第一篇：《看见·读懂·陪伴》心得体会
《看见·读懂·陪伴》心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《看见·读懂·陪伴》心得体会，欢迎大家分享。
观看《看见·读懂·陪伴》之后的最大感受就是当今社会的形势之下，我们有太多需要学习了解的东西，而我们很多时候不了解社会的大环境，对孩子的教育存在盲目性，也难怪有时候会迷茫，看不清前面的路该怎么走。贺老师的这期讲座把这样的一种社会现实带到我们面前，让我们看见并思考，家庭教育该怎么做，亲子之路该怎么走。
（一）看见：看见时代的变化，看见自身存在的问题。讲座首先呈现给大家一个不容忽视的问题，在科技高速发展的时代中，传统家庭教育所面临的一些“威胁”。很多家长和孩子的关系紧张甚至是“敌对”，之间缺乏有效地沟通，孩子不愿意跟家长吐露心声，不愿意跟家长倾诉交流，导致家长完全不知道孩子的所思所想；另外，家长没有放开选择的权力给孩子，在很多事情的抉择上会以爱的名义代替孩子做出选择，而完全不顾孩子的真正需求，长此以往，家长和孩子之间会出现更多的问题和矛盾。特别是当孩子出现问题的时候，多数家长的处理方式是不理性的、不科学的，从而导致问题恶化，对孩子的身心造成严重的伤害。所以第一步，我们要看见时代的变化，看见自身存在的问题。
（二）读懂：了解孩子的.爱好与语言。毋庸置疑的是孩子们是有属于自己的语言领域，但是这些语言会受到来自各方的质疑，尤其是孩子们所热衷的“二次元”文化。作为父母回想自己这一代，同样也是有着独特的语言与爱好，所以我们要换位思考。差异并不代表着隔阂，作为父母的我们要利用好这些语言，而这些语言正是打开孩子心灵的突破口，是正确引导孩子成长的机会。与其用自己的视角去反驳与质疑，不如用自己的行动去理解与支持。
（三）陪伴：陪伴是相互的，滋养是相互的，给予是相互的。父母要用心去陪伴孩子心灵的成长。陪孩子长大的过程，也是父母自我成长的过程。人们都说父母是孩子的启蒙老师，这一点体现了家庭教育的重要性，父母的教育会影响孩子一生。在孩子的性格，意识形成阶段一定不能少了父母的陪伴，多多抽出时间和孩子相处。让孩子的成长过程中充满父母的爱，只有这样才可以让孩子快乐的成长，拥有健康的性格正确的价值观。其实只要是和孩子在一起，无论做什么，对于孩子来说，都是快乐的，因为有爸妈在身边就有家，就有温暖。
通过贺老师的这期讲座，作为父母的我们要反思，到底什么样的家庭教育才能给孩子一个充满爱的快乐童年。我觉得首要是培养孩子的生活生存能力，无论身处任何环境都能让自己解决掉吃饭问题，这是在错综复杂的社会环境中有了安身立命之本；其次是提供给孩子一个“犯错”之地，让孩子大胆去尝试“犯错”，人这一生难免会遇到错误决定之时，有了安全的“犯错”之地，让孩子感受到，无论自己做了什么，都还有一个可以让自己容身的地方，这样他才不会走上绝路；再次，让孩子去学习一项过人本领，在同质化严重的时代，有了一项过人本领才能更好的立足于社会；最后，作为父母的我们必须更加的努力，与其逼孩子不如逼自己，自己做好了就是给了孩子最好的起跑线。
让我们不断的给孩子播下幸福的种子，累积这些美好的时光，在未来的某一天静待花开。
第二篇：看见自己的天才读后感---爱死陪伴
看见自己的天才读后感---爱死陪伴
经凡夫的介绍而认识了卢苏伟，最初读的是他的《你要配得上自己所受的苦》，非常喜欢。後来发现他的自传《看见自己的天才》，读完非常感动。
卢苏伟有着传奇的经历，8岁时得了脑膜炎，脑子坏掉了，智商只有70（人们的平均智商为100,如果70以下就被称为极低智商），起初考试每次都是零分，偶尔一次考了十分妈妈都会激动不已，就是这样一个弱智儿童，创造了生命的奇蹟，用了7年时间考了5次大学，终於如愿以偿，随後他的生命开始开出灿烂的花朵，以第三名的成绩从大学毕业，成为国内外知名潜能整合专家，出版50余本书，而这本《看见自己的天才》自2004年1月初版至今，在台湾地区重印56次……他的奇蹟是爱的奇蹟，是一棒一棒的爱的接力赛。
stand by me
书中让我感动的是家人之间相互的支持和深深的爱。
因为爸爸受到牵连住监狱，妈妈扛起家庭的重担，下矿干活，有很多次，妈妈都想放弃了，要不是因为怀着苏伟，真想让倒退的台车压死算了。而且妈妈当时三餐只吃一餐，好像没有一天真正睡入眠，就这样，孩子还没有流掉，即将临盆的前一天还在推百十斤重的台车。要生一个“雷公仔”的念头支撑着妈妈。
不过不是每一位亲人都欢迎他的到来，他的继祖父宣称，如果生出来的是女孩就要卖掉换酒喝。才五岁多的二姐，在他出生的那天，天还没亮就拿着扫把守着妈妈的门口，目的是不让任何人把他抢走！“你未出世，阿姐就准备为你和别人拼命，还好你是男孩，如果是女孩，阿姐甘愿被卖给别人，也要你留在家里。”手足情深啊！我反身自问，可曾这样对待过弟弟妹妹呢？对他们表示深深地歉意……
而他的大姐，因为他的教育问题，就放弃了当外交家的梦想，大学改报教育系，只是爲了能更好地教育弟弟。大姐也的确成为他生命的贵人之一，发现了他写作的才能，为他的生命带来了一束光。
爸爸、妈妈更是给了他无限的支持和爱。如果爸爸妈妈不曾坚持，他可能早就放弃了上学的路。妈妈希望他上学，可是又怕他被人欺负，那是怎样煎熬的心理状态啊！我自己的孩子，他若是不想学什麽东西，我是很不忍心逼迫他去做的，如果还有很大的可能被人欺负，我会放下心让他去吗？
他不想上学，妈妈就陪他一起去，虽然妈妈从没上过学，对学校也有陌生和恐惧感，但是爲了儿子，硬着头皮也要去。课堂上的妈妈热情、认真，连老师都被打动了，自然苏伟也受到感染，他开始愿意上学了。
正向的思考
家给苏伟的，除了爱与支持外，还有正向的思考模式，也许这是大人能给孩子最宝贵的东西了。苏伟上学时，老师说他是猪，爸爸就说他是最聪明的猪。老师说他是脑震荡的猪，爸爸就说，别人越震越傻，苏伟越震越聪明！
如果换作我们，会有怎麽样的表现呢？我们也许会感叹造化弄人，上天不公，老师没有同情心，怎麽这样挖苦孩子。苏伟的爸爸是智慧的，他不怨天尤人，接纳一切发生的事情，并从里面找出正向的意义。
苏伟的爸妈怕他在学校受欺负，不是教他怎麽还击别人，而是告诉他如何善意理解别人的话语。苏伟虽然考试都得零分，但是爸爸告诉他，他也有分，而且是好分。他也向别人说他得的都是好分。老师说他得的鸭蛋很多，要他回家炒着吃，还叮嘱他一天不要吃太多，一个就好了。他还很认真地重复老师的嘱咐。同学们在台下笑作一团，他也跟着笑，他不觉得这是羞辱。苏伟一方面失去了很多，可是另一面又得到了很多，他早早就拥有了人生的智慧，也许很多人要吃很多苦，转很多弯才能明白，也许有人终其一生也无法得到这样的智慧。
而苏伟也终其一生都记得爸爸的话，苏伟很聪明，而且越来越聪明！
父母、老师所能做的，不过是陪他走一段路而已
苏伟的父母虽然给他许多正向的支持和爱，可是苏伟并不爱学习，逃学，因为不写作业被罚，成绩倒数第一。看看他在学校，因为没写作业的遭遇：“打手心、打屁股、罚站、罚跪。”
如果一个人的内在动机没有被激发，外在无论我们怎麽做都无济於事，如果不是苏伟自己下定决心要好好学习，老师可能打死他，他也不会用功读书的，这一点我们做家长的要谨记。
初三毕业，爲了永远不再考试，苏伟打算考五专（五年一贯制专科生），有一技之长，又能培养自己的兴趣。这时的苏伟才第一次开始用功读书，每天早上六点起床，凌晨一点睡觉。写到这里，我真想笑，如果一个人的内在热情被激发，就会有翻天覆地的变化。
考上了五专的苏伟，後来因为写作获奖，受到书法家和演说家符继起老师的鼓励，去报考大学，从此开始了他人生中最艰难的七年生活，经历了五次高考，终於迈入了大学的校门。我们的人生会因为别人的一句话而改变，真的是很神奇，所以请正向地面对我们的人生，鼓励我们身边的每一个人，或许您的一句话就会改变一个人的人生轨迹，为人师、为人父母，不可不慎哪。
让我们做一个点燃他人内在火焰的人。而在他的内在被点燃之前，我们所做的只能是陪伴，等待他内在力量被激发的一刻。
遮蔽带来成长
我们是掉落凡间的神子，每个人都有神圣的本质，只是爲了成长，我们外面罩了厚厚的一层壳，因为有这层壳才能让我们得到最大的学习效果，这层壳会让我们有恐惧、愤怒、羞辱……但在此时如果我们依然能以爱来面对，就会体会到什麽是慈悲，什麽是宽恕，什麽是喜悦……因为没有负面，怎麽能体会到正面。所以一切都是恩典，都是礼物。
而苏伟的壳好像比我们普通人更厚了一些，找寻的时间要更久，可是因此所得的果实也更甜美。所以当我们遭遇不幸时，或者觉得命运不公时，请不要急着抱怨，也许这是上帝爲了送我们更好的礼物的前奏曲，只要坚持下去，始终以爱面对，就会发现所谓的挫折背後大大而丰厚的礼物。
生命中所遇到的每一个人都很重要
我们生命中所遇到的每个人都很重要，如果这个人带给我们是负面的感觉，那麽他可以激发我们正面的思想，我们会想，不要像他那样，要用爱来面对。比如苏伟的继祖父要卖掉苏伟，因为有了继祖父的表现，才会显出二姐的对苏伟保护的珍贵。所以负面可以激发、彰显正面，负面也有其存在的意义。
苏伟生命中的贵人很多，不过他们大多是以正面形象出现，唯有一个叫阿成的好朋友，是老师眼中的“坏”孩子，不写作业，鬼点子很多，一次玩打火石，把班级都烧起来了，还是个“赌王”，零用钱都是用赌赢过来的……苏伟五六年级就跟着他玩，在大人看来这样的朋友可能算是“损友”了。可是在苏伟看来，阿成是他生命中的贵人，因为阿成他不再逃课，也因为阿成给他带了许多课外的自然书籍，让他喜欢上了阅读，慢慢地学习认字，阅读能力不知不觉提高了很多，考试能力有了很大的突破，自然课偶然在六十分以上了。
“什麽是‘好朋友’，什麽是‘坏朋友’？在父母眼中可能有一把尺在量，但在我们的成长旅程里，与任何人的相遇都将有益，并将丰富我们的生命！”
立一个利人利己的愿
苏伟之所以能取得今天的成就，跟他的努力、刻苦，以及正向的思考分不开，不过除此之外，还有一个很重要的因素，就是他有开阔的胸怀，希望能够利人利己，最大限度地回报社会，报答父母、老师、朋友的恩情。
我们的心有多大，成就的事业就有多大。苏伟因为有帮助他人的愿望，所以才有在这个世界探索的热情和动力。
起初苏伟想作一名哲学家，因为他觉得对世界影响最大的是像苏格拉底、老子这样的哲学家，後来经历了四次高考，他觉得哲学只是思想，教育会对社会有更多的助益，因此他想做一名老师，因此他改变了志愿，幷向天祈愿：
“如果老天给我上师大的机会，我自愿终生留在偏僻的学校，奉献我毕生心力以报答父母、老师及帮助过我的人！”
第五次高考虽然考上了，可是却没能上师大。不过因为还考上了警官学校的犯罪防治系，爸爸鼓励他说，犯罪防治系毕业后从事青少年辅导或受刑人教化工作，也是老师的一种。他接受了爸爸的建议，并以此作为自己的终生职业。
在许多人尚在摸索的大学一年级，苏伟几乎已经确立了自己未来要走的方向——了解人类的行为，给予犯罪者最有效的帮助。在警官学校四年养成教育中，他立定一个方向，就是要终生服务迷途的青少年。
不过愿望的实现并不是那麽一帆风顺，苏伟发现自己的努力对於迷途的孩子帮助不大，他甚至相当自责，上天给他服务的机会，可他却不能发挥他的职能。
他起初以暴制暴，对犯错误的孩子进行惩罚，後来发现这是一种很不好的示范和管教。然後他又找到一个关键的地方，发现这些孩子受家庭影响，都不怎麽擅长处理人际互动关系。尤其是受挫或表达不同意见的人际互动模式，均习惯以粗暴的语言应付，影响他们被接纳、了解的机会。他想从改变孩子孩子的语言习惯入手，可是结果还是收效甚微。
後来，苏伟又发现孩子犯罪的最简单的原因是——爱与被爱的经验欠缺，因此良好的亲子关系很重要，而亲子关系与夫妻关系联系紧密。家庭支持系统不足的个案中的青少年，父母几乎都是长期婚姻失和，夫妻关系恶劣，情绪经常处於焦虑不安之中，稍有不顺就怒火爆发。
然後他就着手研究怎麽改变人，参加了“成功学”的课程，不为高升，不为赚钱，只想为手上的那群孩子找到出路。这样的课程给了他很多的启示，可是他还不明白，一个人爲什麽存在，爲什麽努力？他开始探索生命的意义及方向。奥修的书给了他启示。
“静观、止息的原不是文字，而是生命中难得的经历！”
“幸福不在过去、未来，而在现在，‘此时此刻’才是生命的所在！”
“我放下了期待及努力，重新面对我个案中的青少年。每一个人、每一个片刻的遭遇都是新鲜及惊喜。互动里的抗拒、冲突少了，我只能陪这些孩子走一段路而已，如同在河流旁静观他们的流动，任何的作为、慾念都将扰乱了他们自我澄清的秩序。生命原来可以如此轻松，专业原来只是主观及偏见的组合。”
第三篇：入户陪伴心得体会
入户陪伴心得体会
梁凯
昨天下午我有幸和同行社工机构的工作人员一起到社区开展社会服务，这次经历让我切实感受到了社会工作的重要性。我们小组走访的是一位退休的老爷爷，爷爷患病不能走动，爷爷的妻子和女儿在身边照顾他。一进到爷爷家我就感到了空旷的感觉，一个诺大的房间只有三个人，显得特别冷清，而且三人之间交流比较少。把我们迎接进去后我们开始与这家人攀谈起来，渐渐地大家彼此熟悉了也没有开始的拘束和尴尬了。聊过之后觉得其实爷爷奶奶都很热情，特别爱聊，可能也与平时没人能够倾诉有关系吧。爷爷喊奶奶把自己的相册拿过来与我们分享，他笑呵呵的指着每一张照片给我介绍，爷爷笑的很开心。我们聊得很开心大家都忘记了时间。在交谈之中我深深感受到了爷爷平时没人倾听的孤单，爷爷的家人都住得比较远，大部分亲戚居住在北京，彼此走动一次也不容易，加上爷爷腿脚不方便，几乎不能下楼所以生活在一个相对比较封闭的环境里。很少能够与周围人交流谈心，其实老人家什么都不缺，唯一缺的就是需要人的陪伴。我觉得我们能做的就是多去陪陪他，多多倾听一下，这是我们力所能及的一些小事情，可是能够让他开心很久很久，能让爷爷感受到来自社会的关心和。让爷爷今后能够开开心心的，这是我们的愿望也是我们应当承担的社会责任！
希望今后我们的小组可以齐心协力，多去看望老爷爷，听听爷爷讲他的故事。同时，架起爷爷和外界联系的桥梁。让爷爷过得更加幸福开心！
第四篇：读懂学生心得体会
“读懂学生——触及思维和情感的深处”心得体会
如何读懂学生，我经常进行思考，每次思考都有不同的想法，随着思考的深入，我对这个研讨主题也产生了一点自己的思考：我认为读懂教材是基础，读懂学生是支撑，读懂课堂是核心。而听过任景业教授的讲座之后让我对读懂学生有了更深一步的思索。
任景业教授由一个填空题引入让我们看学生的思维，要懂得站在学生的角度思考问题，视觉现象并不等于思维对象。当我们发现问题的时候，首先要关注思维对象，并有个性化的理解。而对于问题的思考更重要的在于要还原思维的过程，想想现象背后的思维路径，追溯原因，找到支撑。
我们每个教师都应该认识到，上课不是为了自己，更不是为了校长，而是为所有的学生，有了这样的意识，教师才会不断地关注学生，把学生的发展看作是最主要的事情。教师的创造和教学智慧就体现在课堂中，要善于抓住学生思维的闪光点，让孩子的思维情感都活起来。这个活不是指形式上的活，譬如搞些小组讨论，更主要的是要观察每个学生在课堂上的思维表现。一个好老师就像一个指挥官，要策划、要谋略，要整合学生的学习过程，判断他们把握知识的走向。我们老师最终还是要立足于课堂，研究每一个学生，读懂每一个学生，让每个学生都有一个自主成长的空间，让他们的身心得到健康发展，把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。
同时任教授还给我们提供一些独到的、实效的教学方法。如“三对照”、“扫描法”、“检校思维框架法”等都让我们耳目一新。在讲座最后，任教授还留给了我们思考的延伸：教什么？数学教学是什么？教师应该具备怎样的数学素养？
总之，读懂学生，触及思维和情感的深处，让我们真正关注到了教学，关注到了教学的主体——学生，在师生共同成长的过程中促进学生的可持续发展，促进教师的专业成长。
第五篇：《读懂学生行为 陪伴健康成长》校本培训讲座学习体会
《读懂学生行为 陪伴健康成长》校本培训讲座学习体会
高岭中心校
付燕青
利用周六半天时间，听了东城区教育研修学院的赵晓颖老师为全体教师进行的做的《读懂学生行为 陪伴健康成长》的心理培训讲座。可以说整个活动让我们有不虚此行之感，收获满满的，活动结束了老师们却意犹未尽。
在我们的工作中会遇到各种各样的学生，每个孩子都是独一无二的，都有自己独特的特点。因此对待孩子就要因人而异，因材施教。不能用一刀切的方法去对待所有孩子的行为，赵老师的讲座给我几点深深地思考：
一、读懂学生的表情
学生的思想是单纯的，他的喜怒哀乐都写在脸上，小学生的眼神里想我没传达着 非常丰富的语言，无论是喜悦、忧虑、惊讶、疑惑、期待、满足„„只要我们用心，都可以从学生丰富多彩的眼神中发现其内心世界的蛛丝马迹，从而达到更好的和他们沟通、交流、相互了解。“眼睛是心灵的窗户”，学生的眼神有时候会说话，对知识的领会、困惑、顿悟，对课堂气氛的满意、适应等都可以通过眼神表达出来。我在上课时，应尽可能以敏锐、亲切的目光有意识地关注每一个学生，最大限度地与学生保持目光接触，同时有效传递对学生的信任和鼓励。根据学生眼神所传递的信息，我试着学会“解读”，从而适度地调整节奏、声音、和讲解的方法。在我们目光的相互交流中得到学生的信赖，极大地激发了他们学习的积极性，学生因此而找回了自信，找回了自我。更加热爱学习。
二、读懂学生的错误
在课堂教学中，面对一道题目，不同的学生所犯的错误也是五花八门，读懂这些错误，其实就是一种优质的教学资源。面对错误，不要斥责和埋怨，静下心来想一想，为什么会在这里犯错误，到底问题出在哪里。去探寻错误背后的信息，是教师原因还是学生的原因。找到问题的根源，在和学生一起从错误的认识中去巩固知识、提高能力。找到错误背后的问题，学生才能在“犯错、识错、知错、改错”的实践过程中，提升认识，锻炼思维。读懂学生的错误也是教师宽容心态的体现，是教师对学生积极参与的鼓励。
三、读懂学生的心理
学生是活生生的个体“人”，是有思想、有意志、有情感的，他们需要的是尊重和理解。虽然在行动上常常表现不成熟、无知、不谙世事，但这正是他所处的年龄特点。我要读懂孩子的心理，用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子们的精神世界，这是最节省能源的方法。在这方面我们应该向魏书生老师学习，学习他种民主科学的管理思想、独到创新的管理方法，学习他的事业心、责任心、爱心，学会用心教育，走进学生的心灵。
短短的讲座结束了，给我留下的思考却不止于此，只有读懂学生，教师才掌握了打开学生心门的钥匙，也只有读懂了学生，教师才会真正“认识”学生，了解学生的表现是“因何而起”，学生的反应是“何以如此”。
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