2021青年教师备课心得体会[五篇范例]

第一篇：2021青年教师备课心得体会

2021青年教师备课心得体会（精选5篇）

当我们备受启迪时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的2021青年教师备课心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。

“有备而来，胸有成竹”我很喜欢这样经典的话语。

今天上午在海口市第十一小学多功能室听了陈文华老师《浅谈教师备课》的专题讲座。使我受益匪浅，也学习到很多。教学是一门艺术，教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。在备课上花一份精力，在教学中就有一分的收获。教师要摸清学生的知识水平和学习习惯，吃透教材，还要考虑教学目的、原则和方法，只有备好课，才能安排好教学环节，在有限的时间里，始终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。要随时随地翻阅教材，要体会有关章节的精神实质，把它变成自己的教学思路灵活应运，确定教学目的。

备课应包括以下几点：

1、备课标。课标是非编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。

2、备教材。教材，包括教科书、参考资料、媒体教材等，它是教学大纲的充实和展开，它反映了教学大纲的内容和要求，把学科的整体和各部分的教学目的反映得更加清晰。

3、备教参。“给学生一杯水，教师需有一桶水”。要广泛阅读有关教学参考资料，开拓知识领域，掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了，方能得心应手，讲解自如。

4、备学生。在重视研究教材的同时，还要重视对学生的了解、分析和研究，这是教学取得的成功必不可少的前提，也是备课的重要内容。

5、备方法。就是在解决“教什么”的基础上，落实“怎么教”，即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。

虽说备课是艰苦的劳动过程，但其中也充满着艺术乐趣。当我在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。因而，作为一名教师不能不知道如何备课。谈到备课，有人说它不重要，我认为是不正确的。因为，备课是上课的准备，是上课思路的演习。备课，是教师创造性的劳动过程。在这个过程中，教师要钻研新课程标准及教材，要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案，还要借鉴相邻、相关学科的教学经验，更要研究国家教育的全局形势……可以说，教师课上的一言一行，是以课下的精心准备为代价的。备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的。这就要看教师是否做到了有的放矢。即：是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、综合素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说，备课不能脱离学生的实际，不能离开了解学生这个重要基础。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样，上课才具备了它前提的条件。

经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向大家谈一些见解。

一、初上讲台时要注意的问题

根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。

总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

二、好的备课标准是什么

要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。

新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的'教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。

三、新教师如何备课

显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。

四、板书问题

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。

作为老师，对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。对于第一次上讲台的老师，备课教案里除了有文字外，还应该有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考问题，要用干练的文字和简明的图表，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分，上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍，看看一堂课的时间掌握得怎么样，以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。

为使教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地准备。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么？怎样讲？事先都要周密考虑，精心设计。教师只有对教育教学实践中涉及的教学对象、教材内容、教学方法加以充分的研究分析，才能使教育教学活动有章可循，并能有效的解决课堂上随时出现的意外情况，从而加强教育者自身的教育机智。

一、备教学对象

我们面对的幼儿，因其特有的年龄特点、个体差异更是需要我们全面分析、认真对待，这是教学取得成功必不可少的前提，也是备课的重要内容，一个班级的幼儿，重点要明确的是幼儿的已知水平，即已具备的学习经验及能力，否则传授内容过深而使幼儿茫然不懂，过浅而使幼儿索然无味;从而导致活动没有办法开展。

二、备教材

在充分了解和分析了教育教学对象之后，其次要注意的就是我们的教材内容，备教材不可照本宣科，一定要融入个体理解与钻研，将个人的教育方法和理念渗透进入，将共同的教材变成“我的教材”。备教材可分为3个层次：一是熟悉教材要求，要通读教师参考用书的“序”部分，熟悉其全部内容，包括编者意图、组织结构，二是还要从教材体系上把握当前所要进行教学内容，弄清前后关系;本节内容所处的地位，与前后知识的联系和幼儿发展水平的关系。三是根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。总之，对于教材要多问几个为什么，即把教材内容搞深搞透。

三、备活动设计的思路

写教案。具体分为以下几步：

(一)备教学目标

在确立目标时我们应首先考虑目标要符合本班幼儿的学习特点及发展水平。目标不能太高也不能太低，所以目标最好是接近他们的最近发展区。

(二)备教学重点、难点

活动重点可以说是整个活动的核心内容。所以在安排整个活动时要有将近三分之二的时间围绕重点进行，那么活动的重点该如何确立呢？第一是重点要为目标服务;第二是环节的设置上重点要突出。

(三)备活动准备

活动准备一般分为物质环境准备、和教师自身的准备以及幼儿准备三方面。

物质环境的准备

一方面指在教学中需要用到的教具、学具、多媒体课件等等，在教具学具的准备上一定要美观、大方、耐用、实用有保留价值。最重要的，在正式进行教育活动之前教师对教具学具一定要进行预操作。目的就是尽量避免在活动中因材料的问题影响整个教育活动。

另一方面是环境的创设。

幼儿园教育讲究环境的渗透作用。比如讲有关颜色的英语单词，那么我们就应该创设以这几种颜色为主的环境，包括老师的服饰都应该和活动中所讲的颜色相关。另外就是对幼儿座位的准备，应该在备课时结合本次活动的需要安排相适应的座位，比如应该做半圆，还是分组坐，还是先半圆在用桌子等等。

教师自身的准备

1、备教学环节：作到熟“备”(“不是背”)在心中，不能自己边讲课边看教案，这是一位教师在组织教学活动最不应该出现的问题，更不能称为人师，这是最起码应该做到的。

2、备自己的语言：

A、老师的语言要简洁明了。

B、严谨，不能有知识性错误。

C、少提封闭式的问题“如对不对“”好不好”“是不是”等。这样的问题只会有一种回答，尤其对于幼儿的思考是没有一点积极作用的。

D、不要重复孩子的话，重复孩子的话，这样不但显得老师的话多，而且没用的话一多反而会影响孩子的注意力。

另外教师在组织教学时还要注意自己的表情丰富，语气和蔼，语调抑扬顿挫，这样才能吸引孩子的注意力，做一个有魅力的老师。

(四)备活动延伸

根据多选教育内容的需要考虑到是否要开展相关的延伸活动，以便更全面深入的完成我们的教育目标。

四、活动评价

“活动评价’是教案的一个重要组成部分。活动评价部分是指授课教师对教育活动的回顾、反思部分。它是备课写教案的重要组成部分，通过“教后记”对课前备课与课上实践进行总结经验，吸取教训，调整修改，充实提高。

备课，要备课标，备教材，备学生，才能叫备课。而现在忙碌的生活，让我们忽略了这些要素。课标，没有学透；教材没有花时间研究；更别说学生了，照搬照用的教案又怎么会适用于不同的学生呢？

书上说，特级教师于永正的教案本扉页上贴着课标，作为提醒，也就是告诉我们课标是多么重要。不同的年段对于学习的标准是不同的，只有心中有标，备的课才是不偏离大轨道的。我们语文，从听、说、读、写和综合性学习几个方面都有目标，那么教师在备课时，就一定要往这几个方面去考虑，而不能片面地只注重其中一项。如果不研读课标，我就不会知道原来语文课上，训练学生听懂别人说的话，也是语文；能说出完整的话，也是语文；能讲所学的规范语言运用到生活中也是语文。如果不知道的话，那么在课堂上就会忽略掉那些时机。

在熟悉课标的前提下，研读教材就是教师的基本功了。当然，繁忙的工作，让很多老师没有时间去研读，有时，在上课的前一天才匆匆掠过教材，找到重难点。我想，在这种情况下，是不可能去寻找突破重难点的最佳教学方式的，往往就用最简单最死板的方式去上课了。这样时间长了，自然设计教学的能力就会下降。为什么特级教师能成特级教师，能设计出那么多让人叹为观止的精彩流程呢？那就是因为他们常常研究教材，挖掘教材。不断思考，寻找最佳的方式才走进课堂，时间一长，能力就会越来越高。在刚工作第一年的上半学期，我很忙，但大部分的时间都是用来写教案了。因为没经验，不知道有哪些前辈用过的很好的教学方式，所以花费了大量的时间，每天晚上做课件都是做到十一二点。不过现在回想起来，我很开心，因为我认认真真按照自己的教案做的课件，都备份了，以后完全可以用上。我现在也很庆幸的是我大四实习的时候遇到的师傅。我看过她的教案本，听过她上的课，先入为主吧，她的每节课都上得特别棒，流程跌宕起伏，让我一个听课的都在下面情不自禁地变成了学生。她是我的启蒙老师，她让我以为老师就应该是这么地会设计。到了工作后，看到了自己的不足，那就是设计教案，于是我几乎是每天都要看视频，研究别人的课堂实录。看了视频，就记在心里，自己总结，这种方式可以用在哪里等等，这句话说得好，好在什么地方，我也用在我的课堂里，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪里才会用。

现在第二年了，对重难点把握的能力更强了一些，但这还是建立在了解学生需要的基础上。我看过一个段子，是说，我喜欢吃香蕉，你给我一车苹果，我不吃，你还生气。这可能是说的爱情吧，我却想到了我们的学生。虽然我曾经纠结于教学流程，但现在我知道，我所做的全是为了孩子，而不是我。所以我还是会借鉴别人的，我备课还是要花很久，因为我要找到最好的，能够对孩子帮助最大的那个教学方式才行。

备课，很难很难，当然，若想它简单也很容易。关键在我们，我们想不想让它那么简单。

很荣幸可以在三中得到这么珍贵的工作机会。作为英语教师我之前对三中优秀的教学质量所有耳闻，在实践的这一个月里更让我真切地体会到三中这个大集体的优秀教学理念和教学质量。

作为新入职的老师，初到岗位的时候心里还是比较忐忑的，对未知是既新鲜也有些许的不安。但是和高一年级组的老师接触下来，我忐忑的心情就平静下来了。感觉各位老教师都挺照顾新老师的，也会及时帮新老师解决遇到的问题，这样的工作环境确实更坚定了我前进的动力。一开始王志勇老师就给我们讲解了人教版英语课本的设置，以及在上课的时候该如果把控自己的课堂。让我的备课思路更清晰，备课的时候也更有针对性。我也很开心可以成为韩晓云老师的徒弟，在这一个月里，韩老师也是无微不至地关心我，细心解答我遇到的所有问题。上岗课准备阶段，确实是我可以快速成长的好机会，韩老师更是全方位地帮我把关，教给了我TKT的教学方法，并指导我在操作的时候应该注意的点是什么。上岗课结束了以后，办公室的老师们逐一对我的课进行了点评，也给了我很多宝贵的建议。

回归到课堂上来，感觉高中学生接触起来比较想象中地要容易很多。毕竟不是小学生和初中生理，所以沟通起来并没有什么障碍，而且孩子们也是很心疼老师的，也比较懂事。可能和我之前工作的经历有关系，我比较倾向于相对轻松的课堂。但是弊端就是轻松的课堂和纪律两者之间的平衡是比较难把控的，这也是我后面要考虑的问题。我带的班是B层次的班，孩子们的基础是有的，所以上课的氛围还不错。作业方面感觉孩子们坚持得不是很好，我需要反思是作业量的问题，还是我的管理机制不都完善，要想办法调动孩子们做作业的积极性。理科班的书写确实是一个比较大的问题。而书写直接和作文挂钩，所以接下来要在书写上对孩子们进行规范。

一个月确实让我成长了不少，但是我应该改进的地方仍然有很多。所以接下来我要继续坚持丰富我的专业知识，强化我的班级管理。让孩子们在我的手里有所获，让我们一起进步。

第二篇：青年教师如何备课

青年教师如何上好一次课

基础部

李海宝

宋书记在《庆祝中国共产党成立81周年暨“先优”表彰大会上的讲话》中指出，“教师应加强教育理论和教学研究，不断提高教育教学艺术，使每个教育环节、每堂课都体现最先进的教育思想、教学内容、教学方法，在提高人才培养中体现党的先进性„„”。赵院长在《深入贯彻党的十六大精神 加快推进科技大学建设步伐》报告中也指出，“注重创新教学方法和手段，以培养学生创新素质为目标，运用启发式、研讨式、学导式等多种教学方法，激发学生的情绪，开发学生的思维，培养学生的创新素质和能力„„”。这是学院党委和行政向全院教师提出的希望和要求。

随着学院建设科技大学步伐逐渐加快，对教师提出了更高的标准。具有高度责任感的职业化教师、能进行教研和科研的创新型教师、敬业爱生的服务型教师、懂得因材施教的导师型教师一定会受到欢迎。这也是具有高度可塑性青年教师的努力方向。

“千里之行、始于足下”。青年教师认真上好每一次课，是通过实践提高自身业务素质的重要途径。上好一次课，要注意三个环节：备课、上课、课下。

一、备课

1、备课是上好课的先决条件 必须做好三个方面的工作：

（1）钻研教材。教师必须认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和阅读有关的参考书。一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”，就是对教材的基本思想、基本概念、甚至每一个字都要弄清楚；“透”，就是要透彻了解教材的结构、重点与难点、掌握知识的逻辑；“化”，就是教师的思想、感情、教材的思想性，科学性地溶化在一起。最后的“化”是真正掌握教材的标准。

（2）了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、学习方法和习惯、可能产生的问题、要采取哪些预防措施等。

（3）考虑教法。就是解决如何把以掌握的知识传授给学生。包括：如何组织教材、确定课的类型、教学方法、教学手段等。

以上是传统意义上备课所需要做好工作。结合青年教师的特点，以及大学课堂教学的特点，大学课堂教学的备课环节更显突出重要。我现在已经承担教学任务有一年半时间里，最大的感触是：“认真”和“投入”是成功完成每一次教学的重要保证。

2、教案的编写是备课的核心

教案的编写我一直是高度重视。在我看来，教案的编写是备课的核心。备一次课的时间平均要超过25小时。单纯编写教案要用去8小时；教案写完后反复检查和熟悉要用去8小时；剩下的时间，基本上用于模拟演练上„„。

最大限度地保证教学质量是备课所追寻的基本目标。实际上，仅靠增加时

—1— 间，并不能保证授课质量，必须注意授课内容的合理与优化，并且要注意我院学生实际情况，教案中要体现以下几方面内容：

（1）注意分层次教学的需要。为满足优秀学生学习和预习要求，编写了课前提示信息，指出了学习和预习的基本内容或方向，提纲挈领、目标明确。（一般提前15~20分中进入课堂，利用多媒体投影将其循环播放）当然，这只是一种努力倾向。因为现在，在同一个班级中学生的层次参差不齐，这是事实。

（2）体现教学设计思想。依据教育学原理中的相应教学原则解决难点、突出重点。相关具体方法，在《开课报告》、《教师授课日志》以及教案《课堂教学设计》中指出。对所采用的具体方法或手段，一般要依据教学内容的特点来选择，不能千篇一律。

（3）注意体现理论联系实际的素质教育理念。相关内容在《开课报告》、《教师授课日志》以及教案《课堂教学设计》中指出。实际上素质教育的内容是多方面的，例如，可以在平时的课堂上，经常有机结合各种工程实例，并运用演示实验、计算机辅助教学等手段来增加课堂信息量，以增强学生对工程实践意识的认识等等。

（4）体现双语教学。目前所做的，力争接近真正双语教学的标准。除在每次课中给出重要定理、关键字的英文表述外，在部分习题与应用举例课中，板书已经全部采用英语表述。双语教学的内容体现在《开课报告》、《教师授课日志》、教案《课堂教学设计》以及《模拟板书设计》相关栏目中。

（5）规范板书设计。（6）规范教案形式。

在教案中，将教学的每一个环节具体化、落实成文字材料，对青年教师来讲是必要的。所以，教案中应包括：教学目标和要求、难点以及突破方法、重点与突出方法、模拟板书设计、课后总结材料、教育原则、素质教育内容、双语教学内容等等。以为素质教育内容的准备工作为例，为使教学内容丰富，体现素质教育思想、拓宽学生的知识面，每一次课在备课时，我一般要参考10本以上的教材和科普书籍。我想最好的东西应该是内容和形式的结合。建设成资料型教案、开放型教案，便于日后丰富、修改、充实。这是我努力的方向。

3、走上讲台前的“五个一”工程

对刚刚走上讲台的教师来讲，内容准确、熟练至关重要。我觉得是“五个一工程”使自己比较成功地完成一次又一次教学任务。即在认真钻研大纲和教材后：听老教师讲一遍课；写出一份详细、规范的教案；请指导教师审查一遍教案；模拟讲课情景默写一遍教案（形成板书设计）；脱稿默讲一遍。经过这些程序后，每次能够从容地走上讲台。除此之外，每次课后及时反思，为下一次课和下一轮教案编写提供借鉴。特别是对刚刚上讲台的青年教师来说，在走上讲台前，必须要在课前将所准备的材料和信息，有机的结合在一起。熟能生巧，勤能补拙。首先要熟，只要没有上课，都要注意寻找更合适的方法。

经过此番努力，课堂上全部实现了脱稿讲课。近两年的教学实践证实，这样做对增强自己的信心十分有效，更重要的一点是，这样做同时也增加了学生

—2— 学习的信心。

二、上课

教学以上课为中心环节。提高教学质量的关键是上好课。上好课，必须以现代教学理论为指导，遵循教学规律、全面贯彻教学原则，善于灵活运用各种教学方法。

在教学活动中，教学目的是中心，不应该仅在教案中指出，而且应该是课堂教学中师生为之奋斗目标。是否实现了预定的目标，是衡量一次课是否成功的一个重要依据；要保证教学的科学性与思想性，这是上好一堂课的基本要求。准确地纠正学生在学习中表现出来的种种差错，理论联系实际地引导学生掌握重点，以饱满的热情讲解，激起学生的思想共鸣。

轻松、和谐、积极的课堂氛围，将有效提高课堂教学效率。课堂的驾驭课堂是教学艺术。随着我院招生规模的逐渐扩大，学生多元化趋势十分明显。在课堂上，学生积极性的调动富有挑战性。

由于现在所面对的学生具有多元化的特点，因此对课堂纪律的管理既要严格要求，又要寻找灵活、适当的方法，因人而异，区别对待、批评与鼓励表扬相结合。以学生抄袭作业为例，要找出抄袭与被抄袭的对象、哪一部分是抄袭的等，对抄袭者进行严厉批评并限期改正，对被抄袭者即认真对待作业的同学予以保护；表扬鼓励学生要恰到好处，以自告奋勇上讲台操作实验或解题同学为例，为鼓励和培养学生参与教学活动的热情，针对同学参与的时机、解答、操作的效果，在平时成绩上有所体现。对偶尔迟到或早退的同学，则采取弹性处理的办法，例如先给他们一定的减分处理，同时鼓励他们通过积极参加课堂活动等方式，获得加分。对在课堂上具有针对性批评的学生，应注意观察其反应，必要时单独说服教育，消除对立和隔阂。这样的处理办法在扩招学生班级十分有效。曾经因老师的批评而有一定对立情绪的同学，在课堂上能模范遵守纪律，并积极参加课堂活动。

2002年下半年，我开出了首次公开课，实践了学院专家组提出的“教学互动模式”，并对双语教学进行了初步尝试。作为教学环节的重要组成部分，演示实验教学是由学生自告奋勇参与下完成的，受到听课专家、同行们的一致好评。这些这在我看来，是平时努力营造民主活跃的课堂气氛的结果。营造良好的课堂气氛，有课堂上的努力外，课下努力不容忽视。

三、课下

上节课与下节课之间的时间里，师生之间的教学活动并未停止，只是改变了活动的形式，学生转入独立做作业和自学为主的各种学习活动。教师应作好学生的思想教育、学生学习的辅导和帮助工作，同时要自己树立终身学习的理念，紧随时代的脉搏，努力吸收先进的文化知识和教育本领，顺应时代要求。

1、敬业奉献、作一名服务型教师

（1）尊重学生劳动。实施教学活动时，让自己的辛苦劳动得到学生的尊重，我觉得是教师应该追求的目标之一。但要获得学生的尊重，作为教师也必须尊重学生的劳动。为此，我积极主张学生应善待作业，同时我也善待学生的—3— 作业。我基本作到对学生上交的作业全批全改。

（2）注意学生的疑难。为及时解决学生遇到的疑难问题，自开学以来，基本做到除每周按规定的时间答疑外，还要深入所教班级的自习教室两次。除此之外，积极利用坐班时间为学生答疑。这样可以使一部分学生及时放下负担，从容学习。

（3）注意情感交流

为及时帮助学生解决疑难，除按规定每周答疑一次外，我一般每周要有两次以上时间深入到学生自习教室去辅导答疑；同时在物理演示实验室上班期间，随时为前来询问的学生解决疑难。在物理演示实验室，几乎每天晚上我都在，每天晚上都有若干名同学前来问问题或找我交谈。通过与学生的交谈，使我及时了解了学生的疾苦，并对学生接受知识的情况有了了解。经常性与学生的零距离接触，使得我能够准确地叫出授课班级每一个人的姓名，师生交流空前活跃。计算机四个班级中，超过三分之二的同学，我曾单独接触开导过。这种接触，营造了师生之间的民主活跃的氛围，学生愿意参加课堂活动，为有效实施“教学互动模式”提供了条件。

2、因材施教、作导师型教师

针对学生的不同特点和层次，在作到批改把握总体的指导思想的前提下，对一些后进同学，灵活地掌握要求和标准，详批详改、鼓励为主，课堂上注意严格要求；对于优秀学生作业，则进行提纲挈领式的批改，体现引导启发思维的思想。经过努力，授课班级的学生绝大部分同学在做作业时，注意设计、一部分优秀的学生已经将自己的作业建设成了资料型的作业。实践证明，以点带面，这样做能有效地调动学生学习的积极性，进而重视课堂学习。

新的教育观念更加强调教育的目标是培养学生的素质或能力，因此对学生成绩的评定，应本着客观公正、综合评价的原则。学生最终的学习成绩，不能仅凭期末考试的一张考试卷来评定。学生素质的提高是一个过程，因此在总成绩中应体现学生平时努力奋斗的成分。在这里平时成绩的给定，又是一个综合评价的结果。在课堂上，我积极鼓励学生代表各自的自然班踊跃地参与课堂活动，借以增加学生的集体主义意识、团结协作精神；在课下，积极主张学生将作业建设成资料型作业，例如对填空题、选择题，学生在给出答案的同时，在一侧又写出相关的知识点或其它思想，借以培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生收集处理信息的能力；引导学生将作业或其它交给的任务视为一个“小工程”，给学生以充分的自由空间，以使其获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力得到锻炼，完成较好的，当成典型予以当众表扬；尊重学生的个性，将平时成绩的评定针对学生的类别，分成若干个评价体系，使学生能扬长避短将自己定位。但无论哪一种评价体系，最终都以学生学有所得、提高学生素质为目的。

3、终身学习、把握时代的脉搏

不断的学习是保证授课内容常教常新，提高自身业务素质的主要途径。学习的内容应包含两方面内容。一是学习专业特别是基础和前沿知识，这是更新

—4— 教学知识的重要保证。近两年来，对前沿知识的学习，主要通过阅读书籍来完成。其中很多书籍是我自己购买的；二是向老教师和同行们学习，这是尽快过教学关的“捷径”。在我参加工作的第一学期，我没有承担教学任务。在这一学期，我整整听了一学期的课。听课笔记和感受记录了整整5大本。这里除了自己指导教师的课外，还有教研室老教师和同行们的课。在自己承担教学任务后，也保证了每周听课学习两次以上；三是利用各种机会学习，例如公开课以及示范课等。在基础部以及学院其他系部教师开示范课、公开课，只要与我的课不冲突，都去听课。在2002年，自动化工程系开展的青年教师基本功大赛中，我由始至终听完了每一位选手的讲课，学到了很多宝贵经验；四是向学院的老专家学习。近两年时间里，被听课次数累计超过40次。这些与领导、专家、老教师交流的机会，十分难得，要非常注意抓取。

结束语

依据我个人的观点，青年教师业务素质具有高度的可塑性，因此自一开始就应该是高标准、严要求，尽早过教学关。上好每一次课是高标准搞好教学关的保证，同时也是一切工作的起点。除了高度重视、积极投入外，没有捷径可寻。

随着社会的发展，人类已经步入新的世纪，在新的世纪里，对教师的要求提出了更高的标准，正向文章开始部分所提起的那样——有高度责任感的职业化教师、能进行教研和科研的创新型教师、敬业爱生的服务型教师、懂得因材施教的导师型教师„„这是我们的努力方向，用现在努力付出来维护“人类文明的工程师”的崇高赞誉！

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第三篇：指导青年教师怎样备课

校本培训中指导青年教师怎样备课

许多人认为教学环节中上课一项很重要，事实的确如此，但作为一名教研员，我的体会是：备课更重要！因为无论多么有经验的、优秀的老师，没有课前充分的准备，即使课堂上表现的再精彩，也没有能力将学生应该学到和掌握的知识进行全面和系统的展示，何况是经验并不丰富的青年教师，“打无准备之仗”是最忌讳的，也是最不负责的。因此，教师尤其是青年教师在进行课堂教学之前，一定要潜下心来，脚踏实地地备好课。在校本培训中指导教师在帮助青年教师整体把关的前提下提醒他们掌握备课的常规知识：

一、制定教学计划：包括学年教学计划、学期教学计划、月计划、周计划，日计划。计划制定得科学、系统、具体，符合教情、学情，可操作性强。

二、备课：要备知识、备学生、备教法和学法。

1、备知识是确立要讲的知识在本章节中乃至教材中的位置、地位、应起的作用，在课程标准中的要求，以及教学计划的要求，明确知识本身的正确性、准确性以及应用性。

2、备学生是了解学生的学习基础、学习现状、接受能力、性格特点等情况，做好本课的教学设计。

3、备教法和学法是根据课标、教材对本节课的要求和学生情况，设计科学、有效的教法和学法，以便达到的良好的教学效果。

三、写好教案：青年教师尤其是新教师要备详案。

1、要写清、写全各个栏目，如教学目标、重点、难点、教具、教学过程、板书设计、课后反思等等。

2、在教学过程一栏中要尽量详尽地设计好整个过程，将教学知识、时间、导课及各环节之间的衔接语言进行科学设计，还要设计和预设好教师活动和学生活动。教案中一定要体现教学目标明确、具体，教学重点突出、难点突破，教具运用合理，还要预设在教学过程中可能会生成的知识或教学情境。

3、教学板书要精心设计，知识点全、重点突出、赋有个性、印象深刻，起画龙点睛的作用。

4、在课堂教学结束后，教者要勤于反思教学中的得与失，便于改进今后的教学。

以上是本人在研训过程中的一点见解，不足之处敬请批评指正。

第四篇：青年教师心得体会

青年教师教学心得体会

——————语文阅读教学的体会

文晓琴

作为一名青年教师，在教学上经验不够，特别是阅读教学这一块上，所以今年我在阅读教学这方面下的功夫比较多，因此期末也有些自己的教学感悟，总结如下: 初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？笔者一直在思考、在尝试。功夫不负有心人，在探索中我终于悟到：自己之所以一如既往地热爱语文，喜欢写作，不正是得益于几十年如一日地坚持阅读的好习惯吗？于是，我毅然选择了让阅读教学在课堂上独占鳌头，以阅读教学为突破口，在培养学生阅读能力的同时，最终达到全面提高学生综合能力的目的。

阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。

在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：

一、努力为学生创设良好的阅读氛围。

我所在的学校每天都安排有早读课(四十分钟)。早读课上，我从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式用心自由阅读。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后五分钟，我都会安排学生（轮流）推荐一篇佳作（课本内外均可），并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

二、引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。

学生在充分的阅读中一旦形成了自己的阅读感受后，自然会提出很多问题。巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问地是问号”。问题是思维的向导，当一个人有了强烈的问题意识，就会激起求知的冲动性和思维的活跃性。因此，在阅读教学中我将改掉以解决阅读卷上关于文本的几个问题或老师提的问题

为主的教学过程，重视引导学生学会质疑问难，鼓励他们大胆提问。同时注意引导他们由提一些不着边际、鸡毛蒜皮的问题过渡到围绕文章主要内容提一些有价值的问题。例如在教学《致女儿的信》一文中，我引导学生从课文内容、作者写作目的、写法、重难句子、早恋现象、现代人的爱情观等方面提问，学生提出的问题很有价值。学完那篇文章，我还推荐他们阅读鲁迅的《伤逝》。学生感觉收获很大，围绕“爱情”这一主题还自创了很多佳作。

有了问题，学生自然会急于寻求问题的答案，这就充分调动了学生探求真知，继续学习的积极性。对于问题，不急于分析、解答，也不马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。

著名人本主义教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”在以后的阅读教学中我不会再以教师的分析代替学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。

三、赏识学生的个性化阅读，让每人都能读有所获。《语文课程标准》还指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。确实如课标中所说得那样，我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了；有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体上感知文意；更可能有一些能力超强者能从语言、内容、结构、写法上赏析评价文章，取其精华、，去其糟粕，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。让能力较差不知从何读起的同学，能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读 ；能捕捉信息、整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读；能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。作为老师，切记：不论哪个层面的学生，教师都应对他们的个性化阅读给以充分的理解和赏识，让他们体会丰收的喜悦。

当然我们在阅读教学中还应做到因文制宜。首先我们要注意选择那些有思想性、文学性，并适合学生阅读的美文。之后还要根据文本特点区别对待，一定要改掉以应试为目的的架空分析式阅读模式。只适合读后作为材料积累的文章就坚决不能做无味的问题分析，可让学生多读几遍，整理记忆；思想深刻，理解较难的文章就要引导学生“钻”进文本，汲取精华；行文规范性强的文章就不要忽视阅读与写作的结合„„ 总之，我力求让学生读每篇文章都有收获。创造灵活多样，不拘一格，讲究实效的阅读教学过程与方法。

四、养成良好的阅读习惯，拓展学生的阅读面。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”作为语文老师，在阅读教学中，应培养学生喜欢阅读，尤其应让阅读成为他们的一种习惯。我着重从培养学生朗读和默读的习惯；培养精读和略读的习惯；培养爱读和多读的习惯；培养写读书笔记和心得的习惯入手。

在今后的阅读教学中我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。在教学《生物入侵者》一文前，我大肆宣传“生物污染“的危害及部分人的麻木不仁，在学生的情绪高涨时戛然而止，让他们自己去查相关资料。结果，学生搜集的资料比较齐全，涉及到的书之多，出乎意料。如《我国加大防治生物入侵力度》、《中国外来入侵生物现状》、《入侵生物，朋友还是敌人》等。因大量的阅读，学生自然见多识广，再加上学生敢于大胆质疑，合作探究，因而上课的效果相当不错。

个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果使学生的阅读视野变得狭窄，对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高听、说、读、写的综合能力，进而提高语文的素养。

第五篇：青年教师心得体会

心得体会

我作为一名新老师有幸能来参加这次的青年教师培训活动。这次培训活动内容丰富，形式多样，让人感想颇多。听完这次培训，我觉得这次的培训内容丰富，涵盖面广，是一道不折不扣的知识大餐。就像1号早上的民办高校的发展道路和民办高校人才培养所面临的问题的讲座，有其独到的见解，让我受益匪浅。不仅让我扩展了知识，也增益了智慧。还有下午的民办高校教育教学质量的分析与对策也十分精彩。这次的培训可谓是提升青年教师素质能力的一次实践活动，亦是扩大青年教师视野，全面促进学校内涵建设的重大战略举措，具有重要性和现实性意义。

之后的5天讲座都是具有丰富教学经验和学术底蕴的教授的精彩演讲既有理论高度又有实证例说，让人折服。洪明教授的高校教师如何做研究；叶信治教授的高校课程大纲的编制与实施和高校课堂的有效教学都见解独到，通过聆听他们的专题讲座，我感到收获大，干劲足，对于我这个刚走上教师岗位的新人，不仅给我指明了职业生涯的前进方向，也让自己有了对未来的大致规划。特别是7月16号连榕教授讲授的大学生的学习心理与辅导专题和高校青年教师的心理压力及自我心理调适这个讲座，更是让我懂得去理解学生的心理，如何更好的授课，传授给学生知识。

在讲座一开始，连榕教授分析了学生的学习心理，通过实例分析学生学习的动机，更是用四种学说来分析了动机的本质，说明了动机既是人的人性，需要我们教师善于激发学生，引导学生去学习。在讲到动机的分析用追求成功和避免失败的两种人来做比较，生动形象讲解现在学生的大部分人的心理，在遇到这样的问题的情况下，我们作为教师又该如何去应对。从这点上也反映出了当代中国现状的教育模式，教师喜欢威胁着学生去学习，从而让学生是在失败的威胁去被动去学习，而不是主动去学习，去掌握知识。听完了连榕讲完这个讲座，我觉得我们作为教师更多的是用该给予学生成功的体验，在学生所在乎的领域给予成功的体验，这样也就要求我们教师要善于发现学生的优点、优势。让他们成为应该成为的人。而不是一味去威胁学生去被动上好自己所教的学生。在对学生的动力的激发上要注意奖比罚好，但是也要有必要的惩罚，不能让学生犯错，却没有受到相应的惩罚，这样其他的学生也会看在眼里，跟着效仿。必要的惩罚还要及时，不要事过很久再来追究，相应的奖励也是一样，一定要及时。学习上在学生尚未形成自发内在的学习动机时，作为教师的我们就应该从外界以激励刺激以推动学生进行主动学习的活动，创设“问题情境”来引发学生的好奇心，通过竞争或者合作的形式来学习。连榕教授很生动讲解作为教师的我们该怎么做，如何恰到好处的激发起学生的学习动机。

连榕教授在讲到作为教师的成长心理，他把教学作为一门科学，一门艺术来讲，也讲到教学是职业活动，也是专业的活动，专门化的一种职业。教学本身是有规律有科学性的。讲到从一名新手到熟手型再到专家型教师的一个历程，从教学策略到人格特征再到工作动机，没进一个层次，都会发生改变。作为一名新手教师，我们要在第一堂课，给学生传递一种什么样的信息，这个信息会伴随着我们度过整个教学过程，在讲到教师人际交往的心理的时候，就讲到，我们该给学生的第一印象是要热情，还是冷漠。这个也会影响学生在课堂上的表现，如果我们在第一堂给学生的印象是冷漠，那学生就不会想着跟你交流，课堂得不到互动，教学质量也会相应的下降。时间长久，学生就会对这个课程不敢兴趣，甚至逃课。所以，我们在给学生传递任何信息的时候，需要经过深思熟虑一下，这样做好吗？会对学生产生什么样的效果等等。

通过这一段时间的培训，让我体会到了学院组织这次培训的主要目的和用意，脚踏实地，明确目标，修心养性，勇于进取，取长补短，认真分析，不断总结。此次培训对全体青年教师起到了指明灯的作用，更使我强烈意识到青年教师成长需要有过来人的指导，需要我们虚心向他们学习，聆听他们的真知灼见，只有这样年轻老师才能更快、更好地成长。