第一篇：观看孙光艳老师《传统民间游戏在幼儿园的组织与运用》专家直播教师心得
观看孙光艳老师《传统民间游戏在幼儿园的组织与运用》专家直播教师心得
听了孙光艳老师的讲座，我了解了民间传统游戏的种类，知道了它的种类繁多，又富有趣味性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。
通过观看直播，我收获了良多!游戏是幼儿童年不可或缺的一部分，是孩子童年生活不可或缺的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心发展而且增长幼儿知识和智力。
传统民间游戏，简单容易接受，还能增强幼儿体质，促进幼儿社会性发展和观察能力，在现在时代飞速发展的今天，很多民间游戏被遗忘。民间童谣面临失传，幼儿在参与游戏时，唯唯诺诺不够大胆，缺乏合作交往能力!作为老师，我们在今后的游戏活动中，可以根据本班幼儿实际情况，融入民间游戏和童谣。让幼儿既可以参与课程中和生活中的自主游戏。又可以玩民间游戏，促进幼儿更全面的发展!
听了孙光艳老师的讲座，我再一次的认识到了民间的传统游戏，儿时我们喜欢玩的游戏，再一次的出现在现在孩子的生活中，让我重新感受到传统游戏的魅力!
游戏是幼儿园活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有重要作用。而民间的传统游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限欢乐!社会在进步，时代在发展，在日趋国际化的今天,我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化。传统民间游戏是我们中华民族的文化瑰宝，也是我们幼儿成长和发展的必要“添加剂”。作为幼教工作者应不断钻研，充分挖掘民间游戏.的教育价值，并信心百倍地用爱去探索，给每个孩子的童年增添灿烂，享受幸福、快乐!
我们要尊重孩子的学习特点，尊重孩子的个性，让孩子在轻松和谐的传统游戏中主动地探索、自主地学习，在互动中感知中国传统文化，在潜移默化中传承传统文化的精华。
传统民间游戏融入幼儿园教育，让孩子有了了解传统文化的途径，传统文化得以传承。在游戏中让孩子学会观察和表达，促进孩子身心发展。生活中常见的、贴近生活的材料，让孩子发挥想象力也能创造很有艺术性的作品，同时我们也可以利用家长资源，通过多种途径了解更多的民间游戏内容。
听了孙光艳老师的讲座，让我认识到随着社会的快速发展，民间游戏越来越成为传统文化中的一部分，把传统游戏加入到幼儿的日常中去，不仅能给孩子们带来更多的快乐，同时又发扬了我们的民间游戏，还让孩子们的各方面在游戏中得到了发展。
游戏是幼儿园活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有重要作用。而民间的传统游戏，在漫长的岁月里，经过一代又一代的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限欢乐!
观传统民间游戏在幼儿园的组织与运用心得:现在的幼儿园在组织幼儿游戏时，大多数都是建构性游戏，表演游戏为主。这类游戏有局限性就是多数需要借助于玩具、材料才能够进行。长期这样会使幼儿对玩具和游戏材料产生很大的依赖，没有玩具，幼儿就不知道怎么玩，缺少无玩具游戏的经验，也缺乏了想象力。民间游戏和这些游戏不同，民间游戏来源于民间的现实生活，由民间创编，并在民间代代相传，不但具有简单特点而且具有较高的文化意义和教育价值，可以作为幼儿园游戏体系的补充。对幼儿有很好的教育价值的，民间游戏简单的特点也能调动儿童自主学习能力和想象能力。
一般传统的民间游戏会有社会性的特点，有利于幼儿在游戏过程中自然形成良好的伙伴关系，所以教师有效开展民间游戏做好引导和观察，还要对游戏进行深加工，做到有计划的开展游戏。民间游戏很多教师可以一起集思广益收集有价值的民间游戏，对幼儿进行教育。
听了孙老师关于传统游戏的讲解，我意识到在平时的户外活动中，我们可以将传统游戏改进带入现代幼儿园，让孩子们在游戏中感受快乐童年，养成良好的行为习惯和各种能力。
孙老师的讲座让我了解到幼儿传统民间游戏有利于幼儿社会认知的发展;传统民间游戏需要幼儿共同合作才能完成，培养了幼儿的合作意识;传统民间游戏还能够促进幼儿智力的发展;具有浓厚的趣味性，符合儿童好奇，好动的特点让幼儿充分感受到自由。
通过观看孙光艳老师的直播我发现:游戏是幼儿园的基本活动，是儿童社会化的重要途径。传统民间游戏作为幼儿园游戏的重要内容，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，对推进幼儿园教学改革具有积极的意义。在幼儿园开展传统民间游戏活动，不仅可以传承传统的民族文化，把这种文化发扬光大，还可培养幼儿民族文化意识，促进幼儿身心健康发展。在幼儿园开展传统民间游戏活动，有利于《纲要》的贯彻落实，有利于幼儿在游戏活动中增强创造力、想象力、交往能力、情感和个性品质。在幼儿园开展传统民间游戏活动，经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。从教育的层面上来看，传统民间游戏还有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的全面发展。
在以后的工作中我准备多收集一些传统民间游戏并且加以创新运用到平时的教学活动中，像孙光艳老师说的，让孩子能够更好的认识世界，观察世界，并融入社会生活极大的促进幼儿社会能力的发展!
幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的。这就发展了幼儿辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。
游戏是属于幼儿的快乐之源，孩子只有在游戏中才能体会到快乐和成长的乐趣，怎样在幼儿园开展游戏活动也成为了幼儿园老师的必修课程。
我园的新教师较多，在开展角色游戏和区域游戏时经常会遇到这样那样的困难，作为老师的指导者我们有时也感觉到力不从心，这次看了孙光艳老师的直播，为我们园所有的老师都提供了一个良好的学习机会，让我获益匪浅。
民间游戏融入晨间活动作为我的教研课题，通过教师与孩子共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，促进幼儿健康发展。
科学地开展民间游戏，有效保进幼儿健康发展，开展民间游戏，促进幼儿体能发展。在晨间锻炼中民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受广大幼儿喜爱，科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神，这些民间体育游戏不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
开展民间游戏，能有力地促进幼儿良好品格的形成。我们面对的大都是独生子女，他们所处的环境都很优越，再加上个性的差异，有的孩子表现出任性，对自己喜欢的器械霸为已有，不与同伴一起玩;例如“螃蟹抱蛋”的游戏，他总喜欢扮“螃蟹”，来保护蛋;还有的小朋友不愿和大家一起游戏，总愿意自己玩。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，针对上述现象，我们有意识地选择一些必须通过合作好才能玩的游戏，如《地雷爆炸》的游戏等，要通过密切合作才能完成。通过民间体育游戏的开展，原来较霸道的小朋友也能与同伴友好的相处，幼儿的良好品格，得到有力地促进。
开展幼儿民间游戏有益于稳定幼儿的情绪。由于民间游戏以其活泼，有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。由于晨间课间游戏的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如《炒黄豆》，另外，每天晚饭后家长来接孩子以前的一段时间里、孩子们情绪特别高涨、为稳定幼儿情绪，我们选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：《我们都是木头人》、《小老鼠》等，当孩子们陆续接走以后，有的家长因有事未能及时接孩子离园，剩下的几个孩子就自发地一起玩民间游戏，当家长看到孩子快乐地游戏时，心里感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。
做为幼儿园老师的引导者我觉得我做的太少了，通过这次培训我才明白自己平时对老师的指导缺乏一定的科学性和严谨性，在平时的课程安排中也有一定的轻游戏重上课的情况，现在我们已经调整了幼儿园的课程安排表，每天都会给幼儿充分的游戏时间让孩子们在愉快的氛围中健康的成长。
民间游戏作为民族文化的一个重要组成部分，它对我国传统民族文化的传承具有非常重要的意义。民间游戏以丰富多彩的形式伴随着幼儿的成长，民间游戏是孩子们 喜闻乐见的游戏形式，它就来源于幼儿的生活，因而贴近幼儿的生活，从而深受孩子们的喜爱。在幼儿园内合理开发和利用民间游戏，必将对孩子们的成长大有助益。
民间传统游戏具有悠久的历史，是传统文化的传承。
在幼儿园开展民间传统游戏，不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质，还能够培养幼儿的合作意识，培养其乐观、坚强的态度。因此，我们应根据幼儿的年龄特点、已有经验、个体差异，结合幼儿一日生活，开展富有趣味性的民间传统游戏，让幼儿在游戏的同时获取知识、锻炼体质。
传统民间游戏以其独有的特点，在完善现代幼儿园游戏体系的同时，也丰富了幼儿的生活，促进了我们幼儿教师的专业成长。
丰富多彩的传统民间游戏不仅能给幼儿带来童年的欢乐，而且能增长幼儿的知识，促进幼儿身心健康发展，在幼儿园活动中具有很大的推广价值。
传统民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏形式，它不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展，在民间游戏玩耍的过程中，不仅了解和传承本地和本民族文化，还能使其感受到本地和本民族传统文化的精神的熏陶。让儿童在玩儿的过程中，经济生活了解生活，通过模仿现实生活中的事物和人们的行为习俗。会很容易建立起民族认同感，在心理上产生亲切感，培养民族情感，我园也开展过很多丰富多彩的民间游戏活动。民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效的锻炼幼儿的身体，增强竞争，合作互助意识，有利于幼儿形成勇敢坚强的品质，活泼开朗的个性，使我们的教育更好地形成了合力。促进幼儿的身心全面和谐的发展。游戏就是我们孩子的宝贵财富，游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长，游戏的教育价值已得到大量实践和研究的证明，对于儿童，尤其是幼儿来说，游戏不仅带给他们极大的快乐，更使其在玩游戏的过程中获得身心和谐的发展。
通过观看孙老师的讲座让我进一步了解了传统游戏对幼儿的意义，传统游戏一般为集体游戏也可以说是合作游戏，这就培养了孩子们的团队合作能力，让幼儿在游戏中快乐，在游戏中成长!
第二篇：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
子课题一：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
(2012-04-29 14:45:11)
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标签： 分类： 研究方案
杂谈
课题《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》
子课题一：民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究
一、课题的提出
民间体育游戏是由民间创编、并在民间代代相传的为人们所喜闻乐见的游戏活动,它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。孩子们经常参加民间体育游戏活动,不仅能增强体质,还能促进幼儿良好个性及意志品质形成,培养其民间体育活动兴趣。本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的民间体育游戏环境,循序渐进开展民间体育活动,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展民间体育游戏,充实了幼儿园体育活动的内容,丰富了幼儿在园的生活。
二、相关的课题研究现状
提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的游戏:老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等,这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,很少到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的体育游戏活动,单调枯燥、陈旧单一,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源,创设良好的民间体育游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的体育活动内容,还能增强幼儿体质,更好地促进幼儿身心健康发展。
三、课题研究的理论依据
1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促使幼儿动作灵敏、协调、姿势正确”。培养幼儿运动的兴趣，是教师要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参加。
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
四、课题概念的界定
1、民间游戏：是流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是竞技民俗中最常见的、最普遍的、最有趣味的娱乐活动。
2、本土资源：当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。
五、课题研究的目标
1、教育教学目标：通过筛选适合各年龄段幼儿的民间游戏，使民间游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。
2、幼儿发展目标：通过民间游戏的应用，促进幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。
3、教师成长目标：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研素质。
六、课题研究的主要内容
（一）创设民间体育游戏环境,激发幼儿兴趣
1.创设宽松的户外活动环境
我园户外场地宽阔,草地成片、绿树成阴,柔软的塑胶地非常便于孩子游戏、追逐。我们充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料:在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格房子”等,孩子们还可以利用小树林,玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到了游戏的乐趣。
2.创设丰富的室内环境
我园每班都有民间游戏的活动,自从开展本课题以来,我们将民间体育游戏内容有机地融入课程活动和晨间活动中，幼儿每天可根据自活动选择自己喜欢的器械，尽情地玩耍,在富有民俗氛围的、开放式的活动中,满足了不同发展水平幼儿的需求,有效促进了幼儿运动能力的发展。
（二）循序渐进开展活动,增强幼儿体质
1.利用一日生活,合理安排游戏时间
开展民间体育游戏,除了晨间活动、体育教学、区域活动外,我们还利用晨间入园时、课间、等时间,积极开展民间体育游戏活动。此外,我们还探索多种教育途径,把民间体育游戏融入到日常教学中。
2.不断创新游戏内容,培养幼儿探索精神
为培养幼儿探索精神,在开展民间体育游戏活动过程中,将一物一玩改为一物多玩,有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如玩“石子荷花荷花几月开”三个班级对教案进行更深层次的修改,引导孩子用各种方法游戏,发挥想象与创造力;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。
（三）加强组织与指导,发挥教师在游戏中的作用
首先应全面了解幼儿,做好游戏前的准备工作;其次合理选择游戏材料,调动孩子的积极性;第三,精心设计游戏活动,灵活掌握幼儿的活动量;第四,提高幼儿认知,形成规则意识;第五,积极探索游戏指导方法、提高活动的积极性;第六,重视游戏的评价工作,培养幼儿的探索、竞争意识。此外,我园还开展每月一次的民间体育游戏观摩活动,观摩活动结束后每位课题组成员进行讨论,一般采用自评和互评的方法,找出游戏的利弊得失,提高了教师的教育实践能力和理论水平。
（四）家园共育,拓展民间体育游戏
我们通过调查和家长交流,让家长们重温童年生活,回忆小时候玩过的民间体育游戏,并详细记录游戏的名称、玩法、规则及所需的材料。充分发挥了民间体育游戏的原汁原味。一年来,通过课题的研究,幼儿的体质、良好个性及意志品质和社会性等都得到良好发展,同时激发了教师的教科研热情、转变了教学理念、提高了教师的教科研水平;我园还通过各种方式与家长不断沟通交流,架起了家园交流的桥梁。在此基础上,通过课题研究使我们深刻认识到:挖掘、整理、创新地方民间体育游戏资源,对搞好幼儿教学,开发幼儿的智力,保障幼儿健康成长有非常好的促进作用。为此,应尽可能多的发掘民间游戏资源,以更好地搞好我们的幼儿教育。
七、课题研究方法
本课题主要采用调查法、观察法、经验总结法等研究方法。
1、调查法是为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法。在本课题中，我通过调查我园体育课堂有效教学的现状、体育常规的现状以及教师对有效队列队形的看法来了解目前队列队形练习的的现状以及存在的问题。
2、观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。我通过观察体育课堂上有效的队列队形取其精华并运用到实践中。
3、经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。我运用经验总结法不断探索、改进、建立适合体育课堂的有效的队列队形。如：讲解示范、接力比赛时的有效队形等，及时总结研究中出现的一些有价值的信息，分析概括出现的各种现象的原因，采取有效的措施解决各种现象，形成各种有效的队列队形，更好地指导新的教育实践活动。
八、课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（2012.3—2012.8）
成立子课题研究小组，明确个人分工，收集相关文献资料，撰写研究方案。
第二阶段：实施阶段（2012.9—2014.2）
运用行动研究法和经验总结法进行课题的实施研究，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。第三阶段：总结阶段（2014.3—2014.9）
总结子课题研究各阶段工作情况，整理各项子课题研究成果报告。
九、课题研究的基础
1、子课题的组长葛丽华，是小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者；副组长沈美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员，她们都具有丰富的教研经验和组织管理能力全面调控主课题的运作，并给予子课题具体指导与专业引领。
2、子课题成员具有丰富的教育实践经验和科研能力，为子课题的顺利开展提供了保障。
3、研究小组有较好的行政支持力度与经费保障。
十、课题研究的预期成果
子课题研究报告：如何利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导 论文汇编
十一、课题组人员组成和分工
1、子课题组长： 葛丽华沈美芳
2、子课题组员： 李庆锭陈怡璐
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