职称培训学习心得体会

第一篇：职称培训学习心得体会

职称培训学习心得体会

刘家堡乡一中：刘五儿

2012.5职称培训学习心得体会

2012年4月到5月参加了市教育学院的政治职称培训，通过培训，使我自己的法律意识、新课改、新课标、教学中的问题解决有了明显提高，以前，对法律条文只是从表面理解，现在能够领悟到法律的深层次内涵，有了质的转变。校园安全提到空前高度，教材教法有了新的认识，培训结束后，我静下心来，对照笔记，联系自己的教学工作实际，觉得在教育教学各个环节的把握上还存在很多问题，就这些问题谈谈我的一点体会：

一、新课标解读：

新课标强化“德育为先”四项内容：各学科加强德育、突出中华民族优秀文化教育、民族团结针对性时代性、法制教育，新课标突出能力培养三项要求：丰富能力培养基本内涵增强基本活动经验基本思想、明白能力培养的基本要求、强化实践要求，创新课程内容：与时俱进的体现，十六大以来的成就、宇宙探索、航天事业、新能源，新课标力争实现减负：容量上减少。

新课程突出特点：课程性质更突出道德性、课程宗旨更强调育德性、课程目标更具操作性、教学内容生活性、实施过程更追求科学性。

二、教学中的突出问题

1、现行教学中教学过程上的问题：教师在教学过程中常常把思想品德教学的体验性思想性教学上成纯知识的传授课，学生活动少、探究少、体会少、思想触动少，学生难以真正掌握学科知识，因此学生在答题时盲目性非常强只能是知识的简单堆砌、缺少理性分析，教师往往是

授之以鱼，而不是授之以渔，学生难以真正掌握解题技巧，学生天天题海战术、苦海无涯。

2、备课设计上存在的问题：教学目标缺乏课标意识，自己随意定，教学内容教师缺乏教材处理能力抓不住重点、理不清教材知识思路，完全按照教材念教材，教学案例缺乏处理能力，选取不准或太多或不突出，效果不佳，教案缺乏精准设计，找教案操教案现象非常普遍。

3、思想品德教学努力做到：品德源于生活，实践出真知，教学过程实际上是由案例、活动、讨论、践行、资料收集等方面入手，让学生由感性到理性到认识事物的本质规律的认识过程，防止脱离实际；学生学习知识要思维得来，激活学生思维叫做学习，简单书本勾划叫做学过；知识尽量系统化，防止一团散沙，一团乱麻，要形成一个整体。

三、学校安全管理：

学校安全管理框架：构建校园安全保障体系、落实工作责任制、事故责任追究制，健全校园预警机制、制定突发事件的应急预案，协调周边整治工作机制，加强安全教育，妥善处理事故。

四、新教材

1、新教材新特点：新教材体现、情境创设、贴近学生实际、体现思维过程、强调综合性、体现探究学习。

2、新教材结构：主题探究：提高教育的实效性；情境设置：注重知识的生成性；名言警句：印证观点的正确性；真心表露：增加学生的参与性；相关链接：沟通知识的关联性；问题解析：再现理论的实践性。

3、正确认识和利用教材，创设情境巩固教材，联系实际生活激活

教材，敢于创新加工教材，善于开发利用生成性资源

4、教学模式：接受式，辅导式，探究式，抛锚式，范例式，合作式。

总之，通过这次学习，使我在理念上、方法上长进不少，“听君一席话，胜读十年书”，农村教师缺乏的不是进步的心而是进步的方法、思路、高人的指点、专家的指导，忠心感谢专家的辅导！

第二篇：职称培训论文心得体会范文

专业技术人员继续教育培训心得体会

本人于2014年8月3日至8月9日，在子洲县职教中心参加了专业技术人员继续教育培训，分别学习了《专业技术人员团队合作能力培养》、《信息技术与课程整合内涵》等课程。学习内容丰富多彩，涉及知识广泛实用、与时俱进，教授讲课旁征博引、风趣幽默、引人深思，虽然这次培训不涉及专业课程，但这几天的培训将对本人以后的工作和学习起到重要作用，是对个人的生活态度，人身素质，工作、学习、研究方法，以及职业规划的一次较全面的指导，本人受益非浅。在学习过程中，结合工作实际，有以下几个方面的思考，与大家交流。

一、合格的专业技术人员应具备广博的知识面

培训前，总以为专业技术人员就应该一心一意学业务，踏踏实实搞建设，认为学好专业知识，能够解决实际工作中的具体问题就行了，其它事有领导考虑，相关人员解决，不用自己管。通过培训知道，作为建设领域的技术人员，特别是中高级专业技术人员，应以专业技术知识为核心，向外延伸学习相关的知识，更好的服务于本职工作，在实施过程中，还应在已有经验和实践的基础进行大胆创新，而创新的灵感往往需要一个净化思绪的氛围，艺术往往是营造这种氛围的有效工具，可艺术的鉴赏和感知离不开相关知识的积淀。事实证明，艺术往往能激发一个科技人员伟大的创新灵感，比如这次培训中，老师提到著名科学家钱学森，常常在音乐会中灵感涌现，攻克科技难题，从而为中国的科技史添上浓墨重彩的一笔。当在施工实践中发现新方法、新材料，准备分享给业内同行时，就得学习科技论文的写作方法及技巧，把你的创新成果明明白白的表述出来，才能让用的着的同行看的懂、能使用。当然，还有许多相关的知识，都需要我们不断的学习和积累，从而厚积薄发，为行业的发展做出更大的贡献。

二、合格的专业技术人员应具备良好的素质

交通建设长期工作于野外，特别在安康这样的山岭重丘区修路，翻山越岭、风餐露宿不可避免，环境恶劣，工作辛苦而繁重。中高级专业技术人员大多年龄渐长，身体机能处于下降周期。这就要求我们养成良好的卫生行为习惯，同时要有积极向上的心态、豁达的精神面貌，具有适应各种环境的身体和心理素质。

三、合格的专业技术人员应具备身处一线、心怀全局的眼光 交通领域专业技术人员的工作作为工程建设领域的重要一环，看起来干的是很具体的事，却关系全局，修的是路桥，影响的是社会经济等各个方面。工程的造价、质量、进度、安全、环保、节约等都涉及国计民生。如何处理好它们的关系是中高级专业技术人员必须面对的课题，我们只有以全局的眼光为指引，专业知识为基础，用严谨分析比较的方法，做出科学、高效、质优的技术方案和建议书，为领导决策提供依据，同时有义务提醒或制止决策层不遵照技术规律的盲目决策。为行业科学发展和创新打下实实在在的基础。

四、体制障碍已严重制约着专业技术人员的职业规划和创新能力 通过学习《关于分类推进事业单位改革的指导意见》，让我们这些工作于基层事业单位，从事一线工作的专业技术人员看到了一线曙光。

长期以来，事业单位机制不活，管理教条机械，身份管理重于岗位管理；职称晋升制度缺乏良性循环机制、晋升程序存在严重不公和缺陷；分配存在“平均主义大锅饭”现象，干多干少一个样等等。严重影响和制约着事业单位的专业技术人员的工作积极性和创新能力。

以职称晋升为例，上级人社部门要求必须有空岗证才能晋升高一级职称，把空岗证等同职称，对后晋升职称人员造成最大的不公平，这个制度导致的直接结果是先晋升职称的人皆大欢喜，因为竞争者已经被这一制度挡在门外了，所以先进的人干也行，混也可以，反正职称已经晋升了，待遇已经上去了，就等着更高级别的人退休让岗后再晋升，后晋升的人着急也没用，反正干的再好也没办法晋升职称，拿到相应的待遇，所以也混吧，只要资格年限够了，等人家退休了再晋级。如此下去，技术人员的积极性和创造性在等待和混日子过程中消磨殆尽了。

本人一直都没想明白，职称是证明一个技术人员专业技术水平和能力的权威鉴定，空岗证是一个单位完成某项任务需要设置的职位证明，两者怎么会等同起来呢？！

通过学习《关于分类推进事业单位改革的指导意见》，本人可以欣慰的感觉到，空岗证制度或许会成为历史。因为空岗证制度是身份管理的主要手段，在事业单位中，晋升职称意味着待遇的提高，而待遇提高后，除休退或渎职，待遇是不能降低的，所以人事管理部门只能通过控制身份来控制岗位，空岗证应运而生，可空岗证制度本身是有缺陷的，它造成了事业单位资历重于能力的事实，是事业单位的专业技术人员相互比较资历、不愿实实在在干事这一现状的根源，严重影响了事业单位的效能。

《意见》明确要求事业单位改革方向是要从身份管理转变为岗位管理，这就意味着对能力的评价以职称为依据，而待遇与岗位挂勾，也就是说只要具备这个职称级别要求的条件，就可以晋升职称，而不用受空岗证的约束，晋升职称只是竞聘某个岗位的条件之一，只有竞聘上这个岗位之后，才能享受这个岗位相应的待遇，如果不在这个岗位上履职，就是拿到更高一级的职称，也不能享受这个岗位上的待遇，这样才能形成良性流动，给有能力的专业技术人员希望，从而打破长期以来“占着茅坑不拉屎”的现状。

这种打破现有利益格局、重建分配机制的改革，将更适应事业单位的发展需要，提高工作效能，但也势必打破现有既得利益者，阻力和困难很大，需要决策部门更大的决心和力度，也需要较长时间。

本人认为，空岗证制度的改革阻力应该是最小的，如果新晋升的人员只晋升职称，没有空岗的单位暂不与工资挂勾，为以后竞争上岗储备岗位人才，不破坏现有利益格局，应该是可行的。本人欣喜的看到有些行业已经悄悄的为空岗证松绑，希望人事管理部门改革的步伐迈的更大些，放松空岗证审查制度，甚至废除，以免给以后的改革造成更大的不公平。

通过这次培训，开扩了视野，提升了认识的高度，作为专业技术人员晋升职称前的培训，对单位而言是必要的，对个人来说是值得的。

专业技术人员继续教育培训心得体会

贺

世

雄

老君殿镇中心小学

2014-8

专业技术人员继续教育模式的创新思考

一.专业技术人员的自主学习问题。网络培训促进了学习方式自主化和个性化，体现了以学习者为主体的培训理念。然而，从一年的网络培训实践来看，部分专业技术人员对自主化学习形式上接受和欢迎，但行为上是背离的，存在应付学习，甚至弄虚作假的情况，有的是不下载课件资源、不听课不学习，直接就进入考试程序，以尽快完成规定学时为最终目标；有的是请别人代为挂网，代为考试。究其原因，一是名目繁多的培训和日常工作压力造成专业技术人员身心疲惫，二是以往传统培训方式的经验降低了对新培训形式的期望和信任，三是部分年龄较大和电脑基础差的专业技术人员学习和进取的内在动力不足。

二.网络学习的管理问题。培训机构的管理职能面临着一种根本性的转变，即从传统的以培训计划、培训师资、培训内容和培训过程为关注核心的管理变为利用一个网络平台、筛选优质资源、学习权限处理、培训结果确认等方面。管理对象虚拟化、管理语言网络化，这对培训管理机构提出了新的更高的要求。在这种培训环境中，培训机构的管理，注重的是平等与服务、沟通与配合，依靠优质资源共享，提高培训效益。但实际情况是，现有管理方式是自上而下单向的，培训对象个性化的需求无有效的满足途径，培训对象作为培训设计者之一的角色没有得到充分重视。网络培训完善与创新的路径思考

针对培训体系开放化、培训内容信息化、学习方式自主化和个性化、培训者与学习者的关系平等化等网络培训新特征，要以破解网络困惑、解决培训问题为突破口，不断健全管理体制，完善工作机制，创新网络培训。

不断提高培训内容的实效性。培训内容直接关系到专业技术人员参与培训的积极性，影响到专业技术人员的学习兴趣，乃至培训效果。这就要求施教机构对培训内容的确定应充分考虑到培训对象的需求，应体现三个原则：一是时代性原则，即所选课程应具有较强的时代特征，如当前形势下，就应将继续教育和保增长、扩内需、调结构及震后心理调适相结合起来；二是针对性原则，即所选课程应符合培训对象的需求，通过调查问卷了解培训需求，采用“菜单式”培训或将核心课程与辅助课程结合起来，增大灵活性；三是系统性原则，要结合终身教育的理念来统筹规划课程，要让培训者一年一个收获，通过培训较为系统地了解相关知识，全面提升能力素质。总之，网络课程设置要做到：立足岗位需求，紧扣时代脉搏，少而精，新而实，真正将远程网络培训平台打造成为专业技术人员不断成长和不断发展的平台，成为专业技术人员难以割舍的良师益友。

创新培训管理，不断提高服务质量，努力做到管理工作的有序化、科学化和人本化。网络培训催生了管理职能的转变，创新培训管理，就是要通过专业的、人文化的教学管理营造积极和谐的学习氛围，使学员顺利完成培训任务。首先，做好继续教育相关政策和网络培训方法步骤的宣传；其次，加强调研，听取基层单位和专业技术人员对网络培训的意见与建议；再次，开好工作安排会、工作总结表彰会。培训工作必须自始至终突出抓好培训效能提升，网络培训的针对性和实效性究竟如何，基层单位和参训人员最有发言权。要通过广泛的问卷调查和经常的基层调研，去发现问题、研究问题、解决问题，将调研情况和工作决策有机结合，立足当前，着眼长远，以专业技术人才知识更新工程为龙头，重点关注自主创新、社会发展、民生建设等方面的继续教育任务，有效整合培训资源，统筹推进各类培训，为继续教育的持续发展和长远发展奠定坚实基础。

创新培训评估，不断激发专业技术人员自主学习的热情。网络培训是一种先进的培训手段，培训的目的是提升专业技术人员的素质和能力，促进专业技术人员的发展。如何通过培训实现发展的目的？笔者认为，在重视培训过程的同时，要更加重视发挥培训结果的效应。现实中，往往是以拿到合格证为目的，至于学习什么，学得怎样不太关注，这种现象造成培训资源的极大浪费。因此，无论是施教机构还是基层单位都应重视培训评估，培训评估既是对学习者参加网络培训行为和结果的判断和评定，更是对施教机构工作情况的全方位评价。基于网络培训的特点，培训评价的主要功能在于提供及时反馈，监控学习进程，保证学习质量。而创新培训评估就是要改变过去那种仅仅看重结果的做法，要在评价功能、评价主体、评价过程等方面进行创新。有效的培训，其评价功能应当是激励性和诊断性的，评价方式应当是开放的，评价主体应当是多元的，评价过程应当是交互的，在开放、交互、多元的培训评估中，发现问题、解决问题，以评促学。

专业技术人员继续教育模式的创新思考

（论文）

贺

世

雄

老君殿镇中心小学

2014-8-4

第三篇：英语、计算机职称考试培训心得体会

2012年英语、计算机培训心得体会

2012年9月3日至11日，我有幸参加了省人事厅组织的英语、计算机培训，我发现与以前参加过的许多培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性很强，所以我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。这一次的培训正好帮我解决了许多工作中遇到的问题。

一、思想意识不断提升

正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊？得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。省水利厅组织的这次培训，既是一次技术的学习，又是一项工作应用的交流。我们的学习收获不仅是技

术上的，更多的是思想上的。

以往的工作中，我们确实也经常用到电脑，但那是作为一种技术手段来利用。现在逐渐体会到，电脑不仅是一项技术手段，更是一个平台。我对电脑的应用，主要局限在微软的办公系统中。用word组织文稿；用excel制作一些表格；上网无非是查找资料，至多是把自己的资料传给别人，达到资料共享而已。换句活说，仅仅是稍微提高了工作效率，所利用的是电脑技术的皮毛。通过学习，进一步提高了自己的水平。也学会了电脑的进一步应用。未来的工作，可以更好的发挥电脑的作用。

二．知识水平逐步提高

培训以前，我几乎认为，掌握了简单的计算机、英语知识就足够了。通过培训过程才发现，掌握了word、office并不等同于掌握了电脑技术，掌握了阅读英语的能力也并不能说明能完全利用英语这种语言，甚至我们对这些知识的利用，也与掌握相去太远。培训的真正目的并不是仅仅让我们学会这些知识，更是让我们看到了差距。应该说，这次培训的最大收获不是我们学到了什么，而是我们发现我们的差距在哪儿，知道今后如何去自己完善学习，提高自己的水平。

一个星期的计算机、英语培训，我们收获的不仅是知识储备量的提高，甚至也不仅仅是发现了自己的差距，更多的，是通过师生之间的交流，发现了怎样使用电脑、英语这些工具。某些老师应用电脑技术、英语说写能力进行技术工作的经验，对我们有很大帮助：或许他用的技术我们也都会一点，但经常是我们并没有能这样运用得淋漓紧致。所以说，交流中的学习关键不是技术的进步，而是经验的积累。希望将来，更多的类似的培训，使我们每一位职工真正能挖掘自己学习的潜能，更好的应用到工作中。

在培训的这段时间，让我走过了忙碌而充实的日子，这难忘的经历，将永远存储在我记忆的光盘上……

二○一二年九月十日

第四篇：职称培训学习心得

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职称培训学习心得

职称培训学习心得

总行第二期中级职称培训班转眼间就要结束，明天就要与辛苦的郑州培训学院的老师、员工，朝夕相处的初次相识或许明天只能在电话、邮件里交流的即将分手的央行新老朋友说再见了，在这短暂的十天里，感慨颇多，收获很大，它将在我的人生里程里留下很深的足迹。现将自己的感悟一同向总行与学院领导汇报。请指正。

一、感谢总行领导对基层行专业技术人员的重视。一是总行领导的重视。在总行人事司教育培训任务重，资金紧张，人员较忙的情况下，安排了全国人民银行系统第2期中级职称经济系列专业技术人员培训班，体现了总行对我们基层业务骨干的关心和厚爱。二是学院领导的重视。为确保培训质量学院领导非常极其重视，甘院长亲自部署指导，抽调一处骨干负责组织实施；后勤保障细致入微，得到了所有学员发自内心的一致好评；采取一切措施集中一切手段与国内的相关部门沟通，筛选培训老师，优中选优，多是学识领先的经济金融专家学1

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者：总行的反洗钱理论专家，征信理论与事务专家，金融研究的教授，人行发展史国内顶级研究学者，上海浦东干部学院的政治理论专家等老师亲自来学院授课，满足了来自基层各个专业人员的不同业务需求。

二、学习收获。一是能有机会与业内高层次经济金融专家见面，聆听他们的教诲。总行反洗钱局鹿政处长的《反洗钱工作的现状及发展》使我了解了发洗钱的工作机制，内容和监测方式，明白了发洗钱应该上升到金融服务类，而不是对金融机构的监督管理。黄慕东局长的《征信体系建设研究》对征信活动的基本概念，基本内容，征信、信用、诚信的区别与联系，征信功能、征信机构，我国征信业务发展现状，法制建设，信用体系建设进行了详细讲解，对我以后的工作具有重要的指导意义。《国家公职人员心理问题及其调适》使我正确认识了人的心理健康的标准与标识，心理健康的内容；消极情绪的危害，心理压力的负面问题等问题解决了我多年心理方面的问题，对我以后健康的生活起到重要的指导作用。二是结识了全国央行各个岗位上的朋友。由于学院的刻意安排，使我结识了总行大区行、省会中支和地市中支各个岗位的朋友。如办公室、货币信贷、内审、外汇管理、国库等专业的朋友，更多的结识调查统计方面的朋友。三是与学员进行了业务交流，在短时间内熟悉了全国征信管理业务开展的全貌。首先是同行之间的交流，主动与省分行的领导接触，请教他们对做好本职工作的看法和态度，对分支行工作的要求和关注的重点；其次与地市中2

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支的同行交流，与哈尔滨中支甘雨处长的交流使我对调查统计工作得到升华，对工作的熟悉与用心让我佩服，指导我要坚持学习专业知识，积累各种数据和素材为做好分析打好基础；工作要有超前意识，想领导想前之所想，树立为全行服务的金融服务意识。浙江丽水中支农村社会信用体系建设的先进经验：地方政府重视、人行主导，调动社会各方面的力量，建立了农村信用体系建设的长效机制，林权流转评估的服务措施，9个信用服务小组的常设机构为提高信用体系建设提供了服务人员的保障，目前正在积极筹备中小企业信用体系建设，向总行积极申请农村金融服务示范区的建设。对困惑我信用体系建设的困惑突然明白和解开。四是掌握与了解了许多金融前沿知识。通过学习我了解了反洗钱的最新发展现状与趋势；征信体系建设的目标；货币政策工具的实施与创新，发达国家中央银行货币政策工具的使用。货币政策目标与PI、外汇收支平衡等的关系等，让我的金融只是突然提高了许多。五是老师的敬业精神极大的感染了我们。总行钱币博物馆馆长马林老师，在没有空调的情况下连续讲课4小时，由于马老师身体较胖，讲课时一直在擦汗，明显觉得老师体力欠佳，学员纷纷要求坐下讲课的情况下仍坚持站着授课，12点10分时仍要求学生继续提

问，他这种对工作的一丝不苟精神，对学员的尊重态度，让我们学员特受感动。总行研究局副局长王宇老师，和蔼，平易近人，主动与学员互动，调动学院思考的积极性，耐心的解答学员的深的浅显的问题，直到解答完为止。

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三、几点启示。

（一）领导的重视是做好工作的保证。基层业务骨干多年的培训愿望在总行领导的关心下终于于今年实现了，希望总行领导采取更多的方式开展对基层工作人员的业务培训。

（二）与专家交流开阔了视野，激发了学习业务的兴趣。这样的学习方式特好，让我们拉近了与专家交流沟通的距离，对过去许多困惑的问题与专家交流后豁然开朗，指明了以后工作的目标，人生奋斗的理想。

（三）建议总行建立中级职称人员业务交流的机制与平台。这次的中级人员培训也许是起到抛砖引玉的作用，全国有5.1万的中级职称人员需要培训与提高，因此建议总行把这项培训一直做下去，同时搭建一个全国专业技术人员沟通的平台。

（四）特别专家授课的时间建议延长，保证专家能把所要讲述的问题说透讲明。由于这次的总行马林老师的课准备的很充分，由于时间的关系，仅讲述陶存所发生的事情，无法展开讲述，留下遗憾。8日上午总行研究局王宇局长的课程，仅仅把外汇形成的机制和改革历程简单的说一下，而更多的研究方法由于时间关系没有讲解，原计划与4

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学员进行面对面的交流不得不取消。因此对特别优秀的知名专家的授课建议安排1天的时间授课，或者安排在下午讲解4个小时左右。

第五篇：2017年职称培训 （本站推荐）

充分准备 客观公正

扎实做好2017年职评工作

一年一度的职称工作又将开始,为顺利完成今年的评聘工作，我与大家一起探讨如何组织评聘工作，并就有关事项作说明和强调。在正式培训以前先做个说明，因为今年的职称评审模式有点变化，需要县人社局和县教育局联合下文，文件还正在审批中，待审批后再下发。还有一个就是因为职数已申报省里，现还没核准。所以我们现在单位应做的事情是启动职称评审程序，进行打分排队，然后公示打分结果，等职数定好后再通知相关人员填表。在这过程中相关人员可进行补办相关证件和调取档案、准备相关材料工作。因为职数没核准，我这里只有申报数，各单位可与我衔接，作个大致参考，不作为正式参评职数。

一、相关政策说明

（一）、评审权限模式有变化。高级由市级组织评审，中级由县级组织。

（二）、评价方式有变化。新增高级教师业绩述职面试。由教育管理中心或县直学校组织。

（三）、加分项目变化。

1.去年只有信息技术提升才加分，今年新增普通话超过标准的可加分。

2.从事教育工作年限从每年0.2分增加到0.3分；担任班主任或辅导员等管理工作部分由5分调整为4分。

（四）、表格有变化。

1.《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表》启用新表。

2.新增《业绩述职和面试答辩评价意见表》

（五）、资格审查主体不同。取消人社部门资格审查，由各县直学校和乡镇教管中心组织审查。

二、严格推荐程序

各单位在成立衡东县ＸＸ单位中小学教师系列职称评审工作领导小组后还应成立基层推荐和实地考核考评小组（人数今年没有具体规定，可以参照去年人数，但不得少于5人，教师代表占70%以上），根据《关于做好 2017 中小学教师职称评审工作的通知》衡人社 发函[2017]88号要求做好考核推荐工作，并制订经教代会通过的本单位《专业技术职称评审推荐工作方案》；

1.明确岗位。高级职务评审职数由各单位向市职改办申报，市职改办报省职改办核定，中级职务评审职数由市职改办核定。各学校（单位）根据核定的高、中级评审职数参照学校学科结构确定申报岗位的专业。

2.岗位公示。学校（单位）将已核定的高（中）级职务评审职数和申报岗位（专业）向全体教职工进行公示。

3.对岗申报。学校（单位）按照“对岗申报”的原则，在符合本岗位（专业）申报条件的人员中组织申报。

4.个人申请。申报人员须持学历学位证、专业技术职务资格证、教师资格证、继续教育证、聘用合同书、累计支教经历等，机关分流人员、转业军人还须持调令等原件到本校（单位）申请参加本相应专业技术职务评审。

5.资格初审。学校（单位）考评小组按照国家和省职改工作有关文件规定，逐一审核申报人员的各种证件原件，并在复印件上加盖公章、签署审核人姓名。实行“谁审核，谁签名，谁负责”的责任追究制度。资格初审中一定要注意该申报人员是否属于“一票否决”人员。

6.学校考评。学校（单位）考评小组，根据《衡阳市教师系列专业技术职务任职资格量化评审方案》对所有申报对象进行量化计分和教学能力考核，采取“推门听课”、“随机抽题说课” 等多种评价方式相结合。

7.实地考核。考核内容为任现职以来：①系统承担课程授课情况；②教学工作量和出勤情况；③教学能力测试（上课或说课，形式由单位自行确定）；④教育教学效果；⑤教学改革成果；⑥指导学生实习、社会调查情况；⑦业绩述职和面试答辩；⑧民意测评和问卷调查等环节；（其他教学机构进行专业技术工作考核内容由单位自行确定）。

8.结果公示。学校（单位）将参评对象的基本条件、参评全部材料、量化初评、教学能力测试和实地考核等情况综合得分，在全校范围内进行公示，公示期不少于5个工作日。

9.推荐上报。按市人力资源和社会保障局《关于做好2017中小学职称评审工作的通知》湘衡人社函[2017]314号及市教育局职 改办《衡阳市2017中小学教师职务评聘工作操作指南》要求，推荐上报参评人员评审材料、并将公示结果报县教育局职改办。

三、有关口径说明

（一）．关于任职资格评审中时间界限的问题

申报评审专业技术职务，涉及到学历、教龄等时间问题的，均计算到申报之上年底止(2017申报评审时，计算到2016年12月31日止)；岗位职数计算到2017年9月30日（以人社部门新核的岗位为准）；任现职以来的成果、业绩、专著、论文等，可计算到2017年11月30日止；任职资历计算到申报当年年底止(2017年申报评审的，计算到2017年12月31日止)；已经办理了退休手续或已到法定退休年龄但尚未办理退休手续的人员，不在申报范围内，时间截止为2017年12月31日。

（二）．关于教师资格证书的使用问题

凡申报各级各类教师专业技术职务任职资格者，都必须具有相应层次的《教师资格证书》。

（三）．关于学历问题

申报评审中小学教师职务任职资格，须具有《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》所规定的学历（全日制学历与非全日制学历一视同仁）。国外留学学历需提供教育部的学历认证材料。

规定学历指国家教育部承认的大中专院校规定的学制，学习期满考核合格，准予毕业所获得的学历（除另有规定外）。各种进修、培训班颁发的结业证书或专业证书不能作为评审专业技术职务任职资格的学历依据。未经全国研究生入学统一考试并未取得学位证书的各高等院校研究生课程进修班毕业或结业证书，不能作为评聘专业技术职务的学历依据。

专业技术人员申报评审专业技术职务任职资格，应具有所申报的本专业或相近专业的规定学历（从事学生思想政治工作的专职教师除外）。中学教师申报评审教师专业技术职务任职资格，所具有学历的专业与申报任职资格的专业不一致或不相近时，一般应视为不具备规定学历。这种情况可通过接受省、部级教育、培训机构六个月以上时间的继续教育，取得本专业或相近专业的继续教育证书。

中小学教师申报各级职务，对其学历的具体要求是：

１.高中(含职业高中)教师：申报各级教师职务任职资格，必须具有与申报学科对口或相近的大学本科毕业及其以上学历(含教研人 员申报高级职务任职资格)。

２.初中(含初级职业学校)教师：申报正高级职务任职资格，必须具备大学本科及以上学历；35岁以下(1982年1月1日以后出生)申报副高级教师职务任职资格者，须具有本专业或相近专业大学本科毕业及其以上学历，其他对象申报副高级教师职务，必须具备对口专业大学专科或相近专业大学本科以上学历（含教研人员申报中级职务任职资格)；申报一级、二级教师职务任职资格，必须具有对口专业或相近专业大学专科毕业及以上学历。

３.小学（幼儿园）教师：申报正高级职务任职资格，必须具备大学本科及以上学历；申报副高级教师职务任职资格，必须具备本专业大专毕业及其以上学历，或具备相近专业大学本科毕业学历；申报一级、二级教师职务任职资格，应具有中师(幼师)毕业及以上学历。

（四）．关于“任职资历”的问题

凡申报评审高一级专业技术职务任职资格的专业技术人员，必须达到担任下一级职务任职年限的要求（破格者除外）。

2017年申报评审中小学教师各级职务对“任职资历”的具体要求是：

1.申报正高级教师，应任副高级教师职务满５年（2012年12月31日以前任副高级职务，以下类推）；

2.申报副高级教师，应任中级教师职务满５年；

3.申报一级教师，硕士学位任二级教师职务满2年以上，大学本科任二级教师职务满４年（高中），大专学历任二级教师职务满４年（初中、小学）、中专学历任小学二级职务满5年（含其他系列助理级职务）；

4.申报二级教师，大学本科见习1年期满并考核合格，大学专科任中学三级教师职务满２年、中专学历任三级教师职务满3年（含其他系列员级职务）。

（五）．关于对考核结论要求的问题

专业技术人员正常申报评审高一级专业技术职务任职资格者，其任现职以来每年的考核结论须为“合格”以上。破格申报评审高、中级专业技术职务任职资格者，其任现职以来的考核结论均须为“合格”以上，且至少有1年考核结论为“优秀”。

（六）．关于论文要求的问题

1.申报高、中级职务人员应提交的论文、著作、经验总结、教学 心得等，应当与参评学科专业知识、班主任工作或所在管理岗位相关

2.适当调整部分职称的论文要求

.申报副高级职称时，既可以提供本人公开发表的论文作为其评审的代表作，也可以提供一篇由本人撰写、经单位审核属实且不少于5000字的专业工作研究文章或科研成果分析文章，但须经相应评委会评审认可或答辩合格。对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，不作论文要求。

.高级实习指导教师职称的申报者，既可以提供本人公开发表的论文作为参评代表作，也可以提供一篇围绕本人所取得的某项工作业绩、从事某一次实地教学等撰写的不少于3000字的专业技术分析研究文章（不同于述职报告）。

3.下列文章和资料不能作为参评论文

.发表在增刊上（包括有条码的）论文。.发表在论文集上（含有书号的）论文。

.只发了用稿通知或已印清样但未正式发表的论文。

④.新闻报道、译文、文摘、文献综述、科普文章、科技新闻、病案、考试大纲、教学大纲、教学体会、复习资料、习题集（库）等。

⑤.工作研讨资料、工作动态、讲座、报告、文件汇编等资料性质的材料。

（七）．关于高、中级专业技术职务任职资格申报评审实行公示制的问题

凡申报评审高、中级专业技术职务任职资格的人员，其申报材料均须由申报人所在单位人事部门实施公示。公示内容为：申报人基本情况（含学历、资历、近五年考核情况、支教经历等），继续教育情况，教学工作量，获奖情况（含项目名称及颁发单位），论文著作情况（含题目、个人排名及发表刊物名称）等。提交的评审材料应在申报前进行公示，公示时间为5个工作日，应将公示材料张贴在本单位的宣传栏内或醒目位臵。公示期间，对群众反映的问题，所在单位人事部门要认真进行调查。经核实，申报材料确有弄虚作假的，要按照有关文件规定，视情节轻重进行严肃处理。申报人的申报材料公示以后，对申报材料无异议的，公示单位须在《湖南省中小学教师专业技术职务任职资格评审表》中“单位推荐意见栏”内填写公示结果意见，并加盖单位行政负责人、经办人印章和单位公章。对没有签署意见的申报对象，一律不接收材料。对单位弄虚作假的，教育行政主管部门 要切实加强监督，严格按照有关规定追究单位负责人或当事者的责任。

四、注意相关问题

根据去年职称评出中出现的一些情况，2017年职评需注意以下问题：

1.所有规定和表格、操作程序以《2017中小学教师职务评聘工作操作指南（试行稿）》为准。

各单位要严格按照岗位设臵职数评聘职称，不得跨岗评聘。根据人社局规决定，跨校评聘条件不成熟，今年暂不启动。

2.专业技术职称评审表中的单位意见落款日期全部必须是评审当日期，如2017年职称评审，则落款日期为2017年12月30日前的日期。

3.职称资格证书丢失必须补证，中级证书在市人社局补证，初级证书在县人社局补证。同时必须提供任现职以来连续不间断的聘任书，需补聘任证的以单位统一到人社局专技股盖章。高级教师评审必须提供职称过渡表和职称资格证书，中级暂不需提供职称过渡表，只提供资格证书。

4.《农村学校或薄弱学校任（支教）情况记表》中牵涉参评老师的农村工作年限和班主任经历，各单位必须如实审核，不得弄虚作假。城区学校老师评审职称农村学校任教经历必须按湘教通（2016）年570号文件执行。即没有在农村学校或薄弱学校任教经历要求的2017年还可申报一级教师，低于一年在农村学校或薄弱学校任教经历的不再允许申报高级教师。证明农村工作经历的档案材料需提供教育局档案室盖章的个人履历档案。

5.考核评优要使用优秀证，不能用嘉奖证书代替，如没证书的以单位集体到政工人事股找段玉春股长补办。放入职称材料里的原件只放优秀证，不放嘉奖证。

6.已到龄退休的不得参评，就算档案年龄未到，身份证年龄已到也不允许参评。

7.继续教育学分必须合格，继续教育合格证书必须经教师工作股盖章。在规定周期内学分必须达标，从2016年起学分90分/年（含公需培训18分），并提供连续两年公需培训合格证明。

8.证件名字与身份证不符的需提供证明，最好是能提供派出所出具的证明。9.实地考核评分表要交每个评委的打分表，不能只是汇总表。必须实打实走程序，不能走过场。

注意实地考核考评卡与实地考核评分表、业绩述职面试和面试答辩有效对接。《业绩述职和面试答辩评价意见表》由各县直学校或乡镇教育管理服务中心组织进行，教育局不统一组织。总分为100分，按10%的比例计入〈衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核考评卡〉中。《衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核评分表》部分为１００分，打分后按40%计入〈衡阳市教师系列高、中级职称申报人员实地考核考评卡〉，这两项折后部分为50分。特别强调：一级教师评审不需进行业绩述职面试，１０分调整到 “说课或上课”和“工作效果”，各５分。注意考评计分细则、考评卡等评委要签名。

各单位要如实对参评人员进行评价，正确引导，让那些上课上得好、教书有成效的人分数高。但对评审高级教师的各单位注意控制总分，不能都是满分，但也不能让参评老师在市局评审时吃亏。

10.研究生初任一级教师的，必须是参加工作后没评过任何职称，并且需提供硕士学位证书。

11.论文可以不发表、不获奖，但必须有，而且都要求提供专业对口论文。

12.相片分中级和高级装袋，学校收老师二张，但只交一张到教育局，一张由单位保存，用于填写聘任证。相片后面写好单位、姓名和申报级别。

13.援藏援彊人员可不参与打分直接参评，但占用学校指标。

14.各单位到教育局档案室、人社局办理复印、补证等事项时，均以乡镇为单位，不接受个人名义查询、办理。在档案室复印资料时，先必须提前查询好档案号。

15.各种表格要使用规定表格，不得擅自更改格式。表格可以使用电子打印。内容可打印，也可手写，但其中的需单位或个人出具意见的，不能用打印，必须手工填写或签名。使用打印表格需双面打印，使用胶粘技术装订，不得使用订书针。

16.职称材料以县直学校或乡镇教育管理服务中心审核为主。特别是一级教师材料，政工人事股将不会审核材料，直接对交上来的材料组织开评，不按要求和规定审核材料，影响了该人员评聘职称由各单位负责。

县直学校、乡镇教育管理服务中心必须对参评老师所有材料签字 并加盖公章。对需作出评价的地方作出明确的意见，如公示结果：就必须写经公示无异议，如单位意见：同意推荐，不能只签一个名，盖一个章。

17.档案袋封面上不得写有联系电话。

五、按时上交材料

（一）各单位应交教育局材料

1.参评人员花名册纸质版和电子表(用excel，不用word)，中级提交1：1参评人员花名册；高级职称提交1：2参评人员花名册（前面写1；１的人，后面接着写1：２人员)。

2.衡阳市中小学教师专业技术任职资格推荐人选公示（一份交县教育局职改办备案，一份张榜公布，一份进个人材料上报）。

3.相片。每个参评对象交两张免冠相片（一张两寸相片交教育局用于办资格证，一张一寸相片留单位用于贴聘任证。），背面要用圆珠笔写清参评级别、姓名和所在单位，各单位分高、中级分别用信封装好上交。

4.代收费。高级：每人420元；中级：每人230元，另档案袋由单位向县教育局直接购买，５元/个，放证书原件小袋子１元一个（由市 人社局、市教育局提供）。聘任证单独购买，１０元/个。

（二）、各单位应保存存档待查的材料

1.《XX学校专业技术职称评审推荐工作方案》；

2.民意测评表和统计表（对拟推荐人员所在学校教职工进行民意测评，测评的人数为20人）；

3.问卷调查表（对拟推荐人员所在班级学生和家长进行问卷调查方式的考评，问卷调查的人数为20人，学生代表10人，家长代表10人）；

（三）、上交参评材料时间和方式

1.高级教师评审交材料时间根据安排上交（另见附表）。说明一点，交表时间如有变动，另行通知。各单位需及时启动，不得以任何理由推后。

２．一级老师和初任评审材料上交时间另行通知，但所有评职称事项同时启动。