春雨读后感

第一篇：春雨读后感

春雨读后感

春雨读后感

1.春天，细雨伴着和风飘洒在万里平川上，春雨读后感。一群小鸟在森林里叽叽喳喳地讨论一个有趣的问题：春雨有没有颜色?小画眉说：“春雨是绿色的。你们看，春雨飘在草坪上，小草绿了;飘在苹果树上，苹果树绿了;飘在浮萍上，浮萍也绿了......”

小燕子说：“不对，春雨是红色的。你们看，春雨飞在桃树上，桃花红了;飞在樱花树上，樱花也红了......”

小仙鹤说：“春雨是白色的。”

小黄莺说：“春雨是黄色的."

小白鸽说：“春雨是没有颜色的。”

小鸟们叽叽喳喳争论不休，谁也不服谁。它们就去问水牛伯伯。最后小白鸽说得对，春雨是没有颜色的。

从这个故事中：我知道春雨是没有颜色的，我们要养成细心观察的好习惯。

2.这期的《春雨》中有篇写的是温总理致电慰问日本地震彰显大国责任。文中写了很多关于怎么才算爱国，怎样才算体现出一个民族真正的大气与胸怀，我只想说那些上升到国家层面政治问题的我实在还不是很能搞懂，我所能真正体会到的是，面对自然灾害，作为一个人不管国家民族，真正该有的气质，读后感《春雨读后感》。

也许是记恨着日本在二战期间所犯的罪行，很多人总是耿耿于怀，抓住那些前人所犯的错误不肯放手，一味去怪罪所有的日本人，以至于当日本发生地震时，有些不理智的国人会在网上发出“庆祝日本地震”“日本遭到报应”等类似的帖子，表达了“反日”、“幸灾乐祸”的情绪，他们以为这是爱国，却不知道他们这种无知的表现与行为是多么地贬低了中华民族的气概。想想08年汶川地震时，日本派了多少救援队过来，有些日本救援人员因长时间找不到一个生还者而对天大哭，他们为自己的无能，为无法帮助在痛苦中的中国人民而自责。不能否认，也许在日本国内也有那么一小部分人也在庆祝着中国的大地震，但我们总不能紧抓着那么点民族情绪一直不放吧，以牙还牙的方式真的对两国都无好处。

现在很多大学生都在口口声声喊着爱国爱国，却不知道怎样才算是真正的爱国。很多人涉世未深，很容易被利用。前阵日子就听说在天一附近有反日游-行活动，而其中就有些大学生。不是说大学生多么无知，只是有些时候太过冲动与偏激，而有些违法分子正是看中这点，在举行些不法游-行时就会拉拢大学生。而有些大学生也就会在别人高昂的口号声中迷迷糊糊地就被拉进了游-行队伍。

仔细想想这样的公然游-行，是爱国吗?喊喊口号，砸砸日货、不买日货、贬低日本就真的能打垮日本了吗?这样未免太过天真了。我想真正的爱国是在大是大非面前还保持着冷静理性的态度，是在看到仇人深陷痛苦伸出援手去帮助他们，是用自己的真诚与爱去感化曾经的仇人，让那些曾经伤害过自己的人为自己的罪行从内心深处感到自责。是认真冷静地去分析自己与他国的差距，学习他们进步的方式，再用他们的方式使自己进步，是他们看到自己的崛起与宏伟。是用一种博大的胸怀去感化，去传递一种民族气概。

曾在围脖上看到一句话是这么说的“如果跟日本打仗，我会扛着冲锋枪冲在最前线;如果是去日本救灾，我会扛着担架冲在最前面”。我觉得这才是大学生该学的爱国态度，这才是真正的爱国，这才展示了新世纪中华民族的伟大气概!

第二篇：春雨的悄悄话读后感

【篇一：读《春雨的悄悄话》有感】

暑假里，我读了一本书《春雨的悄悄话》，我觉得这本书特别好看。

这本书里是一首首诗，每首诗都揭示了一个道理，有写友谊的、写坚强的，但其中赞美大自然的最多，作者把春夏秋冬比作春妈妈、夏伯伯、秋姑姑、冬爷爷，还把贝壳比作大海的耳朵，把流星比作小娃娃，把燕子的尾巴比作剪刀，把春风比作阿姨，把雷声比作雷公公的笑声，把太阳比作独轮车……

书里的很多诗都很容易被人认为幼稚，但我觉得挺好的，就算真的幼稚，至少会开发我们的想象力，甚至让我们越看越成熟。因为，书里有这么多道理呀！

【篇二：《春雨的悄悄话》读后感作文】

第一次看到樊发稼老师的名字是在牧笛送我的那本《成长快乐》的小册子上，这本自选集中有牧笛与樊发稼老师的合影，站在可爱的牧笛旁边的是一位慈祥的老爷爷，那位让我第一眼就倍感亲切的老爷爷就是樊发稼老师。

在我以前列的那张百年百部中国儿童文学经典书系中，其中有一部便是樊发稼老师的这本儿童诗集《春雨的悄悄话》，在省图书馆儿童文学专架上，我一眼并发现了它，于是毫不犹豫地借了回来，几乎是一口气全部读完了。

樊发稼是我国当代著名儿童诗人、儿童评论家，著作颇丰，在各类报刊发表了大量儿童诗歌和诗歌评论，并出版有20余部儿童诗集和多部评论集。站在这样一位伟大的儿童文学作家面前，除了佩服和崇敬以外，我想我更应该从他的作品吸收创作的养分，对于热爱儿童文学并尝试儿童诗歌创作的我来说，樊发稼老师的作品无疑是文学的“富矿”，我也准备努力地去当一个好的“采矿工”了。

《春雨的悄悄话》共有四辑，分别为《小娃娃的歌》、《春雨的悄悄话》、《大自然抒情》和《雨丝风片》。

樊发稼童诗的语言极富童趣，把生活中最平常的事物和现象用一种奇特但易懂的形式表现出来，让人一读就很难忘掉。这种充满童趣的诗歌语言在《小娃娃的歌》和《春雨的悄悄话》中表现得尤为明显。例如在《小娃娃的歌》中有这么一首《太阳公公洗澡》：

傍晚，大海汹涌着

金色的波涛……

——哦，是不是

太阳公公

在海里洗澡？

这首诗充满了奇特的想象，十分符合天真可爱的小孩子的思维特点和阅读习惯。诗中将太阳拟人化，“洗澡”这一事件让波涛汹涌的动态美跃然纸上，“金色的”更赋予景象的色彩美，读后令人回味无穷。

第三篇：《看家本领不能忘》读后感--赵春雨

《看家本领不能忘》读后感

--河南理工大学09级国防生

赵春雨

当华夏儿女身处水深火热、内忧外患的时候，古老的神州大地上，一轮红日在东方冉冉升起，充满着蓬勃朝气的阳光散发出一种神奇的力量，融化了人民心头的千年寒冰，驱散了旧社会的愁云苦雨，更带给中华民族实现伟大复兴的美好希望。这是一种什么样的力量呀？当我读了《看家本领不能忘》之后，我的心境逐渐明朗起来：这是我们党的看家本领！

正如作者所说：“这是一本讲述如何做好新时期思想政治工作、为人们解决思想疑惑的读物”，思想政治工作是我们党在革命年代和社会主义建设时期克敌制胜的法宝，是我们党的看家本领，过去是，现在还是，以后仍然是，因为，我们的看家本领是我们取得中华民族伟大复兴的生命线，什么时候都丢不得。

在21世纪信息高速发展的时代，霸权主义、强权政治和周边不稳定因素并存，如何结合当前实际情况，保持我们党看家本领的旺盛生命力，就显得尤为重要。《看家本领不能丢》这本书或许给了我们一个详实的回答。

全书筛选了干部群众最为关心的十个前沿热点话题分别进行了分析解答，非常贴近我们的现实生活。在书的一开始，作者就向我们讲述了树立终身学习观的重要意义，之前我们对文盲的认识无非就是目不识丁罢了，而如今，信息发展飞速，知识更新加快，不会学习的人就成为了当代社会的文盲，因此文盲的范围在无形中被远远地扩大了。在这个话题中，作者还结合古今中外伟人的人生智慧，用亲切的语言为我们讲解了许多学习方法，为思想政治工作者树立终身学习观指明了方向，同时也让我感触颇深、获益匪浅。

以人为本，真情无价，增进感情交融，使我们的思想政治工作更具人情味，充分体现了我们党思想政治工作的时代特征。心灵的呼唤离不开感情做媒介；思想的共鸣，也需要感情去撞击。思想政治工作既要靠真理的力量、知识的力量、人格的力量去启迪，也要靠感情的力量去推动，正如俗话所说：“船的力量在帆上，人的力量在心上”。当然思想政治工作的顺利开展必定离不开良好的语言艺术，再好的道理，你讲不清，道不明，东拉西扯，词不达意，不仅达不到吸引人、打动人、说服人的目的，而且还会让听众厌烦。故而，锤炼语言艺术这一话题，向我们讲述了思想政治工作者应具备的又一良好的能力、品质。同时，作者将心理学应用到思想政治工作上来，从思想政治工作开展对象的心理出发，充分考虑对象的心理感受、心理变化，做出正确合理的心理疏导措施，这是在21世纪社会竞争异常激烈，人际关系日趋复杂，人们面临的心理压力不断加大的大背景下，我们党在思想政治工作建设上迈出的重要一步。

在书中，作者向我们展现了具备时代特征的做好思想政治工作的新方法，即充分利用我们的软实力去开辟一条开展工作的新道路：培养审美情趣、突出文化价值、用好激励机制、典型示范感召等。爱美是人的天性，是人的根本需求，但是美也有好坏之分，培养健康的审美情趣，树立正确的审美观，将传统之美与时代之美有机地结合起来，是思想政治工作的重要任务。同时，文化是一条奔流不息的长河，凝结着过去，连接着未来，影视欣赏、音乐、体育活动、阅读、摄影、传统文化等都是我们文化生活的重要组成部分，优秀的民族文化可以激发斗志，催人奋进。当然良好激励机制的确立，对于调动人们的积极性，激发人们的潜能，也发挥着举足轻重的作用，古今中外，利用激励机制创造的各种奇迹枚不胜举，思想政治工作者要努力掌握激励的艺术，把我激励的原则和时机。最后作者通过阐述典型在思想政治工作中的四种功能作用以及要把握的四个基本环节，说明了身边的典型来已成为我们学习的活教材，是我们思想政治教育的重要教学内容。各种软实力的应用，充分说明我们党看家本领的全面性、渗透性和前瞻性。

作者还十分重视“网络政工”的健康发展，通过网络开展思想政治工作的同时，还能够及时充分地了解干部群众思想动态的变化，以便于及时调整工作的开展方法和组织形式。

综观全书，作者在阐述自己的思想观点时引用了古今中外大量的经典事例和科学研究，论点明确，论据充分，论证严密，将现阶段我们的看家本领的广度、深度都在原来的基础上大大的提升了一个层次。全书中，作者语言亲切自然，说理通俗透彻，生动形象的将我们的看家本领展现在广大干部群众面前，易于接受和领悟，对于提高思想工作者在新时期对我们党的看家本领有一个正确的认识起了重要的指导意义。

不同的历史时期、历史阶段，党的看家本领的侧重点都会有所不同，这也是我们党与时俱进的先进性的重要体现。现阶段，西方敌对势力对我国的西化、分化活动日趋猖獗，各个军事势力的结盟存在于我国周边地区，使我们党和人民面临着更加严峻的挑战，《看家本领不能丢》一书正如一场及时雨一样，滋润着同志们干涩的眼睛，冲洗掉粘附在心灵上的灰尘，将看家本领的阳关带进每一位思想政治工作者的心房，为我们党新时期的思想政治工作的开展指出了一个正确光明的道路。

经过对《看家本领不能丢》的仔细认真的潜心阅读，我收获的不仅仅是精神上的洗礼，更多的是意志上的激励、灵魂上的鞭策，是一名共产党员内心对祖国和人民的责任感的提升。这是一本洞穿心灵的明镜之书，透过它，我看到了思想政治工作者的辛劳和伟大，看到了一个思想贫弱、行动懦缓的自己。感触最深的莫过于：树立终身学习观，珍惜现在每一分每一秒的时间，努力读书学习，即读有字之书，又读无字之书，用伟人的思想和生活的智慧来充实自己的头脑，为今后的工作打下坚实的基础。

通读全书，给以我心灵震撼的不仅是书中的伟人和科学是多么的伟大、多么的千垂不朽，更多的是他们背后夜以继日的辛勤努力、舍生忘死的牺牲奉献，每一个经典事例无不折射出不断读书学习、积累知识的勤奋过程。牛顿说，他是站在巨人的肩膀上取得成功的，如今我们站在泰山的脚下，要去攀登人生的顶峰，如果不能先把知识的泰山踩在脚下，何以登泰山而小天下？何以登高望远？而读书则是我们登上人生顶峰的一个天梯，书是穿越古今的使者，满载着远古的智慧，启迪我们的思想，澄明我们的灵魂，同时照亮我们未来的方向。

站在历史老者的面前，我是一个后来者，无所知，亦无所惧。无知于自己有几斤几两、水平有多深多浅，无惧于未来的坎坷磨难是否和自己有缘。《看家本领不能丢》这本书像一面明镜一样，让我看清了自己的模样，看到了未来路上的荆棘满布，但是读过这本书之后，我心里有的不是自卑自弃、不是畏惧不前，而是蓬勃的朝气、昂扬的斗志，似乎要去书本的战场，披荆斩棘，奋勇杀敌，摘下书中的智慧背囊，汲取知识的日月精华，尽情的书写心中“初生牛犊不怕虎”的豪情壮志。

尽管读罢此书，心中奋斗的源泉，像决堤了的河水一样涌了出来，但是，仰望星空的同时，我们且不可忘记脚踏实地，不可乱了自己的阵脚。在现实的面前，我们不得不遵守现实的法则，就像我们在军营不得不去严守我们铁的纪律一样，什么事物都有其运行的规律，读书学习也一样。靠着心中的那股激情，不分白天黑夜，饥不择食地泛泛阅读，等到激情淡去，那时的阅读兴趣估计也消失殆尽。故而，读书学习，需要我们有一个平常的心态，有一股坚持的毅力，有一种乐在其中的情趣。

美好的大学时光已经过去了四分之三，在最后的一年里，如何培养自己正确的学习态度、认识读书的广度和深度，是一个值得我去深入思考的问题。回顾过去，当大家都在为我曾经取得的各种荣誉而欢呼时，我却在为过去没有充分利用每一分每一秒的时间去读书而懊悔。作为一名国防生，中国国防的后备军官，面对着未来快而狠的信息化战争，如果自己思想的土地上贫瘠得竟然长不出丝丝的国防绿，就不得不去深深地反思了。在有字之书上，我们沐浴在伟人思想的阳光之下，在无字之书里，我们的灵魂畅游在生活智慧的海洋之中，广度和深度皆有之。

如果说“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，那么，以书为镜，则可以通古今，晓未来。书是智慧的结晶，是科学的锁钥，是明目的良药。与书交友，其乐无穷；拜书为师，修业进德。好书正如我们的良师益友，给予我们思想的精华，传授立世的法则，指引前进的方向。

第四篇：春雨教案

春雨教案

活动过程：

一、谈话引出话。

教师： “前两天我们一起寻找了春天，春天来了，你们发现了什么呀？你们知道什么发 芽了？什么开花了？什么长大了？”小朋友自由发表意见。幼儿 1 说： “小草长高了，小树 发芽了。”

幼儿 2 说： “我看到桃树开花了。”

幼儿 3 说： “小蝌蚪游出来了。”

教师小结： “春 天来了，天气变暖了，种子发芽了，梨树开花了，麦苗长大了。” “本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的，被一场春雨吵醒了，你们听到的春雨声是怎样的 呢？”

教师说，（滴答、滴答）教师让小朋友学一学春雨的动作。“滴答、滴答下小雨了，种子说了什么？”

教师说，让幼儿学说种子的话。让幼儿做 做发芽的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，梨树说了什么？”

教师说，让幼儿学说梨树的话。让幼儿做 做开花的动作。（出示图片和字卡）“滴答、滴答下小雨了，麦苗说了什么？”

教师说，让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做 做长大的动作。（出示图片和字卡）“下小雨了，小朋友会说什么呢？我们一起来听一听儿歌《春雨》”。

一、欣赏儿歌《春雨》，感知儿歌的内容。

1、教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢，我们一起来听听，好吗？”幼儿完整的欣赏儿歌《春雨》一遍。

2、老师围绕儿歌提问，让幼儿再次熟悉儿歌内容。教师： “滴答，滴答，谁来了？小雨是怎么来的？” 幼儿说： “滴答、滴答下小雨啦！” 教师说： “种子是怎么说的？”

幼儿说： “种子说下吧，下吧，我要发芽。”

第五篇：春雨教案

从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢

“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。可以尝试一下用一种轻快活泼的语气来读。描写春雨动作的词语有哪些呢？答案：“落、淋、洒、滴” 描写春雨颜色的词语有哪些呢？答案：“绿色、红色、黄色”

一、声声入耳，营造美境。

师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]

生：（齐读）春雨的色彩

师：再来美美地读读。（生再次读题）

师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]

师：你听到了什么声音？

生：我听到了“滴答„„滴答„„”的声音。

生：我听到了“沙沙沙„„”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙„”]

师：谁想学学？

生：沙沙沙，沙沙沙„„（读得很大声）

师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？

生：再次读（有明显进步）

师：哪列火车来学学？

生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）

师：一起来学学！(生齐读)

师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨] 春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根油条。

师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。

生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

生：春雨像我们身上的毛，细细的。

生：春雨像线。

师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。

生：齐读（读不太好）

师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）

[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]

二、品读词句，感悟春雨的美。

师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）

师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]

生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”

生：小燕子说：“春雨是绿色的。”

生：小麻雀说：“春雨是红色的。”

师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）

师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）

师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]

生：小燕子看到小草绿了。

生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。

生：小燕子看到柳树也绿了。

生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。

生：„„

师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）

师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）

师：这么美的句子，谁愿意来读读。

生：读第三段。（声音过大）

师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？

生：想。再读第三段。（进步明显）

[关注学生在学习过程中的差异性，让学生通过自己的努力解决问题。]

师：真棒！还有谁想读读。

生：读第三段。（声音比较大声）

师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。

生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）

师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？

生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）

师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）

师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）

师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——

生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”（板贴）

[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]

师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]

生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。

生：因为春天到了，很多花都红了。

师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）

师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：——”。（指名读小麻雀说的话）

师：谁能像他这样就读麻雀说得话。

生：读小麻雀的话。

师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？

生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）

师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！师引：麻雀不服气地说：——

生：齐读麻雀的话。

师：麻雀着急地说：——

生：再次齐读麻雀的话。

师：麻雀肯定地说：——

生：第三次齐读麻雀的话。

师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——

生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。]

师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）

师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）

师：谁来和他比一比？（指名读第5段）

师：了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）

师：[课件出示]你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——

生：齐读第5段。

师：春雨听了小黄莺的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。]

师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！

生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。

[让学生在精神有点疲累的时候，随着《小雨沙沙》的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。]

师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。

生：（齐）想。

师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）

师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）

师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）

师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）

师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）

师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）

师：春雨听了大家的争论，下得——

生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

[在阅读教学中，让学生即兴表演课文，十分符合小学语文教学的特点和学生身心发展规律，是促进学生对读物进行全身心地感受的有效手段，体现了人文性。]

三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。[播放课件]

师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。

[充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。]

师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？

生：是红色的。

师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？

生：是黄色的。

师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）

师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？

师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）

师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：你心里的春雨是黄色的。

生：不对。你来——

生：是紫色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。

师：为什么？

生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？

生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。

师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？

生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——

生：是白色的。

生：不对。

生：是蓝色的。

生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。

师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。

生：（突然响起一个声音）老师我心里的春雨和他们的都不一样。

师：（略感诧异，但脸带笑容）哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。

生：我心里的春雨是黑色的。（全班的目光齐唰唰地看向他，甚至有些学生已经开口反对了）

师：（还是脸带笑容）为什么这么说呢？

生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。

师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗？（借机对学生进行了环保教育）

师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）

[这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。]

师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。[课件]

师：春雨听了小朋友的话，下得——

生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

四、实践活动：]