后感的基本方法,写读后感注重“感”,争取让学生写出联系生活实际的有价值的文章。
教学重难点:重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法,难点是让学生写出自己的真实感受。
二、说教学方法
教师教学方法体现了《语文课程标准》中的三个教学新理念:
1、重视学生准备读后感材料的过程。读好文是写好读后感的基础和关键。
2、减少对学生写作的束缚,教师不能以一个模式来要求学生,更不要用范文来束缚学生。让学生自选内容,自读自悟,自主拟题,自由写作。
3、紧密结合习作例文让学生体会学习写作的方法,忌空洞的说教。要尊重学生独特的理解和感受,从不同的角度表达自己的想法和情感,不写空话、大话、套话。
学生在本次习作训练之前,有写读后感的个人行为,但练习不多。另外,初写读后感的学生往往把“文章写了什么”作为重点,占据文章的大部分篇幅,而对感受则不联系实际,泛泛而谈,买椟还珠,本末倒置。所以,本次作文训练必须特别重视写前的指导。
三、说教学过程
第一环节:激发情趣、点拨话题
引导学生回忆最近读了哪些书?印象最深的是什么?根据自己的体会,联系写一写读后感。
第二环节:联系实际、点拨感悟
接着通过自由发言,教师总结告知学生什么是读后感。明确“读”是感的基础,“感”是读的结果。在写读后感时,要注意的问题。
1、读懂原文,明确中心。
2、拟定一个醒目的标题。
3、抓住重点,写出感想。
4、要选好角度,找好结合点。
教给学生读后感的写法:进入高年级,我们应该掌握以下两种读后感的`写法:
第一种写法:
(1)在什么时间、什么情况下、读什么书。读的书或文章名,应加上书名号。
(2)抓住主要的内容介绍文章梗概或者引用文中的重点词语、句子、段落。在引用时,一定要引用对自己启发大、受教育深的。
(3)写出自己对文章或引用词语、句子、段落等的认识,也就是谈自己对这篇文章或词语、句、段的看法,进行议论。
(4)结合自己的实际,谈自己受到的教育。写自己受教育时要谈自己受到教育的实例,用实例写出自己的感想。
(5)结尾时,要扣回原文,也就是自己的体会。结尾方法可由自己选择。
第二种写法:采用夹叙夹议的方法写读后感。
(1)开头先交代在什么情况下,什么时间读的什么书或文章名。书名或文章名要加书名号。
(2)读完这篇文章或书以后自己总的感受。句子要简练,但要有一定的深度。
(3)选择感受深的几点或文章的几句话、几段话进行夹叙夹议。具体写法是一点一点、一句一句或一段一段地引用,然后分别谈自己的看法体会。在写看法体会时要既有理论,又有实际。议论的时候,可以先谈认识,也可以结合事例进行议论。议论时所写出的体会感想要透彻、明白,要说真话抒真情。
第四环节:自由习作
第五环节:集体评议、点拨评价
1、教师选择典型的文章(两篇:一篇是较好的,一篇是较差的。)集体讨论修改。
2、评选最佳,激发兴趣。采用学生自荐、小组推荐、教师挑选等多种形式,评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好。
3、在教室里举办最佳习作展览,以利于同学之间交流、借鉴。
四、说板书设计
怎样写读后感
引:简述文章内容
议:评议所引内容
联:联系生活实际
结:总结我怎样做
篇12:怎样写读后感
读了一本书、一篇文章或听了一场报告后引发感想,用语言文字把这种感想写出来,就是“读后感”。
读后感属于议论文范畴,但是又不同于一般的议论文。读后感侧重于在“感”字上做文章,它可以是原文主要观点的阐发,也可以是原文某一侧面的引申,还可以对原文的观点表示不同的看法。
读后感的结构般由“述读、发感、结论”三部分组成。“述读”就是对所读的文章作简要概括的复述,并从中引出要议论的观点;“发感”就是由引出的观点展开联想,并联系实际发表议论;“结论”就是总结全文,画龙点睛,归纳要旨。
具体说来,写读后感应从以下几方面入手。
一、要先读后感
从大的方面讲,读后感一般包括两大部分:一是读,二是感。二者的关系是:读是基础,感是主体和关键。只读不感,感想便成了无源之水,无本之木。读和感是相辅相成的,读之愈深,感之愈透;读感结合,恰到好处,方能升华。这里需要指出的是:要处理好两者的比例关系,既不能通篇不对所读的作品做任何介绍,空发议论,与所读作品完全脱节;也不能用大量的篇幅复述原文,结尾加上三言两语的议论。恰当的做法是:在读后感的开头,“复述”部分中,用少量的文字介绍下所读作品的内容,起到触发思考的作用,使感有所起,进而转入“发感”部分展开议论,阐明观点。
二、要有的放矢,联系实际
读后感的生命在于“针对实际,有感而发”,即紧密联系实际,从现实出发,阐述人们所思考和关心的问题。这样的感想才能带有普遍意义,才能对人们的心灵有所触动。所谓实际,就是社会的实际、个人的实际。联系社会应触及时事,但不要牵强附会;联系个人,应说实话,而不要无病呻吟。例如一位同学写了一篇《读“鹦鹉之死”有感》的读后感,文章从婴鹉之死的材料引申到父母溺爱子女,学校只看分数不看能力的教育,阐明了味溺爱、包办,是害了下一代的道理,用典型而生动的事例论述了这种做法的危害性,提出了自己的看法:让他们到社会实践中去锻炼,培养自强精神、自立能力。例如下面的材料:家养的一只虎皮鹦鹉,几天前,主人打开鸟笼,把它放飞到大自然中去。鹦鹉飞走后,主人心有余虑,生怕它不会生存,几天后到田野里转悠,结果在山坡的树林里发现了它的尸体,主人很惋惜,把它带回家中。主人想弄个究竟,就剥开它的嗉子,发现里面空空的,主人痛心疾首,感慨万千。那么,它为什么不吃食呢,怎么会饿死呢?
再看据此材料写的读后感段落:
一只虎皮鹦鹉,飞归大自然,几天后却饿死在硕果累累的树林里,可悲呀!
这只虎皮鹦鹉饿死的原因很清楚,长期的笼养,使它过惯了“饭来张口”的'生活,磨灭了它原有的锐气,再回到大自然时,已无能力觅食了。
由此,我想起了作家涵逸写的报告文学《中国的小皇帝》。近些年采,独生子女越来越多,很多年轻的父母对子女过分溺爱,不让“小皇帝”干活,哪怕是穿衣吃饭。这样的溺爱所产生的后果又是怎样呢?当然是孩子失去了自强的精神,缺乏自立的能力,承受不了任何风雨,一旦离开父母,“小皇帝”们就手足无措了。“鸡蛋没有缝怎么剥”的笑话早已为人熟知了,最近在报纸上又见到一则新闻:一名女生在上高中的第一天晚上就在宿舍坐了一宿,因为在家时妈妈曾说过:铺床应先铺报纸,再铺席子。可是她当时没有找到报纸,也就无法铺床,只好在床上坐了一夜。
生活中的这些“小皇帝”与死去的那只鹦鹉有很大的相似之处。鹦鹉由于主人的禁锢和喂养,丧失了鸟的本能,回到大自然中悲惨地死去了;“小皇帝”们由于父母的溺爱,经不起点风吹雨打,在社会中终不能自立。有的一事无成,有的竟沦为少年犯。鹦鹉的死,是自然界“适者生存”规律的必然结果。“小皇帝”们在社会中的境遇,则是给那些无知父母的一副清醒剂:这样的爱,其实是害!
三、要吃透原文,找准感点
有的同学在写读后感之前,不去认真阅读原文,结果写出的读后感是与原文毫不相干的文字。只有认真研读原文:把握住作品的思想内容和写作特点,掌握其本义、比喻义、引申义,领会其精神实质,才能找准感点。也只有首先受原文内容的感染和触动,才能写出情真意切的感想。例如《事事关心》一文,作者对东林党首领顾宪成撰写的那副对联有深刻、透彻的了解,在“取其精华,去其糟粕”的基础上,确定了“既要努力读书,又要关心政治”的感点。这个感点选得准,选得好。准,是准确地反映了对联的精华;好,是及时地正确地回答了人们普遍议论的问题,纠正了某些人在“政治与读书”的关系上所存在的模糊认识。
四、要多向思维,出奇制胜
一部作品或一篇文章,读过之后,往往是仁者见仁,智者见智,但毕竟有文野之别、雅俗之分。我们在写读后感时,应努力开拓思路,多向思维,用批判的眼光审视陈见,细读深思,使写出的文章新意盎然。
篇13:怎样写读后感
读后感是一种常见的文体,是议论文的一种。它是作者在读了一篇文章或一本书之后所写的感想、体会和收获。从内容上讲,可分两类:一类是紧扣原作的主要内容或主题思想写感想;另一类是就原作的某一点,写感想、谈体会,甚至借题发挥,把原作作为由头。读后感具有评论性,通常采用夹叙夹议的方法。写读后感是中学生作文训练的一项重要内容。在长期的教学实践中发现,许多学生在写读后感时,不是感得太肤浅,谈皮毛,就是无感而谈,空话连篇。有的学生问怎样写读后感,针对这种现象,我想对中学生谈一谈如何写好读后感这一问题。
一、认真阅读原文、理解原文的内容,把握住文章或著作的中心要点
只有认真研读原文,透彻地理解原文的精神实质,才能由此领悟出相应的道理,才能选取有关的内容理论,引出自己的见解。如果对原文不求甚解,那就会离题。所以,写读后感首先要精“读”,既要紧扣原文内容,又要有所生发,离开原文另起炉灶是不行的。
二、抓住重点、写出真情
读了原文之后,得到的感受是多方面的,如果面面俱到、泛泛而谈,那就什么问题也谈不清楚。我们只有在正确的思考和分析的基础上,选择确有自己见解的感受来写,才能写出较为成功的文章。不管从哪个角度去写,都要观点鲜明、重点突出,千万不可模棱两可,似是而非。否则,读起来就会感到虚假乏味。
三、联系实际,由此及彼。写读后感、重在感想。
写自己的感受,一定要联系实际,或亲身经历,或家庭、学校、社会,或伟人凡人,或现象事理,或正面反面,或古今中外的人事,使“感”有很强的针对性和现实性。
读后感的写法,一般可归纳为“引”、“议”“联”、“结”四个字。“引”就是引原文的内容或者观点,“引”的目的是揭示出所要议的源头,因而对所引的书或文章的内容不必过多叙述,应简明扼要。“议”是就原文所体现出的观点引发开来,发表议论,通过议论,揭出理由,进而从理论上论证。议时要抓住实质,才能议得正确、议得深刻、议中要害。“联”就是在议的基础上进行联想,议是联的基础,联是议的深入。联想必须切合前文的议论,摆出事实根据,用联想的事实对前文的议论进行证明。“结”就是在“议”、“联”之后,推出结论,解决问题,收束全文。“结”要干脆利落,不要拖泥带水。例如:在学了七年级语文下册《伤仲永》一文之后,要你紧扣课文内容,自拟题目,写一篇600字左右的读后感。
根据课文内容,我们可以从以下几个角度来拟题:《方仲永幼时的聪明才智哪儿去了》、《应该正确对待仲永的聪明》、《从仲永的父亲不再叫他学习谈起》、《仲永为什么没有成才》、《仲永的故事给我们的启示》、《成功之路在于勤学》等,由于篇幅所限我们选两个题目来进行讲解。
1、以《成功之路在于勤学》为例。这个题目重点要从课文中总结出一般的规律来,议论文的成分要多一些,其组织结构可以这样安排:
第一自然段,“引”。紧扣读后感,概述仲永有才但没有成才的经过。
第二自然段,“议”。重点指出仲永没有成才的根本原因是他父亲为了蝇头小利,成天带着他东奔西跑,探亲访友,夸耀于人,满足于现有的.知识和才能。致使仲永的才智泯灭。
第三自然段,“联”。由课文内容引发,联系社会类似的事例,从多角度,多侧面来说明“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。学无止境,无论是谁,不管如何聪明,要想成功必须不倦地学习。人类之所以不断进步,就在于他知道总结历史经验,向先进的人或物学习。这段可以作为中心段,敞开思想谈自己的感想。
第四自然段,“结”。回到课文上,把仲永有才而没有成才的原因和本文的第三段挂起钩来,以印证“成功之路在于勤奋学习”这一结论的正确。
2、以写《仲永幼年时的聪明才智哪里去了》为例。
第一自然段,扣题写读了什么书,既然“非常聪明”,而结果未“成才”,其中必有缘故。
第二自然段,简要概括所读材料的基本内容。
第三自然段,重点写“感”,在这一段里可以分三层意思来写:
第一层:结合材料联系自己的耳闻目睹的类似情况。第二层:分析他们不成才的根本原因,实中抽虚,找出教训,并指出它的规律性。第三层:谈自己的体会(也就是由“感”而产生的“想”)。
第四自然段,再回到材料本身,以仲永果真没有成才印证自己的分析合乎实际,并写出由此而产生的感想和意义。
第五自然段,简要概述这篇课文的认识意义和对后人的教育作用。
写读后感可以培养认真读书、积极思维的良好习惯,对于初学的写作者,可以按照以上的基本模式来写作,不愁写不好读后感。