自治区骨干教师培训学习心得体会

第一篇：自治区骨干教师培训学习心得体会

自治区骨干教师培训学习心得体会

全天听了专家李玉平的讲座。李玉平何许人？他本人的经历颇具有传奇色彩。他是一位从一线教师成长起来的教学学者。他当过民办教师、公办教师、教务主任、校长、教研员、教研室主任，还当过三天的副局长，现任鄂尔多斯东胜区教研中心副主任。正因为当地教育部门的爱才，他的工作也相对的比较轻松一些，只用负责教研工作。他完全称得上是一个“草根专家”，草根到连所研究的项目都是那么地微小，自己都称之为——“三小研究”。就是这个“三小研究”结出了累累硕果。他和他的团队发明了上百条教学策略，积累了上千篇实践故事，解决了一个又一个在课堂上具体的小问题。他们的研究在国际上也产生了巨大的影响，今年4月，李玉平还受牛津大学的邀请，在“中国教育问题研讨会”上做了主题发言。

听着李玉平老师用着不太标准的普通话风趣幽默地介绍他的理念和研究方法，看着他展示的一个又一个的案例、小故事，我的心中不由地问了自己一个问题——我们和科研有多大的距离？

我知道我们老师对科研是既爱又怕。爱的是有了科研成果——论文、课题等对晋职称有用；怕的是科研对我们而言是那么地神秘，而且真正地抵达科研胜利的彼岸路途艰险，布满荆棘，我们是可望而不可求。我当然也是如此。学习的间隙我啃一些教育学、心理学、哲学类的专著，那些生涩的名词，深奥的原理把我绕得头昏脑胀。我边看边思考边想：这些专家真不愧是专家，这些东西我光看就看晕了，他们竟然还能有条理地进行论述！真厉害！科研真不是那么容易研究的！

现在呢？李玉平老师给了我们这些一线教师进行科研的思路，就是关注身边的教学故事，进行案例研究，叙事研究。我们没有意识到，我们本身就是一个个巨大的教育资源。我们每天都要发生很多故事，我们的课堂无时无刻不在出现着一个个生动有趣、发人深省的故事；无时无刻不在产生一个个让我们一筹莫展的问题。可是我们很多老师都没有敏锐的眼光，好像对这些故事和问题麻木了，对它们熟视无睹，要么是认为这是自然而然的事情，没有可研究性，没有去寻找故事背后真正的原因。比如，有些学生为什么时而甚至经常缺作业？

仅仅是他们懒惰、贪玩？是不是还有布置的作业对这些学生而言有些多余？作业难度是不是超过了这些学生的能力？那么我们的作业又该如何改进呢？再比如，大多数的学生都惧怕老师，这是正常的现象吗？学生为什么惧怕老师？这种现象对于教育教学有哪些负面影响？学生需要什么样的老师？作为老师应该如何改进自己的教学方法方式？我想，这些小问题都值得我们深入地研究。我们研究这些小问题不难，因为它们就在我们身边存在，我们似乎一伸手就可以抓住它们的身影。只要我们按照研究的方法和步骤一步步地走，扎扎实实地进行调查、探讨，我们一样可以像李玉平老师和他的团队那样，找出一个个适合我们的小策略，解决我们遇到的每一个小问题！

看来，教育科研对于一线教师并不是镜中花、水中月，可望而不可及，关键在于我们是否具有问题意识！我们有了敏锐的眼睛和思想，我们就和教育科研很近——近水楼台；反之，我们思想麻木，意识僵化，我们就会逐渐远离教育科研——满目山河空念远！

第二篇：骨干教师培训学习心得体会

骨干教师培训学习心得体会

本次骨干教师学习以视屏学习为主，通过网络自主学习的一门新兴教育体系。在这里有我们渴求的专家指点，无论是“教”还是“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对日常工作起到了极大的促进作用，丰富的创造力，更能使我们领悟到教育教学的真谛，跟上时代发展的进步。人人享有终身学习的权利。教到老学到老。使我对远程教育有了实实在在的认识，今天我想借此机会来谈一点心得与体会。

远程教育学习充分发挥了它的优势。在学习的过程中我们可以学习新的教育方式，获得当前教育机制改革下的一些新观念，借助专家的讲解结合自身教育进行学习；然后运用所学知识去完成网上布置的作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以和学习中心的在线老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以在网上发贴回帖，与大家一同探讨，还有许多学员在分组交流，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。

在本次学习过程中应做到了以下几点：

一、树立学习信心，按要求学习。

操之过急、急于求成，只能是打击自己的学习信心,只有循序渐进、实事求是、正确地评价和认识自己、客观地设定自己的期望值，才能帮助自己树立较强的学习信心。

二、培养积极的学习情绪，养成良好的学习习惯。

在头脑最清醒、注意力最集中的时间段学习，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在学习中还必须克服自己的分心现象，养成良好的学习习惯。

三、多记笔记，写反思，写心得。

多做笔记有助于提高学习效率；有时候，在观看视频前时，还要把辅导材料和课程简介下载下来，并综合其他相关资料，整理出一份内容较丰富的笔记。这份笔记应反映出自己对学习资料的理解程度，运用自己的判断能力，把重点、难点、特殊内容记下来。在做笔记的过程中，还必须灵活思考材料的内容，这样才会提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教学方式方法。

四、注重视频交流与沟通，主动学习、主动探索。

在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的原因，尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励，多与同学交流学习心得和体会，互相鼓舞学习信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响，有助于激发学习动机，增强学习信心。

在新的教育形式下，作为一名新世纪的教育工作者，教育正在经历深刻的变革。由于新的教育手段和教育机制，为远程教育开辟了新的天地，这种开放式教育培训模式是现代远程教学技术与多媒体教学手段的有机结合，是一种新的人才培养模式，大大提高了教育工作者的新观念接受速度，顺应了教育的发展和改革。为教师建立终身学习创造了条件。

第三篇：骨干教师培训学习心得体会

前几天，我有幸参加了骨干教师培训，心情特别高兴，因为有许多教研员、教研室主任、骨干教师培养对象等聚会在一起学习。我们听取教育专家的报告，听了很多不同风格的老师讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

玉不琢，不成器。人不学，不知道。古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具婀娜的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。

培训中，专家教授的讲座，教师的授课，在言谈之中透露着充满哲理的思考也无不告诉我们：成人才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育究竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？不，那是残酷的，今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的成才提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教育专家，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广大教师注意：

1、教学过程的生成性

试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异？因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。

2、教育目标的全面性

从听说读学入手，培养学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，知识和技能只是培养成人的工具。

3、学生角色的主动性

只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。

作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注未来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养成人。

不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期发现型、发明型、创造型、创新型的学生。

第四篇：骨干教师培训学习心得体会

骨干教师培训学习心得体会

2011年8月8日至10日我在濉溪县实验小学参加了骨干教师培训，听了几位专家的报告，在教育教学方面有很大的收获，下面谈谈本人的感受。

一、教育需要智慧。

智慧的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式。思维方式，是指思维倾向、思维脉络、思维策略、思维习惯等。思维方式对于教师太重要了。

比如，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”与“火大无湿柴”到底谁对谁错呢？问题学生可能破坏班风，好的班风能转变问题生。到底哪一句是真理呢？都是，也都不是，要看具体情况。

“近朱者赤，近墨者黑”。比如一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏(近墨者黑).”为什么教师不反过来想一想，这位好学生可能是那问题生“近朱者赤”呢？

再比如，有些老师说“赏识教育”很神奇，就一厢情愿地想把学生个个“夸”成人才，结果难免大失所望；另一些老师听说“挫折教育”很重要，于是就盲目给学生设置障碍，或者盲目批评，一厢情愿地把学生个个“压”成人才，结果常常是把学生压成了“炸弹”。还有的老师先后迷信这两种教育思路，结果发现都不灵，终于绝望了。很少把两种思路同时放在自己的脑中，进行整合，融会贯通。

教师要习惯于在矛盾中思考，在事物的互相联系中思考，在刨根问底中思考，假设多种可能性，在思考中反驳自己，防止思维方式是

表面的，片面的、单向的、线性的、独断的、非讨论性的。

“人”字的一撇伸向过去——这就叫你积累经验、注重反思；“人”字的一捺指向未来——那时让你拥抱理想、探索未来。“人生”作长度，“价值”作宽度，“理想”作高度，我们不做只追求长度的“直线人”，不做只在乎面积的“平面人”，要将自己发展成更有容积的“立体人”。

二、教师要热爱学生

没有爱，就没有教育；

教师最大的悲哀是对学生没有爱； 教师最大的痛苦是失去学生对你的爱。

教师对学生既要有爱的情感与行为，又要有爱的艺术与智慧。教师的价值在于在成就学生的同时，也成就了自己。

教师要用心做教育，满怀激情做教育。

教师要视学生为孩子，教师要善于用父爱、母爱、师爱去唤醒孩子的梦想，激发孩子的追求。

尽力上好我的每一天、每一节课。不管我的学生是男同学，还是女同学；是有身份人的孩子，还是困难家庭的孩子。因为在我每一堂课的钟点里，有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子。而也正是那些分分秒秒，也构成了我生命的岁月。因此，我不能，也不忍，不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付；我不能，也不忍，让他人生命中的那些分秒与时光，在我的松懈中变得无价与轻贱；我不能，也不忍，让自己的生

命，也在这怠慢中变得无色与廉价。

我想用一个词，来形容我的“梦”——“绣”我的课。“绣”，一定是不能随心所欲，一定是不能飞针走线；也因为是“绣”，就必须选好针，择好线，构好图。这样，“绣”出来的才美。

爱学生应该注意的五个问题：

1、爱应出于真诚，发自内心，才可以感动别人，成为别人进步的动力。

2、爱需要尊重及宽容，特别是当学生犯错误的时候。尊重和宽容可让他们感念于心。

3、爱应该建立在学生需要的基础上。学生失意的时候，一个微笑，一句鼓励的话，足以让他铭记于心。教师要细心去体察，捕捉学生的需要。

4、爱需要技巧，注意方式。好多时候，我们总想当然认为，只要我心里有爱，对方就能感受得到，因此忽视了爱的表达方式。当面指出别人的错误，虽出于好意，却往往叫人受不了。恰当的表达方式，才可能让人产生感谢之心，产生奋发向上的动力。

5、爱需要提醒。长期的接受，令学生觉得一切都理所当然，不再感动。提醒他们关注周围的爱，特别是来自父母的爱，可激发他们内在的动力

三、注意师生沟通，建立和谐的师生关系。

送给学生7句话：

1.如果你想改变这个世界，你最先会从谁开始，你自己？还是别

人？我相信，如果我们能从自身开始，做我们该做的那些事情，并且成为我们能够成为的最优秀的人，我们就会有更多的机会使这个世界变得更加美好。

2.有一种活力的源泉：那就是你的思想、你的聪明才智，以及你带入自己以及所爱的人们生活之中的创造力。只有当你学会如何挖掘这种源泉时，你才能真正地焕发青春活力。

3.找到你自己的天赋并热爱它，这样，你就能掌握自己的天命，就能创造出超乎我们想象的成就。

4.正因为我们已经习惯沿用一般人对智力的评定，我们才经常低估自己真正的智力水平，无法找到属于自己的天命。

5.每个人生来就具有丰富的创造力，关键在于你是否开发自己的创造力。创造力的能量将激发你思考自己的生命和境遇，从而寻找到属于自己的天命。用创造力激发生命的奇迹。

6.当你做自己喜欢的事时，是不是常感觉身边的世界都离你而去？这就是忘我的境界。这是你发挥才华的最佳状态。

7.在志趣相投的人身上看到自己。

激励学生的11句话：

目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之

一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

伟大的事业不是力气、速度和身体的敏捷完成的，而是性格、意

志和知识的力量完成的。

成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。

每天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。

人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

让学生感觉到你的关注：

大多数的老师说热爱学生，但相当多的学生却说感受不到老师的爱。

你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生感觉得到的关注。

大师的报告太精彩了，三天时间显得太短了。我将在今后的工作中把学习的新理念，新思想，新方法应用到教育实践中。

第五篇：县级骨干教师培训学习心得体会

县级骨干教师培训学习心得体会

（第四期数学）

正兴镇小学

杨承益

2009年5月3日

县级骨干教师培训学习心得体会

（第四期数学）

2008年1月17日到31日，我有幸参加了景谷傣族彝族自治县教育局举办的第四期小学数学骨干班的培训学习。在为期15天的学习中，聆听了专家与名师的报告，开阔了眼界，结交了我县的数学同行和朋友，让我增强了搞好小学数学教育教学的决心和勇气，特别是对自己的教育教学方面的理念得到了更新，为实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现学习培训已结束，特对学习培训过程中点滴心得体会简要总结如下：

一、学习过程回顾

全县小学数学骨干教师培训学习过程中，共有8位教师对全县第四期数学学员进行了培训，他们分别是：17日杨正坤老师主讲的《

》；19日上午，周昌老师主讲的《师德建设》；19日下午，李先美老师主讲的《教育政策和教育法规指引》；20日，廖振觇老师主讲的《小学教育科研方法》；

21、22两日李娜老师主讲的《学习策略》；23—27日黄文亚老师进行计算机基本操作知识的学习培训；28日唐应才老师主讲的《新课程实施难点与对策》；29日张伟老师主讲的《新课程怎样听课评课》；30、31日唐应才老师主讲的《课堂教学的六个解决方案》这几个专题，经过学习培训让我深刻的认识到教师教育学生不是简单的“1+1=2”，而是“1+1=100%（一个小孩或一个家庭）”。

二、学习教程中的点滴体会

1、通过培训学习，让我对教师这个职业有了新的认识。

在没有参与这次培训之前，虽然一直在兢兢业业搞教育教学工作，可心理充满了无数的抱怨与委屈，总的在怨天尤人，认为自己的工作“苦多乐少，付出多，回报少，”总认为当教师的行为和生活方式都被太多的条条框框圈得太死，就连买件衣服，也要考虑这考虑那，“是不是太短，是不是太露”等等，更为了公务员的八点上班羡慕不已，想想自己一生将与“起早贪黑”相伴，心里别提有多委屈了。

然而，当培训老师说出“哪怕教师这个职业不是自己所想，所愿意，但仍要踏实勤肯，因为我们教育学生不是简单的„1+1=2‟，而是‘1+1=100%，是一个小孩，一个家庭’时”我受到了极大的震憾，在当今社会，一个家庭大都就一个小孩，与其说“一个民族的兴衰与存亡，很大程度上取决于教师的教”还不如说，“一个家庭的全部希望全托付在了教师的教上”。“师德兴，教育兴，教育兴，则民族兴”，祖国将来的建设与发展，需要的是千千万万的德才兼备的建设者和接班人，而担负着教育重任的就是我们教师。教师自身对教育的热爱程度，是决定教师能否教好学生的关键，不是说“爱一行，钻一行，钻一行，行一行”吗？缺乏对教师职业起码的热爱，就不可能潜心钻研，就不可能“以身作责，率先垂范”。

这次学习，可以说让我重温了教师师德规范，使我更进一步认识到教师这一职业的特殊性和重要性。认识到作为教师要对教育事业有一颗高度的责任心，要有一种对社会的使命感，心中怀着对祖国的热爱和对学生的关爱。要本着一颗为学生负责，为家长负责，为一个家庭负责，为社会负责，为祖国负责的奉献之心去开展教育教学工作。

2、通过培训学习，使我认识到作为教师学习教育法律法规的重要性和必要性。

党的十五大报告提出了“依法治国、建设社会主义法治国家”的要求，依法治教是依法治国不可缺少的一个组成部分，是发扬社会主义民主，加强党的领导的必然要求；是在社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要；是培养跨世纪一代新人，贯彻落实党中央“科教兴国”战略思想的重要保证。要依法治教，就要求从事教育教学的教育工作者必须学法、知法、守法、不犯法，特别是对新《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》要有深入的学习和认识，只有心中有法，才能在学校、班级中创造良好的法治环境，让广大青少年、儿童学生在日常学习、生活的潜移默化中，逐步培养法律意识、树立法制观念、养成守法习惯，从而培养起依法保护自身权利、参与国家和社会事务的能力。而对于教育工作者来说，《中华人民共和国教师法》则明确规定了教师在教育教学工作中的基本任务；规定了教师在教育教学活动中应当遵守的各项教育法律、法规及学校的要求等，对教师教书育人、为人师表具有十分重要的意义。通过这次的培训学习，使我对新《中华人民共和国义务法》的“新”有了一点肤浅的理解，即“新”在一是它是教育经费投入的保障体系，把义务教育全面纳入财政保障范围；二是强调公平均衡发展；三是第一次把素质教育写进法律，提出了相关的具体要求；四是征对学生“上学难、上学贵”提出了具有针对性的措施；五是首次把问责制写进法律。

3、通过本次的学习培训，使我对什么是教育科研有了一点粗浅的理解。教育科学研究是采用科学的方法，有意识、有目的、有计划的对教育现象和教育实践中的事实进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。教育科研的过程要经过六个基本环节：一是确定研究课题，二是查阅文献资料，进行课题论证，三是设计研究方案，完成课题评审表，四是收集研究资料，五是整理、分析研究资料，六是撰写研究报告或研究论文。经过学习，使我懂得了研究课题不能用肯定的语句表述，范围不能太大，太笼统，一般包括研究的问题、研究的对象、研究的方法三个部分。所采用的研究方法可以是观察法、调查法、测量法、实验研究法、行动研究法。可以研究教学改革中的热点和难点问题，教学中基本的和普遍的问题等。“教育研究报告”的撰写要由前言、正文、结论三部分构成，“教育研究论文”要包括论题、论据、论证三个要素，要有题目、署名、关键词、内容摘要、前言、正文、结论、附录几个部分构成。在写作的过程中，要对主要的概念进行界定，用语要具有专业性，着重写好“做法、效果、理论”这三方面的内容，要写参考文献。

4、通过学习培训，使我了解到要提高学生的学习效率，保证学习效果，必须培养学生根据自身特点与实际，采用适合自己的学习策略。

学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及调控措施，是学习者为了实现学习目标而主动使用的措施和方案，是提高学习效率，保证学习效果的基本条件，是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成，可以通过教学来发展。常用的学习策略有：复述策略、精加工策略、组织策略等。学习策略对学生的学习、教师的教学和人类的学习都有极其重要的意义。它可以改进学生的学习，减少教学和训练的时间，提高学生“学”的质量。特别是能够促进或改进因不具备学习策略或学习策略掌握不好的学生改进学习，尽可能改革学习不佳者的学习状况，大面积提高教育的质量。它能够更有效地促进教师教学策略的改善。教师的教学策略的一个组成部分就是要教给学生一定的学习策略，通过专门的或者是渗透式的学习策略教学，可以减少教学和训练时间，达到减轻学生学习负担的目的。它是终身性的。知识经济和信息社会的来临，要求人们学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存，因此培养人的学习能力，教学生学会学习成为一种国际性的教育主张，这一主张已经成为21世纪教育的核心。对人的主体性的尊重、人的创造性的激发、人的潜力的开发、人与人交流与合作，都需要有崭新的教育观念和教会学生一定的学习方式和策略。因此，从这个意义上来说，掌握一定的学习策略是人的生存和发展之本。

五、经过本次的学习与培训，结合自己近五年的新课程改革的教育教学实践进行反思，发现新课程改革中仍存在不少的问题：

1、新课程要求教师“尊重学生的人格，关注学生的差异，赏识学生，激励学生成长，一致强调少批评，多鼓励”，不能否认这的确是一种恰当的教育教学方法，因为学生或者说人，都是喜欢得到别人的赞赏的，这是人的本性，在人的大脑得到恰当的兴奋刺激后，就能激起学生学习的强烈愿望和表达愿望，从而保持旺盛的精力投入整堂课的学习活动，使整个课堂学习高效率。然而，一个“禁止体罚或变相体罚学生”，又使我们对个别比较调皮的学生得到放任自流，学生确信“学校不会开除我，学校无权开除我”，“我不怕学校的任何老师或领导”成了他的“张扬个性”的最响亮的口号，学生犯错，老师教育不下来说教师工作的方式方法有问题，老师不小心在气头上体罚了学生，教师反而还要受到处罚，想想我们现在的这些成人，在不懂事、顽皮的年代，谁没有得到过父母或老师的适当惩处？其实，适时、适当的惩处有时恰恰让一个学生由此迈向成功，成为他（她）人生的转折点，我实在不敢相信，“只报喜，不报忧”，只喜欢得到赞赏，不喜欢得到批评的下一代将会有多么优秀。

2、“关注学生差异，开发学生的潜能，是教育的根本任务，教育就是不断地去寻找，让每一个孩子的个性都得到舒展和张扬”，然而，农村学校，特别是寄宿制学校的学生，除了课堂上的师生互动外，几乎与家长“脱钩”，周末父母过问最多是生活问题，而不是学习问题，老师布置的家庭作业，家长以“农忙”或者“辅导不下来”就应付了，所有的教育与培养，都是老师“一厢情愿”的事，都是老师“应该”的事。都说教育是家庭、社会、父母共同的责任，可这种现状，不得不让人担忧。再者，新课程在教育教学过程中，更多的是强调与学生生活紧密联系，重视学生的动手能力和综合运用能力的培养，所布置的作业，也要让学生通过调查、研究、归纳、总结，发现隐藏在现实生活中的一些抽象的数学理论、概念，可是，对于这样的课外作业，农村学生根本无法完成，也无条件完成，这样的教材，出发点和编排想法都是最好的，这样的教材应该说是最优秀的，可是，实施的结果呢，让人深思。

3、新课程改革的最大特点是让教师充分挖掘生活资源，将教材用活，让学生学活，使枯燥乏味的数学知识形象化、生动化、直观化、生活化，这样就给教师的教育教学工作的前期备课工作负担加重，不但要求教师备学生、备教材，更要准备大量的教具和学具，实现多媒体教学，可是，农村学校无论是设备还是学校设施都较为落后，要真正实施新课改困难重重：一是教师的整体素质偏低，对电脑的操作和使用较为熟练，能够自制课件的教师少之又少；二是学校没有多媒体教室，现仅有一个远程教育室，一周一位教师仅有一次使用媒体上课的机会，远远无法满足教师上课的需要；三是教师的评价制度没有改变，“教学质量为中心”的评价方式一直成为左右教师“狠抓应试教育”的罪魁祸首；四是家长的理念无法适应时代发展。新课程改革要求教师转变这转变那，可要求家长转变了什么？沿海发达地区的家长面对减负忧心忡忡，为买不到孩子的学习辅导材料和请不到家教而着急，我们山区的家长不但不为自己的孩子考虑这些，反而还在为孩子又要买作业本子而“斤斤计较”，老想着如何才能最大限度地节省开支，如何才能从政府或学校争取到各种补贴，好让家里“一毛不拔”；五是山区搞“减负”恰当吗？中央电视台曾采访过沿海发达地区的部分家长，他们的孩子除了正常的学习之外，还要参加各种琴、棋、书、画的学习培训，一天从早上6：30到晚上10：30被安排得满满当当的，学生没有一点属于自己的自由空间，不但身心高度疲劳，而且心理问题也较为严重。然而我们山区的孩子呢，除了上课，谁来给他们安排一点课外的学习或辅导，如此现状，如何“减负”？“减”什么“负”？有何“负”可“减”？在我看来，农村学校的“减负”工作是不是有点小题大做，如果说依样画葫芦，那也总得考虑自身的实际情况吧？六是教科书循环使用的做法是否恰当？教科书循环使用是在节约资源吗？在学生使用的过程中，有这个节约的必要吗？每学期一开学，学校领导强调最多的就是教材的征订、使用，循环教科书的使用、保管等一系列问题，在这些“三申五令”下，教师们只好上有对策，下有政策：不准学生在书本上写上名字，不准学生在书本上勾画、圈点，不准学生在课本上注解和笔记，不准学生在课本上答题.....反正不准学生在课本上留下任何“烙印”！试想，勾画、圈点、注解、笔记、答疑等这些是学生在学习过程中能少的吗？没有这些好的学习习惯的培养，何谈“学生学习习惯的养成问题”？另外，就拿《劳技》这门课来说，原本下发教材时都配有学生的一些手工材料，这些材料已被第一批学生使用，后面的学生就没有材料进行动手操作，这样的教学，不是违背了新课改理念中的“让学生动手操作，自学自悟”这一精神实质了吗？

总之，学习和培训是一个教师成长的有效途径，是教师获取长流水的源泉，只要参与学习和培训，或多或少有些收获，期待着下次的学习培训！