小学科学新教材、新课标研修培训心得体会[范文大全]

第一篇：小学科学新教材、新课标研修培训心得体会

小学科学新教材、新课标研修培训心得体会

为了用好科学新教材，上好小学科学课。我来到了腾越镇下绮罗完小。10 月22日、10月23日这两天投入到董素华小学科学名师工作室，进行了“小学科学新教材、新课标”研修活动。

姜琪老师强调，作为一种科学探究，要着重培养学生和老师的科学素养，以达到教学的目标和教师的发展的目的。张成平校长分享了他的感悟：“语文博大精深，数学精彩绝伦，科学实验一片茫然，因为缺失，所以追寻。”科学要用真理的路径去探索，要多元化，上出科学特色。接着马站乡朝云完小申丽芳老师上课内容为四年级上册《弹力》，她自己动手做教具，在实验中大胆创新，步骤严谨。她熟练应用多媒体技术辅助教学，体现出了较强的扎实功底和对教材的理解。然后滇滩镇左所完小许丽玲老师展示了三年级上册《食物的旅行》，她将课堂还给学生，充分调动学生的动手能力，激发学生的兴趣，积极主动地探究科学问题；让学生在一个轻松愉悦的氛围中学到了知识。

听了现场两位老师精心准备的说课和看了三位老师的说课比赛视频，实在是受益匪浅。他们的说课别开生面，让我们对科学实验说课有了全新的认识。

研修快要结束之际，董素华老师在撰写教学案例分析方面给了我们一些实用性比较高的建议。她给我们播放了一些优秀的说课视频，特别说明了这些优秀教师在教具上的创新。她期待着工作室成员涌现出一批优秀的说课教师。

第二天，云南省教育科学研究院的席学荣教授用通俗易懂的语言给我们讲授了“科学课堂的变革——项目式学习中提高解决真实问题的能力”主题讲座。他从“项目式学习特点；科学课堂中项目式学习活动；教学案例分析；将学习性评

价融合于教学过程之中；教学过程中的常见问题及策略”五大板块给我们分享。整个讲座过程中，他幽默风趣、和蔼可亲、激情澎湃，他的话语可谓是字字珠玑，掷地有声，十分引人入胜。

此次研修时间虽短，收获却颇多。我认识到科学研究与现实教学需要互相结合，只有将理论应用于实践，实践联系生活，才是关键所在。

第二篇：初中英语新课标新教材培训心得体会

英语新课标新教材培训心得体会

于寺中学： 倪明珠 石蕾 李敬伟 李玉涛 霍照香 白秀华 赵晓秋 杨苗苗 姜晓慧 董娟 徐艳秋 麻翠平陈晓旭

2012年8月27日我参加县里的初中英语新课标新教材培训，那么下面我谈谈我对这次培训的一些心得体会。

梁启超说：“非精不能明其理，非博不能至于约”。我觉得这句话用于新课程改革本身很适合。因为新的《英语课程改革标准》之精要令人内心折服，之广博令人眼界大开，更注重英语课的人文性，注重英语学科的文化内涵。

我觉得要从根本上体现新课标的教学精神，教师必须注重调动学生的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要充分调动学生的学习兴趣，让学生有兴趣多读英语。而这也的确是提高学生的英语表达能力。

在备课方面，包括教材的处理，教学重点难点的把握，对不同课型的处理，侧重点也有所不同，如对每个单元的对话处理以学生多读为主，在反复诵读中去品味英语，另外从听课中我也渐渐领会到讲课重要的是要解决重点难点，达到一定的教学目的，在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材，对教学内容进行取舍，紧紧围绕教学重点设计教学思路，并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。

现在的课程改革可谓热火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的认识有误区：认为课改是赶时髦，是走形式，是要让课堂热热闹闹，对学生不能批评不能惩罚 …其实不然，那些并不是新课程的核心，教育改革要落到实处，扎实有效，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，在实践中不断地成长成熟，不断地产生积累灵感。

让我们这些教育工作者共同携手并进，创造明天的辉煌吧！

第三篇：小学数学新课标新教材暑期培训心得体会

小学数学新课标新教材暑期培训心得体会

葛溪小学

李冬英

2013年8月21日至22日，我们进修学校参加2011年小学数学新课程标准（修订版）的解读培训。我有幸参加了小学数学学科新课标与新教材培训，在这两天的时间里，至始至终，我认真地听取专家老师的分析与讲解，做好记录。经过本次培训，本人对新课标新教材有了新的理解，对今后开展教学工作和研究工作都有很大的帮助。

1、新课程的理念和教学要求有新的认识和理解。新课标解读由张莉华老师进行讲解。张老师首先谈到这次新课标的最大改革： “双基”变“四基”，即从“基础知识、基本技能”，变“基础知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验”。“六个核心词”变“十个核心词”。

张老师重点抓住新课标的十个核心词展开讲解。“十个核心词”是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。张老师运用自己的研究成果，结合教学案例，深入浅出的讲解了核心词的含义及教学要求，使我们对数学课程的内容和教学要求有了新的理解。

2、通过新课标解读，教学不再是简单的知识灌输过程，应当是学生和教师互相作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

3、通过新课标的解读，使我感受到教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

4、新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，同时让学生在获得知识的过程自觉不自觉地学会学习。而教师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思考、自己寻找答案，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，快乐地学习。

5、新教材的编排特点和教学要求的理解。我们参加了人教版新教材的培训，刘月兰老师从教材的建设与回顾讲起，为们生动地讲解了人教版数学教材的特点，如：

1、比较恰当地将四个领域的内容进行合理组织与安排，一直保持内容组织、方法设计等方面的特点，并有一定的新意，有助于学生理解和掌握数学。

2、选材注意贴近学生的生活实际和现实，并注意不同年级学生学习数学的特点，题材生动有趣，呈现方法多样，能激发学生学习的兴趣，促进学生自主建构。

刘老师还详细的分析了二年级上册的主要修订内容，及二年级上册的编排特点和教学建议。如：突出数学基本思想在知识形成和应用过程中的作用；突出引导学生初步感受解决问题的策略；进一步丰富探索规律的活动内容；重视提供具有“在场感”的数学活动线索；注重习题的针对性、层次性和可选择性。教材的修订更合理，更能激发和培养学生积极上进的情感和热爱数学的兴趣。

这次教材培训也为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。

1．数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。2．教师要有扎实的基本功。

当看到培训的那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看我，却感到非常惭愧，从中感悟到作为老师教好学生必须具备扎实教学基本功。

3．要了解低年级学生的特点组织合作学习。

首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会交流，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更愿意独立学习，认为合作学习耽误时间。有些学习差的学生，也不愿意与他人合作，对小组的合作学习置之不理。

4．我的几点对策：

在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮流发表意见。

教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培养的过程，不是一朝一夕培养好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。

合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作能力起着非常重要的作用。当然还有很多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。

总之，在这次培训的时间虽短，但内容丰富，收获很多。经过培训，对新课标有了深刻的理解，对教材的编排及编排意图有了一定的认识，对自己今后的教育工作也有了新的思考。

2013.8.25

第四篇：PEP小学新课标英语新教材培训心得体会

PEP小学新课标英语新教材培训心得体会

织金县第一小学刘 梅

2012年7月，我被派去毕节市参加培训，说实话，心里觉得很勉强：放假在家是多好的事，再说天气又不好，人懒懒的不愿意出门。当接到通知的时候我就不太乐意。那天，我以一种应付的心情，走进毕节一中小会议室参加了由地区教研室组织举办的人教版小学英语新课程培训。在专家们的讲解下，我渐渐地有了很浓厚的学习兴趣。等到下午培训结束的时候，我觉得好可惜，只培训一天，要是培训的时间能够再长些那该多好！

此次的学习，使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材第一次有了很深刻的了解。下面我谈谈我的感受：

我觉得在教学过程中要合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，能够提高英语教学的效果。

一、对教材内容进行适当的删减

我们的PEP教材C部分主要内容主要包括文化知识和技能的培养。教师可以根据教学实际，对里面的内容进行人性化的选择。但是我们在对教材内容进行适当的删减时，不能盲目删减。一般来说，对教材内容进行删减时要注意以下几点：A.教师不能根据主观臆断或个人偏爱对教材内容进行删减。B.对教材内容的删减不应该影响教材整体结构的完整性和系统性。

C.删减内容的比例不宜太大，否则应该重新选择教材。D.不能一味为了考试的需要对教材内容进行删减。E.如有可能，尽量与学生一起协商删减哪些内容。F.对教材进行删减的同时，要考虑如何进行补充。

二、对教材内容进行补充

对教材内容进行补充，即我们的课堂中经常呈现的拓展（extension）环节。目的是培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野，既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础。

如PEP Book 3第六单元A部分Let’s learn。教学内容颇简单。主要要求学生能够听说、认读单词：family, parent, uncle, aunt, baby brother，会用英语简单介绍自己的家庭成员。在设计课的过程中，我们可

以补充新的句型：What’s she like?/ What’s he like?引导学生用第四单元所学知识描述家庭成员。

对教材内容的补充时要注意以下几点：A.补充的内容不宜过多，否则可能造成喧宾夺主的结果；B补充的内容不能过多地增加学生的学习负担；

C.不能单纯为了考试的目的而补充内容，尤其是不能补充大量的复习题和模拟考试题；D.补充的内容最好与学生的现实生活有关；E.一般情况下，补充的内容不宜作为阶段性或期中考试的考察内容。

三、调整教学方法

由于客观条件的差异、学生现有水平的差异以及具体教材实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下教师要注意调整教学方法。

经过一天的培训和学习，我觉得对于教师的专业化发展来说，仅仅学习一些教学模式和教学技巧是远远不够的。那只能使教师成为一个教书“匠”。教师必须在掌握基本技能的基础上融入个人的思维，有所创新，才能使自己成为一个“艺术家”。教材的选择和使用便是如此，不要被教材牵着鼻子走，学会使用教材、活用教材，成为教材的主人才是我们教师应追求的。

第五篇：新课标新教材心得体会

新课标新教材心得体会

新的一轮新课课标新教材培训又开始了，多年的教学经历使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过这次新课标新教材的培训,，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

我将根据新教材教法的要求，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。我将致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。《小学语文新课程标准》要求我们既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学实践中，我将力求形成自己的教学风格，主要将采取了以下几点作法：

一、认真钻研教材，认真研读本学科全套教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知本学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。

二、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。

课程标准的设计突破学科中心视野，以学生发展为本，充分考虑学生语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会生活的联系，考虑激发学生学习兴趣，减轻学习负担，比如：1．小学低年段对识字与写字提出不同的要求，多认少写。2．在生活中、在运用中逐步加深对词语的理解，不死记硬背词语解释。3．阅读教学以学生阅读为前提，不以教师的分析代替学生的阅读。少做题，多读书。4．减少对学生写作的束缚，少布置命题作文。5．重视日常生活中口语交际能力的培养。6．综合性学习打破课堂内外、学科内外、学校内外的界限。7．运用学生感兴趣的方式和现代教育技术组织教学。8．阅读评价重视读量、阅读能力，写作评价提倡建立写作档案，口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价。

总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。