读书心得日记集合[精选多篇]

第一篇：读书心得日记集合

读书心得日记范文集合

一天的时间眼看就要结束了，一定有不少感想，此时此刻我们需要写一篇日记了。如何把日记做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的读书心得日记范文集合，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我把《安妮日记》读完了，我今天不写希特勒和犹太人，而来写写里面的快乐小天使――安妮。她实在令我无法忘怀，她那灿烂的笑让我难忘，她与母亲的吵闹令我难忘，她悲伤时的痛哭更加令我难忘......

我总觉得她跟我的脾气一摸一样，都喜欢大吵大闹，(当然也跟我一样喜欢和爸爸妈妈顶嘴，但是唯一不同的是我每天快快乐乐的生活心情都能那么好。而她却每天都愁眉苦脸的一点也不快乐，我读书的时候一直在想：如果她没有出生在那个时代的话那会不会是另一个我呢？这个问题我始终想不明白。可是我知道我就是我没有一个人可以代替。当然我不会为了这个问题而每天愁眉苦脸，你肯定仍然是会看到每天快乐的我哦！

每个人都是个天使只要做好真正的自己，不去为了学习而痛苦、不去为了问题而悲伤、不去为了亲人而长吁短叹，记住只有做好真正的自己，生命才会更加精彩！

安妮·弗兰克是一个活泼可爱、眉目清秀的犹太少女，由于法斯对犹太人的残害，她们全家人和四个犹太人邻居，带上生活用品，一起躲到她爸爸公司里一个很隐蔽的房间里，他们把那里叫做“密室”。密室里的生活既艰苦又难熬。走路要轻；要在公司的`人来上班之前先洗漱完毕；还要在公司的员工下班以后才能下楼用热水。如果不遵守以上条例，就可能被人发现，并被带到集中营去。飞机投下来的炸弹虽然能炸毁房屋，但却炸不毁安妮坚强的意志。在她感觉无聊时，就用学习和从阁楼上的窗户眺望大自然来消磨时间。安妮就是这样坚强不屈地生活着。后来安妮和彼得威尔彼此相爱，每当他们互相亲吻的时候，她就感觉幸福走遍了全身。

《安妮日记》不仅让我了解了历史、战争和种族迫害，而且让我看到了身处逆境的人们是如何克服困难，顽强地生活着。安妮的生活告诉我们：要珍惜生命，热爱生活。

第二篇：读书心得日记

读书心得日记1

我一直很奇怪，蚯蚓是怎么写字的？一听说有《蚯蚓的日记》这本书，我迫不及待地让妈妈去买这本书。

一拿到这本书，我马上津津有味的看了起来。内容有的很有趣，有的很搞笑……

我最喜欢的就是蚯蚓教蜘蛛挖洞，蜘蛛教蚯蚓爬树。蜘蛛哪会挖洞呀！两个好朋友真是太可爱了。

我觉得最有意思的`是那篇“我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间，她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真好笑。妈妈可不这样想。”

我最羡慕的就是蚯蚓的三大好处，永远不必看牙医，永远不必因为拖着泥巴进屋被骂，永远不必洗澡。

这本书实在是太有趣了，太搞笑了。特别是当看到蚯蚓非常有礼貌的给蚂蚁问早安时，说了一遍又一遍，我和妈妈都笑翻了。

通过这本书我学到了很多知识，蚯蚓不停地挖洞，帮助地球呼吸，它是我们大家的好朋友。

读书心得日记2

书渲四季之景兮。书所描述四季之完貌乃春风之生机，洋洋暖暖;夏花旖旎，落落繁繁;秋叶之静谧，凄凄惨惨;冬雪之安逸，素素宛宛。实属无缺者。

书染镜花水月兮。书中亦有瑕疵者乎。如镜中花，繁重华丽却触手不及;水中月，皎洁明丽却轻碰溶解。只得为人叹息其华而不实也。

书绘月下桂香兮。无缺者和瑕疵者相辅相成于书中所现便乃峨眉之月辅凄凉之桂溢凄美意蕴，为文人泪涕泗流;甜润木樨辅盈满婵娟漾念乡韵律，为骚客文墨咏诵。

书，乃包罗万象而以铅华述者。丝缕铅华咸赋以灵动，阐述世间之万物而言语所不及也，渗华夏精华。闲适之时，捧而阅之，为绝好之事。

依吾辈所见，其以情为重，理为辅，阐人文情愫，述尘世真谛。饱予眼福，填予所缺，亦可以绝佳称之。绝好之书济济，不为大众所现也。

虽有慧眼一双，不了世间万物所蕴含，透世间万事所藏匿，故而，只消其美者使人填腹中所空便足矣。

读书心得日记3

我读过很多书，比如格林童话，伟大的母亲，优秀的作文.其中，我最喜欢的是杨虹影阿姨写的笑猫日记。

《笑猫日记》的主人公是一只笑猫。最让我惊讶的是，这只笑猫能笑的.方式很多：笑，狂笑，冷笑，还笑而不笑，听人的话。它真的是一只不同的猫。

这只微笑的猫也是一只有思想的猫。当他去蓝山时，遇到了住在山上的母老虎。为了到蓝山，笑面猫用她最真诚的笑容让老虎不吃了，放了它。微笑的猫继续往前走，遇到了也住在山上的山蜘蛛。为了让一只活下去，他讲了一个非常感人的故事，感动了山蜘蛛，于是他放了笑猫。我也很喜欢这只微笑的猫，喜欢它迷人的笑容，喜欢它聪明的大脑，喜欢它勇敢向前的精神。

这是我喜欢的一本书。

读书心得日记4

读了狂人日记，我的第一感受就是，太黑暗了。那里还吃人，有几个人把一个大恶人打死了，居然把那个大恶人的心肝挖出来吃了，说是能壮胆。有的人还把馒头蘸血吃了，咦!太恶心了!还说人肉能够煎肉饼，没人敢说自我没吃过人。狂人日记里还说，鲁迅四五岁时，坐在堂前乘凉，大哥说爷娘生病，做儿子的.须割下一片肉来，煮熟了请他吃，才算好人，啊!在以前做儿子真痛苦。母亲也没有说不行。啊!母亲好绝情啊!以前的社会太黑暗，十分黑暗。比起此刻，我们真幸福啊。

鲁迅最终说道，有没有吃过人的孩子，请救救他!

读书心得日记5

假日里，我读了杨红樱阿姨写的《女生日记》。这是一部以校园和家庭为素材的写给小学生的成长小说，同时也是一本给老师和家长阅读的关于儿童教育的书。

心得一、《女生日记》描绘了六年级女孩冉冬阳成长中的快乐与烦恼。书中的冉冬阳不漂亮也不聪明，但它是属于那种老师和同学都喜欢的魅力女孩。我佩服冉冬阳的足智多谋，当几个不良少年要抢她钱时，她急中生智，装作与旁边的叔叔认识与他交谈，从而躲过了那几个人的魔爪。我还佩服她的'乐于助人，她的朋友梅小雅的妈妈想做生意，可是没有钱，她就把自己的钱拿出来资助梅小雅的妈妈开店，还经常帮她们看店进货；甚至她为了帮助同学马加放弃了去海南岛度假，每天去照顾马加的弟弟。

心得二、《女生日记》不但是一本让我感动，让我难忘的的书，更重要的是它让我学会了助人为乐；在遇到危险时不要惊慌，要想办法，急中生智；对待别人要宽容；要用一种积极的人生态度面对生活!作者：屠良萍。

读书心得日记6

寒假里，我看了一本很有趣的书。书的名字叫做《啊哈，世界上居然有这种事》。光看这个名字就知道书是很有意思的了啦。这本书的告诉了我以前的世界是什么样的。第一个故事就是告诉了我们人类是怎么发现火的。有一天，在森林里的原始人看见闪电打在树上，燃起了熊熊大火。原始人并不知道发生了什么，被吓坏了，纷纷逃跑。整个丛林都变成了一片火海。在火灾中幸存下来的原始人想找点东西吃。这时他们发现在大火中被烧死的野兽正散发出一阵阵香气。从此，原始人知道了烤熟了肉是种非常好吃的食物，另外他们也开始认真思考火的其它用用途。

火的利用价值很大，所以原始人用火的.地方也就越来越多，但是之前，他们用的都是自然中的火，要想用火就得等待，很是麻烦。因此，原始人开动脑筋，寻觅可以自己取火的方法。后来他们发现了用石互相撞击取火和钻木取火。这样他们发现了火，这是对人类历史产生重要影响的第一事件。

读书心得日记7

我看的是一本书名为《笑猫日记》的一本书。

这本书讲的是有一只保姆狗照顾一只叫帅仔的小狗时产生了许多感情。可是后来，帅仔越长越漂亮，有许许多多的人都很喜欢他。渐渐地，保姆狗的主人也喜欢帅仔了。把对保姆狗的`爱全部转移在帅仔身上了。保姆狗失宠了。于是，它一直想把帅仔除掉。但是，他最后却把自己给弄死了。

我通过看这本书，懂得了一个道理：如果你很善良，那你就会很幸福、快乐。如果你有一颗非常强烈的嫉妒心，那你就会丧失理智的。一句话，善有善报，恶有恶报。要是我是保姆狗的话，我一定不会嫉妒帅仔的。

所以，如果你想幸福的话，那你就不能嫉妒别人哟，还要善良噢。

读书心得日记8

安妮·弗兰克是一个活泼可爱、眉目清秀的犹太少女，由于法斯对犹太人的残害，她们全家人和四个犹太人邻居，带上生活用品，一起躲到她爸爸公司里一个很隐蔽的房间里，他们把那里叫做“密室”。密室里的生活既艰苦又难熬。走路要轻；要在公司的人来上班之前先洗漱完毕；还要在公司的'员工下班以后才能下楼用热水。如果不遵守以上条例，就可能被人发现，并被带到集中营去。飞机投下来的炸弹虽然能炸毁房屋，但却炸不毁安妮坚强的意志。在她感觉无聊时，就用学习和从阁楼上的窗户眺望大自然来消磨时间。安妮就是这样坚强不屈地生活着。后来安妮和彼得威尔彼此相爱，每当他们互相亲吻的时候，她就感觉幸福走遍了全身。

《安妮日记》不仅让我了解了历史、战争和种族迫害，而且让我看到了身处逆境的人们是如何克服困难，顽强地生活着。安妮的生活告诉我们：要珍惜生命，热爱生活。

读书心得日记9

有知识，有收获，有欢乐，既长学问又实用，这就是读书的乐趣。

自从老师在读书交流会中推荐了一本书《宝葫芦的秘密》后，我对这本书很感兴趣，便每天嚷着让妈妈买。这不，昨天妈妈才给我买了这本书。我对这本书十分着迷，只要一想到乔老师说的这个神奇的宝葫芦，我满脑子出现了一连串的问题：宝葫芦真的可以变出你想要的'东西吗?它怎么知道别人心里的想法呢?这个葫芦真是一个神奇的宝葫芦吗?我迫不及待地打开书，书中那优美的语言深深吸引了我，我读的津津有味，被故事情节打动了，我简直对这本书爱不释手，一看到时间不早了，才爱不释手地把书放进书包。这本书似乎有一种让人离不开的魔力，而我被这个魔力迷得无可救药，睡觉时还老想着宝葫芦的神奇。

读书使我感受到一种独特的乐趣，而想要读好一本书，就要用心去读，享受读书带给我们的乐趣!

读书心得日记10

《狂人日记》主体部分用日记体第一人称讲述了一个“迫害狂”在患病期间的遭遇及心理。狂人在没有年代的历史记叙“仁义道德”背后看出了“吃人”二字。

文章讲述：“我”回到家乡后，每个人都用异样的.眼光看着我，那眼光另人毛骨悚然，连哥哥都和其他人商量如何“吃我”，我与他们争执，他们根本不听……

他们这样盯着我，都是因为自己想“吃人”，又怕被别人“吃”。在文章中鲁迅讲的“我”绝不是鲁迅本人，而是被封建制度迫害的牺牲者，当时大家认为“我”是疯子，而读后我们会发现，只有这个“疯子”的视角才是正常的，鲁迅在这篇文章中发出振聋发聩的呐喊“封建礼教吃人、家族制度吃人”以唤醒那些被封建制度麻醉的人们。

读书心得日记11

大家还记得吗？马小跳的表妹杜真子有一只会笑的猫，就是笑猫，这本书就是以笑猫的名义写的。这本书主要写的'是冬日的翠湖公园景象肃杀，而两只狗的出现更使那里充满了阴谋和杀机，和牧羊犬亲密无间的腊肠狗，必须要置牧羊犬为死地。因为以前腊肠狗在家里十分受宠，自从牧羊犬来到这个家，腊肠狗就成为了牧羊犬的保姆，牧羊犬也很听腊肠狗的话，牧羊犬渐渐长大，比腊肠狗更加受到主人的爱戴，腊肠狗就仗着牧羊犬对自我的信任，一向想把牧羊犬害死，但是却自食其果。其实这个故事，就应说是真的，因为杨红樱的确养过牧羊犬和腊肠狗。只因牧羊犬比腊肠狗更受宠，腊肠狗就一向想方设法害牧羊犬，最后腊肠狗却……这本书告诉我们，做人不要有嫉妒心！

读书心得日记12

在这个暑假里我读了笑猫日记中的一本《孩子们的秘密乐园》，我来给大家分享这本书的感受吧。

主要讲了在春节里的一天，翠湖公园里来了一个马戏团，这个沉寂的冬天终于热闹起来了！可是马戏团里没有动物明星，没有空中飞人，连大家喜欢的西瓜小丑也不能登台表演，所有的节目都让孩子们好失望。马戏团团长说我们表演的是高雅的艺术。每个家长不想让孩子落后，于是，家长们都会准时带着孩子们去看马戏。只有西瓜小丑反对马戏团这样做，他们把西瓜小丑赶出马戏团。在笑猫和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林里组建了一个酷极了的.马戏班，每周专门为孩子们表演马戏，给许多孩子带来了很多快乐。从此，楠木林就变成了孩子们的秘密乐园。

读完了这本书我觉得每个孩子都有自己的秘密，这个秘密只属于自己。

读书心得日记13

笑猫和虎皮猫结婚以后就住在老老鼠经常在的秘密山洞。过了几天，马小跳送来了一个大盒子，他说：等你们生孩子，就让小猫们住进来。说完就走了。

过了一段时光，虎皮猫怀孕了，笑猫很想明白自我的孩子长什么样，就问：第一个孩子长什么样?虎皮猫说：大脑袋，胖胖的;笑猫又问：第二个长什么样?虎皮猫说：女孩，身上有老虎条纹。笑猫就这样一向问，直到最后才停下来。等虎皮猫把孩子生完才给他们起名字，老大叫胖头，老二叫二丫，老三叫三宝，老四叫小可怜，四个都十分可爱。笑猫、虎皮猫、杜真子、马小跳，还有笑猫那神秘的“熊猫表哥”，都精心呵护着小猫们，期盼着他们快快长大。然而突出其来的厄运，卷走了小可怜的生命。

读到最后一段时，我已经泪流满面，为小可怜的`死去而悲哀。我这才明白，一个完整的家庭少了谁都不幸福。

读书心得日记14

最近，我读了，《孩子们的秘密乐园》这本书，书是当代著名儿童文学作家杨红樱写的，书的内容主要讲的是：春节里的一天，一个马戏团来到了翠湖公园，这个寒冷的冬天终于热闹起来。孩子们都争先恐后的前来观看演出，可是马戏团里没有动物明星，没有空中飞人，也没有小丑。所有的节目都是一些大人们在唱歌跳舞，所以孩子们都失望到了极点。后来，在笑猫和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林里组建了一个酷极了的马戏团，孩子们都高兴极了，乐园里所有的大人都进不去，只有孩子们能进去，从此以后，楠木里变成了一座，真正属于孩子们的秘密乐园。

我想，我们做大人的在孩子面前，无论做什么事情都要顾及孩子们的感受，不要武断，不要一昧的让他们学习，他们不是学习机器，更不要剥夺他们玩的'权力，孩子们的天性是玩，让他们在学习的同时挤出一点时间玩，这样更有利于孩子们的健康成长，以上是我的读书心得。

读书心得日记15

三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子每当读起这首谚语我就会想起那有趣的书本，打开一本书，就好像轻轻感受到淳淳杨柳风，扑面而来;就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，从天而降;就似乎全新体验到浩浩竹林带给你的轻松与快感。读书是我的全部，是我在生活里不能缺少的.一部分。

记得有一次，妈妈给我买了5本看图写话的作文书，当妈妈走进家门的第一步，我看见妈妈手中的那些书，我立刻飞快地跑到了妈妈跟前，一手抢过那5本书，连忙跑回房间看书……

吃饭了，吃饭了!知道啦，妈妈又在叫我吃饭了，但是我的眼睛始终不能离开那迷人的书本，因为书真是太好看!读书使我的生活更加充实快乐!带给我许多丰富的知识……

但是有一点，我要提醒自己也要提醒同学们的是，作为一名学生，不能因为沉迷于课外书的世界，而影响正常功课的学习，因为只有把课内书读好了，才能更加的从书中汲取更大的知识

同学们，你们喜欢读书吗?

第三篇：读书心得日记

读书心得日记锦集五篇

一天又结束了，你有什么总结呢？是时候写好总结，写好日记了。你所见过的日记应该是什么样的？以下是小编精心整理的读书心得日记5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

读书心得日记 篇1

一个人既然来到这个世界上，就应该向世界证明，我是实实在在的，真正的活着，只有证明了这一点，在自己重新回归大自然的时候，才能自豪地说：这辈子没白活!人活着，要实现自己的人生价值，就要有坚定的信念和意志，要想说这辈子没白活!就永远都不能说放弃!

这几天我们学习了《安妮日记》，作者如实记录了为躲避纳粹法西斯的战争迫害两年间隐秘、艰苦的生活状况。自己的寂寞、苦闷，对现实的恐惧和对战争的人性思考。记录了她在上个世纪最黑暗的日子里努力不使希望破灭的心路历程，动了无数的心灵。她不仅仅是一名成长中的少女心灵世界的独白，更是法西斯纳粹德军铁蹄下人们生活苦难的目击报道。

这些日记充分展现了人性深处闪光的灵魂，生动逼真地描述了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌。

今天的中学生，没有经历过战争，更没有在战争的罪恶中还能坚信人性之美的人生体验。我们对于战争与和平的理解仅仅停留在小说或是电影电视节目的印象上。

这篇课文，不仅可以帮助我们了解了第二次世界大战这段历史，更重要的是能够唤醒我们对生命的关注，对人性的尊重，对生活的感悟，树立面对困境，却始终相信人们的内心是善良的、人人不绝望、决不放弃生命和理想的积极的人生观。

点评：小作者对《安妮日记》这篇课文的学习和理解都比较独到，特别是能对当今和平年代的中学生提出了对生命的关注，对人性的尊重，对生活的感悟，树立面对困境，始终相信人们的内心是善良的、人人不绝望、决不放弃生命和理想的积极的人生观的呼唤值得我们每一个读者思考。

读书心得日记 篇2

我最近读了一本叫《笑猫日记》的书，觉得作者写得特别有趣，这个作者叫杨红樱，她写过许许多多的书。不管她在这本书里是怎么写的，但是我还是想说说自己的一些看法。我认为把自己写成是只猫还不算是什么怪事，但是说猫会笑，那可真是一件天大的怪事啊!我还从没想过猫会不会笑这个问题，也从没有看见过它们笑。我只知道它们会打哈欠。再说了，喜欢跟猫呆在一起，难道就非要长得很像猫吗?有一个名叫杜真子的女孩儿竟然长得很像自己的猫，这种事情也只有在故事中才会发生吧!尽管如此，我还是好羡慕杜真子啊!第一是因为她有一只可爱的、而且是懂道理的猫;第二，它是一只会笑的猫，笑得很标准、很特别，而且只带他去过一次的地方，他就能记得牢牢的。他还是只会算命的猫呢!这是因为他相信，性格是可以用来决定命运的。按照他的这个说法，我敢保证，世界上每一只猫都会有算命的本事了。很可惜，据我所知，事实上一只这样的猫都不存在。书中说：笑猫是一只有思想的猫。我完全不同意这种说法，难道其它的动物就没有思想了吗，难道只有笑猫有思想吗?我感觉不管是人还是动物，有脑子的都应该会有思想。为什么大雁在寒冷的冬天要往南方飞呢?那是因为他们知道那里比较暖和，这难道就不算是一种思想吗

保姆狗的阴谋，这个标题让我感到毛骨悚然。我马上想到了一条狗正要害死另一条狗，也联想到了福尔摩斯在探案的时候，那些案发现场的冰冷尸体，这是多么的可怕啊!我只知道在人类的生活当中会有谋杀发生，却不知道动物之间也会有谋杀这种可怕的事情。另外还有一件让我感到恶心的事情，杜真子的妈妈竟然要吃狗肉!我觉得狗狗是种非常可爱的小动物，而且它们还是人类的好朋友，所以打死我，我也不会吃他们的!

尽管如此，这本书还是很精彩的，大家如果感兴趣的话，赶快去读一读吧!

我最近读了《笑猫日记》这册书，深有感触。里面的主人公笑猫性格开朗，是一只有思想的猫。它会微笑、狂笑、冷笑、狞笑、朝笑、苦笑，还会皮笑肉不笑。它有一只心爱的猫叫虎皮猫。

我最喜欢《小猫出生在秘密山洞》这本书。笑猫经过了千辛万苦终于找到了虎皮猫，并治好了它的耳聋。在这只后，它们便在秘密山洞生了四只小猫——老大胖头、老二二丫、老三三宝、老四小可怜。一个个都长的非常可爱。可是这个在令人激动的冬天，伴着阵阵梅花香，小猫们慢慢长大，受着大家的爱护。然而，突如其来的厄运，还是在寒风中降临了。瘦弱的小可怜在寒流中死去，让人悲痛。

读书心得日记 篇3

今年，在这个五彩缤纷的假期里，我看了许多本书，比如：《五毛钱的愿望》等等。而其中我最喜欢就是：《笑猫日记——蓝色的兔耳朵草》。

大家一定还记得那只超凡脱俗的虎皮猫吧？她傍晚时会为大家送来幸福的钟声，可不幸的是她的耳朵被震聋了。当时笑猫惊呆了，正当他绝望时，一条令人兴奋的消息又传入他的耳中而又——老老鼠说蓝山上的兔耳朵草可以治好虎皮猫的耳朵，笑猫听说去蓝山的人没有一个是活着回来的，但他还是决定要试一试！

一路上坎坎坷坷。力大无比的湖怪、高傲的母老虎……却都被小猫和虎皮猫的故事感动了，小猫好不容易才采摘到兔耳朵草，可意外的被几只贪吃的`兔子给偷吃了。小猫十分沮丧地回到翠湖公园，没想到的是，虎皮猫的耳朵已经恢复了，可以听见了，他悲喜交加的紧紧地抱住了虎皮猫，抱住了这只让它爱的那么深、苦苦思念、日日思念的虎皮猫，这一刻是多么的美好！他们俩流出了幸福而又激动的泪水……

这个故事多么感人啊！笑猫为了他心爱的虎皮猫连生命都不管不顾了，不管路上有多么危险、艰难它都去了！这些，让我明白了一个道理——爱是伟大的，只要心中有爱，奇迹就在眼前！朋友们让我们心中充满爱，感化身边的一切吧！

读书心得日记 篇4

读了狂人日记，我的第一感受就是，太黑暗了。那里还吃人，有几个人把一个大恶人打死了，居然把那个大恶人的心肝挖出来吃了，说是能壮胆。有的人还把馒头蘸血吃了，咦!太恶心了!还说人肉能够煎肉饼，没人敢说自我没吃过人。狂人日记里还说，鲁迅四五岁时，坐在堂前乘凉，大哥说爷娘生病，做儿子的须割下一片肉来，煮熟了请他吃，才算好人，啊!在以前做儿子真痛苦。母亲也没有说不行。啊!母亲好绝情啊!以前的社会太黑暗，十分黑暗。比起此刻，我们真幸福啊。

鲁迅最终说道，有没有吃过人的孩子，请救救他!

读书心得日记 篇5

笑猫，一个耳熟能详的名字。从一段段幽默好玩、美妙温暖的文字中，我总能发现一条连接现实与温暖的秘密通道，在这儿，我会感动，会流泪，会哈哈大笑，会开始生命中最初的思考……

春节里的一天，一个马戏团来到了翠湖公园，这个沉寂的冬天终于热闹了起来！可是，马戏团里，没有动物明星，没有空中飞人，鹤发童颜的西瓜小丑也不能登台表演，所有的节目都让孩子们好失望！在我和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林里组建了一个酷极了的马戏班。笑猫各式各样的笑容，阴阳小猪们的小步舞，二丫的“空中飞猫”，三宝的跳球空中翻，小白和菲娜的华尔兹等等，都令孩子们赞不绝口、欢呼雀跃。从此，楠木林变成了一座藏满了故事的神秘森林，变成了一个永远只属于孩子们的秘密乐园……

我们拥有的，只是短暂而又快乐的童年。那么，我们有能在这个美好的童年中留下多少纯真欢乐的美好记忆呢？每个人心中都有属于自己童年的小秘密，细细回顾，每当想起儿时那一件件趣事，我总是不禁失声而笑。杨红樱阿姨说过：“爱书就是爱生活。”杨红樱阿姨的书就像调味的鸡汤，把我们的童年变得有滋有味。这是一本魔法书，记录着童年的欢乐与委屈；这是一座文字桥，通向童心的世界；这是一轮初生的太阳，照亮了每一个心灵。西瓜小丑虽然满头银发，脸却如婴儿的脸那么光滑、红润，没有一丝皱纹。虽然西瓜小丑人老了，但是，他的心不老，他拥有一颗永远也不会老的童心。

秘密乐园，我们永远也不会看见。因为秘密乐园永远只保留在我们心中，成为我们心中永远不老的童年。

第四篇：读书心得日记

读书心得日记模板集锦6篇

一天的生活不知不觉间结束了，想必有很多难忘的瞬间吧，请好好地记录下在日记里。日记怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的读书心得日记6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

读书心得日记 篇1

一个狡黠、机趣、自恋、胆小、爱出风头，而又懒散的男孩子，一点都不符合人民心中的好孩子形象，奇怪的是这个缺点不少的男孩子让我忍不住对他产生好感，他就是格雷。

格雷开始了他的暑假生活，别以为他的暑假会轻松快乐，其实他整个假期都被游泳队毁了。他还自作聪明地导演了一出把同学齐拉格当成隐形人的闹剧。他以为神不知鬼不觉就可以每天偷吃姜饼，终于在圣诞前东窗事发，付出了巨大的代价……

为什么一个普普通通的小男孩能让这么多人捧腹大笑？也许每个小屁孩心中也有过这样的时光，每天都有点鸡毛蒜皮的小烦恼，像作业这么多怎么办？要考试了没有复习怎么办？但是大部分时候还是因为调皮捣蛋被妈妈教训……

回忆起发生在自己童年时代的事情，也是令人捧腹大笑的。还记得小学一年级的时候，因为怕被妈妈发现自己尿裤子，于是把尿湿的裤子藏在了妈妈的抽屉里。等到妈妈打开抽屉拿东西的时候，一股刺激的味道飘了出来，于是，我又遭受了一顿“毒打”。类似的趣事多不胜数，我的童年也像小屁孩格雷一样，每天都过得很“精彩”。

我相信所有的小屁孩都一样，有着五彩缤纷的童年，每天都过得很“精彩”。我会把自己的“小屁孩”时光好好地收藏在心里，偶尔拿出来回味一下，高兴一下！

读书心得日记 篇2

今天，我读了儿童作家杨写的《笑猫日记》。故事是这样的：在一个城市里，住着一只微笑的猫，叫做笑猫。有一天，他发现公园的白塔上有一只高贵的虎猫，站在高处往外看。从此，他爱上了白塔上的虎猫。然而，虎猫突然不见了。于是笑着的猫踏上了寻找虎猫的旅程。

历经千辛万苦，终于在古老的钟楼里找到了虎猫。为了让人祈求幸福，老虎猫每晚都要按门铃，它的耳朵被铃声震聋了。老老鼠对笑着的猫说，西边有一座美丽的蓝山，山上有一种可以治耳聋的兔耳草。笑猫立刻出发去蓝山。在旅途中，他遇到了一只巨大的山蜘蛛，一只凶猛的母老虎和一只残忍的花豹，他们都被这只微笑的猫的真情所感动。一路上，笑猫毫不犹豫地走了，最后摘下了兔耳草，却被几只贪吃的兔子吃掉了。活了几万年的绿海龟说：只要心中有爱，就会有奇迹。于是笑猫回到钟楼，每天给虎猫讲他们的故事。奇迹终于出现了，虎猫的耳朵真的恢复了，可以听到声音了。他们举行了盛大的草坪婚礼，从此幸福地生活在一起。读到这里，我的.眼睛不禁流出了动人的泪水。对！绿龟说得对，只要心中有爱，就会有奇迹。爱情的力量是巨大的。这篇文章里的笑猫，宁愿为爱付出生命。我们应该爱生活中的每一个人，用一颗感恩的心去爱他们的家人、老师和朋友。我们身边的动物虽然小，但是它们的力量是巨大的，是无限的，因为它们的心里也有爱。

爱情，是什么？意思是关心身边的每一个人，让别人开心，你也会开心。

读书心得日记 篇3

这本书讲了：春天里的一天，一个马戏团来到了翠湖公园，静寂的翠湖公园热闹起来了，可是马戏团里没有一切马戏团该有的东西，只有艺术团该有的东西，西瓜小丑不能上台，孩子们都好伤心，在笑猫和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林组织了一个超棒的马戏团，那里成了孩子们的秘密乐园。

这本书告诉了我：孩子们心中都有自己的秘密乐园，是大人无法侵略的乐园。那是孩子们永恒的回忆。

读书心得日记 篇4

在这个假期里，我去了很多地方，读了很多书，包括天文学和故事。我最喜欢的是《笑猫日记》 ——儿童秘密乐园。《笑猫日记》是杨阿姨的作品。《孩子们的秘密乐园》是《笑猫日记》系列之一。

《孩子们的秘密乐园》讲述了春节的一天，一个马戏团来到翠湖公园，这个宁静的冬天终于热闹起来！然而，在马戏团里，没有动物明星，没有空中飞人艺人，亲爱的西瓜小丑不能在舞台上表演。所有的节目都让孩子们失望了！

在万念桂和我的帮助下，西瓜小丑们在楠木森林成立了一个酷马剧团。从此，楠木森林成了一片充满故事的神秘森林，永远只属于孩子的秘密天堂.每个人在里面都有乐趣，楠木森林的孩子们找到了曾经被大人忽略的快乐和梦想。

读这本书的时候，我觉得自己一直被幸福包围着，仿佛我是躺在草地上晒太阳的猫，而可爱的老鼠像一个球一样在我身边快乐地翻来覆去。这本书从一只猫的角度看世界，用一只猫的口吻讲一些神奇有趣的故事，写日记，让我觉得很神奇，很亲切。这本书语言有趣，内容生动，人物可爱，性格独特，给我留下了深刻的印象。

南木林是孩子们可以自由享受童年的地方。也希望有这样的地方玩。虽然成年人可能会觉得我们幼稚，但我们觉得真实而美好。

读书心得日记 篇5

假日里，我读了杨红樱阿姨写的《女生日记》。这是一部以校园和家庭为素材的写给小学生的成长小说，同时也是一本给老师和家长阅读的关于儿童教育的书。

心得一、《女生日记》描绘了六年级女孩冉冬阳成长中的快乐与烦恼。书中的冉冬阳不漂亮也不聪明，但它是属于那种老师和同学都喜欢的魅力女孩。我佩服冉冬阳的足智多谋，当几个不良少年要抢她钱时，她急中生智，装作与旁边的叔叔认识与他交谈，从而躲过了那几个人的魔爪。我还佩服她的乐于助人，她的朋友梅小雅的妈妈想做生意，可是没有钱，她就把自己的钱拿出来资助梅小雅的妈妈开店，还经常帮她们看店进货；甚至她为了帮助同学马加放弃了去海南岛度假，每天去照顾马加的弟弟。

心得二、《女生日记》不但是一本让我感动，让我难忘的的书，更重要的是它让我学会了助人为乐；在遇到危险时不要惊慌，要想办法，急中生智；对待别人要宽容；要用一种积极的人生态度面对生活!作者：屠良萍。

读书心得日记 篇6

本文是以日记的型式写的一本书，写的是主人公冉冬阳从五年级升到六年级再升到初中所经历的各种事情。作者把女孩子渴望长大又害怕长大的心理描绘的栩栩如生。展示了当时小孩成长的快乐和烦恼。文章以幽默的语言展示了丰富多彩的学校生活和家庭生活。

第五篇：小班化读书心得集合

读《小班化教育的中国模式》心得

——由家长给孩子要官所引发的思考

垦利县胜坨镇实验小学 刘雪莲

手捧着《小班化教育的中国模式》越读越舍不得放下，书中国内与国外的有关小班化教育的实践经验，我也尝试着在实践探索。

我今年教的一年级，孩子人数不多35人，开学也就是一个多月，我下班刚回到家，就听到学生苟振磊妈妈打来的电话，电话里是这样描述的：苟振磊今天回到家闷闷不乐，不愿意上学，每天早上上学都是哭哭咧咧的，问他为什么，他说他想他爸爸了（他爸爸在外地开大车，常年在外）。从以前跟苟振磊妈妈的聊天和对孩子的了解中，我已经对她今天给我打电话的用意明白了十有八九，因为我昨天把苟振磊的钥匙组长撤了（违反了学校纪律），这是家长间接给孩子把‚官衔‛要回来，凭着我对《小班化教育的中国模式》这本书的阅读与理解——小班化的教育策略就是关注每一个，一定要给孩子一个悔过的机会，我连忙说：‚好，好，明天再给他委任个官职‛，晚上，躺在床上翻来覆去睡不着，心想：苟振磊这孩子自由散漫，学习数不上，纪律也不好，一个普普通通的孩子自尊心还很强，他妈妈还要给他要官做，这不是在难为我吗？可我又想：我也时常在教育自己的孩子和周围亲近的人，只要孩子生活的快乐就好，不要追求那个出人头地，做人上人那样的理想，做个普通的人平凡的人多好，只要有一技之长，服务社会，同时能够自己有一个丰富愉悦的人生，就达到目标了。著名教育家陶行知先生早就告诫过天下的父母们：‚不要希望孩子成为人上人，也不要让孩子成为人下人，也不要孩子成为人外人，要让孩子成为人中人。‛我就想不就是鼓励孩子有进步，孩子生活的快乐，为何不给他一个‚名分‛，不就是多命名几个官吗？让班里的孩子人人当官，人人有事可做，人人负责，这不就是我们家长和老师期望的吗？可又一想哪里有这么多官可做呢？我思来想去我们一年级小班化管理，我尝试、创造了多种符合‚小班‛特点的教学方法，我班分为6个大组，每个大组设有一个大组长，共有6个大组长，再加上卫生组长和班干部，所有的官职加起来（官职学生不重复）也不过最多20人，全班35人，那15人怎么办？我又想，现在每个大组6个人，让一个刚刚步入一年级的孩子去管其他5个孩子着实难了些，还不如这每个大组再分3个小组，同桌2人为一小组，分别为小组长和副小组长，人人都当官了，孩子们的学习积极性还很高，这不既给每个孩子委任了官职，还给每个孩子都有发展的机会，先生生合作（小组2人合作），再到后来（一年级下学期逐渐过渡到大组6人合作）人人平等，关注每一个孩子，激励每一个孩子，成就每一个孩子，幸福每一个孩子，让每一位学生都获得成功这不正是小班化的所倡导的理念吗？

《让学生都爱听你讲》

--课堂有效管理6步法--读后感 垦利县胜坨镇实验小学 姜宏艳

为了提高自己在课堂教育管理纪律的能力，利用寒假期间我读了《让学生都爱听你讲》这本书，有了很大的收获，关于课堂纪律方面的管理有颇有感受。

这本书的作者是一位美国的教师，她对于课堂管理的探索从无到有，从有到专，一发不可收拾。一路走来，她不仅从一名普通的大学毕业生晋升到教育学的博士，还针对课堂管理进行了基于切身体验和现场观察的广泛探索和深入研究。总结出简洁而使用的6步法课堂管理策略，用于防止课堂出现无序，混乱和伤害。

第一步：关键的开始：教师要熟知并使用每一个孩子的名字。

第二步: 避免匿名的和悬空的问题。

第三步：明智的选择和使用课堂用语。

第四步：避免给出让学生迷惑不解的指导语。

第五步：提醒和暗示促进学生的文明行为。

第六步：增进课堂的互动，你能感受到课堂的心跳吗？ 在这本书中作者运用了大量的真实案例，向读者介绍了众多一线教师如何从对课堂管理方面的无知、迷茫、恐惧，直到和学生一起创造生机勃勃的课堂，我们可以从中找到自己的影子，感觉这些事就是发生在自己的课堂上，读完这本书后，回想起书中那些既让人感到棘手又让人感到好笑的场景，让我意识到课堂的无序和混乱不是那么的恐怖，有些学生也不是我们认为的那么可怕和无可救药。而是我们缺少了一定的策略，技巧和智慧。

六步法中的第一步我做的是很好的，在一年级刚开始不到一周的时间两个班级孩子的名字我就都记住了，第二步指出课堂经常出现无序，混乱，部分学生不能加入到课堂中的另一个重要原因是教师提出的匿名和悬空问题，在课堂上我经常会问这样的问题，谁知道这道题的答案？你们都明白老师的要求了吗？.......想当然的以为这样提问是很正常的，但是作者把这样的问题归为匿名和悬空的问题，没有指向在场的任何人，学生可以随意的，没有秩序的回答，这样的问题可以造成课堂混乱，学生的注意力分散，甚至个别学生会因此钻空子开小差，而知道答案的同学会大声的回答而不知道答案或者对答案不确定的孩子便会因此保持沉默甚至从课堂中逃脱，尤其是那些学困生，这些都是自己在课堂上经常出现的问题教师应该在提问前，先告知学生自己的提问策略：如直接叫名字或是先举手然后再叫名字，或者是在叫名字的同时提出问题。但有一点是需要注意的：就是确保学生知道该问题老师至少会请两个学生进行回答或补充回答。因为这不仅能够让学生更加专注于老师所提的问题，也会使学生在听别人答案的时候有了自己思考的时间，从而引发更深层次的思考。要创设一个文明环境，教师应该经常把‚合作‛、‚感激‛和‚恰当‛结合‚谢谢‛、‚请‛使用。因为如果你很尊敬地和学生讲话，那么学生才更有可能学会尊重你，才有可能减少他们在课堂上面做出捣乱行为的机会，师生才有可能做到相互尊重。我想我知道该怎么做了。

以上就是我读了这本书的心得体会，希望以此来和各位同仁们分享共勉。

《斯宾塞的快乐教育》读书心得体会

垦利县胜坨镇实验小学 李洪涛

我有幸读了《斯宾塞的快乐教育》这本书，但由于时间关系，不能够深读，所以只能肤浅地谈谈自己的体会，下面几点是我读后感触最深的。

1、书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的预备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。对于忍耐和自我克制，联系到实际工作中，我有这样的体会，当我们的学生出现问题时，我们往往更多的是找孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。在多年的工作中我看到的是，我们的老师往往给予的是惩罚，而惩罚的后果那便是学生心里恐惧、胆怯、大脑一片空白。如果在这样的境况下再进行着学习，收获一定甚微。但如果换一种方式，那效果就会不一样。在学习中真正有用的不是鞭子，而是鼓励和爱。有一句话讲得真好：‚在教育你的孩子时也要进行对自己的教育‛。也就是说，我们教育工作者应不断地总结、反思自己，让自己不断地接受教育。

2、斯宾塞谈到：痛苦的功课使人感到知识讨厌，而舒畅的功课会使知识吸引人。那些在吓唬和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继承钻研；而那些以舒畅的发现获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，而且许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这不就是教育的真谛吗？我相信每 一个有责任心的老师都希望自己的课堂成为舒畅的课堂，希望自己的学生快乐学习并学有所成，这也将成为我们共同努力的方向……我觉得不论是孩子还是成人，不论是学习还是工作，只要他们快乐，他们有兴趣就会事半功倍地学习，就会高效地进行工作。如果一个人不快乐地做一件事，那肯定是做不好的，而且还会伴随着这样那样的不满情绪。因此，我们在教学中想让孩子学会某种知识，我们首先就是要让孩子们高兴地加入到这一知识的学习氛围之中。

3、书中最让我难忘的是 ‚如何对孩子进行情感教育‛这个章节。这本书让我明白了，在教会孩子开启心灵智慧大门的同时，重要的是在于培养孩子爱的情感。现在的孩子不缺爱，可都是别人去爱他，而不是去爱别人。教会孩子懂得感激和回报，要教会他们不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回报。

斯宾塞的教育方法、教育理论，还有很多值得我们学习的，他的教育理论恰恰能适应未来的社会变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是培养未来新人的最好的指南。

斯宾塞的教育思想有这么大的魅力和作用，我们做教师的更应该细细品味其中的精典思想，来提高自己的教育教学能力。在今后的工作中，我将吸收斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育工作者，创新教学方法，指导学生们快乐学习，希望经过我的努力，使我的生物课堂快乐起来，让学生们去享受学习的快乐，我也能更加享受教育的快乐。

我理解的中国小班化教育 垦利县胜坨镇实验小学 周芳

寒假我有幸读了董蓓菲所著的《小班化教育的中国模式--实现教学过程公平的理论与实践》这本书。它阐释了小班化教育的本质属性及其在我国课程改革和实践教育公平目标所具有的价值。纵向论述了我国小班化教育17年来的历史及现状；横向比较中外小班化教育研究和发展中的差异，分析其差异形成的文化和经济因素。并基于教育社会学、文化学、环境论、学习心理学原理，建构中国小班化教育学理论框架和实践策略、方法。这是小班化教育范畴具原创性的研究成果。全书以案例形式呈现境内外小班化教育实践研究鲜活的例子；以专栏形式呈现国内外有关小班化教育的前沿理论观点。本书是小班化教育理论与实践一体化的行动指南。

‚小班化教育‛就是一种缩小班级规模，以促进每一个学生全面而富有个性发展的教育过程。在教育社会学视域中，小班化教育就是一种班级人数相对较少的教学组织形式，改变的是学校教育中的物质环境。小班化教育理论是一种有关在中国较小班额的课堂上实施有效教育的实践理论。是有关小班化教育的本质、价值取向、实施过程的一般规律。这是基于中国文化、社会转型期的教育时空环境的一种小班化教育的本土知识。充分利用小班化教育时空优势，为每一个学生提供与其个性自然相当的教育机会和条件——这是小班化教育的社会价值。在实施过程中，充分尊重和正视学生的差异和个性，最大限度发挥每一个学生的特长和学习潜能，使其体验学习的成功和快乐 ——这是小班化教育的个人价值。小班化教育价值就是：基于教学环境的时空优势，为中国实现教育过程公平提供先行研究的平台。学生的‚准备差异‛影响整个学习过程；‚智力差异‛决定了学生的学习速度；‚兴趣差异‛影响学习过程中的坚持性和努力程度；‚学习风格差异‛对学生参与和调节学习活动起作用。理解、欣赏学生的差异，主动关注、发展学生差异，以实现每个学生的潜力得以最大限度的发挥。学习准备程度、智力水平和智能结构、学习兴趣爱好、学习风格的不同，是影响学生学习的个体差异。以多元智能理论作为依据来认识和理解学生的学习差异，基于合作的三种教学模式：范例式、自主式和学习站模式及其变式为各科教学提供了教学方略。分层教学法、思维导图运用等皆是小班化教学中常用的方式、方法。发展性评价理念强调评价是与教学过程同等重要的过程。教学评价从评价对象来看可以分为教师的教学评价和学生的学业评价。教学评价是对特定目标的教学活动进行基于事实信息的价值判断过程。小班化课堂教学中，评价的教师‚教学特色‛，是侧重评价其对教学过程公平的理解和创新探索，即关注学生学习差异，满足个别需求；自主、探究、合作教学方法的创新实践；全班、小组、个别教学方法的灵活运用。小班化学生学业评价应探索学业评价促进学生学习的实践路径、方法、手段。诸如，学生参与评价；参与学习目标的设定；主动收集自己的学习信息，自我反思、自我监控；分享学习结果。评价过程中应关注和尊重学生个体差异，发挥评价的激励作用。小班化教育是我国教育改革的一项新生事物，我们只有通过不断努力，根据原理，丰富、创新属于自己的小班化教和学的行为。

带着理论的指导在实践中前行

------------读《多彩合作课堂》所悟 垦利县胜坨镇实验小学 郭朋飞

1997年9月，初次研究小班化的上海课题组在上海市的10所小学进行了首轮试点，就此拉开了中国大陆小班化教育的序幕。时至今日，当小班化进入我校，并作为第一批的前行者，深感责任之重大，唯恐在方方面面做得不够妥帖。说实话，小班化教学最吸引我的还是孩子们的合作学习。俗话说‚三个臭皮匠，顶个诸葛亮‛、‚一个好汉三个帮‛、‚人心齐，泰山移‛、‚团结就是力量‛，这些老话都是在言明合作与团结的力量。

每个人的生活最终都是离不开社会的，而且个人的力量是有限的，这就需要与别人打交道，只有将个体的能量聚合，个体与个体、个体与群体、群体与群体之间互相合作，才能达到效益的最大化。在日益注重学生的主体性的今天，合作学习已经深入我们的课堂，显然只有小班化立体的学习，才会使这种合作学习发挥最大的能量。

一、有选择的分组益处大

文中提到‚学生进教室后就和他们的小组成员坐在一起。这种精心选择的稳定小组会带来很多的益处，包括不同成绩水平的学生分在一组可以是辅导作用达到最大化。异质分组可以改善人际关系，满足学生的不同需要，将有不良表现的学生分到各个小组中去可以减少很多麻烦。‛读到这里，深有感触，因为这种分组使课堂看起来更加简单，因为这样每组都会有一个优等生或者几个中等生，都有一个学习比较吃力的学生，小组里的每个人的情况大家都会同时了解。

二、同组之间互帮互助

这样再设立奖惩机制的话会使孩子们有深深的集体荣誉感，并为之付出努力。亲眼看到每个组里学习能力强的孩子在努力的教会本组里差一些的孩子，一遍又一遍，不厌其烦。想想，每个班里都有几个能力弱的孩子，老师怎么可以每一个都这样的仔细教会，而小组内的学生来教就不一样了，不仅使自己的知识得到巩固，还会锻炼自己的能力。被教的孩子也会为了本组的荣誉而不遗余力的使劲。再细化的话就对组内两个人之间的位臵根据性格、学习情况安排，如：性格比较内向的可以安排一个表达能力强的，爱回答问题的孩子跟他同位，这样即时制约又是促进，何乐而不为呢？

三、异组之间能量的转换

同时为了不让各小组之间出现互相竞争到对立的情况，我还设立了异组之间互相帮助的奖励机制，如：本组同学全部完成学习任务的话，可以帮助别的小组里没有学会的孩子。这样，既增进了各小组之间的关系，使之更加融洽，还让部分孩子发挥了多余能量，这些能力被及时转化成最积极的力量。

有了理论的指导，再加上合适的条件进行实践，我们的小班化学习一天有一天的进步。因为小组合作学习确实给我们带来了许多不可预约的精彩，把课堂交给学生，真正让学生做到‚我的课堂，我做主‛。我们的课改课堂就会精彩纷呈，也会给我们教育者带来源源不断地惊喜与感动。

《明日之学校》读书心得

垦利县胜坨镇实验小学 纪海龙

关于本书的大体内容和写作动机，约翰〃杜威的自序里其实早已经表述得很清楚平实。‚本书不试图发现一种完整的教育理论，也不考察任何‘体系’或讨论杰出的教育家的观点。‛‚我们试图指出当各学校用自己的方法着手实践时实际上发生了什么。‛ ‚通过显示一个教师应用这些观点时所发生的一切，我们希望给读者指出一些教育改革家的已经被广泛认识和认可的观点的实际意义。‛在杜威之前，包括卢梭在内的许多人提出过各种不同的教育理论。所谓‚理论指导实践‛、‚实践检验理论‛。本书关注的是众多先进教育理论的‚实验成果‛。

‚儿童期的真正含义就是，它是生长和发展的时期。‛在第一章‚教育即自然发展‛中，一再阐述了自然发展的儿童期的重要性。‚教得太早是不可能的，因为我们的真正教师是经验和感情，成年人除非根据他本身的条件，决不会学习适合他的东西。‛就如卢梭所说，‚那最大、最重要和最有用的教育法则就是：不要爱惜时间，而要失去时间。假如一个婴儿能从母亲的怀里一跃就跳到理性的时期，那么现在的教育就是很适当的了；但是儿童自然的生长，要求一种完全不同的训练。‛

我的理解是，既然是生长和发展的时期，最重要的是遵循儿童生长发展的规律，也就是书中所说的‚自然发展‛。‚揠苗助长‛式的超负荷教育只能百害无一益。但是在此又要提出疑问了，何谓‚自然发展‛？儿童期的发展规律是如何？不妨带着疑问继续阅读。

在第二章‚教育即自然发展的一个实验‛就是杜威和他的女儿杜威小姐收集到的一些学校的实践情况的反馈。菲亚霍普地区约翰逊女士的儿童学校就是一个很好的尝试。约翰逊女士称她的教育方法是‚有机的‛，代替一般课程的活动包括：体育活动、自然研究、音乐、手工、野外地理、讲故事、感觉教育、数的基本概念、戏剧表演和体育比赛。一定累积后，加设画地图和地形地理。约翰逊女士的一个说法令我十分受用，‚我们必须等待儿童的愿望，等待自觉的需要，然后我们必须迅速地提出满足儿童的愿望的方法。

也就是说，遵循‚自然发展‛的很关键的一点就是遵循儿童自身的需求。当儿童想要接触新事物，想要获取新知识，我们提供给他，这时候的教学效果最好。学校为儿童创造环境，激发儿童的需求，再满足他的需求。

第三章‚自然生长中的四个要素‛里梅里亚姆教授把学校的一天分成四个阶段，进行下列基本活动：游戏，讲故事，观察和手工。不难发现与约翰逊女士的教育理念中的一些共同之处。杜威对我们指出很中肯的一点现实：‚他们的学校教育给予他们的任何手工技能或体力，或者他们日常的生活作业中的任何乐趣，以及文学艺术所提供的最好的东西，都是能被直接观察到和衡量到的更为确切的收获。‛个人认为，这最表面的成果已经是很好的成果。而这背后的更深远的成果，同样是引人期待的。

之后杜威进一步向大家展示了裴斯泰洛齐的‚实物教学‛理论、以及很多学校‚从做中学‛、‚教孩子们生活‛等打破传统的理念及理论成果。篇幅之故，笔者在此就不做进一步阐述。粗浅地谈谈全书给我的感觉：

写于将近一百年前的杜威的著作，阐释的理念对当今各国尤其中国的教育现状还有很高的指导意义。这是值得我们尊敬、也是值得警醒的。西方的教育为什么比国内先进？值得深思的问题还有很多。以我，一个在中国教育体制下一路成长起来的大学生的身份来看，当今中国的教育体制值得改进的空间还很大。正确度是一个指标，创新力也是一个指标。孩子的成绩、证书很重要，孩子的人格养成也很重要。

教育是一件有重量的事业，中国的未来，需要当局和所有一线教员的共同努力。

《小班化教育课堂教学》读后感 垦利县胜坨镇实验小学 周芳

带着对《小班化教育课堂教学》一书的期待，寒假我用心阅读了此书。它是成都师范银都小学赵笑梅、文莉主编的。全书分为四个章节，在阅读中我边读边品，边品边联系我们的教学实际，感触很深，收获也很大，使我对小班化教育有了全新的了解。

一、真正的小班化教育：

我刚开始理解的小班化教育就是把大的班级人数缩小，人数少了也就成了小班化教育。通过读书才知道以上理解仅仅指的是小班，它是相对于大班而言的一种班级规模（班额）设臵。而小班化教学是在现代教育理念指导和小班配臵条件下，教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式及以教学管理都有别于大班传统教学，小班教学内在属性和特质逐渐形成、发展、完善的过程。

二、小班化教学的优点：

1、关注每一个学生。

96年联合国教科文组织发布的一份报告中强调：应当把人作为发展的中心，接爱教育不再只是为了升学和谋生，更是为了个人能力的发挥和个人终身学习以及社会的和谐发展。顺应这样的理念，小班化教育走进了我们乡镇学校。班额小使每个学生都能享受教育的阳光，教师对于学生的关注程度大大增强，显著增加，每个学生受教育的充分程度得到提高，教学针对性更强，有利于因材施教与个别教育，有效促进学生的成绩普遍上升，能力普遍提高。有利于学生全面发持续发展、个性优化发展。

2、教师备课更用心

个性化教育是小班化教学的核心理念。《小班化教育课堂教学》一书具体阐述了个性化教育在小班化教学中体现的三个层面的内涵：a．促进全体学生全面和谐发展；b．促进全体学生主动地、生动活泼的发展；c．为学生提供符合个性发展的‚差异教学‛。为了切合这些理念，更有效地开展教学，我们教师就必须对学生、对教材做足功夫,备好每一堂课。这样的教学使教学氛围更加宽松和谐，大大加强了教师对学生的人格影响力、学习生活的亲和力和班集体的凝聚力。

3、学生享受空间大 原来50多个学生的教室，现在只有30多个学生来享受，明显地多出来很大空间，这样的空间更有利于教学的开展，我们的老师可以充分地利用好这些资源，可以根据教学内容、教学形式的需要，把教室里的桌椅围成小圈，或摆成方形，或排成八字……让孩子们更舒适地进行表演，或更深入地进行探讨，或更便捷地开展活动。同时教室也可以开辟更多的学习和休闲的空间。班额小使每个学生享用的空间自然增大，享受自然资源更加充裕，有利于学生身心健康，有利于增强教学内容的丰富化和多元化。

4、班额小使课堂教学的形式和方法更加灵活多样，有利于学生自主性、探究性学习和体验式学习的开展，从而有利于教学内容的综合实施和教学目标的有效达成。特别是‚小班化课堂教学中的合作学习‛对我启发更大，使我明确了小组合作的学习要求。a、提倡合作，是把同伴当作共同分享的朋友，以合作的态度在学习中共同探索。b、小班化教学的小组合作学习应当关注小组中的‚每一个‛c、合作学习要强调参与性。d、合作学习要力求精致化。

了解了以上知识，再反省自己的课堂教学，我觉得自己很少能做到真正的小班化，尽管班里人数上已经是小班，但是小班所特有的给每一个学生充分学习的机会、以各种形式展现个性的方法以及富有实效积极多元的评价这些都还在探索中。在今后的教育教学中，我要充分利用小班化教育的资源和优势，努力去寻找和探求更好的教学方法和模式，使学生在小班教育中获得更加优质的教育，使我们的教育目标顺利实现。

《大教学论》读书心得

垦利县胜坨镇实验小学 纪海龙

夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为‚所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校‛。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制，这种主张和体系至今为我们所沿用。

现就读书后做如下几点体会： 一．对于教育力量的坚信

他认为人心如同树木的种子,树木实际已经存在种子里面.＂我们不必从外面拿什么东西给一个人,我们只须使他的固有的、藏在身内的东西展露出来．＂这就是说，人有发展的极大可能性，但是这咱可能要靠教育才能变成现实，正如玉石要经过雕琢才能变成饰物，牛马要经过训练才能为人服役一样．人心又如土壤、白纸与蜡，只要园丁当心，土壤可以长出各种赏心悦目的植物．白纸上什么都没有写，但是什么都能写上．蜡能变成各种形式，人脑也是一样，它能接受万物的影像．这就是说由外力加以铸范的．这外力有两种：环境和教育．但教育可以左右环境的影响．具体到每一个人时，他认为几乎没有教育不好的儿童，他满怀信心地说：＂我们差不多找不出，我们也差不多找不出一块粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步。

咱们的学生正是像夸美纽斯先生所描述的那样，他们并不是‚一块晦涩的镜子晦涩到了完全反映不出任何影像的田地‛，也不是‚一块粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上什么东西的地步‛。我们要像园丁一样耐心的发现他们的闪光点，发现他们的潜力，挖掘出来这些，鼓励学生，赏识他们。

二．对于教学方法的重视

夸美纽斯对于旧时学校缺点的体会是很深刻的．他说，旧时学校＂教导青年的方法通常都是非常严酷的，以致学校变成了他们的才智的屠场．他自己就是一个不幸的人，是千千万万人中的一个，悲惨地损失了一生一世的最甜美的青春，在教育的小节上面浪费了青春的鲜美的岁月．＂ 所以他决心写出《大教学论》来＂阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术＂，使青年们能够＂迅速地，愉快地，彻底地进行学习．因为，既然人是一咱可教的动物，教育的力量又是十分巨大的，可见教育办得不好的原因是教学方法不好，不是人的智力不够，也不是学科太难．＂世上也没有一座岩石或高塔，高到了在合适的位臵放了梯子，或在石上合适的地方凿好了台阶和装上防止跌落的栏杆之后还没有人爬得上去的．＂固然，＂在智慧方面，快乐地加入旅行的人很多，而能登峰造极的人是很少的．但这并不证明人类的心智有什么达不到的目的，只是证明阶梯安排得不好，或是数目不够，有危险，没有修理而已――换句话说，就是方法有困难＂． 我们常常听到这样的抱怨：‚咱们的学生基础太差了，什么也学不会……‛我们是不是也应该好好考虑下自己给他们搭建的梯子或台阶是否合适啊。这令我想到了咱们学校的教学，以学生的性格，以学生的特点为中心，因材施教。比如我们的教学改革，教材瘦身等等，不正是沿着这条夸美纽斯之路走吗。

三．对于道德教育的意见.他认为道德教育是人教育中不可缺少的，当然他所说的道德教育的涵义不可能跟我们所说的一样；但是他所提出的进行道德教育的原则与方法却依旧是正确的．如：预防，实践，榜样，纪律等．

说的太好了，这和我们对学生的教育和管理思路恰恰是不谋而合的，我们的‚以刚性的制度和柔性的人性化结合来管理学生‛的理念不正是这样的吗？

《有效教学十讲》读后感 垦利县胜坨镇实验小学 孙丽

我有幸拜读了余文森教授的《有效教学十讲》，深有体会。不由得使我想到了我们教学中一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。有时候，一堂课下来，我常常在想，我的语文课到底要教给学生什么？学生到底学到了些什么？在以往的几年教学中，我常常是很严格地要求学生，这个应该做那个不应该做，但课堂上学习的效果不是很好，学生在语言表达上也不尽如人意。这究竟是为什么呢？因此，如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略显得十分迫切与必要。

现在学习了《有效教学》，才明白了其中的原因。原来是自己的教学不是高效的，也就是有效性很低。经过学习，我想要达到有效教学，创设情境、形成问题，使学生愿学是一个很重要的方面。要想使孩子愿学，就必须让孩子专注于课堂、专注于学习、专注于思考、专注于创新。

余文森教授提倡课堂教学中的‚对话‛，强调了课堂教学是‚双向沟通、共同学习‛的过程，也就是我们所说的‚互动课堂‛。而‚互动的课堂‛讲求对话和共享。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。好的语文老师应该善于营造一种生动的课文情境，一种平等的对话情境。我们可以想象，如果课堂教学基本上以教师问、学生答为主的形式开展下去的话，往往就会出现学生被动回答，被牵着鼻子走的结果，学生的思维被禁锢，其学习的自主性就会被完全抹杀掉，更不可能在师生之间产生信息的互动、情感的互动、思想的互动、精神的互动，即使师生是在互动，也决不能算作是有效的互动。那么，怎样建立有效的教学互动呢？

1.课堂关注要全面化

我们把课堂中能否注重培养学生的积极性，激励学生个体的自身的发展看作是衡量教学互动是否有效的重要标准之一。作为教师就应该建立‚以人为本‛的教学理念，树立正确的教学观和学生观，在先进的新课改理念的指导下，引导学生通过主动的实践活动来学习语文，并且做到经常换位思考，‚蹲下来‛看学生，尊重学生，使得教学成为对人性的终极关怀，伴随学生一生的成长。

首先，教师在进行备课时，不仅要备教材，而且要备学生；除了考虑采用哪些形式完成教学任务，还要考虑学生学习时的情感、态度和原有的知识水平，从学生的角度设计教法，在课堂上渗透学法的指导；在注意教材中关键的字、词、句的同时，更要全面合理将教学资源进行整合，并注意开发与课文内容相关的课程资源，让学生在丰富多彩的语文实践中学好语文，并进行迁移运用，使语文课堂成为师生情感获得共鸣的乐园，洋溢着欢笑和幸福。

其次，教师在课堂上要尽量关注到所有的学生，不能因为自己注意力或掌控力所能到达的固定范围的影响，而使哪些在课堂有限时间内教师无暇顾及到的学生被逐渐边缘化。所以，教师应该注意不同学情层次的学生，让更多的学生站起来回答问题、发表自己的观点，并对学生的回答进行合理的评价，要顺学而导，重过程，重学生的发展，给予足够的鼓励，坚持鼓励与纠正相结合的原则，最大限度的调动学生参与的广度和深度。换言之，教师决不能因为无法调动学生参与的积极性，而就此放弃或把注意力转向更多地关注自己的设计和教学环节，应该对学生参与教学的总体情况进行关注和掌控，还要及时加以调整，切不能臵之不管，放任自由。

2.走出‚误区‛，建立有效合作学习由于语文学科的特殊性，教师对合作学习的片面认识，教育的习惯性，合作学习往往走入误区。

1、重形式轻内容。表面上看热热闹闹，实质上流于形式。合作交流仅仅意味着换个排位方式或者安排学生围坐在一起吗？难道语文知识都必须通过小组合作获得吗？

2、重讨论轻思考。如：教师一出示问题或者学生提出问题，就直接要求学生讨论，学生也就按照‚师命‛叽里呱啦地讨论开来。试想，学生根本就来不及独立思考，怎能进行有目的的交流？怎能进行一定深度的讨论？

3、重个体轻整体。在听课过程中，我们常常发）现，教师一宣布讨论，学生就‚千姿百态‛，合作学习并不见得怎样合作。有合作学习就成了优生挑大梁，学困生跑龙套的假合作学习。

因此，必须建立有效的合作学习。那如何建立呢？有两点值得注意。

1、小组讨论形式要多样化。教师在让学生小组讨论之前，可说清要求，提供一定的讨论的形式。可以是以每人先谈自己的想法，最后由小组长负责归纳总结。或是由小组长先说说观点，其他组员进行补充，最后推选一人在集体中交流。还可以是两两各讨论出一种说法，将两者进行比较，采选更好的一方共同加以修改提炼。让生有章可循，有法可依，更有序地进行讨论，不仅是个体对个体的生生之间，更可以是个体对小群体、小群体对小群体之间的有效互动。

2、小组讨论的时机要恰当。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。‛所以，在突出重点、突破难点时，可以引导讨论；在学生思维受阻时立即组织讨论；在归纳概括时及时讨论；在寻求多元理解时展开讨论。这样，学生互动学习的欲望被激起，并转化为外在的兴奋行为，在广泛交流后，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充的良性状态，学生自主发现问题、提出问题、解决问题，构建起和谐民主的师生关系，形成一个真正的学习共同体。

3.恰当地进行课堂提问，形成‚师生互动‛

实现师生互动、双向交流的方法很多。其中有一条值得注意：就是恰当地进行课堂提问。这是最常用且很有效的。一个好的问题犹如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。因此，教师的教学提问应以尊重学生为前提，讲求提问的态度、方法和技术，以保证师生交流讯道的畅通。教师提出的问题再有价值，再符合学生的特点，如果时机把握的不好，有时候会‚事倍功半‛，甚至起到反效果。那如何进行恰当的提问呢？

1、教师的课堂提问在课前要进行预设，巧妙地设计问题，这些问题是要能促使学生进行有质量的思考的，要少而精，要直指文本的主题。

2、把握好课堂提问这个‚度‛。有位教育家说得好：‚要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位臵。‛这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生高不可攀，也不能让学生唾手可得，而应该让学生跳一跳－－开动大脑积极思考后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果，才能感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。

3、在学生思维互动中碰撞出‚火花‛时，应给予热烈的回应，灵活调整教学，把‚问‛的权利更多地放给学生，使微小的闪光变成巨大的影响力，从而辐射全体学生，带动其他学生一起主动地学习。

4.还学生自由创造的空间

学生的主体地位没有真正落实，学生的主动性、创造性被压抑，这是当前师生业务关系上最突出的问题。为此，教学活动的设计和展开，应努力体现开放性。应在教学活动中提倡探索，鼓励创新，保护学生的求知欲望。课堂教学中可采用‚启发式‛、‚探究式‛、‚讨论式‛，等等。应改变传统的听话就是好学生、教师的话就是真理的观念和做法，提倡真理面前师生平等，使学生敢于各抒己见，逐渐培养学生的表达能力。没有教师的教育创新，没有教师创造力量的充分释放，也很难谈得上激发学生的创新意识和创新能力。充分发挥学生主体作用的过程，从本质上说是教师创造带动学生创造的过程，因此，充分发挥教师的创造性，并通过教师的创造带动和提升学生的主体性，才是正确的道路。

总之，一个真正充满生命活力的课堂，是能让孩子感觉到‚豁然开朗‛、‚茅塞顿开‛、‚怦然心动‛甚至‚浮想联翩‛的。一个真正优秀的教师，是能从孩子的眼中读出他们的愿望，能从孩子的回答中听出他们的创造的。要想提高效率，必须靠我们教师的热情、敏锐和智慧，在实践中发觉和总结有效的方法，让孩子和我们的脉搏一起欢跳，让孩子和我们思想碰撞出火花，让我们的课堂与孩子共同成长，让我们的课堂真正地做到省时高效。