第一篇：教育效果的期限反思心得:漂亮的失败是另一种成功
编者按：教育效果的有效期，或许不一定在当下，在成绩上。它有可能是瞬间，也有可能是一次人生那么长，有时漂亮的失败是另一种成功。下面让我们一起来看看这篇漂亮的失败是另一种成功。
漂亮的失败是另一种成功
原创： 仵亚宁
我常常想，教育效果的期限是什么呢?是一次考试成绩的优秀，还是也许很久之后学生对语文的喜爱?是学生学习态度的一次转变还是一种性格的养成?淹没在日复一日的字词默写、课文背诵、阅读知识点巩固等的教学中，常常让我忘记了语文的教育目的更深更远地在于人格的养成。久而久之，便无知觉地将自己囿于井底不能自拔，教育效果只求考试的顺利通过，只求学生对语文的不厌，只求我说了学生就能做到的被动改变。但往往，越想得到的成功，却越换来失败的结局。
十班的考试成绩
第一次到初2018届10班上课，我太高兴自己带了这样聪敏而又热情的一个班，甚至暗自庆幸可以毫不费力地就能抓好他们的成绩。他们的确也没让人失望，入学摸底考试成绩就名列前茅。这更是让我暗自欣喜。于是乎，我任由自己“欢乐语文”(让每个人爱语文)的想法去教学，我把课堂交给学生，让他们去讨论、去说、去表演，哪怕会为此耽误课程进度;我不遗余力地肯定每位调皮捣蛋的学生，哪怕他们真的没有可圈点之处，甚至屡屡犯错;我还毫不可惜地将辅导课变成趣味辩论课和故事课……但初中的孩子，欢乐往往让他们忘乎所以，游戏语文，10班的成绩开始下降了，从之前的第一退到期中考试时的第四，从第四又退到第五，眼看就要倒一了!我猛然觉得心惊，开始慌乱，这么好的一个班，怎么被我带到如此失败!且败到一塌糊涂!我开始复制反复听写、逐个背诵、抓紧一切时机讲题的成功模式。尽管辛苦，但一想到成绩分析中那可以前进的名次，就又动力十足了。功夫不负有心人，十班的成绩渐渐上来了，我自觉可以向班主任、向领导交代了。但我真的成功了吗?课堂上不见了的欢声笑语，学生脸上隐退了的洋洋自信，自己越来越感到束手束脚的陷落，用这些换来几行数字，我成功了吗?
小徐半小时的沉默
小徐是我第一届带过的一个男孩儿，憨直勤劳，写作和朗诵能力都强，很让人喜欢;但他从不敢在大众前讲话，又着实令人着急。为了能让他自信张口，我特意找了一节作文讲评课来鼓励他迈出第一步。大肆铺垫之后，我请他上台朗读自己的优秀作文。只见他听到自己的名字，脸刷得变得通红，下巴直勾到了脖子上，左右摇晃着身体不知该如何是好。我请班上同学再次掌声鼓励，他仍旧低着头，嘴里哼哼唧唧，却始终说不出一句话来，两只肩膀像鸵鸟一般将自己稍胖的身体裹了起来。班上有同学着急了，带头又一次掌声请他上台，同桌也推着他离开座位。他晃动了两下，两腿还是粘在了座位上。三四次掌声之后，班上开始私语埋怨，气氛尴尬不堪。眼看着二十多分钟已经过去，后面的优秀作文还没来得及展示，被打乱了计划，我也有些不耐烦了，在心里暗自责怪他不知好歹，登不了台面。不行，我不能让这次机会白白浪费，逼也得逼他上来，我走到他身边，才看到豆大的汗珠已经顺着他的脸颊往下流，他通红的脸上苍白的嘴唇紧紧地抿着，两手死死抠着校裤的白缝。我有瞬间的心软，怕逼得太过，伤害到他。抱着最后一试的心态，我右手轻放在他肩膀上，慢语道：“没关系，咱们班同学都是自己人，很期待听听你的作文呢，来，勇敢点!”我扶着他离开座位，他竟然跟着我慢慢吞吞地来到了讲台。我长舒一口气，知道他也在鼓励着自己，觉得我自己就要成功了，我又鼓励了一个自卑的灵魂!便带头鼓起掌来，谁知，这掌声好似魔鬼之钉一样，让本就战战兢兢的他石化了，掌声从热烈到稀稀拉拉到完全停止，他始终一言不发，低头红脸地站着，半个多小时过去了，我们就只听到了断断续续的几个“嗯”，多么败兴的一次作文课!我又气又急，但也只能让他回座位。半个小时的耐心还不够吗?不是说只要老师肯鼓励，学生就一定能自信吗?我有那么多的半小时来帮助一位同学成长吗?作为语文老师，我的这堂作文课很失败!作为班主任，我对于学生性格养成的教育，也很失败!在我印象中如此深刻的半小时的沉默，不知对他又有着怎样的影响呢?
教育效果的有效期到底是多久呢?是十班语文考试取得第一，还是多年后他们依然那么自信地喜欢语文?是小徐同学那半个小时的煎熬后以失败告终，还是从那一刻开始他不觉得难堪，决定改变自己?我常常这样问着自己，教育的成功和失败到底以什么标准、什么时间判断?静心得久了，就慢慢地醒悟了，漂亮的失败其实是另一种成功!
西楚霸王项羽，作为将领，他失败得无以复加，霸王别姬，乌江自刎。但没有别姬自刎的失败，我们哪能喜欢他悲壮的英雄气概!
褚橙创立者褚时健，作为企业家，他失败得令人扼腕，起起落落，饱经沧桑。但没有人生的坎坎坷坷，我们哪能看到他八十岁高龄还创造奇迹的气魄!
南唐李后主，作为君王，他失败得登峰造极。但没有国破家亡的失败，我们哪能感受他“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的成功!
漂亮的失败是另一种成功!十班的语文成绩失败了，可大部分学生对于语文发自内心的喜欢，谁能说没有在自信的表达中慢慢生根发芽呢?他们班的肖同学在给我的贺卡中写到：我喜欢仵老师，喜欢文字，喜欢语文，喜欢中国文化!对小徐同学半个小时的鼓励失败了，可谁能说，这不是一次让他认识自己的机会，让他重拾自信的开始呢?虽然这样的开始很艰难。事实上，自从那次语文课后，小徐会经常有意无意地找我聊天，而到初三时，他已经和同学们打成一片了。
教育效果的有效期，或许不一定在当下，在成绩上。它有可能是瞬间，也有可能是一次人生那么长;有可能在任教的三年中，也有可能在无生之年时;有可能在一次关键的考试中，也有可能重要人格的养成上。谁知道，你的每一朵小花是怎样的奇花?谁又确定它的花期一定是三年呢?那么，作为老师，还是多一些等待，多一些长远的考虑，多一些爱的播撒吧!眼前的、成绩的失败，或许是之后的、人格的成功!
公众号：曲一奏雅
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第二篇：爱心，是班主任教育成功的基石-班主任工作反思
爱心，是班主任教育成功的基石
别林斯基说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”爱心，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。学生的一切优秀品质的形成，都源于爱心意识的生发。
中华文明的三大支柱——佛、道、儒家思想都将“善”行放在首位。佛家《涅磐经》中曰：“大慈大悲，名为佛性。”老子的《道德经》中说：“天道无亲，恒与善人”。儒家经典《论语》中说：“仁者，爱人也”。
对国人影响最大的儒家文化把“仁爱”之“仁”作为儒家思想的核心，“仁”的思想，自古以来被认为是思想道德和人格修养的最高范畴，是中华民族文化的根。一个人只要怀有仁爱之心，便能爱己爱人，乃至推人及物，由此对整个世界怀有感恩与谦让之心。仁爱教育具有一种伟大的担当精神，是构建社会主义和谐社会的基础，也是班主任构建和谐班级最为重要的任务。
一、热爱学生是班主任的天职，是班级管理成功的核心。
孙子在《地形篇》中说：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪；视卒如爱子，故可与之俱死。”表明了带兵打仗需要对士兵的“真爱”。
班主任感情投资越多，对学生越爱，学生的心灵就会越容易被征服，学生就越有可能言听计从。相反，如果教师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不仅不会接受教育，而且还会对教师产生抵制心理。当学生从老师那里得到了爱，就是得到了赞许，得到了奖励。这种爱会进入学生的心灵，会在他的心理上产生一种美好的情绪体验，会激起他对美好事物的向往和追求，会使他对人对事怀有友善、博爱之情。爱心更会使学生对老师产生信任、依恋，他会自觉不自觉地接受老师的教导，在教师没有强迫的情况下主动改正自身的缺点，他会把努力上进看作自发的愿望。
全国模范班主任李镇西老师认为，在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。拥有“爱心”的班主任，才有可能实施“爱心教育”。即以“爱心”对待学生，培养学生的爱心。（班主任工作）班主任只有在关心、爱护学生的基础上，才能产生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法；只有关心、爱护学生，才能激起学生的上进心、自信心，才能有利于培养学生高尚的情操。
巴特尔说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”班主任对学生无私的爱，定会开启学生的心扉，将他们托浮至理想的彼岸，这种爱将成为塑造学生美好心灵的最伟大的力量，将成为学生人生前程的行路指南。
二、爱心意识的培养是构建和谐班级的基石
苏霍姆林斯基说：“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！”一个优秀班集体的形成取决于全班学生良好道德品质的普遍具有，而爱心意识的形成则是良好道德观塑造的基础。
当学生受到班主任爱心教育及仁爱行为的影响后，体验到人与人之间的友爱、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就会逐步形成人与人、人与自然之间关系的正确认识，学生就会由单纯接受别人的爱，转变为爱同学、爱老师、爱父母、爱集体、爱公物、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念。
子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”学生懂得了“仁者爱人”的道理，就会主动帮贫扶困、照顾孤寡、捐资助学、扶老济弱；懂得了“钓而不纲，戈不射宿”、“仁民爱物”的道理，就会爱护公物、保护环境，爱惜小动物；懂得了“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理，就会主动帮助同学，形成团结互助的良好班风；懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理就不会去做危害他人，损害集体利益的事；懂得了“唯仁者能好人，能恶人”的道理，就会远离不良环境，向品质优秀的人看齐；懂得了“刚毅、木讷，近仁”的道理，就会严格规范自己的言行，作风严谨；懂得了“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”的道理，就会为了正义的事业而舍生忘死。
学生有了爱“师长”的意识，会更加珍惜、尊重老师的劳动成果，形成良好的班风、学风；有了“爱班级”的意识，就会积极参加集体活动，乐于为集体奉献；有了“爱学校”的意识，对于学校交给的任务，就会全力以赴，精心准备，牺牲小我，付出心血，为校争光。
意大利作家但丁曾说:“爱是美德的种子。”教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱心是其它一切美好品质的基础，当一个班级的学生人人都拥有爱心时，一个充满浩然正气、积极进取的班集体也就形成了。
第三篇：学习五项教育，五项反思心得
作为一名党员，我们要全心全意为人民服务，扎实搞好“五项教育”，认真进行“五项反思”，争取做一名优秀的党员。
3月16日下午，局党支部开展专题讨论，我作为 “五项教育五项反思”(即：党性观念教育、价值观念教育、组织观念教育、法纪观念教育、群众观念教育;深刻反思是否存在政治立场不坚定的问题，深刻反思是否存在人生观、价值观扭曲的问题，深刻反思是否存在党纪法纪观念淡薄的问题，深刻反思是否存在明哲保身、好人主义的问题，深刻反思是否存在正义良知缺失的问题)主题发言人，通过这些教育和反思，自觉把党性修养正一正、把党员义务理一理、把党纪国法紧一紧，保持共产党人良好形象。作为一名党员干部，要牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，永远不忘入党誓词，在党言党，在党爱党，在党忧党，做一名政治坚定、心红业专的好党员!作为一名民政工作者，在工作中，要做到“用脚丈量民情，用心分担民忧”多为群众办实事，办好事，做一名有担当、有作为的好党员!作为一名公民，要履行社会责任，爱国守法、遵守公德、尊老爱幼、敬业奉献，做一名在社会上有地位、在单位有人缘、在家里受尊重的好市民、好同事、好父亲、好妻子!
我要应该按照党中央的要求，更深层次的思考和看待这次党的群众路线教育实践活动，增强搞好活动的政治自觉性。
在今后的工作中，我要扎实搞好“五项教育”，认真进行“五项反思”，做好五个表率：
一是要增强党性观念，坚定共产主义信仰，做一名合格的共产党员。
二是要端正价值观念，坚定社会主义核心价值观，做一名称职的民政人。作为一名民政工作者，我们要时刻把“以人为本、为民解困、为民服务”的工作宗旨时刻记在心中，用自己的实际行动为全区的百姓办实事、办好事。想群众之所想、急群众之所急，把民政救济资金发放到困难群众手中去。
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三是要强化组织观念，牢固纪律意识，做一名讲原则守纪律的好党员。在工作中，不我行我素，不造谣传谣、不搬弄是非、不拈轻怕重，不对岗位挑三拣四，听从组织安排，保持大局观念坚决要做到“四个服从”，自觉维护党的团结和统一。
四是要增强法纪，强化遵纪守法意识，做一名受人敬重的好公民。上午，通过学习《损害群众利益典型案例剖析》，本有着美好的前程，却因破了为人处世的底线而成为阶下囚、笼中鸟。工作中要时刻牢记：“吃人家的嘴软、拿人家的手短”、“头顶三尺有神明，不畏人知畏己知 ”的古训。
五是要加强群众观念教育，全心全意为民服务，做一名为民务实清廉的好干部。进一步牢固“领导就要领路导航，干部需要先干一步”的思想，通过群众路线教育实践活动，回答好“我从那里来，将到那里去”的问题，处理好“无为和有为、有形与无形”的关系，协调好“公与私、集体与家庭”的矛盾冲突。
作为一名党员干部，要牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，永远不忘入党誓词，在党言党，在党爱党，在党忧党，做一名政治坚定、心红业专的好党员!作为民政系统一员，要与群众同呼吸、共命运，做一名有担当、有作为的好党员!作为一名公民，要履行社会责任，爱国守法、遵守公德、尊老爱幼、敬业奉献，做一名在社会上有地位、在单位有人缘、在家里受尊重的好市民、好同事、好父亲、好妻子!
第四篇：教育叙事：小课题研究是成功的
教育叙事：小课题研究是成功的
教育叙事：小课题研究是成功的
我的小课题研究，其实也是自己教学实践的一个方面，多年的教学生涯中，我意识到，语文教学需要以兴趣性的东西为导引，调动学生学习的兴趣，需要在教学手段上实现“新”“破”，最主要的是，多年的教学经验给我一个知觉，那就是，在纷繁复杂的教学手段之下，其实掩盖着一个真理或者真相：有一条根本性的规律在教学之中，抓住它，我们基本抓到了问题的根本所在，关键所在，从而可以达到事半功倍的效果。我不敢妄称自己已经找到它，也只是在进行一些探索。就我看来，语文教学的更本性规律是抓基础，抓语感的培养，尤其是语感的培养，我想这是所有语言类学科的共同特点，直接关乎到这门学科的学习水平。因此，我的小课题研究也紧紧围绕这两点进行，抓基础，就是要从字词句段入手，让学生搜集整理大量的精华基础知识；而这一切最终还是为语感培养做铺垫，学生要对自己搜集整理的精华知识进行消化吸收，反复品读，诵读，从而实现提高语文素养的目的。
然而，一切的理论和想法最终还是要通过实践来检验，自己也是怀着忐忑的心情，期待同学们年终的成绩。当看到成绩的那一刻，我感动了，全班80名同学，有32位同学取得了100以上的优秀成绩，有20名同学成绩达到90分以上，加起来，期末考试语文成绩优秀的学生达到了52名，这是自己前所未有的成绩，我知道自己的思路是正确的，自己的付出是值得的，也更加坚定了我进行小课题研究的信心，以后还要以更加认真投入的姿态来进行课题研究。
第五篇：结合教育实例谈谈你在与学生的沟通中有哪些成功的心得或是失败的感悟
迟到的心灵沟通
最近几天，我重点聆听了付林涛老师和夏倩老师的关于沟通的话题，听后感慨颇多，我明白沟通的目的不是让对方“听话”，尊重是沟通的前提。沟通关键要有一颗心，即尊重、真诚、同感。能设身处地为学生设想，了解学生，关注他们真正的感受或想法。而沟通时的非言语沟通比言语沟通更重要，更能引起学生对老师的信任感、认同感。可不久前发生的一件事却让我反思。敬爱的杨老师：
您好！
六年的学习生活就要结束了，老师，我们就要分离了，在离别之际，我禁不住想要跟你说几句心里话。
杨老师，还记得刚开学的时候，班里的调皮王赵新岩把我弄伤了，他的家长不讲理，我妈妈才到学校里来找您评理，时间长了您好像有些不耐烦。
从那以后，上课时，老师您很少提问我问题，有时您还会给我一个严峻的目光，让我真的很害怕，我常常在课后偷偷的流泪，当我看到您对程雨晴慈祥的微笑和循循善诱，我就更伤心了，我多想和你好好聊聊，让我知道我在你心目中的位置和印象呀！
老师，现在我就要升入初中了，在我即将离去之际，请您再一次用温暖的目光、充满鼓励的话语跟我送别，好吗？
祝您工作顺利！
您的学生 庄备
2014.5 这是我班庄备同学写给我的一封信，这位学生成绩中等偏上，是班里的组长，各方面表现还不错。现在我看到了她的信，才发现我是多么的失职，竟无意间伤害了她的心，而现在，她对我朋友般的信任让我感动，仔细回想前段时间她的表现，已有不对之处了，如：上课时老是低头，很少举手发言了（以前的她不是这样的）；作业完成不好（以前的她很棒的）；见到老师总躲闪着，眼神也很少和你交流。当时的我对这些变化没怎么在意，更没感到这是一种心理上的极大变化。我记得有一天，她在办公室门前来回徘徊，时不时向办公室里张望，我也没在意，事情就这样过去了，现在想来她那时可能就想跟我交流什么，如果当时我能设身处地为她想想，那她心中的不安、心结可能就打开了。因为我的非言语，让她感到了无形的压力，思想上的包袱更重，我深深的后悔，如果当时能好好的和她交流沟通，静心聆听她的想法，就能洞察学生的心理世界，从而抓住学生的问题有的放矢地开展工作了。
这次教训，让我懂得了沟通是多么地重要，而前提是尊重、平等、真诚。只有沟通，才能走进学生的心灵，和他们进行心灵与心灵的交流，愿今后不再有迟到的沟通。
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