阅读推进课心得体会

阅读推进课心得体会

今天通过视频观看了《坐井观天》《山中》《逍遥游》等阅读推进课几位老师高屋建瓴，以小的切入，以点带面，牵动孩子自主学习的心。让我感受到了语文课堂的生活化、艺术化。通过这次观课，我受益匪浅，下面谈谈我的几点收获。

一、注重与学生沟通，拉近师生见得距离

课前老师会走进学生间与学生进行简短的交流，讲名字、说故事，让学生以愉悦的情绪，投入到课堂学习之中，这点很值得我学习。比如六年级吴福雷老师在开场热身时，问学生心中讲《逍遥游》的老师是什么样的？学生有说是帅气的，潇洒的、有知识的、智商高的等，一下打开了学生对人物的自我认知。吴老师的这一问，看似是在问学生对老师的期待，其实是在走进作者，认为能写出这样文章的人应该具有的形象和性格品质。不仅拉近了老师与学生的距离，也让孩子们不知不觉间走进文本，自然地愿意通过文本去感知古文独特的魅力，慢慢的把心中的疑问不解向文本要答案。通过文本和千年以前的庄子进行对话。这堂课不仅是思想的交流，更是激发了学生探索知识的兴趣。学生既获得了知识，也对古文产生了兴趣，获得了学古文的方法。老师在看似轻松的聊天中，自然地完成了阅读课目标。孩子们真正的做到了听得认真，学得开心。

二、结合教材，创设有效的情境，为教学服务

二年级李老师的群文阅读课也很棒，老师能根据二年级学生的特点，围绕孩子们耳熟能详的寓言故事《坐井观天》，课上注重通过语言、动作、神态等描写，选取恰当的语段，逐个锻炼学生通过语气和动作的朗读去感受故事中人物的特点，课上老师通过多种方式和学生互动，一次次的设置情境，通过图文结合，不同形式的朗读让孩子们真实的感受到了小鸟和青蛙的所处位置不同，两者的心境特点自然不同，尊重学生的真实想法。学生在惟妙惟肖的表演中，水到渠成的理解了寓言故事的道理。

三、学习方式活动化、艺术化，从中获取知识

二年级程娟娟老师上的名家诵读课《山中》，老师主要是想还原古诗学习的诗味，通过诵读和吟诵的方式展开教学，让孩子们发挥想象，想象诗中描绘的画面。尽量用想象的翅膀带诗去翱翔。孩子们接触的诗不多，但在程老师的巧妙引导下，很快掌握了诗的节奏和韵律，朗读起来韵感十足。不断地通过景物想象画面，体会王维笔下山中的葱翠之美、空灵之美。给学诗的孩子有了一个方向，首先要把诗读出节奏韵律感，然后通过作者的描写画面感受作者当时心境。这堂课不仅在孩子心中种下了一颗诗心，也给今后教学古诗的我一个方向的指引，让我明确了古诗教学可以怎么教。

阅读推进课意在激发孩子们主动阅读的兴趣，通过问题启发孩子们沉浸式阅读，通过方法的引导，教会孩子们自己阅读。几位老师的示范课，给了我很多思考和借鉴，在今后的阅读教学中，我大胆尝试借鉴，积极引导，用一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树。为学生创设有趣的情境，转变学生的学习方式，让学生真的学会阅读。

五年级崔媛媛