第一篇：北京课后反思总结
《北京》其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。今天，小编为大家带来了北京课后反思，希望大家喜欢!
北京课后反思篇1
这次教学《北京》一课，在反反复复的磨课中，我感受到自己在不断进步。我们教研组的每位成员都鼎力相助，出谋划策，帮我更改教学设计，听我的课，再改教学设计，再上课，教研组长张老师更是帮我联系学校让我试上，师傅胡老师也是不断帮我指出各不足之处让我改正。在这个磨课过程中的收获远远超出我的料想。
要学会创造性地使用教材。在教学《北京》这一课时，听取其他老师的意见，改变导入的方式，把课文的第一句的后半句“北京是一座美丽的城市。”作为本课的导入，再引出北京不仅是一座美丽的城市，它还是我国的首都。另外，先上学生喜欢的，读起来优美动听的有许多优美词语“绿树成阴、鲜花盛开、川流不息”等的第三自然段，教师作为导游来介绍沿途的风光，让学生闭目想象，发挥学生的想象力，同时培养学生的倾听能力。再让学生作为游客的身份谈谈看到的美景，给学生自主的权力，而不是由老师牵着学生一个个地教学好词好句。把课堂的主动权交给学生，但这也给我的教学带来了难度，课堂的生成性变化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景点——天安门，使整个课堂达到一个高潮。
北京课后反思篇2
生动的评价语。课堂是学生和教师、文本对话的过程。教师富有趣味性的生动的评价语能给课堂增色不少。以往我总能给予那些朗读动人或回答问题准确、精彩的学生以肯定、生动的评价，但对那些朗读不到位的学生却不知如何应对了，又不能太打击学生的积极性，只能说“哪个小朋友想跟他比比”。其实这样对于他的朗读指导没有落到实处，这次教学中针对我的这个不足点，同事们告诉我，贴合孩子心理的评语既能给孩子指出不足之处，也很有趣味，让孩子能立马能领悟到自己读的不够好的地方。比如“天安门前面是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
”如果孩子读得太快，我这样评价道：“呀，这广场有点小啊，这纪念碑也有点矮，谁能把它读得又高又大?”比如“道路两旁绿树成阴，鲜花盛开。”孩子读得太快了，我又可以这样评价“这么美的景色一晃眼就过去了，你能慢慢地读，让我们慢慢地欣赏吗?”这样形象生动的朗读指导和评价对孩子朗读的进步很有帮助。
北京课后反思篇3
《北京》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第二组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进行选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进行朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和认识，从而激发学生对祖国的赞美、热爱之情。
选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它到底是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。
于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解;接着我要学生搜集北京到底有哪些 “美丽”的地方;最后我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油马路”“立交桥”、“名胜古迹”、“优美公园”“高楼大厦”等，让学生把对“北京”的认识从整体到部分进行“聚焦”，抓住重点对北京的美通过“窥一斑见全豹”的形式呈现出来。结果学生兴趣昂然，每个孩子都通过电脑、摘抄、剪贴等多种途径认识、了解了北京。
第二篇：《北京》案例及课后反思
《北京》案例分析及课后反思
赵瑞雪
一、教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受北京的美丽和巨大变化。
3、激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
1、认识13个字。会写10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
三、学情分析：
学生虽然从电视上经常看到北京，但是真正到过北京的学生却不多，了解北京的就更少了。
四、课前准备：多媒体课件。
五、教时安排：2教时。
六、以第二教时为例进行分析。
第二教时：正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受北京的美丽和巨大变化。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，还记得2008年奥运会是在哪个城市举办的吗？ 生：北京。
师：同学们记得真准。今天我们继续学习《北京》这一课。
二、学习课文，朗读感悟。
1、师范读课文，学生听，听后评议老师读得如何。
师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
生：我想去北京的中心看看。
（1）教学第二自然段。
自己读第二自然段课文，找一找课文写到了哪些景物，这些景
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面）
看图回答问题。教师随机点拨。理解“中央”
庄严是什么意思？在什么样的场合要庄严？
（庄重严肃。升旗，降旗的时候要庄严。
出示一段话：天安门在北京城的中央。天安门前是广场。广场
和第二自然段比较，哪段好？为什么？（有了前面的铺垫，找
2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么？有什
练习：
照样子说一说
又宽又长“庄严”“矗立”））物有哪些特点？等词的意思。中间立着人民英雄纪念碑。景物以及景物特点，孩子们比较起来就降低了难度。（这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。师：么不懂的问题。
来来往往
1、立交桥的四周有绿毯似的草坪
2、孔雀有似的尾巴。
3、似的。
（3）集体朗读第四自然段。
用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
（4）背诵自己喜欢的自然段
当回“小导游”：分小组选代表上讲台介绍北京的景色。教师点击课件，配上相应的图画。
（5）学习第一、第五自然段。
这两个自然段说的是什么意思？
北京很美丽。意思是一样的。这样使文章很完整。
3、齐读全文。
（6）写字练习：写出《北京》一课中自己喜欢的四字词语。
三、小结：
同学们，自从2008年奥运会在北京成功的举办，世界各国人民的目光越来越多的聚焦于北京，作为一名中国人，我们感到无比的骄傲和自豪，让我们一起大声朗读课文的最后一段，读出每一个中国人的心声：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都。
四、作业：（任选一项）
1、继续做小导游，把《北京》这篇课文中的景色介绍给自己的家长。
2、搜集有关北京的图片、明信片、邮票、火花、文字资料。
3、找一篇像《北京》这篇课文这样的介绍祖国优美风景的文章。我们将在语文园地的展示台上来展示我们大家搜集到的内容。
五、板书设计：
10、北京美丽天安门广场人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦真美
【课后反思】
首都北京对于我班的学生来说，绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。尤其是理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
在课外我还收集了许多北京的图片在课上给学生欣赏，目的是让学生更充分的了解北京，当图片播放的时候，学生们表现出了极大的热情，纷纷发出赞叹，与此同时，图片中的一些不知道名字的景物被学生纷纷猜疑起来，如果在这里我再向学生作一下介绍就更好了。
我想，在常规课堂教学过程中我还需要不断地学习，不断地改进，让孩子们能更加轻松愉悦地上好每一堂课，学好每一个知识点。
第三篇：《北京亮起来了》课后反思
《北京亮起来了》教学反
新的教学理念运用到教学中去是新课程标准所提倡的。我在教学《北京亮起来了》这一文中，教育观念或教学方式大胆创新，教学手段及新课标理念都有了较大的新意。精心的设计和充满激情的引导点拨，诱发了学生情感的升华。
营造和谐平等的师生关系，促进学生课堂学习的有效思维。
在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。这也体现了《新课标》指出的：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生的学习有了自信，就不是困难的事了。譬如：在请学生读书时：“请同学们选择自己喜欢的方式自由读。”充分让学生来决定自己学习的方式。还如：指导学生读书，我有意挑战他们：“谁敢向老师挑战？ 谁读的超过老师？我就给他唱一首歌。”课堂学习的气氛立刻就会活跃起来。再如，学生们的每次回答问题时，我都给予及时的鼓励，一声声“你真棒”、“好样的”、“你真行！”使学生感受到赏识和自信，从而更加自觉、主动的投入到学习中去。
挖掘、积累、选择并确定运用词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一中心句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优 美，尤其是一些四字词语和恰倒好处的比喻句，让课文增色不少，这是引导学生品读、积累的好材料。如第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”我让学生给“犹如”换个词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”一类的意思。此外，配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，极像天上的彩虹，弯弯的，多彩的，漂亮极了。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射出美丽的草坪灯、异样变化的喷泉灯、色彩斑斓亮丽的礼花灯……使学生自由想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、绚丽多彩的各式灯光，感受到了夜晚的北京是那么独具多彩的美丽。
精心引导学生表达自己独特的见解。
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。如在理解“金碧辉煌”这个词时，我这样引导学生的：“读了这个词，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的说：“我觉得天an门城楼像金子做成的。”另一个学生：“我觉得天an门城楼金光闪闪的，像撒了一层金粉。”在智慧的问题面前，孩子们的 精彩的答案就呈现了，独特的发言使课堂也变得流光溢彩。课堂上，教师应鼓励学生的求异思维，只有这样，孩子的思维的火花，才会尽情绽放，学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神。《北京亮起来了》教学反思
本节课的教学设计本着以下几个特点：
一、让学生自主研读
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有顺序，让学生在通读课文，整体感知的基础上选择自己最喜欢的段落重点朗读，在朗读中发现问题，自主质疑，大胆发问。然后师生共同研读，抓住课文中的两个重点段落，即长安街和王府井两段，通过细细品味好词佳句，深入研读。例如长安街一段中“川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降”在研读中让学生感悟夜景美丽的同时，体会比喻这种表达方式的作用，这样，力争用一个训练点进行多方面的训练。在王府井一段中抓住“焕然一新”一词，通过学生比较，感受新北京的繁华与美丽，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。同时，对于学生比较生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语借助课 件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。
二、以读文为基础，尊重学生的个性感悟
《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读课文。最后，充分让学生感悟文章内容，析词品句，在此基础上深入朗读，在交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的课文。
三、重视指导方法
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”本节课教学中，教师自然指导了一些理解课文内容、理解词句的方法，例如：“银河”采用联系生活理解词语的意思，“灯的海洋，光的世界”通过想象感悟课文内容，“犹如”利用换词理解词语的意思，在研读课文，理解课文内容的过程中初步感知文章的“总分总”的结构，为段落的教学奠定基础等，这样学生在阅读、感悟中掌握方法，提高学生的语文能力。在本节课教学过程中，还存在着很多不足，因为条件的限制,在学习中学生的操作互动还没有充分体现出来,这个问题我将会在以后的教学中充分重视。《北京亮起来了》教学反思
本学期，我校语文教研组以年级组为单位开展了“同课异构”及二期质量工程复验活动，我们二年级组选择了《北京亮起来了》这一课。
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有很多美词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我注意了以下几点：
1、充分利用课件图片，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天一些风景名胜的课件，让学生说说看后的感受，对北京有一个初步的了解。接着我又播放了北京夜晚的景色，我及时地抓住学生的表现，让他们谈感受，读读课文是怎样描写北京夜晚的美景，从而对课文有初步的整体感知。
2、抓住文中的重点句展开教学。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，用一个问题“北京夜晚的景色有什么特点”？贯穿全文，让学生找出文中的总结句“北京的夜晚多么明亮，多么辉煌”，围绕这句展开学习。
3、理清作者的写作思路，尊重学生独特的情感体验。让学 生通过读文、看图，看看作者抓住了北京哪些地方的景色来写的？用了哪些词语？然后让学生交流自己喜欢的段落，指导学生有感情地朗读，品味词语的优美。
4、激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，如果外国人来到北京，你会说些什么？激发学生作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：我爱北京，我爱中国!一堂课按照自己的设计似乎很顺利地上完了，但从上课来看学生的学习情况，我不是很满意，虽说学生都按照了我的模式完成了本课的教学，但在上课的过程中没有给学生更大的发展空间，在教学中我始终操纵着、命令着学生，总不放心学生，把握不好扶与放的度，没有给学生留足自主探究、合作思考的时间，一节课下来，老师讲得很累，而学生收效甚微。
反思自己任教低年级的近两年的教学中，虽然每上一课前都认真钻研教材，精心设计教学环节，可每次上完课都感觉到很累，学生学的也不够轻松，主要原因是自己不相信学生，课堂上讲得太多，其实现在的孩子都很聪明，只要我们引导的到位，开发学生潜在的能力，相信在今后的课堂上肯定会有精彩的一幕，教得轻松，学得愉快，和学生碰撞出更美丽的火花！《北京亮起来了》教学反思
正如课文所写：夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是从以几个方面如手。
1、情感方面。如果说以往的教学注重的是掌握语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学则追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文的学习，不应该是被动的学，旁观者似的学，而应该让他们感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激qing的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激qing。虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要处处体现在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不一定只是在 交际课中。所以这堂课里首先应做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，而不是问答式的；不是生硬的，是亲切的师生无拘无束的、平等的对话。其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、感悟。“悟”从左边看是思考的我，从右边看是我的思考。感悟的过程正是理解和发现的过程。教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”以及“夜晚的立交桥”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。在教学“王府井”这一段时，结合本地小商品城的变化来感悟“王府井”的焕然一新。……也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习里找到属于自己的一片晴空！
第四篇：公开课后总结反思
公开课后总结反思
重庆市云阳县双水小学陈舒
做一名人民教师是我从小的梦想，大学毕业后我就渴望能成为一名真正的教师，拥有属于自己的班级，现在这一切都实现了，我是快乐同样也是幸福的。而这次公开课是我作为一名语文教师的第一堂公开课，所以心里有说不出的感受，激动中带着紧张。一方面由于自己才开始从教很多方面都还欠缺经验，另一方面害怕自己把这次公开课搞砸。所以提前一周就开始准备公开课，第一步就是选题，然后就着手设计教学过程，在不断的改教案和做课件中我感受到了语文的乐趣，从中也发现了很多值得注意的问题。照着自己设计的思路，我上完了我人生中第一次公开课，课后总结反思了一些成败得失。
一、温故中学新
由于一年级的孩子年龄比较小，他们的遗忘性很大，根据艾宾浩斯遗忘定律我选择了复习导入的方式来引出新课题（ining）的学习。一方面可以达到巩固的效果，另一方面也可以激发他们对新知识的渴望。
由于一年级的孩子们多以形象思维为主，所以我才用图片的方式来教读拼音，利用多媒体音、行、义结合的优点，生动形象地给学生们展示了韵母及其音节的四个声调，使同学们达到一个直观的感受。而在读四个声调的过程中我忽略了一个问题，那就是孩子们容易把二声和四声搞混淆，所以在训练四声的时候可以打乱它们的顺序读，这样以加强记忆。在读方面我才用了老师教读、小老师教读、开火车等方式来培养他们的语感，使他们在读中记住音与行。
而在书写方面我做的不是很好，让他们自己书写的时间太短。拼音教学的重点就是让学生会读会拼会写，而我只是教他们在课堂本上面书写两遍就草草了事，这是值得我反思的。在以后的拼音教学中要注意留给学生足够的时间书写拼音。使他们在书写时感受一笔一划的乐趣，书写完后教师进行评比，在评比中让他们得到美的享受。
二、寓教于乐
由于一年级的孩子注意力集中的时间有限，所以在每一版块设计时应注意吸引学生的注意力，以使其在有限的时间内学习足量的知识。所以在拼读这一板块我设计了一个游戏，师生共同参加，这样不仅提高了学生们学习的积极性，也拉进了师生之间的距离。在做中学，在欢声笑语中学，在合作中学，寓教于乐。
在拼音教学中拼读是比较重要的，而在这方面我只是仅仅设计了一个游戏，并没有把孩
子们拼出来的音节板书在黑板上，这样可能会降低学习的效率，在以后的拼音教学中要注意把一些音节板书在黑板上，这样在游戏完后可以以不同的形式进行拼拼读读达到巩固的效果。也可以采取多种形式来进行拼读训练。
三、陶冶情操
在儿歌的教读上我选择以一首儿歌《一闪一闪亮晶晶》及一些关于星星的图片做导入，先让学生听歌看图片，让他们感受到夜晚星空的美丽，更让他们在音乐中感受到看星星的快乐。看完后我及时请同学起来说一说看完后的感受，这样在训练他们说话的同时也开发了他们想象的能力。在学习儿歌中我及时用课件的形式展示了里面的生字，请生拼读，进一步加深音节的印象。但美中不足的就是我儿歌学习这一板块的时间用得比较多，而开始拼音教学上的时间相对较少，这有点本末倒置的感觉，虽然知道儿歌学习不是重点，但设计上的时间还是没把握好，所以这一点在以后的教学中值得注意。
公开课上完已经有一周了，心情也从如坐针毡发展到心无旁骛最后到如释重负。在准备这趟公开课中我学习到了很多知识，同样也积累了不少的经验，这当是我宝贵的财富。我觉得一趟公开课课前的准备功夫必须做足，它不仅要求教师对课标的把握、学生认知能力的把握、教师自身的知识储备，更要求教师的聪明才智，你怎样把你知道的通过你的设计与实施展现出来，来达到你想要达到的效果，来让学生学到切切实实的知识，这是很重要的，所以课前的准备工作必须认真仔细负责。虽然它是一个焦虑漫长的过程，但在不断的修改中你会收货很多平时你忽略的问题，同时也学到一些新的知识，同时它也是一个追求完美的过程，一个自我提高的过程。正所谓态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运。在公开课时清晰的思路与节奏是必须的，而上课时老师教态仪态必须是自信的，只有自信才可以完美的展示风采，才可以调动学生的积极性，达到良好的教学氛围。课后要进行及时的反思，总结反思也是教学过程中举足轻重的一步棋，在观摩其他教师上课的风采过后，要结合自己的课堂进行比较，发现哪些不足，取其精华。一个好的老师她的课堂不应是一成不变的，只有在教学过程中汲取新的血液，课堂教学才会生龙活虎。这些都是我这次上完公开课后的总结与反思，在以后的教学中时刻督促自己做一名有进步的教师！
第五篇：课后反思
课后反思
本节课亮点：
1.预习部分的词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。
同时通过检测学生的预习效果，可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
2.听力处理
：
通过听取大意，听取细节、听力填空、几个环节加强了听力训练，培养学生初步用听的技能获取处理信息的能力。
3.课堂中采用小组合作竞争的评价机制，充分调动学生的积极性，同时对学生及时给予鼓励和肯定。
不足之处：
1.在听力处理方面应注重学习策略的培养。教学过程中注重对学生学习策略的培养，有利于为学生的终身学习打下基础。虽然听力内容不同，但只要掌握合适正确的听力方法，就能对学生起到一定的作用。
2.课堂还不够开放，学生的参与度和创造力不足。在课堂中要适时地组织学生讨论，创造一种民主、和谐的教学氛围，有助于调动学生的学习积极性。在教学中老师总是试图给学生创设情境，使学生缺乏实际应用所学知识的能力，在以后的课堂中，我要做一位放心的老师，相信给他们一支笔他们能有画出彩虹的能力。
使用注意事项：
1.预习内容一定要提前布置给学生，便于学生更有目的性的去预习，提高课上做题速度。
2.有条件的学校最好能使用导学案，这样会更有利于开展课堂教学，提高课堂教学效率。
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