2019国培开班学习心得体会[5篇材料]

第一篇：2019国培开班学习心得体会

2019国培开班学习心得体会

开班第一天，怀着激动的心情，早早来到教室，走进教室，就看到一位精神矍铄的长者，已经坐在第一排位置上了!心中不由一震，赵亚夫教授!德高为师，行为师范。记得前年在华东师范大学培训时于漪老先生也是早早的就到了教室，这就是“大家范”吧!

赵教授的讲座主题是《世界基础教育改革与历史课程走向》，他高屋建瓴从美国、加拿大、英国、法国、德国、芬兰、澳大利亚、日本等国的基础教育课程改革讲起，介绍了世界基础教育从20世纪90年代前后的内容以及发达国家基础教育改革抓什么为主要内容，为我们打开了全球视野，提供了多样性、借鉴性、动态性的课程研究资源。阐述了历史课程发展的专业性问题，提出历史教育要务本不能务虚，要强化历史意识，夯实历史思维，实现跨学科学习和研究。引发了我们对核心素养下，究竟需要怎样的历史课堂的思考。赵教授讲的案例《三个泥瓦匠》的故事印象深刻，发人深省。作为一个教师，我不禁追问，我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?

下午是晏绍祥教授的专题讲座——《世界古代史教学中的若干问题》。晏教授知识渊博，学贯中西。三个小时，不看讲稿。娓娓道来，生动幽默、妙趣横生。中英文混搭，怎一个“牛”字了得!我们如饥似渴地吮吸着知识的甘霖，仿佛又回到的大学时代。他的讲座既开拓了视野，又增加了新的知识元素。是对我们已有的知识的丰富与提升，同时也是赋能，为我们一线教师提供了源源不断的活水。

感谢“国培计划”，使我有机会走进首都师范大学，零距离与赵亚夫、晏绍祥两位教授面对面接触。面对我国历史教育发展的机遇与挑战，我定会珍惜机会，脚踏实地的把学到的知识和教授们的品格内化于心，应用到教育教学中。

第二篇：国培开班致辞

开班致辞：

亲爱的老师们：

网络虽小，却连接了天涯海角；网络虽宽，13亿的茫茫人海，你我却相聚于缘。佛说，前生的500次回眸，换来今生的擦肩而过，如今，我们将并肩一起学习，又是怎样的努力所得。

我们常说：人贵知不足，知不足而进步。相信大家更坚信：每一次努力与奋斗都会有真诚的回报！面对这一次网络培训，相信有很多老师是出于其他原因走进来的。常言道：既来之则安之，既然时间要付出，既然精力要付出，我们就该尽己所能把它做好，不然，岂不是在自欺欺人。

很高兴，已经和很多培训过的教师们成为了朋友，人生何处不相逢，说不定何时，你我也有缘相聚。于是，冥冥中期待，和亲爱的您成为朋友。与朋友交，当以诚相待，在这里，我真诚的希望我们的每一次交流都是真诚的。作为一名教师，相信您在教学过程中一定遇到过学生抄袭作业吧？您面对学生抄袭的作业有何感受？您又是如何处置的呢？现在您由一名教师变为了一名学员，角色发生了转变，您会抄袭吗？网络抄袭实在太方便了，只要您愿意，在网上总是能找到答案的？不过您能找到，作为辅导教师的我更是同样能找到！甚至有时候干脆不需要去 “ 百度 ”，因为常常会把一个完全相同的帖子看上十几遍、即使遍！即便您是将几个帖子拼拼剪剪做了整合。

如果我们辅导教师对抄袭者网开一面，这对认真独立完成作业者公平吗？

网络培训主要靠态度，我相信大家都会认真对待此次培训的。虽然不愿意，但职责所在，我还是会遵照北大要求认真甑别作业与帖子，对抄袭的作业严格处理，还望理解！

大家对此问题有何看法，欢迎到班级讨论区跟帖回复。我将认真听取大家的意见！

不过，您完全不必为自己对于课程的不熟悉而烦恼，我们的培训中，辅导教师们充分考虑到大家有可能会遇到的困难，所以，精心录制了很多的视频、制作了很多的范例等供大家参考，相信只要大家用心学，及时参与相关测试、提交讨论资料、参与作业，那么，您的付出一定会有丰厚的回报。另外，为您提供后勤服务的我，必将在每一次开启新模块时，对大家的学习做出及时的指导与帮助，请大家放下担子，轻装上阵，迎接属于我们共同的曙光！

温馨提示及倡议：

1、每次帖子、作业保证真实、原创！抄袭者一经发现，警告并按1分不合格处理，记录为抄袭，即使改过也要降10分处理。整个学习过程中累计三次抄袭全课程记不合格。

2、每模块帖子、作业必须及时在规定时间内完成，逾期完成者，根据公平原则，不论何种原因，每项至少扣5——10分，请大家理解，并尽量同步完成学习任务！

5、及时参与（但不天马行空）到班级组织的有效讨论活动。有问题及时到班级讨论区求助，我会在第一时间内回复您在本次学习过程中遇到的相关问题。

6、及时关注班级最新公告，按提示完成或检测当日学习内容。

温馨提示：

1、请老师们登陆后，一定要修改密码！防止别人盗用你的账号！记得观察每一天的最新公告！这个非常重要！它可以避免你少走弯路，少丢分，直接影响你的学习！

2、及时关注班级最新公告，按提示完成或检测当日学习内容。

3、课程采取“系统自动评分”和“教师主观评价”两大部分，希望大家查看相关要求做好相关测试。

4、您在学习过程的点击率、学习时间、发言讨论等信息，平台都将自动作好记录，形成您最终的学习态度得分，因此请您务必不能忽视了这一常规性原则。

5、所有模块的测试，都只能提交一次，即使到模块结束也没有修改机会！因此您必须在通读教程资料后，谨慎答题，确认无误后方可提交，否则，请先点击“保存”，等确认后再及时提交！

不明事宜，请移步至班级讨论区发贴询问，发贴请在标题栏注明您的问题，而不要使用“求助”之类的语句做标题！这样，更便于我及时发现和处理您的问题。

最后，真诚的祝大家学习愉快！

第三篇：国培学习心得体会

今日寂寞长才能 明日张扬我为峰

——培训学习有感

在重庆师范大学的 “国培”学习已经进行了40天了，给我们授课的有来自清华大学、西南大学、重庆大学、重庆师范大学的老师（大多是教授、博士），有来自重庆市教科院的专家，有来自部分区县的教研员，有中学的骨干教师。授课的内容非常广泛，政治思想、法律、教学科研、教育纲要解读、课标解读、授课技能技巧、课堂教学模式、教学艺术、教育理念、现代教育技术等等，教学方式上除了听报告，听讲座，也有动手实践和集体活动，总而言之，算是内容丰富，形式多样。

40天里，我聆听了西南大学王德清老师《关于〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉的几个重要问题》、重庆市教科院万明春老师《新课程改革的现状及发展趋势》、重庆市教科院鲁琼瑶老师《让理念与智慧相约——思想品德课程标准与我们的课堂教学》、重庆师范大学王桂林老师《教师的角色与角色反思》、西南大学邹顺康老师《教育伦理与师德师风建设》、重庆大学周庆行老师《西部留守儿童学校教育与校外关爱体系建设探析》、重庆师范大学李祚山老师《中小学生心理健康教育漫谈》、重庆师范大学杜萍老师《人际交往与教师礼仪》、重庆师范大学李文华老师《初中思想品德课教学中的社会化问题研讨》、清华大学刘书林教授《当代青年思想的特点和教育方法的创新》等42个专题讲座。还到重庆11中，潼南中学，潼南梓潼中学实地考察。

无论是这些报告还是考察交流，都让人耳目一新。专家们幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。专家们的精彩讲座与谆谆教诲，开拓了我的视野，启迪了我的思维，激励了我的情感。专家们的学识和研究的深度与广度，严谨的治学态度和求实的探索精神给我留下了深刻印象。专家们的讲座，让我深深地认识到：思想品德课教师必须是博学型智慧型综合型师表型的教师。只有博学睿智，夯实底蕴，守住底线，追求境界，才能在教育实践中不断树立新思想新理念，更新教育过程与方法，实现我们的教育目的。新课程是一种新理念、新思想，这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始。因此我们必须在具体的教育教学实践中进行大胆的尝试与创新，在不断的探索中成长。新课程理念的核心是“为了每一个学生的发展”，这应该成为评价新课程下课堂教学的标准。同时，思品新课程关注学生全面、和谐地发展，尤其重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，重视学生健全人格的形成和塑造，从而体现以生为本、促进学生的可持续发展，这是思品新课程的显著特点。在培养目标上，重视引导学生形成积极主动的学习态度以及收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力、适应环境和社会竞争的能力、勇于承担责任和服务社会的意识。在学习方式上，倡导学生转变被动接受式的学习方法，更多地采取主动参与、积极探究、合作进取的学习方式。在教学方式上，主张改变以讲授为主的教学方式，倡导师生互动、共同发展，大胆创新教学模式，体现教学过程的生活化，逐渐培养学生用自己的眼睛去观察生活、用自己的情感去体验生活、用自己的方式去研究生活。巧妙地设计教学情景，体现教学过程的活动化，提倡以活动为载体，以情感为龙头，以问题为核心，以课标为依据，突出学生的体验和实践。在具体的课堂教学中，要始终关注学生的情感体验，引导学生的情感升华，通过丰富的情感渗透，唤醒学生沉睡的潜力，激活学生存封的记忆，开启学生幽闭的新心智。当然，在新的教学方式下，教师要加强角色的转换和有效地定位，由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要大胆创设引导学生主动参与的教育环境，引导学生敢于质疑、调查、探究和相互合作。在新课程理念的指导下，通过这次系统的学习，我在以后的教学中要注意以下几方面： 第一、加强学科专业知识和职业专业知识的学习。初中的思品课涵盖了心理健康、伦理道德、传统文化、公民常识以及国情社会经济发展等方面的系统知识，这需要思品老师一方面加强学科知识的 修养和职业知识的整合，一方面提倡学科综合、积极开发课程资源，树立终身学习观念，做学习型教师，同时不断更新教学理念、不断充实自己、不断超越自我、改变并完善教育教学行为，努力成为一名优秀的组织者、引导者和合作者。

第二、提高课堂教学的预设与生成的针对性、实效性、科学性和趣味性。在教学设计的预设中，以情景设计的生活化为主线，以课堂教学的趣味性为切入点，以情感、态度和价值观的形成和升华为着力点，以学生的自主合作和探究学习能力的培养为落脚点，通过巧妙的情景，让学生积极参与到具体的生活场景中去，以达到身临其境的情感体验和对知识的认知与提高，从而使学生感到思品课有趣、有理、有用，在快乐的学习氛围中达到科学性和趣味性的有机统一。当然，学科的科学性是基础，应把趣味性寓于科学性之中。

第三、倡导灵活的教学策略，倡导研究性学习方式。《思想品德新课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程结合起来，鼓励学生独立思考、合作、探究，培养学生求真务实的态度和创新的精神。新课程理念强调学生既是评价的对象，也是评价的主体。应重视学生参与评价，参与项目的研究和问题的解决，培养自主评价意识和能力。应该说教育既是科学又是艺术，懂得教育艺术的人才能推动教学改革的进程，不断推动教育教学的发展。

第四篇：国培学习心得体会

国培学习心得体会

作为农村学校的一名老师，有幸参加此次国培学习，感到十分荣幸。首先感谢校领导给我们这次学习的机会，学校给我们提供了网络学习的优越条件，提供免费的网络资源，这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地，特别是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们提供了学习的方便。因此，在培训期间，每天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中，将近两个月的学习即将结束了，回味两个月的培训，感触甚深。

（一）国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台。“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是党的十六大代表明确提出，而作为以教书育人为天职的教师，我们更应该成为学习的时代先锋，知识的富翁。因此，国培行动给我们搭建了自主学习，提升专业素养的平台。本次培训，聘请资深的网络教育家、教育技术专家给我们传授新知识，新理念，开设“课程与教学理念的重构”、“课程及其影响因素”、“文化建设与师德新论”、“校园文化的灵魂与特征”、“教师心理健康与维护”、“课程标准解读【小学数学】”、“陕西省基础教育课程改革现状”、“校本研修与教师专业发展”、“校本教研与小学班主任专业自主发展”、“现代教学艺术”、“远程培训的组织管理与校本培训方案解读”、“校本研修方法与途径”、“教师专业成长”、“网络学习如何才能真正发生（远程培训平台使用解读）”等课程，使我们对教学相关知识有了系统全面的认识。教育专家的讲座，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，特别是在每个讨论帖中，汇集了同仁们的精美反思和独到的见解，对我的教学起到了推动作用。

（二）国培教育，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。

以往的教师交流方式局限于集中校本研训听评课活动范围内，而国培行动，突破了传统的时间和空间局限性，打破了文化层次，年龄结构，城乡地域的羁绊，它能使我们每个教师充分利用自己的课余时间在网络平台中互相学习，互相交流，对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议，交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流，在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师可以感受到学习的快乐和进步。

（三）国培教育，给教师开辟了自我反思的驿站。

国培教育，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。

通过国培行动，在以后的工作中我要做到以下几点：

一、不断学习。“活到老，学到老，知识也有保质期”，因此，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出“得”与“失”，转“败”为“胜”，吸取教训，总结经验，吃一堑，长一智，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心同同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们直言不讳的真言，久而久之，一定会大有进步和发展的。

总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供了这么难得的合理的自由学习机会，我决心把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，努力与学生共同进步、共同发展。

第五篇：国培学习心得体会

国培学习心得体会

路团小学：石开奎

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过这次“国培”学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，现把学习的心得总结如下：

一、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”

二、通过交流，使我更新了一个重要的观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”教师是学生成长的守护人。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，向同行学习。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐展现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们，这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！