第一篇：《教师第一课》读后感
寒假中，阅读了《教师第一课》这本书，从多个视角解读了作为教师应该具备的条件和素质。也深切地体会到，做教师不容易，做一个优秀的教师更不容易。教师需要不断地学习，修炼。
“阅读教育大师”一章引领大家走进人类一流伟大教育家的心灵。周国平说：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有。”《道德经》有云：“含德之厚，比于赤子。”意思是道德厚重的人，比得上婴儿。也许，走进和阅读一流教育大师的目的，不是让我们更丰富更成熟，而是能让我们如大师一样，对教育、对社会、对生活、对人生永葆一颗赤子之心。
在学习了众多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想当好教师，首先要学会做人，教师本身就要好好的修炼自身，我们是不可能教给学生自己没有的东西，教育就是潜移默化的影响，教育就是言传身教的结果，教育就是人与人之间不断影响的结果。所以，教育者身上具备的一切都会影响到自己的学生的。孔子一生谦虚好学，他在教育自己的弟子的时候，也总是身体力行，用自己的言行来教育和影响他的弟子的。陶行知主张的“生活教育”以及“教学做合一”的理论，其核心都是在强调要在道德修养方面下功夫，认为道德理论和伦理观念只有落实在行动上，才具有真正的价值。可见，如果教师没有一个高尚的品行，没有一个健全的人格，又怎会带给学生健康的教育呢？教师不好学习，不思进取，又怎会教出博学上进的学生呢？所以，教师要先修炼自身，从道德修养到学识素养全方面的丰富自己，为自己能给学生树立榜样而努力。
“口才是教师的第一能力”、“人际交往中的生活智慧”则介绍了教师应该怎样表达、沟通、交往。教育是创造人生幸福的事业，这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的美丽生动的语言去实现，往往通过和谐良好的人际关系去实现。一位禅师的话或许能与你产生共鸣：“当你像佛陀那样慢步行禅时，你把自己的平稳、坚定、解脱与喜悦印在地面上。你有尽情享受这么做的权力。你的脚就像一个印章，像皇帝的玉玺一样。我们看见解脱的印记、幸福的印记，以及生命的印记。”
这八个篇章是八首教师职业生涯中不可或缺的优美乐章。八个篇章，八门课程，一所教师幸福人生中有缘相逢的别样学校。
第二篇：《教师第一课》读后感
《教师第一课》读后感
假期阅读了《教师第一课》一书，作者朱永新将一批教育大家的教育精华高度浓缩，以通俗流畅的讲述，和简明生动且极富启发性的事例，向我们表达了对理想教师及其成长所需的素养、途径的思考和建议。书中第四章师德的核心是大爱中的“在真爱中一起行走”这一章节的内容让我感触良多。教师是教育发展的核心之一。经历了几千年的发展，教师的职责和本质却未改变，即将人类优秀的文化传承下去，为未来培养优秀的人才。教师一生的追求和人生价值的实现，就是培养出最好的学生，桃李天下是其最大的成功，而随着时代的进步，教师的教育方法和理念也要随时代发展而变化。
著名教育家于漪老师说：一辈子做老师，一辈子学做老师。表达作为一名老师的不易。现实中每个学生的特点都不一样，每个课堂的讲授内容也不一样，只有不辞辛苦备课，认真负责的老师，才能有更好的课堂效果，更强驾驭学生学习进度的能力，更快找到合适的教育方法和理念，完成好每一节的授课任务。站在巨人的肩膀，会看的更远，年青教师的经验和沟通能力需要一定时间的磨练，此时大量阅读教育名家的著作，学习他们的经验，思考他们看问题的角度和方法，会收获的更多，更快的成长。
教师的成长，在于不断学习，不断反思，不断探索，找出存在的不足，及时改进。日常写作是很好的办法，这是我们经验积累，提升教学能力的有效办法，写作中我们对问题的思考，会随着不断
推敲达到更高的水平，也会更完善，对一个问题的多角度观察，也会让我们更全面真实的考虑每个因素，做出合适的判断。
第三篇：教师第一课
做那个一直在写作的语文教师
写作，对任何一个人都有重要的意义，它是输出，是表达，是记录。写作，对教师的意义更是显而易见。我从小有个“作家梦”，也很爱看书，可是不知道从何时起，只适应朋友圈150字以内的“消遣”，即使一直干着教师这个和读写离不开的行当，还是离写作越来越远了。所以拿到《教师第一课》，我翻看了目录就直奔“第六章 写作：卓越教师和平庸教师的分水岭 ”而去，希冀大师能把我一棒子打醒！
写作，真可谓是卓越老师和普通老师的分水岭，对教师专业发展的作用不可忽视：
第一，写作能提升教师阅读的品质。如果你有写作的习惯，你就不会满足于泛泛浏览，对于一些作品你一定会深入研读，努力从别人的佳作中去汲取营养，带着批判的眼光去审视，还会联系现实，思考作品对现实的价值。第二，写作能有效提高教师思维的质量。写作要求有严格的逻辑、严密的分析、准确的语言，写作能有效提高我们思维的缜密性和效率。而在这种思考和分析问题的过程中，可能会加深我们对某一问题的认识，获得新的发现和理解，产生新的认识，进而使自己的思维生发出智慧。第三，写作能帮助教师深化对教材的认识。如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认识可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深化和丰富认识。第四，写作能提升教师口头语言表达的水平。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及时地反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当。当你在写作中炼就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的水平也就提高了。第五，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦。很多教师工作十年后，积累了一些教学经验，在活动中获得了一些荣誉称号，也晋升了职称，成为了学校教师队伍的主力军。此时，教师也容易产生专业发展的怠倦，不愿继续提高自己的学养和教养，以走向更高的专业发展境界。如何帮助教师克服专业发展的怠倦？写作是主要的“药方”。在写教学随笔、教育叙事过程中，教师会对发生在身边的教育现象、教育故事进行深入的思考，形成自己独特的见解；在写专业教学论文过程中，教师会对自己的课堂教学进行深入反思，了解最新的教研成果，推动教学的创新；在写作完成后，自己的文字在报刊杂志上变成了铅字，会让教师体悟到成就感，激励教师在专业领域继续前行。总之，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦，推动教师向专家型、学者型教师迈进。第六，写作能扩大教师的专业影响力。现在报刊传媒业很发达，教师把自己的思考传到网上，发表在专业期刊上，无疑会扩大教师在专业范围内的影响力，提升教师在专业领域的知名度，从而获得更多同行的认可与尊敬。第七，写作能凝聚教师人生的价值。古代文人士大夫追求生命价值的“三不朽”（“立德”、“立功”、“立言”），作为现代的中学教师，也算是小知识分子，“三不朽”也应成为我们的追求。写作就是“立言”，能凝聚教师人生的价值。当你用真情和心血创作的文章发表，填补了某一领域研究的空白，或推动了某一领域研究的进展，或对学生的发展大有裨益，你的内心会感到人生的价值感与幸福感。
其实，谁不知道写作的意义，坚持才是难能可贵，感谢朱大师醍醐灌顶，作为我开始写作并坚持下去的动力！
第四篇：教师第一课
读《教师第一课》有感
美国诗人狄金森在诗里曾这样写过：
他饮食珍贵的文字，他的精神变得强壮。
他再不觉得贫困，他再不感到沮丧。
他跳着舞过黯淡的日子，使他飞翔的只是一本书，能有多么大的自由——
精神摆脱了束缚！
是的，在我们抱怨日子陈旧黯淡时，其实我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空，只要有一本书，我们就可以飞翔。当我们的精神摆脱束缚时，就是我们真正强壮的时刻；当教师的心灵开始飞翔时，就是教育翱翔长空的时刻！
《教师第一课》是一本对广大中小学教师朋友很有帮助、不可多得的好书，这是一所送给教师朋友自我培养和成长发展的理想学校。这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教师入门和提升专业素养的智慧读本。书中汇集了朱永新、高万祥、朱小蔓、邵统亮等12位誉满全国的著名学者和基础教育一线从事教育和研究的佼佼者们对教师成长所需的专业素养和成长途径的思考和建议，包括阅读教育大师、心理学知识、教科研、写作、口才、人际交往等，内容丰富，案例精彩，思想深刻，对处于生无所息的职业倦怠与现时代精神危机背景下的教师，更好地守望道德，拓宽视野，研究、探索、设计教育理想及职业生涯，达到在教育教学上左右逢源的自由之境，书写个人的生命传奇富有帮助。
良好的自我感觉首先源于这本书的内容框架。第一章《书写教师的生命传奇》，从教师的人生追求和生命价值的实现这一宏观层面作一总说，但愿能打动读者朋友并对大家的事业人生产生良好影响。这个世界上，没有什么快乐和奖励比得过能够改变一个人的命运啊！亦喜亦乐！第二章《阅读教育大师》，引领大家走进人类一流的伟大教育家。周国平说：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有。”《道德经》有云：“含德之厚，比于赤子。”意思是道德厚重的人，比得上婴儿一样。也许，走进和阅读一流教育大师的目的，不是让我们更丰富更成熟，而是能让我们如大师一样，对教育、对社会、对生活、对人生永葆一颗赤子之心。第三章《不可或缺的心理学知识》，不是系统地理论介绍，而是注重实践和应用。什么是心理学？心理学研究什么？我们很欣赏这样一个定义：心理学研究“关系”二字。研究人和社会、人和自然、人和他人、人和自我的关系，从而实现心智的更新和内外宇宙的和谐。教师是世界上特别需要讲究和人交往、沟通的职业，不掌握一些基本的心理学知识行吗？第四章《师德的核心是大爱》。教育就是爱，爱就是教育。西方的基督教讲博爱，东方的佛教讲真爱，中国的本土文化儒学讲仁爱，我们比较喜欢“大爱”这一概念。我们坚信，物欲横流的中国社会，功利主义的当下教育，当务之急是呼唤“大爱”的回归。第五章《在教改科研中收获幸
福和优秀》。我们一向认为，应试教育是简单劳动，它带给学生和教师的永远是痛苦和灾难。而抵制应试教育，拯救学生拯救教师拯救中国教育的最好行动，一定属于真正的教改科研。专业修炼，职业素养，事业追求，这是教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越的三个阶段、三个台阶。我们认为，融三者于一体的教改科研才是一个教师能够超越别人的核心竞争力。而且，只有属于创造性劳动的教改科研，才能让教师获得成就感和幸福感，获得自我价值实现的尊严感。第六章《写作：卓越教师和平庸教师的分水岭》。我们大力倡导教师一定要学会和善于写作，其意义在标题中已说得十分明白。我们还要告诉大家，写作至少是人生的一种趣味，文字能给你带来无穷的快乐。当代一流文化名人吴冠中、刘诗昆、林青霞，主业都不是写作，但对写作都情有独钟。吴冠中甚至说，他的散文比绘画更有传世价值。写作的意义和魅力可见一斑。第七章《口才是教师的第一能力》，第八章《人际交往中的生活智慧》，介绍教师的表达、沟通、交往。教育是创造人生幸福的事业，这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的美丽生动的语言去实现，往往通过和谐良好的人际关系去实现。谨录一位禅师的一段话和大家共享：“当你像佛陀那样慢步行禅时，你把自己的平稳、坚定、解脱与喜悦印在地面上。你有尽情享受这么做的权力。你的脚就像一个印章，像皇帝的玉玺一样。我们看见解脱的印记，幸福的印记，以及生命的印记。”
八个篇章，八首教师职业生涯中不可或缺的优美乐章。八个篇章，八门课程，一所教师幸福人生中有缘相逢的别样学校。希望能获得广
大教师同仁的喜欢，并成为大家职业入门、职业修炼和职业提升的案头书。
书中一个个案例感动了全中国的人，感动了我，也让我深深的反思，《教师第一课》这本书，是让我们来学习，但是我觉得看书看的次数再多，也抵不过这个少数民族女教师给我的教育更深刻。书中有一章节：永不褪色的职业精神，教育是个良心活，教育要有无悔的奉献精神，教育要有自觉的担当意识，教育要做个堂堂正正的人。我们不得不感慨，在这个浮躁而功利的社会中，说“真话”，做“真事”，成“真人”，做“真教育”，用自由之思想，独立之人格、奉献和创造的精神的堂堂正正的老师真难啊。
书中也提到，教育要在真爱中一起行走，教育是充满感情，充满爱的事业，是爱的艺术。师爱是教师对教育的浓厚情感，是教育的灵魂，是师德的核心。爱，需要把心掏出来，只有纯粹的师爱，才能收获教育过程中的幸福和成就。纯粹的师爱，才能以情动人，以情育人。同时爱也需要智慧，就像刚开始提到的格桑德吉老师，在劝学的过程中，必须得到家长的支持才能使孩子们重返校园，她用智慧，用心，用爱赢得了这些。
理论和实践相结合，理论和事实相结合，通过阅读这本《教师第一课》，再看看为教育事业而献身的先进教师，我不由得暗下决心，要在教书育人的这条路上走的更精彩，我要把我全部的爱给我的学生。
第五篇：《教师博览》读后感
《教师博览》伴我成长
上饶县枫岭头中学江虹
从教二十余年，一直深感教师行业的重要与艰辛。自从学校订阅了《教师博览》之后，我和同事们总是会迫不及待的阅读，《教师博览》更是让我深切的感到自己的从教之路并不孤独，一篇篇独具匠心文章一个个妙趣恒生的校园故事，这些都不断的充实了我的教师生活，也让我感受到作为一名教师，自己的汗水不会白流，奉献本身就是创造，三尺讲台陪我经历风风雨雨，45分钟凝聚我无限心血和期盼，一堂课获得学生的好评，都使我感到无限的欣慰和幸福。当一批批学生走出校门，走向社会，而成为有用之才时，我更是发自内心的感到喜悦和满足。而教师的职业生涯是漫长的，有了《教师博览》的陪伴让我能真正实现“活到老，学到老”。子曰：“三人行，必有我师”，已为人师多年拥有丰富教学经验的我们同样需要恩师的指引，而近年来，《教师博览》常伴随我的教师生涯，已然成为了我和我的同事身旁不可或缺的一位良师益友。
一、《教师博览》让我和学生一起进步
有一句老话说道，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。当今时代，教育发展的步伐不断加快，实施新课程改革以来，更是对我们基层教师的知识储备提出了更高的要求和挑战。当下，做一名成功的教师拥有一桶水远远不够，不仅要有充足的“水”而且要有一股源源不断的“活水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，要想让教育跟上时代的步伐，教师专业知识和德育知识水平也必须与时俱进。而正
是拥有了《教师博览》这本专门为教师开办的杂志才使得我们在繁忙的工作之余能充实自身，帮助我们了解如何更好的教书育人、终身学习、建立良好的师生关系、进行有效地沟通、提供有效地帮助、应对职业挑战、避免职业倦怠、积极反思、爱岗敬业。《教师博览》内容贴近教师的生活，话语真挚，说理透彻，作为“老教师”的我读完之后受益匪浅，让我有一种醍醐灌顶之感，不禁感慨当老师还是门很博大精深的学问，当老师不仅要当好还要当出“艺术感”来。
二、《教师博览》让我认识到“授之以鱼不如授之以渔”
前几日，读到《教师博览》中《思想启明教育之光》一文，其中提到“2010年最好的教育电影是一部印度片，叫《三傻大闹宝莱坞》。这个电影用戏谑的手法嘲讽了刻板的教育模式，用鲜活的故事，表现了教育应有的本质，即教育拓展人自由的边际，使人获得突破窠臼与成规的勇气，叫人能够有力量按照自己的意愿去生活。传统的教育方式，很大程度上将人看做一个知识的容器。既然是容器，那么个性、情感、想象力等都不被鼓励，甚至不被关注。这个容器在学习阶段不断装载乃至超载，考试阶段再将之倾倒出来，倾尽所有。当个体真正面对需要以独立身份去面对纷繁的生活时，我们却发现，传统的教育并没有给予这个容器什么有益的锻造。”
伟大的教育家陶行知先生曾说：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。读《教师博览》的许多文章使我明白了这个道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程。教育应注重对学习方法的培养，而非对单纯的传统的对知识的灌输。教学中我始
终把自身学习和教书育人结合起来，不断加强自身知识学习，创新教育方式，在教学中创新，在创新中又不断的补充自身知识。常读《教师博览》和常认真思考教育，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。如今实施新课程改革，新的课程理念告诉我们：教学的主体是学生，教学是“以学生为本”的教学。“学生为本”的教学理念，要求我们重视学生的主体地位，让学生成为课堂的主人翁，而非传统的以教师教学为主体。
三、《教师博览》让我懂得学生需要老师的倾听
我也曾读到一篇文章《老师,您听我说》“老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。老师，请您不仅仅教我们知识，更要教我们做人。老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过我的能力。”引发了我深深的思考，学生不仅仅是学生，更是一个“人”，需要老师更多人性化的关怀，很多时候，我们总是在用自己的方式教育他们，却常常忽略他们的感受。担任了二十余年中学数学教师，并且长期担任班主任的我对此更是有深切的感悟，在今后的工作中应该多倾听学生，多站在学生的角度想问题，对学生多鼓励，重视学生的进步，而不是不分青红皂白的过分批评或者甚至是冷眼相对。教育家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 更
是让我们认识到，每一个学生都有其特点和特长，我们要因材施教，分类指导，从而更好的针对每一名学生行之有效的教育。
近年来《教师博览》的陪伴让我在执教的过程中不断成长，渐渐由一名传统型的教师转变成为了一名创新性教师，深感作为一名教师，离不开终生的学习和《教师博览》这类专题杂志的陪伴。
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