第一篇：激发人才活力为乡村振兴提供智力支持心得体会
激发人才活力为乡村振兴提供智力支持心得 体会
乡村振兴，关键是人才振兴。几十年的改革开放，致使农村劳动力大量涌入城市，人才也不断向城市聚集，人才匮乏已成为阻碍农村发展的根源。
人才政策支撑是激发乡村振兴内生动力的引擎，必须抢抓发展机遇、创新体制机制、加强引进培养，让人才愿意来、留得住、干得嗨，从而激发人才活力，释放人才红利，为乡村振兴提供智力支持，驱动乡村创新发展。
健全制度，念好人才“引”字经。吸引大批懂农业、熟农村、知农民的实用人才，以更真诚的姿态、更开放的胸襟、更优惠的政策“筑巢引凤”。通过出台土地、资金、税收等优惠政策，创造良好招商引资环境，凝聚政策优势引力，吸引优秀企业、人才，聚力乡村产业；通过奖励帮扶、提升待遇，健全人才引进机制，吸引青年才俊、乡贤名人为农村发展做贡献，聚力乡村善治；通过与科研院所、高等院校合作，创新合作机制，建立专家工作站、人才实践平台，推进农业科技研发、课题攻坚、成果转化，聚力乡村创新。通过推介会、老乡会等方式宣传政策优势，采用内联感情、外部激励等措施，将“人才外流”变为“人才回流”；通过资源整合，组织本土优质企业到沿海发达地区召开专场招聘、回乡考察等活动，让优秀本土农民工、大学生回乡创业实践，促使人才回归。
优化服务，念好人才“留”字经。破除人才发展束缚，在政策上创条件、在服务上下功夫、在关怀上做文章，扫除人才干事创业后顾
之忧，实现人才聚集和发展。将人才引进和产业发展、治理规划、乡村建设同步推进，做到人尽其才、才尽其用、用当其时，同时建立高层次人才引进“一站式”服务平台，对引进人才在就医、就业、住房、医疗、教育、子女上学、休闲旅游等方面优化保障。建立人才关怀机制，随时关注、关心、关怀，了解人才工作现状、工作诉求及工作建议，对人才在工作、生活、学习上面临的困难积极处理和解决。留住人才不仅仅是提高待遇，更要温暖人心，畅通人才参政议政、出谋划策通道，为乡村振兴建言献策，提升他们成就感、归属感，以主人翁姿态来推动乡村振兴发展。
增才提能，念好人才“育”字经。提高人才总量，优化人才结构，既要“筑巢引凤”，更要“深渊育龙”，建立人才培养可持续发展机制是提升乡村振兴人才造血功能的关键。通过政治教育、政治宣传、政教活动提升人才为乡村振兴发展贡献的信心和热情，让他们充分认识到正在为这个时代贡献不平凡的力量。建立乡村振兴人才库，形成乡村善治人才为主导、农业科技人才为支撑、新型职业农民为主体，田秀才、土专家、能工巧匠为补充的人才梯度队伍。加大与科研院校高素质人才培养力度，整合职业技术学校、农广校、职业高中等教育资源，推进乡村人才培养，与农业龙头企业、农民专业合作社、农业协会等建立人才实践提升平台，让学有所教、教有所长成为常态，同时定期选派优秀人才到知名高校、企业、先进乡村学习，提升能力素质、境界格局、见识见解。
中国作为农业大国，乡村振兴国家是推动经济发展的又一增长极，没有人才振兴和发展，乡村何来振兴？面对乡村人才匮乏现状，我们要创新人才引进、培养、考核、激励机制，谱写乡村振兴的华美篇章。
第二篇：乡村振兴相关理论文章-人员回流激发乡村活力
乡村振兴相关理论文章--人员回流激发乡村活力
农民工、大学生、退役军人返乡入乡规模扩大，餐饮民宿、农产品初加工、特色工艺等项目在多地落地开花，开办网店、直播直销等新模式为农产品打开销路……近年来，随着一系列农业农村人才项目的实施，全国返乡入乡就业创业热度持续提高，为乡村发展注入新的生机活力。
人才培养是脱贫攻坚、乡村振兴的重要抓手，对于激活乡村活力、增强内生动力有着至关重要的作用。从农业农村部等部门联合出台《关于进一步做好返乡入乡创业工作的意见》，到国家发展改革委等19个部门联合印发《关于推动返乡入乡创业高质量发展的意见》，再到中办、国办印发《关于加快推进乡村人才振兴的意见》，近年来，我国持续推进乡村人才引流、回流工作。各地也积极出台举措，通过返乡创业资金支持、税费减免、开展创业培训等，引导城市人才下乡，推动专业人才服务乡村。数据显示，2020年，全国各类返乡入乡创业创新人员达到1010万人，是近年来增加最多、增长最快的一年，为乡村发展提供坚实支撑。
打赢脱贫攻坚战后，做好乡村振兴这篇大文章，人才工作是重中之重。除了持之以恒做好人才引流、回流工作，如何让他们留得下、干得好也是重要课题。完善人才服务乡村激励机制，强化人才振兴保障措施，为返乡入乡人才创造良好的就业创业环境、提供广阔的成长成才空间，才能最大限度激发人才内在活力，夯实乡村振兴的人才基础。
第三篇：加强农村党员素质和带头致富能力激发乡村振兴活力
加强农村党员素质和带头致富能力激发乡村振兴活力范文
加强农村党员教育培训，对于提高农村党员素质和带头致富能力，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，为新时代乡村全面振兴提供坚强政治和组织保证，具有十分重要的意义。近年来，XX省XX市坚持党建引领乡村振兴，充分发挥农村党员教育学院作用，把农村党员教育作为基层治理和产业发展的切入点，做大了集体经济底盘，推动了乡村有效治理，将党的政治和组织优势转化为高质量发展优势。
一、基本情况
XX农村党员教育学院位于X镇X村，于2016年5月成立，占地2亩，总建筑面积XX平方米，是XX省委党校乡村振兴特色现场教学基地、省农民夜校示范实践基地，辐射周边六个乡镇XXX多名农村党员。
学院所在的XX村，是全国最美休闲乡村、XX省百强村，此前与周边的村庄并无两样，如今的蝶变，既得益于乡村振兴的政策红利，也得益于能人带动和外脑借力。现任村支书XX，以前是XX某商场物业总监，放弃了50余万元的年薪，于2017年回村任职。上任后，通过整合扶持政策，用活本地资源，引入外来资本，引导村民发展符合市场需求的农家乐、民宿等新业态，带动了农民致富。在实践探索中，XX支书深刻认知基层党组织是发展集体经济的主心骨，农村党员教育亟需加强，创建农村党员教育学院的想法应运而生。
学院成立后，X支书特地从X聘请长期从事培训工作的XX，负责学院工作。XX通过调研，设计了一整套与农村党员教育需求相适应的培训内容，吸引了省内外基层党员干部前来培训，仅2019年上半年，学院就先后承接培训40余期，推动集体经济创收107万元。总的来看，学院以办农村党员自己的学校为宗旨，解决了农村党员教育谁组织、学什么、谁来讲“三大问题”。
一是社会化办学破解组织问题。针对农村党员教育“谁来组织、怎么组织” 问题，由XX村党委向XX市委组织部、民政局申请，以民间非盈利性社会组织模式成立学院。学院由在村经营的XXX酒店出资，村委会以地入股，两者共同使用管理的方式对XX村村委会进行改造升级，在硬件上解决了场地问题；采用社会化运转方式，搭建学院班子，面向社会聘任日常管理人员，把专业的问题交给专门的人去做，在软件上解决了运营问题。
二是从农民最关心的问题入手解决学什么问题。针对农村党员教育内容单一、不接地气问题，学院从党员分类、课程设置、教学组织等方面对培训内容进行了系统研究开发。根据不同授课对象，分类施训，因人施教，科学设置必修和选修课程；在教学内容上，坚持“干什么、学什么，缺什么、补什么，要什么、训什么”学以致用原则，将新发展理念、基层治理、社会稳定等与基层息息相关的知识融入其中，注重农村党员教育的实效性，推动党性教育与党员作用、党内教育与产业发展、党员教育与农民教育相结合。
三是多元化师资配备解决谁来讲问题。学院采用“党校专家+本土干部+身边典型”的方式，面向社会选聘了一批党性强、表达优、接地气的党建理论专家、优秀模范党员、百姓讲师，为党员讲理论、讲实践、讲体会。注重请“本地人”谈“本地事”、用“本地话”讲“本地经”，选树一批本土先进典型，从参训党员中挖掘一批认识到位、行动到位的优秀党员，进行现场案例教学。目前，学院已经建成一支107人的复合型讲师队伍，其中省、XX、XX党建理论专家学者52名，XX本土先进典型34名，百姓讲师（土专家、田秀才）21名。
二、取得成效
XX农村党员教育学院这一平台，解决了农村党员教育“最后一公里”问题，也带动乡村新业态发展，富了脑袋也富了口袋，成为推动乡村振兴、基层治理的重要支撑。
（一）强化了农村党员教育
通过承接来自全国的基层党员干部培训，打造农村党员互动交流的共享平台，向外传递了XX乃至XX经验，也向内引入了外地先进理念。同时，教育培训从党员向农民拓展，从党内教育向现代治理延伸，有效破解了农村党员教育难题，推动农民观念转变、技能提升、素质提高，提高了基层党组织的建设质量。
（二）壮大了乡村集体经济
以教育培训带动产业发展，XX村形成以培训教育、会务参观、民宿经济、高端餐饮为一体的新型乡村业态，实现了集体经济和农民增收的双丰收。20XX年学院培训人员XXXX余人，村集体实现场地资产和新村资源入股利润分红XX万元；带动农民投资民宿、餐饮XXX余家，全村农民人均可支配收入达到XXXX元，比XX市高XXXX元。
（三）推动了乡村有效治理
农村党员经过培训后，思想觉悟和业务能力等方面得到了大幅度的提升，在乡村治理中起到了示范带头作用。有着40年党龄的XX村老党员XXX，之前因拆迁补偿问题，经常找村干部“扭到费”，通过培训，XXX认识到自己过去的言行给“党员形象”抹了黑，主动在土地整治中带头拆迁，带头维护秩序和调解纠纷，半个月内就完成了XX村土地整治任务。
三、几点启示
党员教育、产业发展、基层治理，这些看似没有太多交集的工作，在党建引领和能人带动下，发生了深度融合，产生了聚合效益，注定了XX村乡村振兴道路上的不平凡。
一是基层党组织是党在农村的战斗堡垒。XX村充分发挥基层党组织的核心引领作用，在推动集体经济发展的重大决策、利益分配等关键问题上，村级党组织全程参与，党员群众集思广益、群策群力，确保了集体经济在发展方向和道路上不走偏不走样，提升了党组织凝聚服务群众的能力。
二是农村党员是乡村振兴的领头雁。“火车跑得快，全靠车头带。”乡村振兴是一个系统工程，要凝聚起振兴美丽乡村的强大力量，需要农村党员特别是村支书带头引领、开拓创新。正是有着XX这样的返乡能人、致富能手，凭借开阔的视野、丰富的阅历，带领XX村走出了一条壮大集体经济、带动农民增收的“新路子”。
三是产业兴旺是村强民富的关键。村庄要发展，还得靠产业。XX村把集体经济发展置身于“大格局”中，抓住发展乡村新产业的“牛鼻子”，整合资源培育符合市场需求的新业态，建立紧密利益联合机制，让集体成员和参与者共享发展成果，强村富民的梦想也变成了现实。
第四篇：激发争先豪情,推动乡村振兴(基层干部培训周心得体会)
激发争先豪情，推动乡村振兴
——基层干部培训周心得体会
本次村干部培训周的主题是“激发争先豪情，推动乡村振兴”，我个人的理解是，在比学赶超中激发奋斗的意志，将事业发展的目标定格在“为村民谋幸福、为乡村发展而努力奋斗”。
党的十九大首次提出实施乡村振兴战略，体现了党中央对“三农”工作的高度重视，体现了对广大农民的深切关怀，体现了需求导向和问题导向，具有重大的战略意义。作为支部书记，我一直秉承为人民服务的宗旨，要求村两委班子不忘初心，牢记发展的使命。
一、坚持学习不放松。党的十九大是划时代的大会，十九大报告是迈进新时代、开启新征程、续写新篇章的政治宣言和行动纲领。大会选出了新的中央领导机构，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想作为我们党的指导思想，推出了一系列接地气、有温度、惠民生的好政策。这些好的政策需要我主动带头学习，并按照学懂、弄通、做实的要求，原原本本、原汁原味的将十九大的精神送到村里的家家户户，让支部的党员、群众代表、村民等听得懂、能领会，激发大家一起振兴乡村的热情。
二、狠抓工作不放手。我村地处城郊结合部，受到地理位置的限制，村集体规模小，企业少，近几年整体发展不温不火，稳中有进但进步有限。但是，我们村两委班子坚信，幸福都是努力奋斗出来的。经过这一年多的大走访大落实活动，我们走遍了村里的每一户，倾听了群众的心声，努力帮助每一位村民解决其遇到的问题。在党员干部和村民代表的支持和配合下，我村去年顺利完成了4个组的搬迁工作，今年我们另4个组的搬迁工作也即将开展，为开发区招引来的重大项目腾出土地。
三、落实责任不松劲。虽然村里工作是分工不分家，但是每项工作都要落实到人，让每个责任人都有压力。同时，工作完成的好不好，还需要后一步的督查措施，还需要听群众的反馈意见。村两委班子成员签订工作责任制，依据考核奖惩责任状，严格给各人工作打分，以最终的工作成果论成败，坚决不打人情分。用这种方法倒逼班子成员激发争先的斗志，踏踏实实地为人民服务，并对群众反馈的一些问题，促使村干部认真反思工作的不足，及时整改。
推动乡村振兴，得靠村干部、党员和全体村民，靠大家心往一处想、劲往一处使，努力奋斗，只有大家都燃起了奋力争先的斗志，那么乡村振兴的美好未来就离我们不远了。
第五篇：推进学习型企业创建,为适应新常态提供人才和智力支持
推进学习型企业创建,为适应新常态提供人才和智力支持
美国麻省理工大学教授、国际组织学习协会创始人和主席彼得?圣吉说：“未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入、并有能力不断学习的组织。”当前，我们面临的是钢铁企业薄利的新常态，苦练内功是应对新常态的有效途径。而内功的修炼必须有管理，管理必须有人才。
学习型企业，倡导的是学习与创新，倡导学习型员工的培养。一个企业的发展和进步，没有人才的因素必然是没有未来的。因此，面对当前的新常态，企业应当推进学习型企业创建和学习型员工的培养。
一、推进学习型企业创建的必要性
（一）学习的概念及内涵
学习，是指通过阅读、听讲、研究、实践等方式获得知识或技能的过程。学习包括认识和实践活动。因此，学习是团队、组织行为，学习型员工的前提必然是学习型企业的创建和推进。
学习是学习者在原有经验的基础上，主动、积极地进行意义构建的过程。因此，学习的内涵应当是创新，是利用已有的资源创造新东西的手段。学习如果不能创新、学习型企业如果不能创新、学习型员工如果不能创新，学习将没有任何意义。
（二）推进学习型企业创建的必要性
1.推进学习型企业创建，是实施人才强企战略、新常态下迎战“钢铁危机”、实现企业奋斗目标的重要举措。
2.推进学习型企业创建，是拓宽人才成长道路、保证企业持续科学发展的重要策略。
3.推进学习型企业创建，是健全完善人才工作政策、确保企业在市场竞争中制胜的关键因素。
二、当前推进学习型企业创建中存在的问题
（一）?W习需求问题
部分员工学习积极性不高，存在没有学习需求的问题。这些员工认为上岗后自身原有的知识和经验已经足够，没有必要再多费时间进行新知识、新经验的学习。部分员工思想教育没有到位，在世界观、人生观、价值观等方面跟不上形势发展的需要。
（二）学习内容问题
在学习内容上，有所学知识、经验与现实脱节的现象，这里有些是管理部门的原因、有些是授课老师的原因。有的学习内容冗赘拖沓，纯粹是拖时间，这些内容往往是照搬教课书，从最基本的定义逐条复读，不能直接有效地解决员工的需要。有的学习内容专业性、知识性不够，有的老师授课技巧不到位，这些是师资力量相对缺乏所导致的问题。
（三）学习效果问题
有的培训课程纯粹为培训而培训，不去理会培训后员工学到了什么、应用到实践中的百分比有多少，导致培训、效果出现“两张皮”现象。不少培训只是片面地追求授课内容达到的即时效果，对培训结果的评估也仅仅局限于培训过程中，缺少实际运用的跟踪。
（四）学习创新问题
员工学习的方向、导向不明确，使得员工学习、培训后只是记住了内容，没有主动去整合、创造发展。学习仅仅停留在考试、考核的需要，停留在办证、获奖的需要，而不是体现出企业学习所需要的员工创新和发展。
三、在新常态下深入推进学习型企业创建
（一）打造思想素质过硬、技术水平过硬的“双硬”员工队伍，实现员工绩效管理
员工对学习、培训的需求问题，体现出的是员工的素质问题。而员工素质问题，归根结底是企业的引导问题，是企业的责任。因此，要推进学习型企业创建，首要的是推进学习型员工的创建，打造思想素质过硬、技术水平过硬的“双硬”员工队伍，打造综合素质过硬的员工队伍。
学习型企业必须树立并向员工传达“授人以鱼不如授人以渔”的思想。成功的学习型企业，不是给予员工多高的薪酬，而是给予员工更多的学习和成长的机会。学习型企业的员工接受的是“培训是最大的福利”的观念。
（二）完善有效的企业学习激励考核机制
员工个人的发展前景是参与学习的原动力，没有这一目标，任何培训都是强加和无效的。企业应该把培训与员工的薪酬、升迁、发展等相联系，形成有效的激励和考核机制。使得员工主动通过学习谋求更高的薪资岗位、通过学习提高自身的技术等级和业务能力、通过学习选择不同的适应企业发展的职业生涯，达到人尽其才。
除了对参与学习的激励考核机制外，更应该对企业培训管理机构和培训老师加强激励考核机制。要通过工作机制的完善加强管理机构的工作、通过适当的奖励和考核严格评估培训老师的资格和能力。
（三）强调学以致用，建立完整的学习效果跟踪评价机制
培训学习后的效果跟踪评价，理应是企业培训学习不可或缺的重要环节，其重要性甚至超过前期的需求调查。跟踪评价机制的核心是学以致用。
企业的任何一次学习、任何一个培训，最终目的都是为解决企业当中存在的问题、促进员工行为、增加企业绩效。如果没有学习效果的跟踪评价，那么学习效果无从说起，也没有办法为下一步的学习提供指导和方向。
（四）提倡学习创新，用工作结果检验员工的学习成果
学习归根结底是要创新，不能达到创新的学习只能说是应试教育的翻版。因此，学习的成果如何，必须要用员工实际的工作结果来验证。
即便是岗位操作技能的学习也能带来创新，比如岗位上的新型操作法、先进操作法等。因此学习所带来的创新既是企业上层应该做到的，也是基层员工能够做到的。而员工通过整体综合素质的提高，不仅在技术能力方面，还在学习精神、职业道德、岗位心态、安全习惯、工作方式等方方面面得到提升，具备了创新型人才的要素。学习型企业，正是通过一大批这样的学习型员工得到不断创建、推进，并反过来为整个企业适应新常态下的发展进步提供人才和智力支持。
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