校长研修学习总结[范文大全]

第一篇：校长研修学习总结

校长研修学习总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编整理的校长研修学习总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

校长研修学习总结1

1、校长素质的提升是学校发展的前提，只有校长的素质得以全面提升，才能相应地提升校长的领导力。“一个好校长就是一所好学校”这句话虽然有些绝对但也说明了校长在学校发展中的重要作用。这也是我参加学习后一个最大的的感触，我的教育教学理论知识是那样的贫乏。素质的提升就是要学习。北京十四中校长王建宗有三个问题是需要我们去思考（一）是怎样提高校长的思想领导能力，（二）是怎样提高校长的行政领导力，（三）是怎样提高育人者的修养水平。北京京源学校的白宏宽校长对学校走向成功谈了五点1是学校领导要志存高远，并把这种高远的志向转化为领导集体和全体教职工的共同愿景。一流的学校要有一流的学校精神，超前的教育观念，结合学校发展实际的不断更新的发展目标。2是正确的发展战略才能领导学校走向成功。发展战略的提出要审时度势，领会时政，综合分析当地各方面的条件，特别是要变不利条件为有利条件。3是确立核心价值观，构建学校文化框架。他提出的“为了学生的一生幸福和终身发展”的学校教育核心价值观，学校、教师、学生共同发展的发展理念，创造适合孩子的教育的课程理念，值得我们思考。4是努力促进教师队伍专业化发展水平的提高。5是努力把学校建设成学习型组织。

2、学校核心价值体系的形成是学校得以发展的原动力，这儿所说的核心价值体系我认为就是要从我们学校文化中来体现，再具体些也就是从我们校长与教师的职业追求、职业理想上来达到，从我们学校的办学理念、三风建设、办学目标上来体现，工作总结《参加继教网校长高级研修班学习总结》。王建宗校长说“关于思想力有人比喻说个勇猛善战，是个好士兵，带领人勇猛善战，是个好将领，鼓动人勇猛善战，不畏牺牲获取胜利，则是思想家的本事。”只有学校的核心价值体系的形成于深入人心，团队才能凝心聚力，才能消除教师的职业倦怠，才能调动工作的积极性、主动性、创造性，学校的发展才有动力，才有持续性。

3、学校制度的制定要能促进教师的专业化发展，促进班主任专业发展。在制度的制定上要让教师体会到职业的成就感、幸福感，我们的制度不应该是限制这限制那，而是要体现我们的学校教育的发展目标，让教师这样做会让教师能得到享受、得到赞同、得到成功、得到发展。

4、德育要切实做到全员的参与、全过程覆盖，力求德育的有效性。这里有一点我们必须重新认识，我们在学生的教育上花了无数的的时间和精力，而我们的学生单单从品德方面有了什么样的发展，学风却不见明显的好转。我们的德育教育方式方法是否从根本上就错了。中央教科所研究员徐安德在《新课改背景下的德育工作》讲座中提到我们要深入解读课程改革目标，在课程目标中将德育的内容进行了强化与提升。在讲座中提到将思想品德课之外的德育活动课程化，如班主任工作课程化，将校园文化列为一门课程，将学校制度作为一种文化，形成节日文化主题课程（如教师节的拜师礼、感恩节、毕业节上毕业证书的发放、课间文化等）建设富有特色的校本课程体系，发挥综合实践活动课的育人功能，将社会实践活动课程化，还有对问题学生进行导师制，集中进行专题教育等。其实这些我们都意识到或曾经想到但却没有去实践，去开展。

5、教师专业化发展的问题。这里有一个首要的问题就是解决教师职业倦怠，职业理想、职业幸福感的问题，在我们身边多的是工作的主动性，少的是工作的主动性与创造性，有几个人想过当一个优秀教师，有几个因这个职业而感到幸福。作为学校领导我们只是要求教师去达到我们想要的目标，而忽略了他们自身的感受，教师的工作是被动而非主动，就像我们常说的学生的学习是被动而不是主动，没有发自内心的动力自然也就没什么效果。北京教育学院的李雯在《促进教师专业发展的学校管理策略》中提到影响教师专业发展的关键因素是专业自主发展能力，教师专业发展途径有：系统自学、研究其他教师的经验、在教室里检验已有的理论。教师专业发展的学校管理策略有

（一）加强教师发展的自主意识，（二）设定恰当的发展目标，（三）引导教师将反思常规化、（四）指导教师制定专业发展规划，（五）干预教师的注意力分配，（六）调剂教师的心态。

特别是在教师反思内容中提到1、要反思自己与教师形象与角色的差距，2、反思自己与优秀教师的差距，3、反思教育教学活动中自己的生命状态。总的说就是在实践中1是对课堂教学的反思，2是对教师职业的反思。前一种反思我们也在做，但不够深入。第二种反思我们可能没有做过。而第二种反思也正是我们要解决的职业倦怠和职业幸福感的问题。

校长研修学习总结2

承嘉里集团郭氏基金会的捐助，按教育局文件要求，我有幸参加了孝昌县首届中小学校长高级研修班培训学习。我认为这十几天的研修学习、考察是一次组织严密、管理得当、学员守纪、和谐友爱、学习认真、富有成效的一次培训。二十几位专家的有关教育教学方面知识精辟传授和学员间的研讨交流，消除了我们平时在教育教学中的困惑，诠释了教育的现状。让我们从全方位、多视角了解到现今的教学思想和办学理念。一味的劝教、劝学的教育模式是制约教育改革的瓶颈。校长的素质高低影响着一所学校的发展。通过学习，我获益匪浅。学习让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位：“影响”和“引领”。

这次教育局办班的初衷是要告诉我们，校长是学校的领导者、决策者。校长的个人综合素质影响着一所学校的教育发展，所以，我们校长在各项工作中应具有楷模的作用，因而必须加强学习，勤于学习，带好班子，做到当主管而不主观,总揽而不独揽，处理问题果断而不武断。要清醒认识到校长的威信是靠自身的学识水平、人格魅力来树立的。其次是自觉当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务的重要性。同时校长要在教学上、生活上协调好班子成员之间的关系。工作中对下属要信任，不猜疑，要大度但要有原则性，必须要以人为本，不能斤斤计较，工作中要起表率作用，以身作则，讲政治，讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风上要民主，大事讲原则，小事讲风格。

校长的个人意志又引领着整个学校的未来走向。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确确定一定时期内学校的重心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期效果。作为一校之长，工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和政策时，会有不同的效果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起到模范表率作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子往前走。校长要有事业心和责任感。学校办的好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度责任感和使命感。为了学校发展，能够做到豁得去，拼的上、总之，教育存在地域差异，人们也存在思维的差异，但我认为这次研修培训的体会应该是大同小异的。我作为一所农村学校的校长，学校生源少，师资力量比不上别的学校。但是我不能应为学校整体实力差，而就此放弃。通过培训我明白了，我们学校虽然小，但是我要更加努力。今后的我，定会以这次培训为契机，来潜化自己的思想，默移自己的行为，为学生积淀成长的自信，让教师分享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园，塑造阳光心态的师生，创办具有特色的学校。

校长研修学习总结3

我有幸参加了上海市中小学校长研修班培训学习。我认为这些天的研修学习、考察是一次组织严密、管理得当、学员守纪、和谐友爱、学习认真、富有成效的一次培训。多位专家的有关教育教学方面知识精辟传授和学员间的研讨交流，消除了我们平时在教育教学中的困惑，诠释了教育的现状。让我们从全方位、多视角了解到现今的教学思想和办学理念。一味的劝教、劝学的教育模式是制约教育改革的瓶颈。校长的素质高低影响着一所学校的发展。通过学习，我获益匪浅。学习让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位：“影响”和“引领”。

这次学习培训的初衷是要告诉我们，校长是学校的领导者、决策者。校长的个人综合素质影响着一所学校的教育发展，所以，我们校长在各项工作中应具有楷模的作用，因而必须加强学习，勤于学习，带好班子，做到当主管而不主观,总揽而不独揽，处理问题果断而不武断。要清醒认识到校长的威信是靠自身的学识水平、人格魅力来树立的。其次是自觉当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务的重要性。同时校长要在教学上、生活上协调好班子成员之间的关系。工作中对下属要信任，不猜疑，要大度但要有原则性，必须要以人为本，不能斤斤计较，工作中要起表率作用，以身作则，讲政治，讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风上要民主，大事讲原则，小事讲风格。

校长的个人意志又引领着整个学校的未来走向。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确确定一定时期内学校的重心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期效果。作为一校之长，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和政策时，会产生不同的`效果。这样就要求校长要有时代的眼光，正确的理念，在校园中起到模范表率作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子往前走。校长要有事业心和责任感。学校办的好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度责任感和使命感。为了学校发展，能够做到豁得去，拼的上、总之，教育存在地域差异，人们也存在思维的差异，但我认为这次研修培训的体会应该是大同小异的。我作为一所农村学校的校长，学校生源少，师资力量比不上别的学校。但是我不能应为学校整体实力差，而就此放弃。通过培训我明白了，我们学校虽然小，但是我要更加努力。今后的我，定会以这次培训为契机，来潜化自己的思想，默移自己的行为，为学生积淀成长的自信，让教师分享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园，塑造阳光心态的师生，创办具有特色的学校。

校长研修学习总结4

20xx年9月7日xx18日，乌鲁木齐教育学院，来自全疆各地40余名中小学校长汇聚在首府，参加了为期12天20xx年新疆影子校长培训。我有幸作为其中一员，和各位同仁们一起，与基地学校朝夕相处，学到了先进的办学理念和管理经验，也收获了珍贵的友谊，感悟到了知识的魅力和成长的快乐。

一、初识培训

我是第一次参加“影子培训”，在来之前，因为走得匆忙，也没来得及了解培训相关内容，所以直到报完名了，对什么是影子培训还是云里雾里。9月8日，干训中心举行了简单隆重的开学典礼、教育厅、中国移动、干训中心领导发表了热情洋溢的讲话，让我们明确了培训的重大意义。尤其是宣读了上一期全体学员给我们的公开信，让我们了解了他们对于培训的体验和收获，感受到他们的喜悦。

随后新疆教育学院殷剑平副教授和和八一中学王智群副校长为我们举办了两个讲座，进行培训指导。殷教授传授给我们参加影子培训的秘诀是：仔细看、认真比、用心思、深刻悟。王校长提出影子培训机会难得、成效显著、要明确重点。

通过第一天的培训，让我对“影子培训”有了初步的了解。所谓“影子培训”就是让学员在基地学校进行跟班学习，做基地学校校长的影子，做到“如影随形”，对基地学校进行全方位的学习和了解，从而从中有所收获。但是要做到这一点却并不容易，因为培训时间非常短，基地学校尤其是校长刚开学非常忙，学校工作又涉及到方方面面，不可能深入了解学校的各个方面，只能做到全面兼顾，重点突出。

二、如影随形

我们在乌鲁木齐市第八中学总共学习了8天，根据八中的安排，每天一个专题讲座和互动交流，然后就是实地观摩。八天里，我们对八中的领导班子建设和校园管理、校史及党建、德育及校园文化建设、课程改革和设置、教学管理和教研活动的开展、后勤及食宿管理等进行了学习和了解。其中影响比较深刻的包括以下几个方面：

1、魅力八中xx团结进取的领导班子。在八中学习期间，八中以赵萍校长为首的领导班子给我留下了深刻的印象。他（她）们是睿智大气的赵萍校长、博学沉稳的郭志宏书记、温文尔雅的李焕昶副校长、幽默风趣的丁玉华副校长。每一个人虽然分工各有不同，但围绕着一个八中发展这一共同理想而为之耕耘不辍，谈起学校发展和各自的工作都有清晰的思路、明确的目标和完善的措施。所以和他们在一起进行交流，不单单收获着知识，也是在品读他们的人格魅力，八中因他们而呈现出无穷的魅力。

2、文化八中xx厚重鲜明的历史文化。八中将历史和现代有机融合，给我们营造出了特色鲜明的学校历史文化。八中提出“文化强校”的理念绝不是一个空洞的口号，不管是赵萍校长从人文管理的高度阐述学校管理理念，还是李焕昶副校长阐述“立德树人”的校园文化设计，都让我们真切地感受到了八中人对学校历史的尊重和对校园文化的深思熟虑。八中的校史陈列馆陈列了许许多多的奖状、奖杯、锦旗，让我们感受到了八中的辉煌。不过最让我感动的还是那些泛黄的文物，有几十年前的学籍登记卡，有老师用蜡纸刻印的小报，有那些曾经青涩的合影，它们记载着一段蜿蜒流转的历史，浸润着八中师生曾经的青春岁月。可以想象，不管是白发苍苍的老师长和老校友，抑或是青春靓丽的在校师生，当他们置身于这些文物中，怎能不为之动容。八中的校园干净整洁，绿树红花点缀其中，“明德、厚学、求真、务实”的校训被设计为四栋主体建筑的名称，镌刻在楼顶，渗透到了八中人的一言一行中。所以八中的师生，言谈举止间有股子淡定和从容，有一种独特的气质。如果说八中的校史陈列馆体现的是历史的凝重，那么八中的校园则体现的是现代和文明。

3、育人八中xx硕果累累的德育成果。八中德育工作既注重整体规划，又着眼于精细化管理。既注重德育创新，又着眼于学生行为习惯养成。既注重班级管理考核，又关注班主任成长。八中不仅有作为学校德育名片的李焕昶副校长，还有勤劳勇敢的韩雪飞主任，和他们带领的一帮子优秀的德育工作者。八中每年编辑印制《师德建设年家访日志》、《德育研讨月论文集》、《班主任工作总结》、《国旗下的讲话》、《班主任教育工作手册》等，将德育工作成果转化为一本本精美的书刊，捧在手里沉甸甸的，令人为之叹服。八中的校园，看不到任何一个纸片，干净整洁。八中的师生，课堂内外，举止文雅，见不到任何不文明的言行。这一切的一切，都是八中深耕德育工作，结出的累累硕果。

4、课改八中xx异彩纷呈的课堂教学。八中积极适应新课程改革的趋势和潮流，将传统教学模式和新课改理念进行了有机融合。在八中我们总共听了４节课，有王燕老师风趣幽默的政治课、陈远方老师含情脉脉的语文课、王娟老师清静淡雅的地理课、仵凤华老师思维敏捷的数学课。每一节课都充满了机智和情感，让人听得轻松，学的快乐。还有物理备课组充满友好、平等、争鸣的教研活动，教研室开发的丰富多样的校本课程，都让我们感受到了新课改给八中教学教研工作带来的改革的气息和新鲜的变化。

三、感悟成长

十几天的培训，感触感悟良多，收获也很多。同时我也学到了很多

1、享受过程。每天我们小组一行9人步行，穿过乌鲁木齐车水马龙的街道和曲折蜿蜒的小巷，一路撒下无数的欢声笑语。在美丽的八中我们一起听讲座、一起听课、一起讨论交流、一起到八中食堂用餐，吃饭都觉得特别香。这一过程非常开心，值得回味。

2、收获友谊。通过这次培训，认识了干训中心和八中的领导、老师，尤其是我们小组那一群可爱的小伙伴。有60后的老郑、热发提组长、王班长、马丁、吐尔洪江，有古丽海霞和闫红梅两位美女校长、还有70后的叶尔扎提和我，我们从陌生到相识，结下了深厚的友谊，并带回到天山南北，相信这份友情可以跨越巍巍天山，直到永远。

3、不断成长。我们来培训的目的，就是希望能够有所学，有所思，有所悟，实现自我的蜕变。参加的培训也很多，正如我所认为的：“用八天时间看一所学校胜过用八天时间看八所学校”，通过影子培训，我们对基地学校的办学理念和管理模式有了较为深入的认识，通过对照基地学校这面镜子，让我们发现了自身从在的优点和不足，对于今后自己学校的发展有了更为清晰的思路。

感谢各位老师，感谢影子培训，愿我们在成长的道路上一路好走！

第二篇：校长研修学习总结

校长研修学习总结

我有幸参加了上海市中小学校长研修班培训学习。我认为这些天的研修学习、考察是一次组织严密、管理得当、学员守纪、和谐友爱、学习认真、富有成效的一次培训。多位专家的有关教育教学方面知识精辟传授和学员间的研讨交流，消除了我们平时在教育教学中的困惑，诠释了教育的现状。让我们从全方位、多视角了解到现今的教学思想和办学理念。一味的劝教、劝学的教育模式是制约教育改革的瓶颈。校长的素质高低影响着一所学校的发展。通过学习，我获益匪浅。学习让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位：“影响”和“引领”。

这次学习培训的初衷是要告诉我们，校长是学校的领导者、决策者。校长的个人综合素质影响着一所学校的教育发展，所以，我们校长在各项工作中应具有楷模的作用，因而必须加强学习，勤于学习，带好班子，做到当主管而不主观,总揽而不独揽，处理问题果断而不武断。要清醒认识到校长的威信是靠自身的学识水平、人格魅力来树立的。其次是自觉当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务的重要性。同时校长要在教学上、生活上协调好班子成员之间的关系。工作中对下属要信任，不猜疑，要大度但要有原则性，必须要以人为本，不能斤斤计较，工作中要起表率作用，以身作则，讲政治，讲团结，决策要科学合理，在行为上，作风上要民主，大事讲原则，小事讲风格。

校长的个人意志又引领着整个学校的未来走向。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确确定一定时期内学校的重心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期效果。作为一校之长，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和政策时，会产生不同的效果。这样就要求校长要有时代的眼光，正确的理念，在校园中起到模范表率作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子往前走。校长要有事业心和责任感。学校办的好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度责任感和使命感。为了学校发展，能够做到豁得去，拼的上、总之，教育存在地域差异，人们也存在思维的差异，但我认为这次研修培训的体会应该是大同小异的。我作为一所农村学校的校长，学校生源少，师资力量比不上别的学校。但是我不能应为学校整体实力差，而就此放弃。通过培训我明白了，我们学校虽然小，但是我要更加努力。今后的我，定会以这次培训为契机，来潜化自己的思想，默移自己的行为，为学生积淀成长的自信，让教师分享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园，塑造阳光心态的师生，创办具有特色的学校。

第三篇：校长研修学习总结

校长研修学习总结

承嘉里集团郭氏基金会的捐助，按教育局文件要求，我有幸参加了孝昌县首届中小学校长高级研修班培训学习。我认为这十几天的研修学习、考察是一次组织严密、管理得当、学员守纪、和谐友爱、学习认真、富有成效的一次培训。二十几位专家的有关教育教学方面知识精辟传授和学员间的研讨交流，消除了我们平时在教育教学中的困惑，诠释了教育的现状。让我们从全方位、多视角了解到现今的教学思想和办学理念。一味的劝教、劝学的教育模式是制约教育改革的瓶颈。校长的素质高低影响着一所学校的发展。通过学习，我获益匪浅。学习让我更进一步明晰了办学思想与理念，明白了一名合格校长应该具备的素养，明确了一名校长在团队中的角色定位：“影响”和“引领”。

这次教育局办班的初衷是要告诉我们，校长是学校的领导者、决策者。校长的个人综合素质影响着一所学校的教育发展，所以，我们校长在各项工作中应具有楷模的作用，因而必须加强学习，勤于学习，带好班子，做到当主管而不主观,总揽而不独揽，处理问题果断而不武断。要清醒认识到校长的威信是靠自身的学识水平、人格魅力来树立的。其次是自觉当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务的重要性。同时校长要在教学上、生活上协调好班子成员之间的关系。工作中对下属要信任，不猜疑，要大度但要有原则性，必须要以人为本，不能斤斤计较，工作中要起表率作用，以身作则，讲政治，讲团

结，决策要科学合理，在行为上，作风上要民主，大事讲原则，小事讲风格。

校长的个人意志又引领着整个学校的未来走向。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确确定一定时期内学校的重心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期效果。作为一校之长，工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和政策时，会有不同的效果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起到模范表率作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子往前走。校长要有事业心和责任感。学校办的好坏，首先是校长的责任，校长应该有高度责任感和使命感。为了学校发展，能够做到豁得去，拼的上、总之，教育存在地域差异，人们也存在思维的差异，但我认为这次研修培训的体会应该是大同小异的。我作为一所农村学校的校长，学校生源少，师资力量比不上别的学校。但是我不能应为学校整体实力差，而就此放弃。通过培训我明白了，我们学校虽然小，但是我要更加努力。今后的我，定会以这次培训为契机，来潜化自己的思想，默移自己的行为，为学生积淀成长的自信，让教师分享事业的乐趣，使学校成为师生依恋的精神家园，塑造阳光心态的师生，创办具有特色的学校。

卫店镇久隆中学杨松华

2011年8月4日

第四篇：校长研修总结2

立足课程改革

促进学校发展 按照国家、省市教育厅的部署，我县中小学新课程改革早已全面铺开。目前，这项改革正在有条不紊的如火如荼的进行之中。在课改实践过程中，我们深切地感到，全面实施和大力推进中小学新课程改革，的确是一项庞大而复杂的系统工程，涉及方方面面，受制于多种因素影响，但在课改大政方针已定的情形下，最根本最关键的决定因素还是中小学一线教师。无论中小学新课程改革理念多么新，设想多么好，蓝图多么美，也无论教育行政管理部门改革决心多么大，推行力度多么强，如果没有中小学一线教师真正意义上的自觉、理解和支持、参与和推动、实践和反思，一切都只能是纸上谈兵，只能是镜花水月。因此，立足中小学新课程改革，围绕高中新课程改革，采取各种有效措施和多种形式，锻造一支与中小学新课程改革相适应的高素质的教师队伍，全力推动中小学新课程改革向纵深发展并取得明显成效，从而促进学校建设和发展，全面提高教育质量和办学水平，为构建和谐社会做贡献，既是落实中小学新课程改革各项任务的需要，更是普通中小学的责任所在，使命所在。为完成这一崇高使命，我们必须在中小学新课程改革实践当中进行认真的思考和有益的探索。借这次参加教育学习之机，我们愿就此和各位教育同仁进行广泛的交流和切磋。

一、创新校本培训形式，突出实效性，让教师学有所思，思有所得，切实转变观点。办好一所学校，首先必须狠抓教学质量，而提高教学质量，教师素质是关键，校本培训是基础。只有通过各种形式对教师进行校本培训，促进教师的专业成长，才能保证教育质量的提高，也才能顺利推进新课程的实施。我们的主要做法是：

1、立足校情，科学构建培训内容。一是开展教师师德培训。我们倡导“以人为本，敬业奉献”，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《黄冈市师德建设十不准》，参加市、县师德建设征文活动，使教师认识到不仅知识是力量，道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量；爱岗才能敬业，敬业才有奉献；只有勤于学习、勇于创新，人人争做“仁师、能师、勤师、名师”，才是师德建设的理想境界。同时还出台《巴驿小学师德标兵评选办法》，据此评选出师德高尚表现突出的校级师德

标兵。

二是开展课程改革培训。我们按照课改实验必须实行“全员培训，全过程培训”的要求，结合校情实际，始终坚持 “先培训，后上岗，不培训，不上岗；不漏一人，不漏一册” 的原则，开展新课程改革通识培训、新教材各册起步培训、学科课程标准学习和新课程实践交流研讨培训。教师通过教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合新课程的教育要求。

三是开展信息技术培训。学校高度重视教育信息化，始终抢占信息技术培训的制高点。采用骨干培训与全员培训相结合，分层培训与同伴互助相结合的培训方式，全面提高教师现代教育技术水平。学校通过申报和操作考试，为教学一线教师配备笔记本电脑，全校90%的专任教师掌握了基本的操作技能。随着教师教育技术能力和应用水平的提高，多媒体课件的开发利用空前高涨，极大地丰富了教学手段，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来了。

2、讲究实效，创新校本培训方式。培训的方式要为内容服务，要让教师通过培训真正受益。因此，培训方式必须创新，要讲究实效。我校采取走出去与请进来、自学与集中、实践与反思相结合的方法进行培训。集中培训又采用骨干培训与全员培训相结合，分层培训与同伴互助相结合的方式进行，收到了良好的效果。一是外派教师汇报培训。教师参加各级教科研部门组织的竞赛活动和学术交流活动是教师推出研究成果的主要方式，也是培训教师、成就教师的主要渠道。学校每年选派一定量的骨干教师参加国家、省、市级的培训，并作为学校最佳校本培训资源，安排他们结合教学实际开讲座，在学科教育教学中带头示范，运用先进的教学方式执教观摩课，渗透、落实新课程理念，学校组织教师观摩，并进行有针对性讨论。二是邀请专家到校培训。学校抓住省、市专家来校的机会，主动承办各种培训和比赛活动，为全校教师提供学习机会，听取专家的讲座和观摩其他学校教师的优质课。同时，还购买了部分专家讲座、名师上课的光盘，通过观看光盘进行培训。安排各学科教研组组织教师学习《新课程标准》，观看有关新课改培训的讲座光盘，如教育部基教司副司长朱慕菊主讲的《基础教育课程改革基本目标和总体思路》、教育部课程处处长刘坚主讲的《新课程实践与反思》、福建师大余文森教授主讲的《新课程实施中的教学教研改革》、北师大王文静教授主讲的《新课程实施中的教育评价改革》，等等。三是印发《校本培训报告册》（内容包括：教学计划、教学进度、自学过程、听课说课评

课记录、典型课例教案、教学反思、教学总结等）对每位教师每学期参加校本培训情况进行验收和总结，并报县教育局和人事局核定课时，作为考核和职称评定的依据。教师必须逐项认真如实填写。填写报告册的过程，不仅仅是对培训内容的简单的记录和整理，更是对校本培训所学理论的一种梳理和反思总结。通过岗前培训和岗位培训，广大教师对新课改的目标、意义以及新课程的理念、内容等有了深入的了解，对新课程理念下教师应有的学生观、课程观、教学观有了透彻的理解，从而在观念更新和角色转变上更自觉、更积极、更主动，投身新课改实验的热情由此激发并逐渐高涨。广大教师在实验中坚持理论与实际的结合，取得了较好的效果。

二、拓宽校本教研渠道，突出多样性，让教师在行动中研究，在研究中行动，加速专业成长。

2003年和2006年，我校先后被浠水县教育局确定为基础教育新课程实验学校和中小学新课程实验样本校，在实施和推进新课程实验的过程中，我们适时提出“科研兴校”战略，制定并实施以校为本的教学研究制度，把教学研究的目标转移到用新课程理念指导教学，用科学方法研究新课程改革实验最需解决的问题，强调问题来源于教学实际，研究以一线教师为主体，目标指向解决实际问题，鼓励和引领全体教师大力开展校本教研，以教育教学过程中发现的疑点、难点、重点问题为突破点，构建互动的教研平台，切实加以研究和解决。一是以学科教研组为单位，制定计划，确定专题，安排专题讲座或公开教学，探讨和研究来自教师教育、教学中普遍存在而又亟待解决的问题。具体做法是:发现并提出问题——将问题转化成一个明确的研讨主题——设计研讨方案——准备主题发言-----专题讲座；组织研讨课——说课、评课——整理资料，形成校本研究活动案例——推出教研成果。力求将教师置身于真实的情境中研究教材、研究学生、研究教学方式，引发教师对教育理念的再思考，对教育行为的再反思，从而激起教师再实践的欲望。二是以年级备课组为单位，以同一年级同一学科教师在备课和教学中碰到的问题为研究专题开展研讨，一人主备主讲，其余教师辅备补充，最后形成统一的教学设计，供全组教师使用（使用过程中可以有个性化的发挥）。全组教师在各抒己见、畅所

欲言中，增进了了解，增强了互动，达到了互教互学的最佳研训状态。这种以备课为主要目的的研讨，周期短、针对性和实用性强、效果明显，是深受教师亲睐的校本教研形式。通过主题研讨、说课评课、课例研究等系列活动，实现共研共鸣，共享共赢。三是开展“教学活动月”观摩研究活动。每学期拿出一个月左右的时间，集中安排校际教学开放日观摩教学、校内公开教学、教研组公开教学、备课组相互听课，要求人人参与个个研究，以求相互学习，共同提高。活动前须制定计划和实施方案，活动期间要组织听课评课，活动结束要进行总结反思并集中反馈评价。四是开展课改实验专项观摩教学活动。每学年组织一次，精选2-3名不同学科优秀教师执教，安排相关学科教师参加观摩，并邀请市、县教研专家观摩并作现场点评或与教师进行座谈，肯定长处，指出不足，帮助改进。通过示范引领、互动研讨，达到更高层次上的交流和提升。五是组织教师编写校本研究丛书。通过学习课标、教材、考纲，研究学生，比较阅读教参和教辅资料，调用个人教学积累，融汇百家而后自铸新词，我们自编寒暑假作业和期末复习资料，与浠水县实验小学印刷厂合作，不仅取得了良好的社会效益，而且达到了锻炼教师队伍，提高校本教研水平，落实科研兴校战略的目的。六是组织教师积极参加各级各类教研性质的比赛。每学期都选派教师参加省市级论文、课件制作和课堂教学比赛，为教师锻炼和展示自己提供更多的交流平台。对获奖教师及时张榜激励，对获奖成果汇编成册。七是开展全校性的教研专题大讨论。我们在倡导和鼓励教师阅读专业书报提高专业素养的同时，还密切关注教育热点问题和先进学校的教改动向，先后从《中国教育报》和有关教育网站上选编了介绍江苏洋思中学、河北衡水中学、山东杜郎口中学等有影响的先进学校教改经验的文章，印发给全体教师进行广泛深入的学习讨论，每个教师都在学习讨论的基础上结合学校和自身的实际，撰写心得体会文章进行交流并交学校存档。

三、改革课堂教学模式，突出主体性，让教师的一切教学行为都以学生为出发点，提高教学质量。课堂教学改革是课程改革中至关重要的一个环节，其成功与否关系到新课改实验的成败。在课改实验中，教师的教学方式和学生的学习方式都将发生根本性的变化，这一切要求教师在实施新课程中必须加强教学改革实验与研究。学期初，实验指导组对全体实验教师进行岗前培训；各实验教师对所授学生进行学法培训；班主任指导班长、学习委员对全班学生按性别、成绩、能力、座位等因素进行科学合理均衡组合，组建班级学习小组。《实验方案》对教师备课（主备人提前将超前两周的《学案》及《教学设计》印发给本备课组教师认真审阅；备课组活动时，主备人陈述备课思路、过程及方法，其余教师提出修改意见，确定课堂教学的重、难点和学生的易错、易混、易漏点，备课组长把关，最后由主备人编印出高质量的《学案》和授课《教学设计》）、《学案》的内容（包括：自学目标、背景资料、预习思考题、随堂练习等）和形式、《学案》的使用以及课堂结构的五个环节（情境引导，激发欲望；组内合作，自学讨论；班内交流，确定重难点；针对重难点，教师“精讲”；随堂练习，疑点反馈；知识小结，科学评价。）和课后安排均作出明确规定。实验过程中，无论遇到多大阻力，出现多少困难，学校都坚定不移地支持教师去大胆尝试改革，认真研究并积极解决实验中出现的新问题，对实验方案适时进行必要的调整和完善。教师投身课改参与实验的积极性很高，备课、上课和辅导，不再是“两耳不闻学生事，一心只研教科书”，而是既研究教材更研究学生，一切从学生实际出发，力求让学生学得更主动、更方便、更实惠，在课堂教学中运用多种教学方式，与学生“对话”，做学生学习的促进者，课堂上唱独角戏的现象明显少了，而与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。在教学手段的运用上，只要是有助于教学开展，有利于学生学习的，则不管是传统的教学手段还是现代化的教学手段，都能力求做到驾轻就熟，为我所用，为教学所用。自主、合作、探究式学习成了学生学习的主要方式。课上，学生是学习的主体，他们不再是单纯的留声机、录音机，也不再是知识容器和做题机器了。在老师的引领下，他们学习更加生动活泼了，他们敢与老师对话，同学交流，向书本质疑，对生活发问，不再是死读书读死书读书死了。其阅读能力、交流和表达能力、搜集和处理信息能力、质疑创新和动手实践能力都有不同程度提高。教师的主导性和学生的主体性的有机统一，使得过去沉闷的课堂活起来了，学习效果好起来了，师生精神面貌也为之焕然一新。

四、提升校本科研层次，突出针对性，让教师将实践和反思的成果由经验上升为理念，用理论指导实践。

基础教育要保持可持续发展的强劲势头，学校要在日趋激烈的竞争中立于不败之地，只有走“科研强校”之路。教育科研实力,是一所学校创建品牌、形成特色、保持可持续发展的核心竞争力，也是一个教师要成为有个性特色有优异成绩的品牌教师的核心竞争力。加强教育科研工作，是建设现代学校的需要，是提高教育质量的需要,也是优秀教师专业化成长的需要。作为示范农村中小学的教师，我们不仅要以极大的热情和极强的责任感去全力从事教育工作，而且要以高度的敏感和创新的意识去深入研究教育现象，总结教育规律。只有这样，才能真正做好教育教学工作，提升教学境界，提高教学水平；也只有这样，才能真正使我们的教育教学工作在更大的范围内产生示范影响和辐射作用。为此，我们在抓教学促课改的同时，狠抓教科研工作。科研工作要有先进的教育教学理念引领，因此必须加强理论学习，并做到理论与实践有机结合。我们通过召开专题会议和印发《科研资讯》的形式，组织课题组成员学习教育教学理论，掌握教育科研方法，交流科研经验，了解科研动态，促进课题研究。

科研工作必须紧密联系实际，加强针对性。要求从解决实际问题出发，提出课题，设计研究方案；要着眼于改进教学工作，根据教学工作和研究工作的实际进度，不断修改，调整方案；要通过经常性的反思与总结，将课题研究工作的有效展开与自身素质的提高结合起来，促进专业化成长。近几年，随着课程改革的推进，我们尤其强调和重视提高校本科研层次，推荐申报的省市级课题必须围绕新课改，突出新课改。如《符合素质教育发展要求的校内考试体系与评估方案》、《促进学生主动参与教学活动的方法与策略研究》、《传统教学与多媒体教学优势互补研究》、《城乡结合部学困生问题研究》，等等。这些课题既来自于课改实践，又能运用于课改实践，指导和推进课改实践。

我们针对长久以来学校科研与教研分离的问题，调整了科研思路，重心下移，化大为小，化虚为实，引导教师研究“自己的、真实的、有价值的”问题，促使教师在教学中研究，在研究中教学，实现

教科研对接，改变了过去常见的“抓两头（立项、结题），轻过程”的状况。我们着重在研究过程上对各级课题组提出较高的要求，以使得课题研究真正落到实处。我们每学期都专门召开课题组长和主研人会议，布置课题研究工作，要求各课题组“期初有计划、期中有成果（阶段性的）、期末有总结”，扎扎实实开展课题研究工作。对课题组的计划、总结以及阶段性成果进行检查验收，确保课题研究按计划完成。为了更好地指导课题研究工作，我们还邀请西南师大博士生导师、《中小学学科学习策略研究》总课题组组长刘电芝教授来校作学术报告，对全体教师进行科研指导。通过引领教师积极参与各级课题的研究，不仅极大地激发了教师的研究兴趣，而且充分发挥了教师的研究潜能，提高了教师的研究水平；既解决了教育教学中的实际问题，又提升了校本科研层次，推动了新课程改革向纵深发展。

五、加强名师工程建设，突出示范性，让青年教师学有榜样，让名师撑起名校。一所学校能否建设好发展快，关键在人，在教师。学校的荣辱得失兴衰成败，系于教师。要让教师真正“爱校如家”“以校为家”，必须以人为本，尊重教师，彰显教师主人翁地位，增强教师主人翁意识；必须关爱教师，维护教师的合法权益，增强教师职业荣誉感和集体荣誉感；信赖教师，激励教师立足本职岗位建功立业；依靠教师，集思广益，群策群力，把学校建设成和谐融洽、充满人文关怀、富有生机和凝聚力的大家庭。在此基础上，还要以实施高中新课程改革为契机，通过培训学习、激发唤醒、引领指导等多种形式，和教师一起走进新课改，探索新课改；在实施课改中为教师脱颖而出搭设平台提供机会，让每一个教师都成为教育教学上的行家里手，驾驭新课改新课堂的能手，让更多的优秀教师成为自觉钻研教学的骨干教师、知名教师、品牌教师，成为学校建设和发展的真正主人。唯有如此，才能锻造一支品德高尚素质精良，能克难攻坚、担负课改重任、促进学校发展的师资队伍。为此，我们将名师工程建设和青年教师培养作为师资队伍建设的重点来抓，先后出台了《巴驿小学学科带头人评选办法》、《巴驿小学 学科带头人管理条例》、《巴驿小学师德标兵评选办法》、《巴驿小学青年教师培养暂行办法》一批规章，采取一系列措施,搭建一个又一个平台，让那些有干劲有钻劲有能力有实绩有示范带头作用的优秀教师显山露水，“金榜题名”，成为校级和县级学科带头人、骨干教师、师德标兵，市级和省级教坛新星、专业技术拔尖人才、优秀教师和模范教师，并在各种场合通过各种途径进行宣传表彰，使之发挥更大的影响。同时让他们与青年教师“帮学结对”，一对一相互听课评课，手把手地指导青年教师备课、上课、管理班级，确保青年教师在入校当年顺利通过学校组织的“青年教师课堂教学比赛（业务素质考核）”，胜任教育教学和教研工作，按时转正定级。鼓励青年教师虚心向老教师学习，发挥自身优势，挖掘自身潜能，积极投身新课程改革，在夯实教学基本功的同时敢闯敢拼，勇做教改排头兵。对于做出成绩的优秀青年教师，则给予大力表彰和破格重用。总之，要营造爱岗敬业、比学赶超的和谐竞争氛围，让广大教师在感叹教师辛苦的同时更感到教师的光荣，增强责任感和使命感，自觉投身课改，乐为建设和发展学校竭智尽力，乐为民族振兴国家富强培育英才。

第五篇：校长培训研修总结

校长培训工作总结

学校管理质量是学校生存和发展重要因素，学校管理包括学校办学目标、学校的发展、学校制度、学校文化、学校常规等多方面的管理。一所学校的发展不但要有自身特色的管理思想，而且还要有一批积极的、团结向上的教师队伍，学校的发展在于教师的集体发展和学生的全面发展。经过两个多月的学习培训，我一直认真的聆听专家们的讲座，积极思考，在教学中不断实践总结经验，创新思维，取得了良好的效果。

一、新形式下学校基础教育方向有了明确的认识

1、《教育规划纲要》、党的十八大、政府工作报告对基础教育提出了新的要求。即2020年基本实现教育现代化；基本形成学习型社会；进入人力资源强国行列；办好人民满意的教育。

2、学校的根本工作是教书育人，“立德树人”强调人的全面发展。目前我们要抓好三件事，第一，培育践行社会核心价值观，要以榜样力量，从娃娃抓起，融入国民教育全过程，要创造有效形式，形成长效机制深入学习中华传统文化。第二，开展诚信教育，人无信不立，培养诚信光荣，失信可耻的价值观。第三，吸取中华传统文化的营养，继承弘扬中华传统文化，坚持知行统一，尊老爱幼。

3、促进教育公平，提高质量，提高教育公平水平分三步走即兜底线；保基本；上水平。教育要体现倾斜性，合理配置公共教育资源，加大对边疆、民族、老区、贫困地区的支持力度。要体现均衡性，促进义务教育均衡发展，缩小城乡之间、地区之间学校的差距。大力促进教育资源共享，均衡配置办学资源，合理配置教师资源，关心照顾特殊群体，规范学校布局调整，充分发挥教育督导作用。均衡发展要各有进步，不削峰填谷；要办出特色，不千篇一律；要螺旋上升，不左顾右盼；要标准建设，不过于撤并；要内涵发展，不只重硬件；要提高质量，不降低水平。

4、深入推进课程改革，从进教材—进课堂—进脑子，课本是最重要的，统筹考虑人的全面发展，德育融入每一门课。

5、提高基础教育质量

抓好德育工作，把中央要求落实到校、落实到班、落实到心坎上，把中华传统美德内化为学生的自觉行动，围绕实现“中国梦”开展主题活动，引导学生养成好习惯，要把良好的情感、好的价值观等融入课堂。

二、教育要实现家长、社会、学校统一协调沟通。(一）、家庭教育的重要性

人的成功30%靠学校，70%靠家庭，家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景。孩子怎样理解和接受教育，是由家长对孩子的学习用心，有兴趣、有帮助，那么孩子更有可能成功。目前由于教育形势遭遇人权与新技术挑战，“非学校教育”思潮与家庭学校运动，人际关系等多因素的影响，学校教育处境尴尬。

（二）我国的家庭教育和外国、台湾地区等思想观念存在很大的差距。

（三）学校要通过家长学校、家长委员会、家访、家长会、电话指导和网络指导等多种方式对家庭教育进行指导。

1、要研究分析目前家庭教育的基本情况，特别是农村几乎没有合理的家庭教育。

2、家庭教育的重要性，家庭教育是不可替代的教育，家庭教育是终身的，家庭教育不仅关系到孩子的命运，甚至关系到国民的命运。

3、家庭教育指导方向（1）传达国家方针政策；

（2）引导家长正确的家庭教育思想、观念、学习方法；（3）孩子心理、生理、年龄特点的分析；（4）民主平等的处理与孩子的关系；（5）要引导家长加强自身素质的修养；（6）总结经验、教育方法、交流思想。

4、要有一套完善的家庭教育指导模式。

四、学校德育教育的创新发展

1、当前德育教育的误区，第一，把道德教育等同于心理健康教育；第二、误判、误诊青春期叛逆和青春期早恋问题；第三，道德教育如何面对经济生活，道德教育过渡政治化。

2、德育的重要性，从社会的层面来说是为了文化特性的保存；从个人维度来讲是让孩子过上幸福的生活；从价值的角度讲，就是要教人做好人。

3、德育要抓好，要有时间和空间，素质要求提高教学质量和时间效率。要提高专业性的德育，要提高直接德育的效率，发扬间接德育和隐性课程，要求教师要有师德，要有德育精神。没有好的德育就没有好的生活，教育就是要教人做好人，教育一定要有德育。

4、教育中要有“爱”。

“爱生”是教师职业道德的核心，也是在执行的时候争议和矛盾冲突最多的地方。师德强调“爱与责任”，现代教育是能力发展的教育，教育“爱”要有情感性、理智性、超越性。面对学生的错误要冷静、宽容、耐心，掌握与学生沟通和表达技巧，做学生的心理关怀者，引领学生精神发展。

五、新课程改革的变化特点

（一）修订后课标的变化呈现的特点

1、落实德育为先的突出德育时代特征；

2、突出能力为重，强化能力培养的基本要求；

3、反映时代精神，合理吸收时代进步成果。

4、控制课程容量和难度，减轻学生课业负担。

（二）未来基础教育课改的基本趋势

1、贯彻落实《教育规划纲要》精神，全面深化改革。

2、进一步完善课程教材建设的基本制度。

3、大力加强基础教育课程政策实施能力建设，全面落实课程方案。

4、改革评价制度，加强教师培训，建立课程改革保障机制。

5、把学生创新能力的培养作为课程改革的突破口。

六、学校管理创新

1、学校是充满活力、灵动有机的整体，是培养师生文化素养的场所，其外显的、物化的、内隐的、精神的都有教育意义。

2、学校管理应该是人治、法治、文治相互结合的，每一所学校都要有自己的一套管理模式。

3、学校管理要重视校园文化的建设，要寻求适合学校发展的物质文化、制度文化、精神文化和课程文化。

4、学校管理的创新的最高宗旨是“一切为了孩子的健康成长”。学校管理创新指在建立一种新的学校管理关系函数，在学校管理活动中引入新的管理主体、管理内容、管理方法、技术手段，实现各种管理要素的组合，整体提升办学水平和教育质量的过程及结果。在这次培训中我不但学到了教育发展、学校管理、德育教育等多方面的知识，而且对我国一些名校的管理模式和管理方法得到了一些了解，对日常教学管理有重要的指导意义。王校长《悉心经营课堂》、刘校长《打造高效课堂》和崔校长《教学改革开创农村学校发展奇迹》精彩的讲解，让我拨云见日，为下一步学校教学改革提供了发展的思路。施校长《德育，让孩子在成长中感悟》、许老师《家庭教育的理念与方法》两门课程让我在学校德育教育和家庭教育方面感触到我们现实的差距。张校长《常规管理——学校管理的生命线》、李老师《用爱心缔造幸福班级》等课程让我体会到学校管理和班级管理中自身素质的差距，还有《中国教育发展史》、《儒家教育思想》等许多课程让我在这次培训中学到了很多知识。

感谢有这次培训的机会，让我在知识方面得到一次提升，使我在管理、教学、德育、课程等方面有了新的认识。当然由于培训内容丰富、知识结构复杂，有很多知识还不能内化吸收，希望贵院能保留我们的学习权限，让我们在今后工作中也能学习借鉴，逐步内化知识体系，为学校管理和教学改革创新找到适合学校发展创新的最佳途径。