小学补课老师心得体会[优秀范文五篇]

第一篇：小学补课老师心得体会

在这次的小学补课中，老师严格按上级要求有序开展工作，营造良好的社会氛围，确保此次有偿补课专项整治工作取得实实在在的成效，在此分享心得体会。下面是写写帮文库小编为大家收集整理的小学补课老师心得体会，欢迎大家阅读。

小学补课老师心得体会篇1

为了进一步贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)、《中小学教师职业道德规范》、山东省委省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》(鲁办发[2010]2号)、山东省教育厅《关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》(鲁教师字[2008]9号)、《临沭县教师“十条禁令”》等有关文件规定。弘扬良好的师德师风，维护学校和教师的良好形象，我校认真开展了治理有偿补课宣传学习活动。现总结如下:

一、加强领导，落实责任

为了加强日常管理，进一步明确工作职责，严禁教师从事有偿补课，学校成立了以校长为组长，校委会人员为成员的有偿补课专项治理工作领导小组。实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，严格按上级要求有序开展工作，营造良好的社会氛围，确保此次有偿补课专项整治工作取得实实在在的成效。

二、广泛宣传，营造氛围

1、学校结合实际制定实施方案，成立领导小组，组织召开全校教职工大会，对专项教育治理活动进行动员部署。

2、通过讲座、座谈、大讨论等形式，大力学习宣传教师职业道德规范，深刻认识有偿补课的危害性和治理活动的目的意义。

3、组织在职教职员工通过集中学习和个人自学，认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《山东省义务教育条例》等教育法律法规，学习国务院《关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)、《中小学教师职业道德规范》、山东省委省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》(鲁办发[2010]2号)、山东省教育厅《关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》(鲁教师字[2008]9号)、《临沭县教师“十条禁令”》等有关文件规定。

通过多方途径和广泛宣传，增强教师依法从教、自觉抵制有偿补课的自觉性。引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿补课，维护教师形象，争做人民满意的教师。

小学补课老师心得体会篇2

未放假前，我就计划着暑假找点事情做做，一方面不想让自己在无聊中度过暑假，浪费这宝贵的时间，另一方面也是想走出校园到社会上去实践锻炼一下自己。所以7月6号晚上到家，在家休息了一天，7月8号一大早就骑车开始了我的求职路，很艰难地跑遍了县里的各个可能的地方，不过，事情发展地总是那么不尽人意，这一家店一听是暑假工，不要;那一家一听是大学生，还是不要……跌跌撞撞两个小时过去了，一个人停在马路上，不知往哪去，顿时才真正体会到生活的不易。不过，车到山前必有路，突然想起之前在网上看到一位学长发布的招聘暑假班老师的消息，所以就立马联系了那位学长，老天眷顾我，正好那边缺一位英语老师，我也就很幸运地顶替了上去。虽然之前从未有过代课经验，但对于从小就想当老师的我来说，是有绝对的信心担起这个重任的。

补课班的负责人给我安排了二升三、三升四和小升初三个年级的英语课。当时接到这个任务时，我还在心里偷乐：小学生的英语，小kiss嘛，小孩子，好教!可是越往后，我才越发现当时的想法是完全错误的。补课从7月8日干到8月15日，约一个月的时间，期间周六周末休息，工资1500。至于工资多少，其实真的无所谓，我只是觉得在暑假可以找到一份既可以锻炼自己又与自己专业相关的工作，那已是万分庆幸了，只要自己真的可以从中学到东西，有所体验，那才是我收获的真正财富。在写这份心得体会之前，我就已经列好了提好了提纲，提纲上满满的都是那些孩子们带给我的感动和我对这次实践的反思。这是我第一份工作，第一次给孩子们上课，第一次被别人喊老师，第一次批改试卷，第一次布置作业，第一次和学生家长交流……还有太多的第一次，正是因为第一次，所以感触才会最深刻。

还记得上班的第一天晚上，老板就给我们这些补课班老师开会，和我们交流了他之前上课的一些经验和我们在平时补课中应该注意的事项。在他看来，只要具备以下四点就可以上好一堂课：第一、控制课堂纪律。如果一个班级没有纪律，整个班级散成一滩沙，没有营造一种上课的氛围，那这堂课注定是失败的。哪怕一节课什么东西都不教，一定要把纪律控制好，俗话说，无规矩不成方圆，这一点至关重要。第二、备课。作为一位合格优秀的老师，在上每节课之前你都应该备好课，要提前计划好这趟课的内容，这样做不仅是对学生负责，更是对你自己负责。一个能在课堂上把课上好的老师，才最受学生欢迎。这一点我在接下来的上课中深有体会。第三、激情。这一点，我很认同，一个老师的情绪对整个班级的情绪有很大影响。记得我在上高中的时候，若老师上课无精打采，我们也会很容易懈怠。所以，要想让学生在课堂上愿意听课，那老师的激情是必不可少的。第四、察言观色。老师要有心观察学生，观察学生的神态，若学生对你的所讲的内容有点厌烦了，毫无疑问的是，这个知识点他们已经懂了。一位老师如果具备这样的功能，站在学生的角度来反思弥补自己的不足，那必定会是一位受人尊重的师长。开会中所强调的这四点，对我们这些大学生以后的老师们来说，那真是莫大的帮助，更是一种经验的积累。所以，在接下来的补课中，我严格按照这四点来要求自己，发现真的很有用。

其实，我所带的这三个年级的英语课，差别真的很大，因为他们对于英语的认识完全是三个不一样的层次，所以不管是备课还是教课都是有很大的差距，这对我来说无疑是个巨大的挑战。二升三的孩子是刚接触英语，什么都不懂，一切都从头开始，教起英语来必定会有些难度;三升四的孩子已经初步了解英语，对于课本上的知识已经无法满足他们的知识欲，这就要求我在上课前要做好充分的准备，尽量多拓展点相关的知识;小升初的孩子相对于之前的两个年级孩子来说，英语基础算是有了，所以教起来也比较容易。但是要教的课本内容并不简单，知识量明显比小学多了很多，词汇量及语法知识对他们对我来说都是一种挑战。实际上，这根本不是在补课，按照分配来的任务来看，明显地就是在上新课，不过我还是那句话：相信自己，我能做到!而且，我也真正做到了，得到了学生、家长和其他老师的认可，更重要的是自己对自己的认可。下面我想从三个年级分别来谈谈我的这次补课之旅，和大家分享这些我和这些孩子之间的点点滴滴和永远沉淀在我心中的那份被爱与感动。

还记得刚推开二升三年级那个教室的门时，本来乱哄哄的教师突然安静了下来，那一双双小眼睛齐刷刷地望着我，本来十分自信的我突然变得很害羞，还在心里暗暗纠结该怎么开口介绍自己…不过孩子们对我特别亲切，就直接上来和我说话，问了好多乱七八糟的问题，真是让我哭笑不得，所以第一节课就直接带着他们玩，让他们一一介绍自己，算是交流交流感情吧。孩子就是孩子，对我们来说鸡毛蒜皮的小事在他们眼里都是天大的事情，比如：哪个小朋友碰到他们了，铅笔丢了…这些他们都会第一时间报告老师，而我就会放下手中的事情第一时间给他们解决这些大事。所以，当老师肯定要有绝对的耐心，要真正走入他们的世界，理解他们的生活。给二年级小朋友上英语课算是三个年级中最为困难的，因为她们什么都不懂，甚至都要从字母开始教起，所以26个字母我就整整教了6天，每天都要重复上百遍他们才能记住，之后还教了他们数字、颜色、动物及三年级的新课本…几乎每教一个新东西，都得重复好多遍才能记住，就算头一天会了，第二天还要再复习好多遍。有的孩子记得快，一教就会，有的孩子学的慢，还有的孩子不听课还打扰课堂纪律，我也曾不耐烦过，但看着孩子们那天真的面庞和渴望知识的眼睛还真是不忍心责怪他们，所以宁愿自己累些，也希望他们可以把我教的东西记住。有时候，孩子们在课堂上捣乱不听话，我也会生气，狠狠地批评他们，对他们凶那么一次，以后就明显听话很多，虽然有的时候还是明知故犯，但一个严厉的眼神就可以让他们内疚好久。看到他们无辜的表情，真是让人又恨又爱，最让我难忘的还是他们每天早上捧着作业本给我检查的时候，一个两个争着抢着要展示他们晚上奋斗的成果，所以，补课一个月，每天早上到班里的第一件事情就是改作业，只要是写作业的小朋友我都会表扬他们，在他们的作业本上画上一个大大的红沟，然后他们就会非常自豪地抱着作业本回到座位上再看上那么几秒。不过，大部分小朋友还是十分听话，也有几个小男生，每次我布置作业都不写，开始我会好好和他们讲道理，鼓励他们写作业，可越是这样他们越不写作业，没办法，我就只能来狠的了，罚他们抄罚站，几次之后，就会乖乖听话写作业了。一个月下来，总得来说孩子们还是很怕我的，因为他们不听话的时候，我就会很凶，同时他们又很喜欢我。每次放学都会用那种嗲嗲的声音跟我说：goodbye，Miss Hou.一听到这个，我就会觉得特别幸福，那是一种常人无法体会到的幸福。现在想起来，真是舍不得那些孩子，还有点怪自己当时对他们太凶了，对于小孩子，还是应该给予更多的爱心、耐心和信心。三年级比二年级的小朋友要懂事的多，至少我不会每天给他们解决那些鸡毛蒜皮的小事，每天给他们代课的时候是最轻松也最舒心。上课的时候，一个两个都非常听话，课后按时

完成作业，根本不要我费心，我教的内容都能够很扎实地掌握。特别是几个听话的女生，真是太讨人喜欢了，所以说，老师喜欢听话懂事的孩子，这一点也没错。

最后就是小升初班的孩子了，班里前前后后断断续续来了26个人，是整个补课机构里最多的一个班了。我们补课是在一家幼儿园里，小小的教室里挤的全是人，看着这些即将上初中的孩子，我有着莫名的担心和心疼，因为上了初中他们就要开始一段漫长而煎熬的征途，为了自己以后的生活，为了父母的期望，他们需要背负太多的压力，而初中也是青春期最为叛逆的时候，也是最容易误入歧途的时候，特别容易沉迷于网络游戏。所以，我在上课的时候，更多的是教给他们一些道理，给他们指明努力的方向，有时候我会把自己的一些经历拿出来和他们分享，每次一和他们聊这些，他们就会用一种羡慕的眼光望着我，我理解他们的这种心情，因为他们对未来充满着希望，他们希望有一天可以成功，可以考上大学，可以实现自己的梦想。而作为老师，不仅要授业解惑，更多的是要鼓励他们，不断地提醒他们不要忘记自己的梦想。还记得每次给他们上完课的时候，嗓子都说不出来话，头就会特别疼，回到家一句话也不想说。因为我也在提醒自己：要对他们负责!教课的内容，也没有出现很大的困难，都可以应付，一般都是先教单词，再教课本最后在给他们评讲练习。班里的孩子英语水平高低不等，但我在讲课的时候还是不放弃任何一个，就算是再简单的题目，我都会一个一个的过，直到他们全都理解为止。到补课结束，笔记记了四个单元，练习做了二十四个课时，听写了九次，一共做了四份试卷。一想到这些，我心里就会很安心。当然，不能以这些来衡量我教课的成功与否，举一个例子吧，班里有个孩子第一次听写只对了3个，考试考了不到40分，但是最后一次听写就只错了一个，考试也达到了中等水平。看到学生进步，这就是给一位老师最大的安慰和肯定，期间还有个别家长找过补习班负责人夸我课上的好，明年还想把孩子交给我教。一想到这些，我就觉得我这么多的幸苦都是值得的。很多时候我都把自己当作是这个班的班主任，班里的一切事情，我都管，孩子们遇到事情也都愿意告诉我，所以，所有补课班老师都夸我们班的纪律最好，最像个班集体。一个人的成功，不是自己说了算，而是得到大家的承认，而此时的我也非常得幸福。一个月下来，我几乎每天都会批评学生，班里有四个男生从第一天到最后一天一直都很散漫，作业从来没有认真做，这些孩子我真是费尽了心想要拉他们一把，可是最后也没什么用。而有些学生的成长和变化，我也都看在眼里，总是担心和开心交杂。所以最后一天，我把班里26个学生一个一个地分析了一遍，告诉了他们身上存在的不足也送出了祝福和忠告。

补课结束了，有时候还是会想起这些可爱的孩子们，一想起与他们相处的一点一滴，心里就有种说不出的滋味。或许是幸福，是感动，是不易…总之，我感谢上苍让我的生命里出现了这54个孩子，让我在这个暑假有了这样一次特殊的体验。这次实践让我学到了很多，不仅仅是锻炼了自己，让我更了解了学生的需要和自己的需要。也让我对自己更加有自信，对未来的路更加充满希望!相信付出总会有回报，相信学生是世界上最简单最单纯的，相信老师只有用爱和关心才能得到尊重，相信就算是三尺讲台也可以成就一个人。

小学补课老师心得体会篇3

为了进一步贯彻落实国务院《关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)、《中小学教师职业道德规范》、山东省委省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》(鲁办发[2010]2号)、山东省教育厅《关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》(鲁教师字[2008]9号)、《临沭县教师“十条禁令”》等有关文件规定。弘扬良好的师德师风，维护学校和教师的良好形象，我校认真开展了治理有偿补课宣传学习活动。现总结如下:

一、加强领导，落实责任

为了加强日常管理，进一步明确工作职责，严禁教师从事有偿补课，学校成立了以校长为组长，校委会人员为成员的有偿补课专项治理工作领导小组。实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，严格按上级要求有序开展工作，营造良好的社会氛围，确保此次有偿补课专项整治工作取得实实在在的成效。

二、广泛宣传，营造氛围

1、学校结合实际制定实施方案，成立领导小组，组织召开全校教职工大会，对专项教育治理活动进行动员部署。

2、通过讲座、座谈、大讨论等形式，大力学习宣传教师职业道德规范，深刻认识有偿补课的危害性和治理活动的目的意义。

3、组织在职教职员工通过集中学习和个人自学，认真学习《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《山东省义务教育条例》等教育法律法规，学习国务院《关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)、《中小学教师职业道德规范》、山东省委省政府《关于深入贯彻落实科学发展观进一步推进素质教育工作的意见》(鲁办发[2010]2号)、山东省教育厅《关于大力开展师德教育禁止中小学教师从事有偿家教的通知》(鲁教师字[2008]9号)、《临沭县教师“十条禁令”》等有关文件规定。

通过多方途径和广泛宣传，增强教师依法从教、自觉抵制有偿补课的自觉性。引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿补课，维护教师形象，争做人民满意的教师。

小学补课老师心得

第二篇：补课心得体会

作为一位补课老师的心得体会

未放假前，我就计划着暑假找点事情做做，一方面不想让自己在无聊中度过暑假，浪费这宝贵的时间，另一方面也是想走出校园到社会上去实践锻炼一下自己。所以7月6号晚上到家，在家休息了一天，7月8号一大早就骑车开始了我的求职路，很艰难地跑遍了县里的各个可能的地方，不过，事情发展地总是那么不尽人意，这一家店一听是暑假工，不要；那一家一听是大学生，还是不要„„跌跌撞撞两个小时过去了，一个人停在马路上，不知往哪去，顿时才真正体会到生活的不易。不过，车到山前必有路，突然想起之前在网上看到一位学长发布的招聘暑假班老师的消息，所以就立马联系了那位学长，老天眷顾我，正好那边缺一位英语老师，我也就很幸运地顶替了上去。虽然之前从未有过代课经验，但对于从小就想当老师的我来说，是有绝对的信心担起这个重任的。补课班的负责人给我安排了二升三、三升四和小升初三个年级的英语课。当时接到这个任务时，我还在心里偷乐：小学生的英语，小kiss嘛，小孩子，好教！可是越往后，我才越发现当时的想法是完全错误的。补课从7月8日干到8月15日，约一个月的时间，期间周六周末休息，工资1500。至于工资多少，其实真的无所谓，我只是觉得在暑假可以找到一份既可以锻炼自己又与自己专业相关的工作，那已是万分庆幸了，只要自己真的可以从中学到东西，有所体验，那才是我收获的真正财富。在写这份心得体会之前，我就已经列好了提好了提纲，提纲上满满的都是那些孩子们带给我的感动和我对这次实践的反思。这是我第一份工作，第一次给孩子们上课，第一次被别人喊老师，第一次批改试卷，第一次布置作业，第一次和学生家长交流„„还有太多的第一次，正是因为第一次，所以感触才会最深刻。还记得上班的第一天晚上，老板就给我们这些补课班老师开会，和我们交流了他之前上课的一些经验和我们在平时补课中应该注意的事项。在他看来，只要具备以下四点就可以上好一堂课：第一、控制课堂纪律。如果一个班级没有纪律，整个班级散成一滩沙，没有营造一种上课的氛围，那这堂课注定是失败的。哪怕一节课什么东西都不教，一定要把纪律控制好，俗话说，无规矩不成方圆，这一点至关重要。第二、备课。作为一位合格优秀的老师，在上每节课之前你都应该备好课，要提前计划好这趟课的内容，这样做不仅是对学生负责，更是对你自己负责。一个能在课堂上把课上好的老师，才最受学生欢迎。这一点我在接下来的上课中深有体会。第三、激情。这一点，我很认同，一个老师的情绪对整个班级的情绪有很大影响。记得我在上高中的时候，若老师上课无精打采，我们也会很容易懈怠。所以，要想让学生在课堂上愿意听课，那老师的激情是必不可少的。第四、察言观色。老师要有心观察学生，观察学生的神态，若学生对你的所讲的内容有点厌烦了，毫无疑问的是，这个知识点他们已经懂了。一位老师如果具备这样的功能，站在学生的角度来反思弥补自己的不足，那必定会是一位受人尊重的师长。开会中所强调的这四点，对我们这些大学生以后的老师们来说，那真是莫大的帮助，更是一种经验的积累。所以，在接下来的补课中，我严格按照这四点来要求自己，发现真的很有用。

其实，我所带的这三个年级的英语课，差别真的很大，因为他们对于英语 的认识完全是三个不一样的层次，所以不管是备课还是教课都是有很大的差距，这对我来说无疑是个巨大的挑战。二升三的孩子是刚接触英语，什么都不懂，一切都从头开始，教起英语来必定会有些难度；三升四的孩子已经初步了解英语，对于课本上的知识已经无法满足他们的知识欲，这就要求我在上课前要做好充分的准备，尽量多拓展点相关的知识；小升初的孩子相对于之前的两个年级孩子来说，英语基础算是有了，所以教起来也比较容易。但是要教的课本内容并不简单，知识量明显比小学多了很多，词汇量及语法知识对他们对我来说都是一种挑战。实际上，这根本不是在补课，按照分配来的任务来看，明显地就是在上新课，不过我还是那句话：相信自己，我能做到！而且，我也真正做到了，得到了学生、家长和其他老师的认可，更重要的是自己对自己的认可。下面我想从三个年级分别来谈谈我的这次补课之旅，和大家分享这些我和这些孩子之间的点点滴滴和永远沉淀在我心中的那份被爱与感动。

还记得刚推开二升三年级那个教室的门时，本来乱哄哄的教师突然安静了下来，那一双双小眼睛齐刷刷地望着我，本来十分自信的我突然变得很害羞，还在心里暗暗纠结该怎么开口介绍自己„不过孩子们对我特别亲切，就直接上来和我说话，问了好多乱七八糟的问题，真是让我哭笑不得，所以第一节课就直接带着他们玩，让他们一一介绍自己，算是交流交流感情吧。孩子就是孩子，对我们来说鸡毛蒜皮的小事在他们眼里都是天大的事情，比如：哪个小朋友碰到他们了，铅笔丢了„这些他们都会第一时间报告老师，而我就会放下手中的事情第一时间给他们解决这些大事。所以，当老师肯定要有绝对的耐心，要真正走入他们的世界，理解他们的生活。给二年级小朋友上英语课算是三个年级中最为困难的，因为她们什么都不懂，甚至都要从字母开始教起，所以26个字母我就整整教了6天，每天都要重复上百遍他们才能记住，之后还教了他们数字、颜色、动物及三年级的新课本„几乎每教一个新东西，都得重复好多遍才能记住，就算头一天会了，第二天还要再复习好多遍。有的孩子记得快，一教就会，有的孩子学的慢，还有的孩子不听课还打扰课堂纪律，我也曾不耐烦过，但看着孩子们那天真的面庞和渴望知识的眼睛还真是不忍心责怪他们，所以宁愿自己累些，也希望他们可以把我教的东西记住。有时候，孩子们在课堂上捣乱不听话，我也会生气，狠狠地批评他们，对他们凶那么一次，以后就明显听话很多，虽然有的时候还是明知故犯，但一个严厉的眼神就可以让他们内疚好久。看到他们无辜的表情，真是让人又恨又爱，最让我难忘的还是他们每天早上捧着作业本给我检查的时候，一个两个争着抢着要展示他们晚上奋斗的成果，所以，补课一个月，每天早上到班里的第一件事情就是改作业，只要是写作业的小朋友我都会表扬他们，在他们的作业本上画上一个大大的红沟，然后他们就会非常自豪地抱着作业本回到座位上再看上那么几秒。不过，大部分小朋友还是十分听话，也有几个小男生，每次我布置作业都不写，开始我会好好和他们讲道理，鼓励他们写作业，可越是这样他们越不写作业，没办法，我就只能来狠的了，罚他们抄罚站，几次之后，就会乖乖听话写作业了。一个月下来，总得来说孩子们还是很怕我的，因为他们不听话的时候，我就会很凶，同时他们又很喜欢我。每次放学都会用那种嗲嗲的声音跟我说：goodbye，miss hou.一听到这个，我就会觉得特别幸福，那是一种常人无法体会到的幸福。现在想起来，真是舍不得那些孩子，还有点怪自己当时对他们太凶了，对于小孩子，还是应该给予更多的爱心、耐心和信心。三年级比二年级的小朋友要懂事的多，至少我不会每天给他们解决那些鸡毛蒜皮的小事，每天给他们代课的时候是最轻松也最舒心。上课的时候，一个两个都非常听话，课后按时 完成作业，根本不要我费心，我教的内容都能够很扎实地掌握。特别是几个听话的女生，真是太讨人喜欢了，所以说，老师喜欢听话懂事的孩子，这一点也没错。最后就是小升初班的孩子了，班里前前后后断断续续来了26个人，是整个补课机构里最多的一个班了。我们补课是在一家幼儿园里，小小的教室里挤的全是人，看着这些即将上初中的孩子，我有着莫名的担心和心疼，因为上了初中他们就要开始一段漫长而煎熬的征途，为了自己以后的生活，为了父母的期望，他们需要背负太多的压力，而初中也是青春期最为叛逆的时候，也是最容易误入歧途的时候，特别容易沉迷于网络游戏。所以，我在上课的时候，更多的是教给他们一些道理，给他们指明努力的方向，有时候我会把自己的一些经历拿出来和他们分享，每次一和他们聊这些，他们就会用一种羡慕的眼光望着我，我理解他们的这种心情，因为他们对未来充满着希望，他们希望有一天可以成功，可以考上大学，可以实现自己的梦想。而作为老师，不仅要授业解惑，更多的是要鼓励他们，不断地提醒他们不要忘记自己的梦想。还记得每次给他们上完课的时候，嗓子都说不出来话，头就会特别疼，回到家一句话也不想说。因为我也在提醒自己：要对他们负责！教课的内容，也没有出现很大的困难，都可以应付，一般都是先教单词，再教课本最后在给他们评讲练习。班里的孩子英语水平高低不等，但我在讲课的时候还是不放弃任何一个，就算是再简单的题目，我都会一个一个的过，直到他们全都理解为止。到补课结束，笔记记了四个单元，练习做了二十四个课时，听写了九次，一共做了四份试卷。一想到这些，我心里就会很安心。当然，不能以这些来衡量我教课的成功与否，举一个例子吧，班里有个孩子第一次听写只对了3个，考试考了不到40分，但是最后一次听写就只错了一个，考试也达到了中等水平。看到学生进步，这就是给一位老师最大的安慰和肯定，期间还有个别家长找过补习班负责人夸我课上的好，明年还想把孩子交给我教。一想到这些，我就觉得我这么多的幸苦都是值得的。很多时候我都把自己当作是这个班的班主任，班里的一切事情，我都管，孩子们遇到事情也都愿意告诉我，所以，所有补课班老师都夸我们班的纪律最好，最像个班集体。一个人的成功，不是自己说了算，而是得到大家的承认，而此时的我也非常得幸福。一个月下来，我几乎每天都会批评学生，班里有四个男生从第一天到最后一天一直都很散漫，作业从来没有认真做，这些孩子我真是费尽了心想要拉他们一把，可是最后也没什么用。而有些学生的成长和变化，我也都看在眼里，总是担心和开心交杂。所以最后一天，我把班里26个学生一个一个地分析了一遍，告诉了他们身上存在的不足也送出了祝福和忠告。

补课结束了，有时候还是会想起这些可爱的孩子们，一想起与他们相处的一点一滴，心里就有种说不出的滋味。或许是幸福，是感动，是不易„总之，我感谢上苍让我的生命里出现了这54个孩子，让我在这个暑假有了这样一次特殊的体验。这次实践让我学到了很多，不仅仅是锻炼了自己，让我更了解了学生的需要和自己的需要。也让我对自己更加有自信，对未来的路更加充满希望！相信付出总会有回报，相信学生是世界上最简单最单纯的，相信老师只有用爱和关心才能得到尊重，相信就算是三尺讲台也可以成就一个人。篇二：学习《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》心得体会

学习《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》 心得体会 近日，在学校领导的带领下，我认真学习了《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》，颇有体会，说到底，这一规定旨在加强教师的师德师风。在我们国家新的历史时期，要建设一支为人民服务的，让人民满意的教师队伍，就必须进一步加强和改进师德建设，为师德建设注入新的内容，增加新的内涵 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养。

一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的岗位上能发挥应有的作用就是伟大的。

二、在工作中坚持正确的方向，树立正确的人生观、世界观、价值观；真正做到淡泊名利，甘于奉献。

三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，教师要有服务意识，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。

四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。

教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想

有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业――平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。篇三：暑期社会实践——补课心得

暑期补课有感

教授课程：小学三年级数学、五年级数学、初二数学、初三化学

补习时间：7月9日----8月10日

休息日：每周休息一天，周末为休息日

家长对补课的看法: “孩子在家会打游戏，送来补习班让其远离游戏。”

“家长都上班，放假孩子无人照管，送到补习班放心。”

“别人家孩子都补，若不给孩子补课，感觉对不起孩子。”

“希望孩子通过补习成绩能突飞猛进，成绩不好就得补。”

（这是我经过和家长交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）学生对补课的看法：

“在家妈妈太唠叨，上补习班可以清净些。”

“被逼来的，很不情愿。”

“别人都补，我若不补感觉心里不踏实。”

“爸妈让来就来了。”

“想利用别人玩的时间拉开与他人的距离”

（这是我经过和部分学生交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）

我对补课的看法：

补课有利有弊。若从所学知识以及提高成绩方面来看，可以说并无多少帮助，一切还是靠自己。希望家长能摆正心态，提高认识。不要指望一个月的补课能把孩子的成绩提高到多高的层次。单从这方面，对于经济比较紧张的家庭来说，不必花费那么多钱来消除内心的歉疚。因为想学的孩子即使不补课，开学后依然会努力学习，甚至会更努力学习，因为他/她知道别人补了课而自己没有。而不想学的孩子，即使补课，也不过是换个地方玩罢了。补课基本补的是学生开学后即将要学的课程（从我自己补课到为别人补课一直如此，此特点可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最担心的是，补过课的孩子开学后会因为假期已经上过该内容而上课不认真听讲，对自己松懈，对学习没有耐心。当然补课也有好处，像有些家长说的，孩子在家会打游戏、看电视，这些消极的活动不仅影响孩子的视力而且会使开学后的孩子因其在假期散漫习惯或对电视和游戏上瘾而不适应学校生活。而补课，可以使孩子的作息相对规律，真正做到劳逸结合，不至于颓废。

再如某些学生所说，假期是拉开与他人距离的最好时机，同时也是自己蜕变的最好时机，年轻人不能贪图享乐，要不怕苦与累，拥有梦想并拥有朝向梦想行进的勇气和毅力。

换个角度来看，暑假时间两个月，呆在家里两个月的孩子远不如参加补课有群体生活的孩子开心，于孩子的心理和身体都有好处。

此外参加补课的孩子，虽然交通危险系数增加，但用电、用水以及去河里游泳的危险系数降低了。

一月老师心得体会：

与专业教师相比我的教学时间并不长，但是就在这短短的一个月时间里，孩子们的行为习惯早已暴露无遗，我自己的困惑和缺点也不断涌现。每天结束回到家，我除了备课之外还会反思和总结自己的表现，以及得到的回馈。下面是我在这些日子里的部分经历以及相对应的感悟。（本文的观点和体会具有浓烈的主观色彩，若有不到或原则性错误之处请老师批评指正）

1、“教而不管则乱，管而不教则死” 1）开课初期部分学生作业不完成，初做老师没有经验给其一次机会，却发现第二次不完成作业的人数增多，但我仍未有任何惩罚，仅口头上提醒，“老师只给两次机会，第三次若再犯则进行惩罚”。虽然第二天未完成的人数减少，但仍有人冠以“作业本丢在家”、“作业忘记做”、“没听清布置什么作业”之名，理直气壮，心安理得地拿不出作业来。待惩罚措施落实后，不做作业的人数减少至两人。其中有个男生天天不做，科科如此。教该班的英语老师和语文老师都有透露，不管怎么惩罚他都不做，虽然认错态度很好，但是行动却迟迟跟不上态度。我突然意识到对有些人光惩罚是没有效果的，须弄清原因对症下药。当了解到他放学后都去姑姑家，无人提醒做作业时，我温和地教他男子汉自己的事情应该自己记住，自己完成，爸妈在外挣钱不易，不要让他们操心，要做一个小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作业。可见，仅仅只靠惩罚性地管制是不够的，还应当教育。2）课堂纪律。四个年级当中，三年级和初三纪律较好，五年级和初二则相对难管理。刚开始，上课时五年级同学之间容易争吵、上课做小动作、戳拽其他同学的现象也很严重。严厉地批评几次，并无明显效果。在相对熟悉学生的个性和共性之后，我采用了逐一改变的策略。比较聪明喜欢做小动作及戳拽他人的，上课的时候每讲一个知识点我都会多次问他懂不懂，若说不懂，我则会再讲并让他好好听，告诉他这是为他讲的。几次之后，他的不良习惯有所好转，回答问题相对积极，我们之间的关系也有所好转；很聪明谁都不怕的，我则会不失时机地列举一些人的做法问他们对不对，并及时对错误的想法加以改正，正确的观点加以表扬并鼓励他们付诸于行动。在他们很快做出我出的题目时，夸其聪明，一般来说人们总是做与自我形象一致的事，他们也不例外，被夸聪明之后，每次我出题他们都很认真地去想，在他们的带领下其他同学也都会去想；还有一个上课喜欢拖、转板凳，喜欢转书，作业老不做的学生，不管怎么批评都没有效果。有一次，我在黑板上板书，听见下面拖动凳子的声音便说：“以前有一种比较流行的病叫多动症，你要是再这样，我可就怀疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外对一些上课做一些不当行为的，比如把两个凳子叠放在一起然后坐上去，我会问全班同学是否愿意让他这样做，当大家都说不愿意时，他也就不好意思这么做了。后来，五年级的纪律慢慢变好，至少上我的课是这样。但是初二的纪律，我目前还没找到行之有效的解决办法，有些学生太过于目中无人，狂妄自大，恰处于叛逆期的他们身披铠甲，管你枪弹如雨还是温若春风他自我行我素。

2、学习动机的激励

动机是指人们从事某种活动、为某一目标付出努力的意愿，这种意愿取决于目标能否以及能够在多大程度上满足人的需要。

动机是由需要所推动的达到一定目标的行为动力，起着激发、调节、维持和停止行为的作用，是行为的直接原因。

构成学生努力学习的动机多种多样，有的人是为了得到老师和家长的表

扬，对于这部分学生，要及时鼓励和表扬，给予其应有的荣誉；有的人是为了超越别人，好胜心强，对于这部分学生要及时提供参照目标，并为其树立“他能做到，我也能做到”的观念和信心；有的人是为了理想中的大学或更好的生活，对于这部分学生要多描述大学里的美好生活。

有的学生学习无动力无目标，则要不断鞭策，了解学生的内心需求帮助学生找到与自己相适应的目标。

3、定步速

有一个实验，将若干人员分成甲、乙、丙三个组，沿公路步行至10公里以外的村庄。甲组不知道去的村庄有多远，只被告诉跟着向导走，走了2公里路开始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后来情绪越低落，七零八落，溃不成军。乙组知道目的地有10公里，但路边无里程碑，只能凭经验，估计走两小时，该组人员走到一半时，才有人叫苦，走了3/4时情绪比较低，当有人讲快要到时，大家又振奋起来。丙组不仅知道路程是10公里，且能看到每公里有块里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，该组情绪一直很饱满，走到七八公里处，尽管体力疲乏，不仅不叫苦，反而开始唱歌、说笑话为自己鼓气，最后3公里越走情绪越高，速度反而加快。可见当人们把自己的行动与目标不断加以对照，明确知道自己前进的速度和不断缩小的达到目标的距离时，动机便会维持和加强。利用此道理，我的教学方式与传统的慢慢引入式不同，我会出个问题让学生提前预习找到问题的答案，第二天上课时先让学生回忆前一天所学的内容，然后告诉他们本节所要上的内容，以及他们该掌握到什么程度，并及时出练习题让他们自己检测一下已掌握到什么程度，还需要做多少努力。据部分学生反映这种方法还不错。有目的地学习，不易走神。

4、学生的挫折管理

挫折感与个人的容忍力水平相关，每个人对挫折的容忍力是有差异的，对挫折的感受程度也不尽相同。有的人能忍受严重挫折而毫不灰心；有的人遇到轻微的挫折就会意志消沉，这种现象在孩子们当中居多，有的人因为一次批评就散失对学习的兴趣，甚至产生抵抗情绪做出一些与年龄及不相符的不理智行为；有的人能忍受来自学习上的挫折，但却不能忍受自尊心的伤害，这种现象也不少，我所见到的集中体现在当被别人取绰号时哭泣甚至不去上学。有相当一部分学生（小学生居多）喜欢惹事，自己解决不了就向老师告状，这种不良的习惯不知是如何得以养成的。

1）心理挫折的行为反应

理智行为反应：增强努力、调整目标 情绪性行为反应：畏缩行为、固执行为、倒退行为、攻击行为（通过表情语言动作等三种形式进行攻击）

2）心理挫折的管理

加强思想教育，这里的教育，不是训斥而是充满爱心地提供建议，指引着他走出挫败感，走向自信。

给家长的话：

经过与孩子们近距离的接触，我发现绝大部分的孩子是可以被教育和改变的。

在与家长交谈的过程中，我发现有些家长喜欢用武力解决问题；有些家长找不到根本原因说教不当；有些家长则能以身作则，通过阅读关于如何教育孩子方面的书籍而不断提高对孩子的认识，处理好与孩子之间的关系，解决孩子的问题。对于喜欢动武的家长，我想说，在教育孩子的过程当中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子为什么会这么做，是想法错误还是认识错误还是另有其因，唯有此，方能找到正确的解决办法，孩子才能真正得到成长，即使被打也心服口服。对于教育孩子不当的家长，我很痛心，只能希望您能提高自己的认识，不要将孩子误导入歧途。不可否认，您也是出于爱，可是溺爱以及过分给孩子信任和自由是不可取的，毕竟人都有惰性，更何况是非观尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三种家长的做法，则是最明智的值得提倡。

给学生的话：篇四：8(朱汝凤)有偿补课心得体会 抵制有偿补课 抓好本职工作

清镇市第一实验小学 朱汝凤

“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台”，甘于奉献，是中华民族的传统美德，也是教师精神的核心，是为人师表的体现。多少年来，一代又一代的“孺子牛”在教书育人的岗位上谱写了一曲又一曲壮丽的奉献者之歌。

本学期来，我认真学习了《教育部治理办关于吉林大学附属中学部分教师有偿补课问题调查处理情况的通报》。在认真学习通知后我深有体会：我认为教师有偿家教不外乎两种情况：一是，教师想用课余时间为学生补课，真正想提高学生的成绩，顺便获得应有的劳动报酬；二是：以家教作为自己的第二职业，赚取外快。

不论是怎样的动机，我认为，长此以往教师有偿家教对学生，甚至对家庭，对社会都会产生以下的不良影响。第一：教师开展有偿家教，在学生面前直言不讳开价，为人师表的形象尽失。第二：搞家教的目的是经济利益，因此家教过程根本谈不上质量。有例为证：教师布臵几道难题，学生独立完成，1个半小时后未果。教师讲解半小时，学生“迎刃而解”了，学生纷纷讲，老师确有水平，他一讲，我们就懂了，补课确实好。第三：影响正常教学秩序。学生在假期中通过补课，在课堂教 1 学中自以为教材的内容都学过了，听课漫不经心，影响课堂纪律和听课效率。第四：因为有偿家教有高额经济效益，教师的心思转移到假期补课上去了，导致课堂教学效果低下，毫无质量可言。教师无心教学，盼望假期早点到。

随着新世纪的到来，素质教育的也逐步开展，各学校开始关注学生除基础知识外，也重视了素质教育的培养，也相应的推出了各种特长加分政策。很多家长 “望子成龙”的愿望泛滥成灾，不论有用没用，也不管自己的经济状况是否承担这笔不小的培训费用，盲目的为学孩子报了各种特长班。在这样的大环境下，有偿家教更是呈现风声水起的势头。其中，也不乏鱼龙混杂的情况，更有甚者，也不管自己是不是有真才实学，举起一块招生大旗就能开班赚钱。明文禁止在职教师有偿家教，我举双手赞成。不仅是对学生，就是对自己来说，也意义非凡。教师，作为人类文明的传播者，担负培育下一代的艰巨任务。“学高为师，身正为范”，在当前形势下，作为在职教师更要从自身做起，做到“廉洁从教”，无论面对怎样迷离的尘世，都应始终坚持一面廉洁的大旗，遵守职业道德，坚守高尚情操。相信，随着我们不懈的努力会换来教育之路的一片晴空万里。

作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公2 的教育工作者。

3篇五：弘扬高尚师德_抵制有偿补课体会

“弘扬高尚师德，抵制有偿补课”学习心得体会 教师，担负着教育下一代的重任。做的是教书育人的事情，作为人类灵魂工程师的教师，无论面对怎样迷离的尘世，我们更应始终坚持一面廉洁的大旗！“学高为师，身正为范”，近年来，受到社会不良风气和部分家长望子成龙心切等因素的影响，个别教师以盈利为目的，采取补课、辅导等形式对学生进行“有偿家教”，在社会上造成了严重的不良影响。为严格禁止有偿家教，端正教师的师德师风，规范教师从教行为，净化教育环境，树立优良的教学行风，学校组织学习了泰安市教育局《泰安市中小学教师师德建设考核办法》等有关文件，通过学习我有了深刻体会。

我希望每一位教师都有这样的认识：教师搞“家教”，有损师德和师表；我的学生找“家教”，我的责任未尽到。我们要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，教育是公益不是功利；教师先自重，才能受尊重！教师应该树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，明确教师的责任和义务，明确教师职业行为中该做什么、不该做什么，提高贯彻执行职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。第一，一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中吸取有益的营养。、第二，献身教育，为人师表；教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦

特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。教师们两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

第三，自我约束、廉洁从教教师廉洁从教，除了法律法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯洁的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。孩子是祖国的花朵，看看他们的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那样的纯洁。在这样的纯洁面前，哪怕说错一句话都是对他们的亵渎；在清泉般的眼神里，更多的是对老师的执着和无比的信任。我们每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

总之，教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是“草”挤出来的是“牛奶”。从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师，必须高度自尊、自重、自强不息、严以律已、分清是非善恶。在社会这个大染缸中要保持廉洁自律，坚持高尚情操，就要不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

第三篇：补课老师实习心得

暑假担任追梦辅导班老师的心得体会作为当代大学生，想更好的，更早的融入到现在的社会中，参加社会实践，拥有一定的社会经验是必不可少的。怀揣着想让自己在实践中更好更快的成熟起来，学到更多的东西，我来到了追梦夏令营。追梦夏令营是引领城乡教育的暑假辅导班，我来到这个大家庭，主要工作分为两块，一是前期7左右的招生，二是后期一个月的教学任务，在这期间，我收获了许多许多，学到了许多许多，懂得了许多许多。

6.28号那天考完试，29号就投入到这次难得的实践中了，我们一起的有10个人，首先的工作是宣传推销我们的追梦暑假班，让大家知道我们，信任我们。我们早上起来的很早，晚上睡的也很迟，一天要到各处去宣传，当时确实很苦很累，但是感觉生活很有意思，生命的长度一下子拉长了，队友，是从开始陌生人，到现在的同甘共苦的一家人。在宣传中，我学到了很多：（1）拥有自信（2）要学会倾听

（3）一定要遵守诺言（3）对于自己所宣传的了如指掌（4）做好计划（5）良好的行为举止。7天的宣传虽然辛苦但也很快的过去了，招生已经结束了，那么就要开始教学生活了。

开始做一名真真正正的老师了，我想很多人都有过对老师的崇拜，觉得老师知道的好多好多，都有过当老师的想法。现在我即将成为一名小学数学老师，并担任了班主任。由于缺少经验，讲一道题，总是要反复的问：“会不会？会不会？”学生的配合程度很不好，效率低，这让我教的很吃力，学生之间的关系；学生，老师之间的关系；

老师，家长之间的关系······很多事需要你来学会处理，在这一个月的教学，在不断学习，不断成长中即将结束了，我也懂得了很多;（1）如何培养和提高学生学习的兴趣（2）好孩子是夸出来的（3）信任,是孩子成长的滋补品(3)和他们沟通，沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。(4)要有热情和耐心。热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致地对待工作，力求做好每个细节，精益求精。(5)要在适当的时候主动出击。当你可以选择的时候，把主动权把握在自己手中。只要勤学、勤问、勤做，就会有意想不到的收获。

在成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的机会，然而，工作以外的人生经历，却是一份不可多得的宝贵财富。社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。实践让我们的生活变得多姿多彩。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

在这短暂的四十天里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个教师，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程。篇二：暑期社会实践——补课心得

暑期补课有感

教授课程：小学三年级数学、五年级数学、初二数学、初三化学

补习时间：7月9日----8月10日

休息日：每周休息一天，周末为休息日

家长对补课的看法: “孩子在家会打游戏，送来补习班让其远离游戏。”

“家长都上班，放假孩子无人照管，送到补习班放心。”

“别人家孩子都补，若不给孩子补课，感觉对不起孩子。”

“希望孩子通过补习成绩能突飞猛进，成绩不好就得补。”

（这是我经过和家长交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）学生对补课的看法：

“在家妈妈太唠叨，上补习班可以清净些。” “被逼来的，很不情愿。”

“别人都补，我若不补感觉心里不踏实。”

“爸妈让来就来了。”

“想利用别人玩的时间拉开与他人的距离”

（这是我经过和部分学生交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）

我对补课的看法：

补课有利有弊。若从所学知识以及提高成绩方面来看，可以说并无多少帮助，一切还是靠自己。希望家长能摆正心态，提高认识。不要指望一个月的补课能把孩子的成绩提高到多高的层次。单从这方面，对于经济比较紧张的家庭来说，不必花费那么多钱来消除内心的歉疚。因为想学的孩子即使不补课，开学后依然会努力学习，甚至会更努力学习，因为他/她知道别人补了课而自己没有。而不想学的孩子，即使补课，也不过是换个地方玩罢了。

补课基本补的是学生开学后即将要学的课程（从我自己补课到为别人补课一直如此，此特点可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最担心的是，补过课的孩子开学后会因为假期已经上过该内容而上课不认真听讲，对自己松懈，对学习没有耐心。

当然补课也有好处，像有些家长说的，孩子在家会打游戏、看电视，这些消极的活动不仅影响孩子的视力而且会使开学后的孩子因其在假期散漫习惯或对电视和游戏上瘾而不适应学校生活。而补课，可以使孩子的作息相对规律，真正做到劳逸结合，不至于颓废。

再如某些学生所说，假期是拉开与他人距离的最好时机，同时也是自己蜕变的最好时机，年轻人不能贪图享乐，要不怕苦与累，拥有梦想并拥有朝向梦想行进的勇气和毅力。

换个角度来看，暑假时间两个月，呆在家里两个月的孩子远不如参加补课有群体生活的孩子开心，于孩子的心理和身体都有好处。

此外参加补课的孩子，虽然交通危险系数增加，但用电、用水以及去河里游泳的危险系数降低了。

一月老师心得体会：

与专业教师相比我的教学时间并不长，但是就在这短短的一个月时间里，孩子们的行为习惯早已暴露无遗，我自己的困惑和缺点也不断涌现。每天结束回到家，我除了备课之外还会反思和总结自己的表现，以及得到的回馈。下面是我在这些日子里的部分经历以及相对应的感悟。（本文的观点和体会具有浓烈的主观色彩，若有不到或原则性错误之处请老师批评指正）

1、“教而不管则乱，管而不教则死”

1）开课初期部分学生作业不完成，初做老师没有经验给其一次机会，却发现第二次不完成作业的人数增多，但我仍未有任何惩罚，仅口头上提醒，“老师只给两次机会，第三次若再犯则进行惩罚”。虽然第二天未完成的人数减少，但仍有人冠以“作业本丢在家”、“作业忘记做”、“没听清布置什么作业”之名，理直气壮，心安理得地拿不出作业来。待惩罚措施落实后，不做作业的人数减少至两人。其中有个男生天天不做，科科如此。教该班的英语老师和语文老师都有透露，不管怎么惩罚他都不做，虽然认错态度很好，但是行动却迟迟跟不上态度。我突然意识到对有些人光惩罚是没有效果的，须弄清原因对症下药。当了解到他放学后都去姑姑家，无人提醒做作业时，我

温和地教他男子汉自己的事情应该自己记住，自己完成，爸妈在外挣钱不易，不要让他们操心，要做一个小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作业。可见，仅仅只靠惩罚性地管制是不够的，还应当教育。

2）课堂纪律。四个年级当中，三年级和初三纪律较好，五年级和初二则相对难管理。刚开始，上课时五年级同学之间容易争吵、上课做小动作、戳拽其他同学的现象也很严重。严厉地批评几次，并无明显效果。在相对熟悉学生的个性和共性之后，我采用了逐一改变的策略。比较聪明喜欢做小动作及戳拽他人的，上课的时候每讲一个知识点我都会多次问他懂不懂，若说不懂，我则会再讲并让他好好听，告诉他这是为他讲的。几次之后，他的不良习惯有所好转，回答问题相对积极，我们之间的关系也有所好转；很聪明谁都不怕的，我则会不失时机地列举一些人的做法问他们对不对，并及时对错误的想法加以改正，正确的观点加以表扬并鼓励他们付诸于行动。在他们很快做出我出的题目时，夸其聪明，一般来说人们总是做与自我形象一致的事，他们也不例外，被夸聪明之后，每次我出题他们都很认真地去想，在他们的带领下其他同学也都会去想；还有一个上课喜欢拖、转板凳，喜欢转书，作业老不做的学生，不管怎么批评都没有效果。有一次，我在黑板上板书，听见下面拖动凳子的声音便说：“以前有一种比较流行的病叫多动症，你要是再这样，我可就怀疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外对一些上课做一些不当行为的，比如把两个凳子叠放在一起然后坐上去，我会问全班同学是否愿意让他这样做，当大家都说不愿意时，他也就不好意思这么做了。后来，五年级的纪律慢慢变好，至少上我的课是这样。但是初二的纪律，我目前还没找到行之有效的解决办法，有些学生太过于目中无人，狂妄自大，恰处于叛逆期的他们身披铠甲，管你枪弹如雨还是温若春风他自我行我素。

2、学习动机的激励

动机是指人们从事某种活动、为某一目标付出努力的意愿，这种意愿取决于目标能否以及能够在多大程度上满足人的需要。

动机是由需要所推动的达到一定目标的行为动力，起着激发、调节、维持和停止行为的作用，是行为的直接原因。

构成学生努力学习的动机多种多样，有的人是为了得到老师和家长的表

扬，对于这部分学生，要及时鼓励和表扬，给予其应有的荣誉；有的人是为了超越别人，好胜心强，对于这部分学生要及时提供参照目标，并为其树立“他能做到，我也能做到”的观念和信心；有的人是为了理想中的大学或更好的生活，对于这部分学生要多描述大学里的美好生活。

有的学生学习无动力无目标，则要不断鞭策，了解学生的内心需求帮助学生找到与自己相适应的目标。

3、定步速

有一个实验，将若干人员分成甲、乙、丙三个组，沿公路步行至10公里以外的村庄。甲组不知道去的村庄有多远，只被告诉跟着向导走，走了2公里路开始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后来情绪越低落，七零八落，溃不成军。乙组知道目的地有10公里，但路边无里程碑，只能凭经验，估计走两小时，该组人员走到一半时，才有人叫苦，走了3/4时情绪比较低，当有人讲快要到时，大家又振奋起来。丙组不仅知道路程是10公里，且能看到每公里有块里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，该组情绪一直很饱满，走到七八公里处，尽管体力疲乏，不仅不叫苦，反而开始唱歌、说笑话为自己鼓气，最后3公里越走情绪越高，速度反而加快。可见当人们把自己的行动与目标不断加以对照，明确知道自己前进的速度和不断缩小的达到目标的距离时，动机便会维持和加强。利用此道理，我的教学方式与传统的慢慢引入式不同，我会出个问题让学生提前预习找到问题的答案，第二天上课时先让学生回忆前一天所学的内容，然后告诉他们本节所要上的内容，以及他们该掌握到什么程度，并及时出练习题让他们自己检测一下已掌握到什么程度，还需要做多少努力。据部分学生反映这种方法还不错。有目的地学习，不易走神。

4、学生的挫折管理

挫折感与个人的容忍力水平相关，每个人对挫折的容忍力是有差异的，对挫折的感受程度也不尽相同。有的人能忍受严重挫折而毫不灰心；有的人遇到轻微的挫折就会意志消沉，这种现象在孩子们当中居多，有的人因为一次批评就散失对学习的兴趣，甚至产生抵抗情绪做出一些与年龄及不相符的不理智行为；有的人能忍受来自学习上的挫折，但却不能忍受自尊心的伤害，这种现象也不少，我所见到的集中体现在当被别人取绰号时哭泣甚至不去上学。有相当一部分学生（小学生居多）喜欢惹事，自己解决不了就向老师告状，这种不良的习惯不知是如何得以养成的。

1）心理挫折的行为反应

理智行为反应：增强努力、调整目标

情绪性行为反应：畏缩行为、固执行为、倒退行为、攻击行为（通过表情语言动作等三种形式进行攻击）

2）心理挫折的管理

正确理解受挫行为，每个人受挫后的行为反应各有差异，但共同点都会产生一种消极的情绪状态（时间长短有异），还容易出现反常的行为，如失控的情绪行为。作为老师对受挫学生的这些行为应给予理解或原谅。毕竟还是孩子，不能因此而放弃对其教育。

加强思想教育，这里的教育，不是训斥而是充满爱心地提供建议，指引着他走出挫败感，走向自信。

给家长的话：

经过与孩子们近距离的接触，我发现绝大部分的孩子是可以被教育和改变的。

在与家长交谈的过程中，我发现有些家长喜欢用武力解决问题；有些家长找不到根本原因说教不当；有些家长则能以身作则，通过阅读关于如何教育孩子方面的书籍而不断提高对孩子的认识，处理好与孩子之间的关系，解决孩子的问题。对于喜欢动武的家长，我想说，在教育孩子的过程当中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子为什么会这么做，是想法错误还是认识错误还是另有其因，唯有此，方能找到正确的解决办法，孩子才能真正得到成长，即使被打也心服口服。对于教育孩子不当的家长，我很痛心，只能希望您能提高自己的认识，不要将孩子误导入歧途。不可否认，您也是出于爱，可是溺爱以及过分给孩子信任和自由是不可取的，毕竟人都有惰性，更何况是非观尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三种家长的做法，则是最明智的值得提倡。

给学生的话：篇三：寒假家教补课老师社会实践报告

寒假家教补课老师社会实践报告

实践者： 化学化工与食品安全学院 13级3班（师范专业）某某某实践时间：2015年1月12日到2015年1月26日

实践内容：补课

实践目的：一.勤工俭学；二.丰富大学生活；三.增强与人交往的能力；四.对专业的一次训练

摘 要

关于补课“补课”，查《新华字典》意为“补学或补教所缺的功课”。“补学”，是从学生角度说，所学“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”；“补教”，是从教师角度说，所授“功课”有缺失，需要“补充、补足、填补”。无论是从学生角度说，还是从教师角度说，“补课”都是弥补“功课”的缺失，使“所缺的功课”得以修补。再从“补课”一词的构成来看，它是动宾式，为动词。因而，“补课”的关键就在“补”上，是查漏补缺。它充分尊重学生的个性和差异（知识），给他们完全自由的选择权，把学生当作补课的真正主人。这样的补课，学生是主动的，处于主体地位，而不是被动的，处于被死灌的地位。这样的补课，学生是有选择的，按需而选，“点菜吃饭”的形式。

一．学生情况介绍 对于我上大学的第一个寒假，作为一名新一代的大学生，我想在寒假一定要做些有意义的事。于是，我在父母的帮助下，做起了家教的工作，因为我平时给大家的印象就是很有耐心而且知识的储备还可以，所以在招学生方面我并没有遇到困难。这是我大学生活的第一份社会实践工作，得到了一个锻炼自己的能力和实现自身价值的机会，使我的大学生活更加的丰富。通过家教的生活使我学会了很多，思考了很多，体味了很多。

由于自身的精力有限，并且为了补习的效果好些，我补习了自己最擅长的数学，在学生数量上我控制在4人。学生a，男孩，初一，成绩突出，性格活泼，多动；学生b，女孩，初一，成绩突出，性格内向，但十分聪明；学生c，女孩，初一，成绩中等，性格内向；学生d，男孩，初三，成绩偏差，性格骄傲。

通过与学生的交谈，我了解到：学生a有很强的上进心，但是在学习的过程中似乎没有什么长劲。通过与家长的沟通，我发现a家长对望子成龙有着殷切的期望，感受到父母对孩子的期望是炙热的，殷切的；学生b没有自信，家长对其的关心也是不够的（留守儿童），但是学生b十分的懂事，知道学习的意义是什么，我很是喜欢她；学生c又高又瘦，稚气未干，这是我对她的第一印象，同时她对学习没有什么兴趣，我对她阐述了学习的目的后，希望她能够有新的思想；学生d爱好广泛，喜欢打篮球，大学第一学期学习篮球的自己自然和她有共同的话题了，在学习上很是随意，对自己要求不严格，我想我的首要任务就是纠正他的学习态度。

二．实践内容

第一堂课，我还经历了一番心理斗争。因为毕竟是第一次，从没有经验，害怕教不会他们，误人子弟！不过，还是咬紧牙关默默的告诉自己，既然接他们了，那就好好的带下去，对他们好好负责，决不能辜负任何人！

第一堂课就这样开始了，我也开始了第一次真正意义上的在学生面前讲课，不免有些手足无措。因为我的姐姐就是一名老师，我特意邀请她旁听，希望她能指出我的问题。在上课前我就做了充分的准备，如我的学生是在两个年级的，所以我先给初一的3名同学讲解知识点，期间初三的学生自己预习，初一的学生有了基础后自己在做练习题，这时我再给初三的学生讲解。我深知我仅仅是一名大一的学生，我的威严问题一直是我很担心的一件事，姐姐交给我经验是：课堂上不凶，但也不笑，一直比较严肃，最重要的是课堂上要有纪律，无规矩不成方圆，在一个没有纪律的课堂上，教的再好也是白搭，课堂就是课堂，可得严肃对待。有了姐姐的方法后我的第一堂课纪律很好。

第四篇：检查材料老师不需补课

规范办学自检报告

1.本校不存在擅自公布或炒作学校的升学率的信息，没有高考升学率方面的奖惩。

2.本校不存在随意组织学生参加各种统考、联考、竞赛等活动；是按照规定严格控制考试科目和考试次数，考试内容符合课程标准要求。

3.本校不存在违规办学的现象，严格按照规范办学。

4.本校严格执行国家、省定的课程方案、课程计划，确保开齐课程，开足课时；没有随意加深课程难度，增减课程和课时的现象，各学科按照教学进度进行。

5.本校是按照规定保障学生每天一小时校园体育活动，保障学生每月至少一天校外实践体验活动。

6.学校是按照规定严格控制学生在校集中学习时间和书面家庭作业量。

7.学校不存在占用学生法定假日、午休时间和自习时间组织集体补课现象。

8.学校没有对学生实行有偿补课或组织学生参加社会举办的文化课补习，不存在对在职教师组织或参与校外有偿补课监管不严现象。

9.学校不存在违反教辅材料使用管理相关规定，不存在强制或变相强制学生征订教辅评议公告以外教辅材料等现象。

10.学校分班不存在设置重点班、快慢班、实验班、特长班、补习班、奥数班等现象。

11.学校是严格执行招生计划，不存在突破招生人数、招生范围、招生条件等现象。

12.我校不存在招收规定区域外学生，违背“三限”政策招收择校生，举办或参与举办复读班或复读学校，招收复读生等现象。

13.我校不存在组织高

一、高二年级走读学生周一至周五在校上晚自习，或以学生自愿申请、家长签字和家长委员会名义组织高

一、高二年级走读学生在校上晚自习以及利用节假日和周六、周日上课或到校自习现象。

14.在职教师不存在对学生实行有偿补课或者动员、组织学生接受有偿补课，组织或参与社会力量办学机构或其他个人组织有偿补课等行为。

15.在职教师不存在组织小学一、二年级学生订购教辅材料，向学生强制或者变相强制订阅教辅资料，推荐或变相推荐出版物、学具等行为。

16.位现象。

17.在职教师不存在歧视学生，对学生实施体罚、变相体罚在职教师不存在按考试成绩对学生排名和编排学生座或者其他侮辱人格尊严等行为。

博兴高中

2013年5月

第五篇：拒绝有偿补课心得体会

学习《长治市城区在职中小学教师有偿补课行为处理办法》

心得体会

秦燕

近日，在校领导的认真组织下，我认真学习了《长治市城区在职中小学教师有偿补课行为处理办法》，心中深有感触。说到底，这一规定旨在加强教师的师德师风。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。

学校作为禁止教师有偿家教的主要责任部门，校领导更加强化了教师的职业道德教育，组织教师作出不从事有偿家教的书面承诺。并建立层级管理责任制，校长、中层干部和在职教师层层签订“禁止有偿家教”责任书，将“在职教师不得从事有偿家教”纳入教师聘用合同条款，建立“禁止有偿家教”自查制度，广大教师也充分认识到了教师职业的特殊性和崇高性，主动作出承诺，自觉抵制有偿家教，以实际行动树立人民教师遵纪守法、爱岗敬业、淡泊名利、志存高远的良好形象。

对照《长治市城区在职中小学教师有偿补课行为处理办法》的要求，我会从以下方面加强师德和修养。

一、献身教育，为人师表

教师工作的性质是教书育人，我们每一位教师都应树立正确的幸福观，提高自己的认识能力，把教育作为一种崇高的事业放在首位，乐于奉献，为世人做出表率。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，正是为了祖国未来无数的“瓦特”、“牛顿”、“爱迪生”，教师将满腔的爱尽情赋予了学生。论财产教师两袖清风，一无所有，但教师却富有，我们拥有无数学生对我们爱的回报。

二、公正执教，关爱孩子

在教育教学活动中要公平、公正地对待每一个学生，做到公正执教，廉洁从教。决不因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而采取不同的态度和情感模式。教师从教的公正性，充分反映了教师人格的崇高性。尤其体现在对待后进生转化问题，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是会取得成功的。

三、自我约束、廉洁从教

绝不利用双休日、寒暑假、节假日等学校正常教学时间之外的时间进行课外辅导、补习活动并从中获利；绝不在社会培训机构兼职；绝不利用职务之便为他人介绍生源、提供信息；绝不委托他人和社会机构举办各类补习辅导班。

孩子是祖国的花朵，对老师有着无比的信任。我们要以自己高尚的品行和聪明智慧，教书育人，提高学生全面素质，将自己的美好形象永远留在学生的心坎里；使学生从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。