第一篇:学生减负增效心得体会
属于学生的课堂才是有效课堂,真正理解学生是一切有效教学的关键。减轻学生负担,增加上课效率才能真正落实减负增效。下面是由写写帮文库网小编为大家整理的“学生减负增效心得体会范文五篇”,仅供参考,欢迎大家阅读。
学生减负增效心得体会范文五篇【一】
20xx年以来,我们泓芝驿信用社社认真贯彻落实银监部门、上级联社的案件专项治理、“五大”系列活动、合规管理年等三大专项工作的文件与会议精神,召开了再动员会议,并对照三个《实施方案》,认真组织,严格要求,现已圆满完成了学习阶段任务。在学习阶段,每位员工都能积极参加,全面系统地学习了方案要求的内容,并认真记好学习笔记。通过学习,全员在思想上普遍形成了“合规操作、防范风险”的工作意识,在实际工作自觉从我做起,按章办事,相互监督,共同促进业务发展。我主要谈谈自己在学习过程中的几点感受:
一、学习氛围比较浓厚
信用社组织外勤与内勤人员,分两批进行集中学习,且每天都有专人负责带领大家学习,全员也都能自觉地参加每天的集中学习,不请假、不迟到,认真听讲、细记重点。正是基于信用社领导重视、员工充分认识到目前新形势下合规管理防范风险的紧迫性,大家学习观念才由被动变主动、由走走过场变深入认真,学习态度非常端正。通过一起学习,一起讨论,学习笔记相互比较、你追我赶,共同营造了良好的学习氛围。
二、合规意识得到提高
通过学习,全员再一次认识到违规经营不但会给信用社造成巨大的资金损失,而且还会严重影响到信用社的社会形象,必将束缚信用社的持续发展;充分认识到只有扎实开展好“三大专项”活动,全员才能进一步转变经营理念,工作中才能自觉地把“合法守规”作为一个最低标准,经手业务时心中应时刻高举“这面合规旗”,真正以一个主人翁的姿态,严格照章操作,敢于接受群众监督,为信用社尽到责,为客户服好务。
三、抓好学习长效机制
“合规管理、防范风险”观念,是我们时时、处处、事事应坚持的一个原则,当然也是需要一定时间来塑造的,不是一朝一夕、一蹴而就的事情,不能简单地认为通过一个阶段的学习教育就能达到的,所以今后全员的学习一定要进一步加强,且要长抓不懈,大力开展岗位操作、业务技能、职业道德、社会公德等全方位地教育培训。要切实从提高学习兴趣点出发,改变一味单调的学习活动,积极通过采取多种形式,如组织“你问我答”、“你出题我考试”等活动,也可通过“拉家常”的方式将学习内容穿插其中,既活跃学习气氛,又增强学习效果。
四、合规管理从我做起
高级管理层要引导员工树立“违规就是风险”、“一人违规,全社遭殃”的理念,教育员工汲取教训,珍惜现在的工作岗位。但是,合规决不仅仅是高级管理层、合规部门以及合规工作人员的事,是要每位员工都要积极参与、认真履行职责才能达到的。只有全员参与,自上而下都深刻认识“合规从我做起、从现在做起”,才能形成机构内部诚信守则的合规氛围。全员通过学习讨论,发现工作中存在什么问题、存在什么漏洞,并积极献计献策,共同去弥补漏洞,共同去健全制度和规程,共同去监督不良行为,共同去遏制违规行为。全员通过学习讨论,真正把现有的制度整合梳理成清晰和简明扼要的流程,易学、易懂、易操作、易检查,形成“一项业务一本手册,一个流程一项制度,一个岗位一套规定”。
学生减负增效心得体会范文五篇【二】
增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,真是“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。”
在我几年的教学过程中,明显的感受到,每个学生存在差异,要精确地进行学情分析,要明确学生的认知现状,这是我教学的基础,在教学中还是要遵循循序渐进的规律,要更多的关注中等生和学习上有困难的学生,不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解:
1.提高课堂教学效率是一项复杂的工程。
首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教育系统的新事物也是层出不穷,如多媒体教学手段的利用,多媒体的制作,软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新,具有其先进性。所以,教师得不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。
其次是教师要在备课上下功夫。备课,是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗”。准备充分,对一堂课的教学思路,教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础。为此,教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。
再次是教师上好每一节课也是减负增效的关健,课堂教学要体现教师为主导、学生为主体的原则。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态。教师还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生轻松的课堂环境中快乐地学习。
另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习兴趣,课堂教学中,可适当使用游戏,但是不可滥用,因为我们做游戏的目的是让学生“乐学”而不是“学乐”。因此,游戏的设计必须服务于教学内容或起到调节大脑的作用。这样寓游戏于课堂教学之中,既培养了学生参与意识,又激发了学生的学习兴趣。
2.课堂反馈也是一项重要环节
作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性,我也探索、研究了许多许多,如我还试着设计趣味性作业,让学生全都成为学习的参与者。新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……” 兴趣是最好的教师,是学生学习的动力。我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性,学生定会在一种愉悦的环境中投入到学习过程中去,才能发挥其学习潜能。
总之,依法治教是实施素质教育的根本,也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“减负”的各项规定,同时加大中考、高考的改革力度,使“减负增效”真正落到实处。虽然,在“减负增效”新的教学理念的推动下。一定会有困难。但是我们都相信。我们老师要不断学习借鉴先进典型,结合所教学生的特点,不断改进现有教学模式,狠抓课堂教学中的单位时间效率,合理设计作业,优化评价机制,真正做到减负增效。同时也需要同学、老师齐心努力。我们一定可以共同推动学校的这项新的教学管理。让学生孩子做管理自己的主人,让学生们的学习更加美好充满快乐,让学生更加茁壮成长!
学生减负增效心得体会范文五篇【三】
我是x景芳中学的一名初一学生,进入初中才不到三个月时间,对我来说却是一个非常大的跨越。在小学里,我可以睡到早上七点钟,现在我一般都在六点前起床,睡觉不到八小时;在小学里,我背着不到五斤重的书包,现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里,我可以七点五十分到校,现在必须六点五十分到校;在小学里,我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳,现在除了体育课和大课间时间,我只能坐在教室里为下一堂课做准备,甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里,我可以在下午四点十五分放学回家运动一下,现在学校规定五点二十分放学,而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的,经常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊,回到家,天也黑了,饭菜也凉了;在小学里,我的回家作业八点半之前就能完成,九点钟肯定能睡觉,现在一般都要到十点钟才能结束。注意哦,是结束,而不是完成。因为父母觉得十点钟必须睡觉了,留下的作业只能早上早起加油了。为了节约时间,我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了,当然有好处,每一种类型都做过了,考试当然游刃有余。但是,我已经把所有的时间都花在了做作业上了,根本没时间进行身体锻炼。
在小学我可是体育锻炼先进分子,曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢;所有的兴趣爱好都已经割舍而去,体音美全面发展曾是我的理想,或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶,只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的,部分同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究,他通过对比研究,得出了令人深思的结论:家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响,对初中生也有用,但功效大约只有一半,对小学生来说,就算作业对他们的成绩真的有效,那也是微不足道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用,一个小时又一个小时的家庭作业,并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多,学习效果越差。据最近x市中小学体质健康情况公布表了解到,景芳中学的近视率达到88.37%,我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们,已经过早的被教育制度***了,考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。
梁启超曰:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数,则国家急功近利只为增加个GDP。都市快报评论员徐迅雷说:在今天,对于越来越弱不禁风的学生们来讲,“开动双腿”,已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑项目;某大学军训6000人晕倒;甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去,怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了,全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”,这是一个基本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体,需要一种传统,需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。如果总是把升学率看得天一样大,如果总是拿应试成绩来压倒一切,那么我们必然会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一种本末倒置。
最近都市快报报道了《夏令营中的较量》,描述了中日少年们的生存能力对比,中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题:“东亚病夫”的帽子将要回来了?报道说:日本中小学每天都有体育课,学生放学后,还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”,日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下,从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子经常在大冬天里光着上身跑步,而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛,根本原因是我们已经“跑不动”了。这就是差距,这就是差别。不仅仅与日本是这样的区别,与欧美等国家相比也一样。
体育已经被挤压到近乎可以忽略不计;学校组织的锻炼大抵形同虚设。应试教育,不仅培养不出杰出的人才,而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”,那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子,错在成人。这错,错在教育本身,错在教育体制,错在人和人才培养的根本理念上。学校急功近利,不比拼体质,只比拼分数,拼得个个都弱不禁风,拼得人人都苦不堪言。所有这些都有悖于我国“德智体”全面发展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于:体制错,体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船,可是,从学校到家长到社会,却一直认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题,这是政府部门的大事。希望人大会的领导对于教育制度的改革多多关照。
此刻,我觉得很有必要重温这段话:“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”你看看,这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”,哪个与健康教育没有关系?“更好的教育”能不包括健康教育吗?离开了身体健康,孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了所有业余时间的学生还有快乐可言吗?回顾一下梁启超的话:少年强则国强,少年弱于地球,则国弱于地球。
学生减负增效心得体会范文五篇【四】
我是x景芳中学的一名初一学生,进入初中才不到三个月时间,对我来说却是一个非常大的跨越。在小学里,我可以睡到早上七点钟,现在我一般都在六点前起床,睡觉不到八小时;在小学里,我背着不到五斤重的书包,现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里,我可以七点五十分到校,现在必须六点五十分到校;在小学里,我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳,现在除了体育课和大课间时间,我只能坐在教室里为下一堂课做准备,甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里,我可以在下午四点十五分放学回家运动一下,现在学校规定五点二十分放学,而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的,经常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊,回到家,天也黑了,饭菜也凉了;在小学里,我的回家作业八点半之前就能完成,九点钟肯定能睡觉,现在一般都要到十点钟才能结束。注意哦,是结束,而不是完成。因为父母觉得十点钟必须睡觉了,留下的作业只能早上早起加油了。为了节约时间,我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了,当然有好处,每一种类型都做过了,考试当然游刃有余。但是,我已经把所有的时间都花在了做作业上了,根本没时间进行身体锻炼。
在小学我可是体育锻炼先进分子,曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢;所有的兴趣爱好都已经割舍而去,体音美全面发展曾是我的理想,或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶,只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的,部分同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究,他通过对比研究,得出了令人深思的结论:家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响,对初中生也有用,但功效大约只有一半,对小学生来说,就算作业对他们的成绩真的有效,那也是微不足道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用,一个小时又一个小时的家庭作业,并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多,学习效果越差。据最近x市中小学体质健康情况公布表了解到,景芳中学的近视率达到88.37%,我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们,已经过早的被教育制度绑架了,考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。
梁启超曰:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数,则国家急功近利只为增加个GDP。都市快报评论员徐迅雷说:在今天,对于越来越弱不禁风的学生们来讲,“开动双腿”,已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑项目;某大学军训6000人晕倒;甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去,怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了,全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”,这是一个基本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体,需要一种传统,需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。如果总是把升学率看得天一样大,如果总是拿应试成绩来压倒一切,那么我们必然会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一种本末倒置。
最近都市快报报道了《夏令营中的较量》,描述了中日少年们的生存能力对比,中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题:“东亚病夫”的帽子将要回来了?报道说:日本中小学每天都有体育课,学生放学后,还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”,日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下,从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子经常在大冬天里光着上身跑步,而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛,根本原因是我们已经“跑不动”了。这就是差距,这就是差别。不仅仅与日本是这样的区别,与欧美等国家相比也一样。
体育已经被挤压到近乎可以忽略不计;学校组织的锻炼大抵形同虚设。应试教育,不仅培养不出杰出的人才,而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”,那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子,错在成人。这错,错在教育本身,错在教育体制,错在人和人才培养的根本理念上。学校急功近利,不比拼体质,只比拼分数,拼得个个都弱不禁风,拼得人人都苦不堪言。所有这些都有悖于我国“德智体”全面发展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于:体制错,体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船,可是,从学校到家长到社会,却一直认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题,这是政府部门的大事。希望人大会的领导对于教育制度的改革多多关照。
此刻,我觉得很有必要重温这段话:“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”你看看,这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”,哪个与健康教育没有关系?“更好的教育”能不包括健康教育吗?离开了身体健康,孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了所有业余时间的学生还有快乐可言吗?回顾一下梁启超的话:少年强则国强,少年弱于地球,则国弱于地球。
学生减负增效心得体会范文五篇【五】
中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注,为何“突围”这么难呢?笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩,学校和家长担心“减负”会降低教学质量,影响学校的升学率,影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢?笔者以为可以从以下几个方面努力:
一、提高课堂教学效率
提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率,改进课堂教学形式和方法来实现。学校应该加强教学研究和探讨,改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法,精讲多练。课堂教学效率提高了,也就无需补课了。
二、加强非智力因素的教育
三、因地制宜因材施教
劳逸结合,一切从实际出发,不能为了片面追求升学率,而轻视德育和体育,让孩子失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐,老师要分层次进行教学,照顾方方面面,特别是要关注“差生”,及时弥补薄弱环节。学习有张有弛,不要绷得太紧,使学生没有咀嚼和消化的余地,没有喘息的机会。提倡个别辅导,对症下药,注重对学生个性化的指导。减负的同时,中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、研究型课程,成立学生社团,开放图书馆、实验室、计算机房等,让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干,脱颖而出。
依法治教是实施素质教育的根本,也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“减负”的各项规定,同时加大中考、高考的改革力度,使“减负增效”真正落到实处。
第二篇:减负增效心得体会
减负增效心得体会
新水桥回民小学
王艳 2011、9
当前,“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。学生课业负担过重,固然有其复杂的社会因素,但从教育内部来看,课堂效率不高,也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然,减负不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的观念、社会的现实、历史的渊源,都会影响着教育。作为一名教育工作者,深深感受到其中的意义、份量与难度。教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升,课堂是最主要的阵地,也是最直接与有效的途径。
我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力,教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材,充分了解学生,认真探索行之有效的教法和学法,用有限的时间让学生接受你所讲的内容,经常给自己“充电”,多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计,是“减负增效”的必要条件,精彩的讲解,精妙的教学设计,能够引人入胜,激发兴趣,充分发挥学生的主体作用,引导学生做到“五到”,眼到、耳到、心到、口到、手到,使学生最大程度的投入到你的教学中,把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来,从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同,这还要求教师在课堂中,注意发挥每个学生的爱好和特长,善于抓住学生的闪光点,这样的话,学生就会轻松愉快地、主动地学习,课堂的听课效率自然水涨船高。
具体可以从如下几个方面做到减负增效:
一、在备课上苦下功夫。
备课,是上好课的先决条件,教师只有花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课,才能保证课堂效率。
二、向四十分钟要质量。
课堂是教学的主阵地。只有合理利用有限的四十分钟,充分发挥分分秒秒的有效性,才能切实地提高课堂教学效益。
了解学情,避免零起点。知己知彼,百战不殆。这句话同样适用于课堂教学。对于每一篇课文,每一个知识点,学生的原有认知水平绝不会是零。因此,我们的课堂教学决不能以零作为起点。我们要求老师必须通过一定的手段了解学情,或是布置预习作业,或是课前小练习、或是课前质疑,或是课前的师生交流,教师要根据学情,纵观整册教材,乃至全套教材,设计教案,学生会的坚决不做无用功,学生有点糊涂的适当点拨,学生不解的要讲得透彻,练得到位。
精讲精练,讲练结合。提高课堂效益要杜绝一讲到底,这并不是否定课堂讲解,我们觉得课堂上不可能不讲,也必须要讲,只不过要控制讲的时间,要讲在难点,要点处,还要把讲和练相结合,讲一些学习、思考的方法,表达的技巧,通过练来检验老师讲和学生学的效果。一节语文课上,必须要给学生动笔的时间,或是圈画词句做批注,或是展开想象写片断,也可是揣摩句式特点仿写句子等,只有在一个个语言实践的过程中,学生的语文能力,语文素养才能得到训练和提高。
面向全体,照顾差异。一个班上四五十名学生,其学习能力和发展水平是不均衡的。我们站在第一线的老师都清楚地知道一个同学站起来读得声情并茂,绝不代表每一个同学都能有感情地朗读;两个同学写的片段形象感人,这不说明每一位同学都能写得生动具体。我们要求老师们在课堂上要关注后进同学,给每个同学实践的机会,让不同程度的学生在每一节课上都学有所得,语文素养都得到训练和提高。
课内作业,绝不拖堂。我们规定把补充习题作为课堂作业本,但并不统一要求全做,教师可以根据班上的学情适当的进行增减,可以减去一些机械的词语抄写,课文内容填充,增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有十分钟作业时间,确保绝大部分同学在课内完成补充习题。
三、家庭作业适量、精当
学校严格规定一、二年级不留书面作业,三、四年级每天作业总量不超过30分,五、六年级每天作业总量不超过1小时。提倡布置口头作业、研究性学习作业、实践性强周期长的作业,禁止布置大量机械重复和抄写的作业。
以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法,总之,让语文教学的有效性,成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远,需要我们不断的探索与实践,我相信不久的将来教师也会“减负”的。
第三篇:减负增效心得体会
减负增效心得体会
花墙子小学 黄丽娟
我曾经看到过孩子们晨曦的路途中还在不停地往嘴巴里塞早餐,上课惺忪而迷茫的眼神,真的觉得这些孩子很可怜,他们有着优越的生活条件,却承担着太重的课业负担。自从提倡“减负增效”以来,我不禁为孩子们拍手叫好!
“减负增效”就是要把孩子从繁重的学习负担中解放出来,合理安排他们的课业负担,从兴趣入手,充分尊重孩子的个性差异,因材施教,努力培养和调动他们的学习积极性,变“要我学”为“我要学”。可见“减负增效”的核心是减轻孩子过重的课业负担,提高教育教学质量,其内涵是减少课内外那些机械重复、低效的活动,提高孩子学习知识、运用知识的能力和综合素质。我们教师是减轻孩子课业负担的主角,应该消除思想上的模糊认识,进一步确立科学的质量观,坚持以教学为中心,毫不动摇地抓好日常教学工作,认真上好每一节课,以学生为本,真正把学生从题海中解放出来,真正提高教育教学质量。减负不是目的,而是手段,要用减负这个手段,最终达到让学生健康快乐成长的目标。
下面谈谈我对“减负增效”的一些心得体会:
一、精心备课,精心选择教学内容,提高课堂效率。如何在更短的时间里学到更多的东西,让学生学得充实快乐,这就要求老师花更多的时间来钻研教材,打造简洁高效的
课堂!孩子的减负,无疑是对老师的加负,我们要把一节课的时间利用到极致,压缩孩子的学习时间,但不减少知识量,这是对老师课堂教学能力的挑战!备每一课时时,我们都应该想想孩子对本课已有了多少了解,如何处理各个环节才能更流畅,怎样设计练习才能使孩子得到知识的提高。为了节约上课时间,只要预备铃一响,就应马上进入班级做好准备工作,绝不耽误一分钟的上课时间。
二、精心设计练习,认真批改作业,及时讲评、辅导。如果让你同一部电视剧看两遍,相信再好看的电视剧也会感到索然乏味,孩子也是,同一道题做上几遍,他当然毫无兴趣。如何让孩子在练习中找到乐趣,又达到巩固的目的,这就要求老师要精心设计练习。每学完一个单元,把重难点的题型和容易做错的题目整理一下,再练习一次,加深印象,既提高了效率,孩子学得又很扎实。
课堂作业应尽量让孩子当堂完成,保证他们有足够的休息时间。当堂作业是减负增效的重要措施。课后做作业,孩子虽然完成了,但有一部分孩子是草草了事,错误率高,订正还要花费更多的时间。所以应尽量留一些课堂时间给他们完成作业,同时,巡视、察看当堂的作业情况,获得正确反馈并可及时纠正错误的认识,孩子也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,这样才能真正做到“做有成效”。
此外,及时批改课堂作业,决不拖拉,以获得及时信息进
行评讲和纠正典型错误。对于存在问题多的个别学生,应进行个别辅导,让他们真正搞清课堂上应掌握的内容。
三、不断提高自身素质和业务能力,为高效率的课堂打下基础。
现在,知识信息高速发展,教育系统的新事物层出不穷,如多媒体教学手段的利用,课件的制作等等。我们得不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。孩子们在学习,我们也要不断学习,这样才不会成为一名落伍的老师。
总之,“减负”不仅仅是减一些作业,减一些教辅,重要的是我们要提高自身素质,提高课堂教学效率。落实“减负增效”任重道远,需要我们不断探索、实践,更需要社会、家长、学校共同协力,才能实现“减负增效”目标,使学生健康成长!
二0一 二年九月
第四篇:减负增效心得体会
“减负增效”心得体会
通过听取这次培训的YY讲座“减负增效”我感受颇深,怎样才能真正做到给学生“减负增效”,要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点:
一、教师转变教学思想,切实做到“减负增效”要推进素质教育,真正实施“减负增效”,就必须想方设法地调动学生的积极性,让学生经历学习过程,恰当地创造良好的学习环境.。
二、给自己加压,提高课堂效率“减负增效”,提高课堂45分钟的效率,培养学生的能力。俗话说得好,教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以教师也应该不断学习,给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和能力,为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、上好每一堂课是减负增效的关键 备好课是上好课的充分条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好以下几点。
1、课堂教学的原则要体现教师为主导,学生为主体。
2、教学手段灵活多样、综合利用。
3、树立良好的学习风尚,营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。
四、以学生发展为本,营建理想课堂。
课改的方向就是关注我们的教育主体--学生,就是使学生知识、能力、人格和谐发展。我们的教育对象不是机器,而是活生生的有思想、各具特点人,所以在整个课堂教学过程中,应始终做到以学生为为中心,以发展的眼光看待学生,有计划、有目的地把时间、空间逐步还给学生,让他们自主学习,主动发展。总之,要打造理想课堂,并非一日之功,我们要努力学习,勤于反思,不断积累经验,大胆改革创新,努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。
第五篇:减负增效心得体会
篇一:初中英语“减负增效”心得体会 中小学生负担过重已引起了教育部及省市教育行政部门的高度重视,“减负”成了每一个教育工作者都应该认真思考的问题。“减负”并不是不要教学质量,在“减负”的同时还要设法增效,这就对每一个英语教师提出了更高的新的要求。下面是本人在英语教学中关于“减负”增效的一些成功做法。
一、明确如何“减负” 首先,应该明确减什么。“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务,减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作业,去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处的教学内容,放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教学方法。其次,正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。《关于教育问题的谈话》指出:“要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育”。这说明“减负”并不是只减不加。引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观,这方面的教育要加强;养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质,这方面的教育要加强;形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德的教育也要加强。
二、明确如何增效 “减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量,推进素质教育向前发展,让每一个学生都学得轻松,让每一个学生都学得愉快,让每一个学生的身心都得到健康发展。下面是本人“减负”的具体做法。
1、改革英语课堂教学结构,保证教学效益 改革课堂教学结构,是减轻学生课业负担的前提,是进行素质教育的必要手段。具体做法是:(1)课堂上充分发挥学生的主体地位。能让学生自己说出的知识点就决不从教师口中说出;能让学生自己总结的结论就一定不要教师包办;能让学生对话表演的课文,老师坚决创造让学生动嘴的机会。(2)对于英语单词,本人放弃了过去领读若干遍让学生死记词的方法,变为教给学生拼读单词的方法和记忆记单词的规律,并让学生回去听录音5分钟左右,大大缩短了对单词的讲解时间,也缩短了学生对单词的记忆时间。(3)对于课文和“reading”部分,做到精选要背的内容,不必要的内容做到坚决不背,大大减少了学生的读背任务。(4)课堂活动多,让学生对话、表演、学会交流是我常用的手法,学生乐于参与。(5)讲课详略得当,重点内容多训练多讲解,一般内容少讲解,超过大纲要求的内容坚决不讲解,句型、时代多变化,涉及的词汇多与新学内容有关,让学生能得到及时巩固。(6)不让英语课堂学习枯燥无味,发现学生犯困、打盹时及时活跃课堂气氛,寻找学生熟悉而又感兴趣的事例,与这堂课的知识和教学目标整合,生动有趣而又能达成教学目标。这些做法让学生学得轻松愉快,学生都喜欢上英语课。
2、利用多种教学手段 利用多种教学手段,吸引学生的注意力,让他们在课堂上积极思考,认真学习,乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度的,单一的教学方法或手段,学生很容易出现感官疲劳,注意力分散,这就要求我们精心组织课堂教学,采用多种方法,吸引学生的注意力。通常的做法有:(1)用对比或比较的方法将有关的新旧知识点结合起来。(2)特地准备一些与课文内容有关的小故事。(3)利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有与之对应的课件,有时到网上下载一些生动形象的图片,有时截取一段与教学内容有关的视频,有时寻找一篇与课文相关的文字资料。
3、作业压缩到最少 作业总量坚决控制在30分钟以内,每天的读背任务不多于15分钟,每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料,阅读时间不超过15分钟,目的是培养学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外,布置一些有弹性(视学生的兴趣爱好,不强行划定范围)的英语课外阅读任务,以培养学生的英语语感。每两周布置一次错题订正任务,让学生及时回顾所学内容。做好减轻学生过重课业负担的工作,直接关系到素质教育的成败问题,关系到青少年一代的健康成长,关系到中华民族未来的主人应对复杂国际竞争的能力。在“减负”的同时,创造优异的教学实绩,让过去学习英语嫌苦嫌累的学生真正体会到:“英语不过如此。” 篇二:论“减负、增效”心得体会 中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注,为何“突围”这么难呢?笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩,学校和家长担心“减负”会降低教学质量,影响学校的升学率,影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢?笔者以为可以从以下几个方面努力:
一、提高课堂教学效率 提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率,改进课堂教学形式和方法来实现。学校应该加强教学研究和探讨,改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法,精讲多练。课堂教学效率提高了,也就无需补课了。
二、加强非智力因素的教育
三、因地制宜因材施教 劳逸结合,一切从实际出发,不能为了片面追求升学率,而轻视德育和体育,让孩子失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐,老师要分层次进行教学,照顾方方面面,特别是要关注“差生”,及时弥补薄弱环节。学习有张有弛,不要绷得太紧,使学生没有咀嚼和消化的余地,没有喘息的机会。提倡个别辅导,对症下药,注重对学生个性化的指导。减负的同时,中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、研究型课程,成立学生社团,开放图书馆、实验室、计算机房等,让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干,脱颖而出。依法治教是实施素质教育的根本,也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器,切实落实教育部有关“减负”的各项规定,同时加大中考、高考的改革力度,使“减负增效”真正落到实处。篇三:信用社合规管理年活动心得体会 2011年以来,我们泓芝驿信用社社认真贯彻落实银监部门、上级联社的案件专项治理、“五大”系列活动、合规管理年等三大专项工作的文件与会议精神,召开了再动员会议,并对照三个《实施方案》,认真组织,严格要求,现已圆满完成了学习阶段任务。在学习阶段,每位员工都能积极参加,全面系统地学习了方案要求的内容,并认真记好学习笔记。通过学习,全员在思想上普遍形成了“合规操作、防范风险”的工作意识,在实际工作自觉从我做起,按章办事,相互监督,共同促进业务发展。我主要谈谈自己在学习过程中的几点感受:
一、学习氛围比较浓厚 信用社组织外勤与内勤人员,分两批进行集中学习,且每天都有专人负责带领大家学习,全员也都能自觉地参加每天的集中学习,不请假、不迟到,认真听讲、细记重点。正是基于信用社领导重视、员工充分认识到目前新形势下合规管理防范风险的紧迫性,大家学习观念才由被动变主动、由走走过场变深入认真,学习态度非常端正。通过一起学习,一起讨论,学习笔记相互比较、你追我赶,共同营造了良好的学习氛围。
二、合规意识得到提高 通过学习,全员再一次认识到违规经营不但会给信用社造成巨大的资金损失,而且还会严重影响到信用社的社会形象,必将束缚信用社的持续发展;充分认识到只有扎实开展好“三大专项”活动,全员才能进一步转变经营理念,工作中才能自觉地把“合法守规”作为一个最低标准,经手业务时心中应时刻高举“这面合规旗”,真正以一个主人翁的姿态,严格照章操作,敢于接受群众监督,为信用社尽到责,为客户服好务。
三、抓好学习长效机制 “合规管理、防范风险”观念,是我们时时、处处、事事应坚持的一个原则,当然也是需要一定时间来塑造的,不是一朝一夕、一蹴而就的事情,不能简单地认为通过一个阶段的学习教育就能达到的,所以今后全员的学习一定要进一步加强,且要长抓不懈,大力开展岗位操作、业务技能、职业道德、社会公德等全方位地教育培训。要切实从提高学习兴趣点出发,改变一味单调的学习活动,积极通过采取多种形式,如组织“你问我答”、“你出题我考试”等活动,也可通过“拉家常”的方式将学习内容穿插其中,既活跃学习气氛,又增强学习效果。
四、合规管理从我做起 高级管理层要引导员工树立“违规就是风险”、“一人违规,全社遭殃”的理念,教育员工汲取教训,珍惜现在的工作岗位。但是,合规决不仅仅是高级管理层、合规部门以及合规工作人员的事,是要每位员工都要积极参与、认真履行职责才能达到的。只有全员参与,自上而下都深刻认识“合规从我做起、从现在做起”,才能形成机构内部诚信守则的合规氛围。全员通过学习讨论,发现工作中存在什么问题、存在什么漏洞,并积极献计献策,共同去弥补漏洞,共同去健全制度和规程,共同去监督不良行为,共同去遏制违规行为。全员通过学习讨论,真正把现有的制度整合梳理成清晰和简明扼要的流程,易学、易懂、易操作、易检查,形成“一项业务一本手册,一个流程一项制度,一个岗位一套规定”。篇四:减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。
存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学