第一篇：南京师大学培训学习心得体会和研修日志星海小学张学兵
赴南京师范大学培训学习心得体会
星海小学
张学兵
受星海小学推荐，有幸参加市教育局组织的农村小学数学教师赴华东师范大学培训学习，深感荣幸。在这次长达15天的培训学习中，聆听了十六位专家教授的讲座，有机会与专家面对面进行研讨，真是一种殊荣。每位专家的讲座见解独到、理念新颖、精彩纷呈，让人耳目一新，可谓醍醐灌顶。
尤其是国家义务教育数学课程标准研制组负责人，南京师范大学教授马复对2011年新颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（小学部分）的解读，理论与实际相结合，深入浅出，非常之深刻精到，使人受益匪浅。让我清新的认识到，这次课改是当前我国教育发展的需要，也是我国教育跟世界教育接轨乃至同步的必然。我明确了这次《全日制义务教育课程标准》的研制和颁布，标志着我国义务教育课程改革取得了阶段性的胜利，也暴露出了改革中存在一些问题。象征着新一轮课程改革的开始，意味着我们教师将面对新的挑战。我清新的认识到《全日制义务教育课程标准》的研制、修订、颁发经历了不寻常的过程。
首先这次课程标准的研制有一定的背景，课程标准的研制修订是教育改革工作的环节。也就是新一轮课程改革开始了，我们作为一线教师，是课程标准的实践者、实施者，要认真学习课程标准，把握其精髓，做好课程改革的急先锋。课程标准的研制修订是国际惯例。也就是课程改革不是在我国有，在世界各国教育领域都在探索更好的更富于时代特征的教育理念，促进各国教育发展。提醒我们要用前瞻的眼光，看待当前的教育。在实施新课程标准的时候，不能顾眼前，用高瞻远瞩的眼光看待教育的发展。课程标准的研制修订并非是空穴来风。是教育理论专家和教育实施者之间的一次对话，在这次对话中，对义务教育课程标准的实施过程进行了深刻的反思，对当前教育发展的需要进行了睿智的思考，经过几年的艰辛努力，在党和国家的关怀下，才研制了新的课程标准。课程标准的研制修订是来自数学界和数学教育工作者的意见。原课程标准的实施为我国的义务教育发展起到了指导性的作用，为数学界培养尖端人才起到了举足轻重的作用，使数学教学取得了丰硕成果。也显现了一些瑕疵，有些地方为妨碍了数学家的成长，有些地方不适合促进学生的一般发展。所以这次课程标准的研制是情势所迫，大势所趋。
其次，这次课程标准的研制，并不是一味的摒弃原来的课程标准重新修订，更不是专家的杜撰，是在事实与反思的过程中遵循了科学观的原则。在继承与改革的同时更加关注公民素质教育与创新人才的培养。明确了义务教育阶段教学课程最基本的任务是从数学的角度促进学生的一般发展；不能给未来数学家的成长制造障碍。在研制过程中，认真处理好了这样几种关系：过程与结果的关系，自主学习与教师主导的关系，合情推理与演绎推理的关系，生活情景与知识系统性的关系。对课程内容结构也做了修改。主要体现在过程目标，学生的体验、感受、经历及结果目标进行了更完善的修订。明确了什么是有效的数学活动，有效的数学活动就是师生参与、交流互动、共同发展，是学生学与教师教的统一，重申了学生是主体，教师是组织者、引导者与合作者这一教学理念。课程目标由“双基”改变为“四基”，就是数学的基础知识、基础技能、基本思想和基本活动经验。强调了在教学中要帮助学生形成自己的数学活动经验。明确发现问题的能力，强调提出问题的能力。总之在这次培训学习中，专家理论与案例的紧密结合，讲座与研讨和谐交融，让我学到了很多新的教育知识，理解了更多新的教学理念，帮助我有效地开展数学教育教学工作，指导我更好地实施新课程标准。这就是我粗浅的认识和体会，敬请大家批评指正。
这次，我错了
星海小学 张学兵
在南京师范大学培训学习的15天中，聆听了多位专家的讲座，其中有很多案例故事，很有代表性，也很知道我借鉴。受到启发，于是，我也蠢蠢欲动，将自己教学中的一个案例写下来，作为我的一篇研修日志。
跟学生相处了五年，最熟悉的莫过于他们写下的那一行行，一页页字了。那些字可以说是每一个学生的代名词。其实，这对我们来说并不算不上什么，可在学生的眼里，以为老师是很了不起的。也曾有几个好奇的学生，还时不时的找来字迹潦草的作业考考我，我呢，也是一认一个准，还真没让他们给难住过。可谁知就有一天，我却不慎张冠李戴，看走了眼，犯下了错误。
那天下午课间时分，我到教室收学生改错的作业。走进教室，见交上来的本子都打开放在讲桌上，就急忙批了起来。从字迹上看，见张路路的作业又原封不动地交了上来，我气不打一处来，扯着嗓子把他吼到讲台前，指着他的鼻子狠狠地批评了一顿。他下去没过多长时间，又来到我跟前，说道：“老师，这不是我的作业，是崔厚猛的。”“什么，不是你的作业？”我边说边接过本子，一看姓名，确实是我错了，可能是因前段时间作业受了批评，这次，他把字写得规范了点，猛一看，跟崔厚猛的还真有些像了。可当时，为了挽回面子，我又故意说到：“原来你让崔厚猛给你写作业，这还了得？”他听了，十分委屈地说到：“我真没让他写，不信，您问问他。”这时，外面玩耍的学生都围到了讲台前，睁大眼睛看着我，“怎么办？该如何收场？总不能不了了之吧？”我内心矛盾了好一会儿子，最后决定向张路路同学承认错误，于是，我笑着对他说到；“对不起！老师弄错了，你能原谅吗？，或者你也批评我一顿吧。”他听了我的话，先是一惊，接着摸摸头，腼腆地笑笑说：“没关系。”这时，再看看其他学生，他们也笑着离开了，可以看出，这是满意的笑容。
这件事就这样过去了，但它留给我的是反思与启示：教育学生，不光一味地靠言语去说教，还需要尊重学生的人格，师生平等对话，和谐相处，更要靠行为去感化。
课堂教学的调控艺术
星海小学
张学兵
8月10日，是我南京师范培训学习的第十天，有幸聆听了南京市特级教师，南京市学科带头人，张勇成《关注有效的课堂教学》专题讲座。听后感受颇深，给我今后的课堂教学工作提供了可参考的理论依据，让我明白了有效课堂的落脚点，什么样的课堂教学才是有效的，于是将我的一点体会学出来，作为自己的一篇研修日记。
一、调控教学内容——详略分明
课堂教学必须根据教学目标，合理确定教学内容结构，控制教学过程中的信息传递，突出重点，主攻难点，解决疑难，落实“四基”。
二、调控教学速度——快慢结合
教育心理学认为，讲课速度过快，易使学生思维受阻；速度过慢，易使学生思维松弛。因此，教师应根据具体教学内容和要求恰当地调控教学速度，做到节奏紧凑而不浮滑，速度舒缓而不浪费时间，快慢相宜，抑扬顿挫，错落有致。
三、调控课堂气氛——张弛结合
课堂教学应有张有弛，使学生精神振奋，思维集中。教师要及时调整教学内容和方法，要善于创设良好的课堂氛围，使学生思维始终保持活泼兴奋状态，让学生带着轻松愉快的心情投入学习。
四、调控思维流量——疏密相间
课堂教学必须控制好知识密度。一要增加教学信息，提高思维密度。教师应不断创设问题情境，对教学中的重点、难点，或讲或辩，或议或练，加大密度，加大容量，便于学生对知识的理解和掌握。二要恰到好处地留下空白，让学生主观能动地进行创造性思维，有效地控制学生思维流量，调动其思维积极性。
第二篇：小学文教师网络培训学习心得体会
小学教师网络培训学习心得体会
近期以来，我一直沉醉在远程研修里，课余我的大部分时间都归于电脑前，我每天流连其中。在这个研修的平台里，我们有专家引领、互动对话、在线交流、导师引导、作业导航等方式，每天都会快乐而充实的度过。一个个专题学过来，生怕漏掉些许的精华，写评论努力做到客观而实在。我按要求保质保量地完成规定的作业和评论数，参与在线研讨，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。下面和大家交流下我的心得体会：
首先，我很享受网络培训带给我的幸福。在日复一日的细琐工作中，还有机会坐下来聆听他人的教诲，反思自己的教学行为，还能彼此间真诚交流学习心得，共同分享教学资源，进而重新审视自己从事的教学行为，这就是工作的幸福。
其次，多交流才能常进步。肖伯纳说，“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间相互交流思想，那么，我们每个人就有两种思想了”。但我觉得我们很可能不单单因为交流有了两种思想，我们非常有可能在交流的过程中产生多种思想。在研修中把自己的心得，研修日志记录下来，让别人读，他人有了自己的收获；我给别人评论，回复或者参与班级研讨和在线研讨，每一次交流都是学习和进步，交流让我们收获更多的思想，也结交更多志同道合的好友。
第三、重实践和反思。我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，何来“腹有诗书气自华”。人应该是活到老学到老。每一期每一模块的学习要反复地听，并记录要点，结合我校现在开展的“小组互助式”高效课堂的研究课题，不断进行实践和反思。
通过学习让我知道：一个真正的语文老师能很好地把握教材，能游刃有余地驾驭课堂，能以启发性的语言去点燃学生智慧的火花，能以充满激情的声音去引领学生踏上热爱母语的快乐旅程。一个真正的语文老师的任务不仅仅是教会学生学到语文知识，更重要的是借助语文这个百科之母去打开学生的视野，让学生把自身的潜能发挥出来，全面提升学生的素质，培养学生的人文情怀，让学生做一个有文化有品位的人。
总之在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润,感谢网络研修，网络教研为我们提供了一个交流的平台，我们未曾谋面，我们素昧平生，但共同的事业让我们共同学习，共同研究，网络让我们成长。网络研修这样的学习其实是一种对我更新教育理念，提升专业素养，改进教育思维模式，探究提升自己的教育有效途径是很有意义的工作。不断地加强学习，才可以确保我的教学理念与时俱进，扩大视野，更新、丰富我们的知识库容，实现我们教师的专业化发展，最终体现我们作为教师的核心人生价值。
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