教师说课比赛心得体会[合集5篇]

第一篇：教师说课比赛心得体会

千里之层，起于垒土。“说课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。以下是教师说课比赛心得体会，欢迎阅读。教师说课比赛心得体会1

在教研室推荐下，来自不同教研室的七位教师参加了应用外语系说课程比赛。在大练基本功的过程中，我们得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。老实说这次比赛我已很认真去准备了，但最后的说课效果还是不够理想。短短的十几分钟的陈述，从总体上看，步骤还是清晰的，条理清楚。但由于紧张和对己所陈述的内容不是十分娴熟，这就使得说课程设计时语言不够，还要时常看看课件。通过这次说课，我的感受很深，课后我认真进行了反思，就说课程而言也有了一些认识，总结有以下几点：

第一、明确要求。

说课程是把自己对课程的理解、对学情的把握、对教材的分析、对教学方法的选择和对课程的设计向同行或者专家学者表述的过程。任何比赛都有一定的评价标准。作为参赛选手，首要的是认真学习这个标准，并且按照标准的指示规范自己的说课，这样才能有的放矢，自己做到心中有数。参加说课程比赛前，我拿到了相关文件材料，本次说课程规定时间为20分钟。主要从课程构思、课程设计、课程实现和课程运作四方面来解析一门课程。因此，我以评价标准为纲，但不僵化于教条之内来设计课程。

第二、充分准备。

在了解比赛要求的基础上，我做了充分的准备。由于我说的《计算机英语》是一门新开的专业选修课，自己对计算机专业不是很熟悉，因此第一步我先搜集资料，把手头上有的资料都又重新翻出来，并从网上进行信息搜寻；另外我也充分发挥自身的信息技术特长，潜心制作了说课程课件，自己制作模板，在网络上寻找合适的字体。统一模板字体的色调，在细节中呈现特色。

因为说课程的时间只有20分钟，在这里不仅要把理念充分诠释，在教学设计环境中渗透，而且还要顾及教材、学情等其它板块的呈现。为了让我的说课程更加呈现逻辑性，我把各个板块的关键语句做在幻灯片上，让评委和观众更能够跟着我的思路走。同时在设计中体现关联性。比如我讲到课程实现的时候，与我所讲到的教法结合起来。再次阐明，增强逻辑性。同时要把教学过程中环节设计的亮点，巧妙地陈述给评委观众，让大家觉得你一直用心在设计。在教学过程中，环节设计意图讲明讲透，语速沉稳缓慢，加以手势表情运用。

三、语言表达。

常言说：三分戏，七分演。说课程也是如此。作为一门综合性很强的说课艺术，它也贵在创造、贵在灵活、贵在说课者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本原因。语言表达能力在很大程度上决定着说课程的成败。好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落，要根据说的内容把握好语言的节奏。让人听得舒服、听得清楚。所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调。另外，说课程一定要注意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大创造的空间，说出自己的特色。如可以根据具体情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些与众不同的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。

四、充满自信。

自信是做好一切工作的前提。一个好的说课者展现在大家面前的是自信——自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。因为说课程是说给同行听的，说给领导听的，说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发他们的思维，探索更合理的教学设计。所以，说课者整洁的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉飞色舞，庄重而又不严肃拘谨。这就要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地基本功和良好的教学素养作支撑。

五、注意细节。

说课程是一种特殊的教研活动，除用于评比外，更多的时候是教师之间互相研讨、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。无论目的是什么，说课程都要求教师在一定的高度上对教材对自己的课程设计有一个理性的思考。所以，说课者不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，在讲述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的认识高度，从而产生共鸣。另外，一定控制好时间。时间就是效率，就是教师掌握教学时间的体现。说课前应该根据规定的时间，对各部分内容所需要的时间大致做一个估算，心中有数。整个说课程过程中力求做到节奏和谐统一，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容，切莫时间已到，还冗长陈述。

总之，本次说课程为广大教师提供了一个学习、研讨的平台，进一步提高了教师的综合业务素质和教学能力，交流了教学技艺，深化了教法、学法的研究，激发了广大教师对课程研究的热情。通过这次说课，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限，同时对自己也提出了许多问题去思考。反思之余，我发现自己需要学的东西太多太多。我要不断地充实自己，做一个永不满足的学习者。

首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感触颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家交流一下，以便信息共享。

我是5月11日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参加的黑龙江省初中语文教师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共300多人，按说课的文章体裁，比赛分五个组进行，我在说明文与议论文组，共68名选手，四天时间听了60多位选手的说课，最后还听了哈尔滨市125中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛教师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精美的课件制作，幽默风趣的语言、和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已，四天的学习让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。

一、教师的教育理念普遍较高。

参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来，二，教师的基本素质普遍较强。

在此次说课竞赛过程中，参赛教师展现了其较强的基本素质，教态自然、得体、亲切，语言准确精炼、正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。

三、从教学方法和手段来看。

教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生兴趣。

四、在教学内容安排，教学环节设计，重难点的处理，知识的拓展和巩固上，多数教师都有创新，别具一格。

新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解，多数教师在处理教材中重难点知识时，多采用先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后根据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对知识的理解，突破了重点和难点。

五、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。

参加本次说课比赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的显然是后台的集体素质，无不凸显着各地教研的最新成果和教师所掌握的最新理念。

古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教育的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课

内容，又增强了说课内容的真实性、原本性，体现了“语文源于生活，生活充满语文”？？这显然是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采用了课后说课，渗透了教育反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块神奇的处女地。绝大多数选手都不约而同地使用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手“无意”选用的同一课题，呈现的“同课异构”，精当地阐释了什么叫做“百家争鸣”，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲婉转。

沉钩历史，从上世纪八十年代首次出现说课以来，说课从来没有像今天这样如此多彩，千奇百妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深入浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评？？无不演义的是一场场生动的教育活剧，是教师在实践新课程中不断发展的活剧。

把握要求，应该是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必须立足于“课”，它也不同于教学基本功比赛，不同于教学技能表演，没有“课”，无论是说还是演都是徒劳。说课同样要关注重点，只有紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题，才能充分发挥“说课”的交流作用。

说课更需要激情，有声有色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获胜利！

以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批评指正，以利于我今后能取得更大的进步。

有幸参加了今年的省级德育创新杯教师教学设计和说课大赛，我感慨良多，也受益匪浅。

第一，这次大赛让我作为一名德育教师真实地感觉到了自己的重要！

学校很重视这次大赛，除了校长在大会上动员参赛，我们德育科长还特意一个一个地找我们谈话，使我第一次有了被重视的感觉——我们这些领导眼中的次课教师终于有为学校争光的机会了。所以明知道“创新”是件很难的事情，我也要用心地去做好。在备赛过程中，学校领导、同行一遍遍地鼓励我、指导我，使我真切地感受到自己是被关爱着的，我们德育老师并没有被遗忘！后来我虽然只拿到了二等奖，但仍让我们德育科振奋不已，我们几个德育教师的教研干劲更足了。

第二，备赛过程就是我的专业提升过程。

为了备赛，我除了广泛查阅资料，利用一切能利用的资源，一次次地研究教学大纲、教材和学生实际情况，精心做好教学设计和教学课件，充分调动学生上好课外，还用心地学习说课，做好说课比赛的准备。可以说，备赛过程是紧张的、辛苦的，同时却是充实的。这一过程中，我的教学理念和教学方式更与时俱进了，我明显地感觉到自己的进步。

第三，比赛和培训过程使我开阔了视野，提高了专业素质。

首先是比赛，它给了我一个很好的学习和交流的平台。选手们创新性的课程设计、精美的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意识到自己的不足，学到改进的办法！然后是培训，我收获很多。无论是王院长还是蒋教授的演讲，除了一针见血地指出当前德育教学存在的弊病让我们清醒外，都试图通过指导一些方法来解决问题，使我茅塞顿开。

第四，这次大赛使我更懂得感恩！

因为有了比赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关心我、鼓励我，让我倍感温暖！我要感谢他们！其中我最想提一提的是我老公。比赛前那段时间，虽然我老公工作也很忙，但他仍很体贴地把小孩的生活和教育责任全包揽了，使我能全心全意地备赛，真的让我很感动！

大赛虽然结束了，留给我的却是很深刻的美好回忆。我知道自己做到的是远远不够的，但我会继续学习和努力下去的。

第二篇：教师说课比赛方案

教师说课比赛方案

根据学院教学改革内涵提升整体要求，综合考虑教师教学能力提升培训学院新一轮人才培养工作水平评估准备等工作，现组织本学期教师说课比赛工作, 相关方案如下：

一、比赛的目的1、为促进教师深入课程教学，培养和提升教师系统思维能力、课程设计能力、课程开发能力与教学实践能力，全面提高教师职业技能和教研水平，促进教师之间相会交流与学习，尤其是促进青年教师教学能力的提升，推进我系教育教学质量的提高

2、使每一位教师进一步明确说课的关键环节和重要因素，以改进说课的水平，激发学生学习的兴趣。

3、迎接评估做准备，提升本系教师说课水平。

二、参赛对象：

本系所有专兼职教师，具体参赛课程为本学期所担任课程。

三、组织工作

1、本次说课以教研室为单位组织进行。

2、成立以教学科和教研室为主的说课领导小组，并邀请教务处领导参加。

四、说课内容及时间

1、说课程放置:如何体现职业性、突出对学生职业能力和基本素质及技能培养。

2、说教学内容:如何根据高职教育规律统筹教学内容、设计学习内容，实现一体化教学。

3、说教学设计:说教学思路、教学环节、教学方法与手段，教学条件、教学评价方案、如何体现教学做一体化或理实一体化。

4、说教学组织与实施，以一个教学单元为例，说教学组织及实施过程和教学效果。

5、说课程特色和创新

6、说课为课程说课即说一门课程，分专业课程和通识课程说课。

说课对象为学生，时间为20分钟。

第三篇：教师说课比赛方案

洛阳市第二实验中学说课比赛方案

随着教学改革的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教师业务素质及教学水平的一种好方法。通过说课促进教师积极探索新的教学模式，提高教师的教学技能和教学质量，适应未来职业教育发展需要。根据我校本学期教导处工作计划安排，拟定第五周举行说课比赛。

一、组织机构

1、说课领导小组

组长：唐明伟

副组长：王东

成员：张文 南国锋韦前锋鲍莹珂张明宏

2、评委：

张华舟庄丽李凯 肖胜利

司晓静耿文霞刘宝法李朝辉鲁进宏

二、参赛人员

语文、数学、英语教研组各推荐2名教师参赛；理化生组、综合组各推荐3名教师参赛。

语 文 组：李辉张明珠

数 学 组：李雪霞安广娟

英 语 组：司艳丽张文聪张平

理化生组：曹鹏娜陈亚东孙四群

综 合 组：李俊王金奎赵慧

三、比赛组织工作

（一）准备阶段

第三周、第四周为准备阶段，各教研组利用教研活动时间，认真组织教师学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，进行赛前演练。

（二）比赛阶段

1、比赛时间：第五周（3.20---3.26任选一个下午）.地点：多媒体教室

2、比赛内容：由参赛教师按所任课程自选一章节内容。

3、比赛方式

参赛教师通过抽签方式决定比赛顺序。

4、比赛要求

（1）说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。

（2）分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。

（3）教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。

（4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。

（5）体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。

（6）参赛者必须使用课件辅助说课，每位选手说课时间以15分钟为宜。

（三）、说课比赛要求：

1、用普通话教学（英语教师要求用全英或中英文结合），语言清晰，表达准确。说课必须有多媒体辅助。

2、从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度去设计教学。

3、采用多媒体课件辅助，优化教学过程。

4、教态自然，仪表端庄。

5、说课比赛进行时，无课的教师师可以旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。

6、能脱稿说课。

7、说课限时15分钟以内。

8、参赛教师按照比赛时间提前20分钟到场，抽签决定比赛顺序，涉及课程自行做好安排。

四、评分标准

1、科学性（30分）：教材分析（10分）、教学内容（10分）、教学目标（10分）

2、理论性（30分）：整体设计（10分）、典型设计（10分）、教法设计（10

分）

3、实践性（15分）：方案对学生的可操作性和实践性（10分）、方案对执教者可重复操作性和实践性（5分）

4、逻辑性（15分）

5、艺术性（5分）

6、时间性（5分）：用时在15分钟正负2分钟以内不扣分，超出者酌情扣分

五、设奖

本次比赛设一等奖5名，二等奖7名，分别颁发荣誉证书和奖金。

洛阳市第二实验中学教导处

2012年3月11日

第四篇：教师说课比赛主持稿

尊敬的各位领导、老师：大家下午 好！

（开场）

“说课”是教师口述自己的教学设想及其理论依据，其内容涉及教材内容的分析；教学目标的确定；教学过程的设计；教学方法的选择；教学效果的评价等。说课也可以说是一种教学的艺术表现，它可以使教师更好地熟悉课标、钻研教材，合理选择教法、学法，进而使教师口语表达、逻辑思维能力等教学素养得到全面提高。为促进我校教师进一步提升教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展，秉承我校“ 为每一位教师充分创造展示的平台，鼓励教师在比赛中求进步，在专业中求发展”的理念。

在比赛中求发展进步”的理念。今天下午将在这里进行第____届昆明高新一小2012学年下学期教师说课竞赛。

（介绍评委）

首先，请允许我荣幸地介绍担任此次说课竞赛的评委老师：

尹娟、谷艳春、杨艳、赵熠、王俊岭、刘洋

请大家热烈欢迎各位评委老师的到来！

（介绍规则，宣布开始）

本次说课竞赛的规则：1.各选手的说课时间为8—10分钟，以铃声计时为准。2.各选手按顺序依次上场说课，中间不再做介绍，下一位选手提前到门外后场。（顺序为：

下面我宣布本次说课竞赛正式开始。预祝所有参赛教师取得优异的成绩，有请第一位参赛教师…….（领导总结）

感谢各位参赛教师们的精彩说课！下面有请______对我们本次活动进行总结和点评。感谢_____全面、详实、中肯、的点评！

（结束语）

谢谢各位参赛教师们的精彩说课！我宣布，第____届昆明高新一小2012学年上学期教师说课竞赛到此圆满结束。谢谢大家！

第五篇：第二届教师说课比赛方案

技校第二届教师说课比赛方案

一、指导思想

说课是教师面对其它教师口头讲述具体课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，是教研活动的一种重要形式，也是教师提高教学水平的一种生动、经济、有效的方式。同时为了活跃我校教学研究、教学改革的氛围，促进教师业务素质的提高，以使教风、学风、校风的健康发展。

二、比赛组委会

主任：XXX

副主任：XXXXXXXXXXXX

成员：XXXXXXXX、XXXXXXX

三、比赛方案

采用现场说课方式。分预赛和决赛两个阶段，预赛分为三个小组分开进行，预赛中每组前5名的选手进入决赛。

四、比赛内容

预赛内容的确定：由参赛教师按现行教学内容自选。

决赛内容的确定：由组委会确定，提前三天告知选手。

五、比赛时间

预赛时间从第五周开始，时间可教研组自定。

决赛时间另行通知

六、比赛地点

预赛可选教室、机房和多媒体。

决赛在多媒体教室进行。（比赛地点如有变动另行通知）

七、比赛对象

我校除评委外所有教师都要参加此次比赛。

八、评委组成1、预赛评委

第一组（基础教研组）：XXXXXXXXXXX

第二组（计服旅教研组）：XXXXXXXXXXX

第三组（机械、汽电组）：XXXXXXXXXXX

2、决赛评委

XXXXXXXXXXX

九、奖项设定

决赛共设一、二、三等奖和优秀奖。一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖；获奖者颁发荣誉证书，并给予适当的物质奖励；竞赛成绩进入教师业务档案，并作为评比考核的重要依据。

十、其他注意事项

1、预赛教师须提前向组委会提供说课打印稿（1式3份），预赛完后评委将说课稿交教务科，决定教师向每位评委提供说课稿。

2、参赛教师必须使用课件辅助说课。

3、每位选手说课时间不超过15分钟。

十一、经费预算 教学奖励：410元 荣誉证书：90元 共计500元

教务科

二○○七年三月二十一日

附：第二届说课比赛评分表

第二届说课比赛评分表

教师姓名：___________课题：____________________ 科目：___________时间：____________________